當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助。

愛心與教育讀后感200字篇一

讀了這本書,，我不由得思考這樣的問題：我們?yōu)槭裁匆虝?或者說孩子們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?從這本書中,，我得到了最重要的啟示,，首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是在未來社會(huì)站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我…但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要"每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。"是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信--"這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草…但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),，讀后感《蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感》。"讓自己的學(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我也都曾做過。為什么李老師能成為名師?而我卻在日常工作中變得越來越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

真的,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會(huì)去多想,，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉?，F(xiàn)在想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單??！試問自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠,。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng),、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作得也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白"隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。"反思過去的"隨意"與"從容",，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

愛心與教育讀后感200字篇二

泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔,，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命,，正如盛滿了酒的酒杯?！苯裉煳遗踉谑掷锛?xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書中無數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了,。

《愛心與教育》——是一本洗滌心靈的書籍?？梢哉f,，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量,，它用愛打開了人的心扉,，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。雖然,，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛心與教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度可能不同,，但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛心與一些思索,。

《愛心與教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是老師讀給那群少年聽的“精神講話”,。這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶,，從而使他們心存著一份愛,。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛,、關(guān)心與幫助,。我很希望我們享受那份極為普通的愛心與時(shí)候，也會(huì)付出愛心給一些需要幫助的人,。愛,，不分大小多少，小到一句問候,，一個(gè)擁抱,，大到愛心捐獻(xiàn)，希望工程,，社會(huì)保障……這其中都包含了愛,。但人們常常忽視了愛心與存在，就如父母的愛,，人們似乎都覺得這是理所當(dāng)然的,，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無形中拒絕著父母的愛,。這樣的人走不了多遠(yuǎn),。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

其實(shí)要像李老師那樣愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。因?yàn)閺慕虒W(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心!假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

除此之外,，我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博,，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今,，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,，這是非常提倡,、可行的。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛心與定義,，但是我知道,，擁有愛心與人，付出愛心與心,，人生必定是充實(shí)而無憾的,。

愛心與教育讀后感200字篇三

《愛心與教育》終于讀完了，花了幾個(gè)晚上,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……

這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了（我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素）,。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！

感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

萬同勾起的回憶

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問，是萬同的故事。

在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問,，羞愧無比！

在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

我讀書喜歡反觀自身,，一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是你的學(xué)生,，你會(huì)怎么做,？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如鎮(zhèn)西師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來勸慰自己,，會(huì)理直氣壯地讓萬同清除出班級(jí)，而自己沒有半點(diǎn)良心上的不安,，因?yàn)樽约阂呀?jīng)盡了力,，而“教育不是萬能的”……

然而，教育,，僅有愛心是不夠的,。這一點(diǎn)，鎮(zhèn)西師多年以前就意識(shí)到了,。所以,，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而鎮(zhèn)西師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得鎮(zhèn)西師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，《德育觀念十大碰撞》就是這一思考的產(chǎn)物。我相信,，正是因?yàn)橛辛酥T如《愛心與教育》這樣的教育實(shí)踐與教育思考,，才會(huì)有后來的《民主教育論》，那是鎮(zhèn)西師真正成熟的教育理論,！

即使如此,，對(duì)《愛心與教育》，我在感動(dòng)乃至于震撼之余,，還是有幾絲隱憂,。

我聽到一種說法，李鎮(zhèn)西不可學(xué),！

不可學(xué)之一,，李鎮(zhèn)西每天工作多長(zhǎng)時(shí)間？細(xì)細(xì)一想,，這個(gè)問題并不可笑,。這筆帳并不難算，還不包括物質(zhì)上的付出,。有很多時(shí)候,，節(jié)假日甚至春節(jié)，鎮(zhèn)西師是和學(xué)生在一起的,，那么,，鎮(zhèn)西師算不算一個(gè)合格的丈夫,，合格的父親？

不可學(xué)之二,，教育是萬能的嗎,？一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，需要教師調(diào)動(dòng)多大的精力,？而在世風(fēng)日下的今天,，在講求效率的當(dāng)下，教育者能與世俗對(duì)抗多久,，對(duì)抗到什么程度,？

不可學(xué)之三，在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)校給李鎮(zhèn)西們究竟留下了多大的空間,？學(xué)生們能夠在多大程度上重視分?jǐn)?shù)以外的東西？當(dāng)整個(gè)教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時(shí)候,，一個(gè)普通教師如何能夠與整個(gè)制度對(duì)抗,，從而一步步地落實(shí)自己的理想？

這些問題值得思考,，然而正是這些問題,，反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力,！

是的,，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育,！

愛心與教育讀后感200字篇四

幾個(gè)月前，出于要完成上級(jí)交代任務(wù),，我把《愛心與教育》這本書從學(xué)校圖書館帶了回去,，捧讀這本書時(shí)，說實(shí)話,，我真的沒打算逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛心,、民主,、真誠、人性的教育所折服,。就這樣,，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,?？纯醋约海呱现v臺(tái)也十多年了,，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的平淡是平庸,，是無為,。

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,，由于帶2個(gè)班,，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。

但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！?/p>

李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！

于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。≡噯栕约?；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。

他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。跟李老師相比,，我的學(xué)生一樣需要老師去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo),。人之初，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服,、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。

回首十多年的教學(xué)過程,，我發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。

因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取改錯(cuò),，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受,！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。

讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感200字篇五

近期,，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，雖然目前尚未讀完,，但我心靈深處卻深受震撼，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學(xué)生相處的如此好,，并且在交往過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,，他的這種接近完美的手段的確讓人折服。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。

他說：“當(dāng)我們自然而然的走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！笨墒窍胍哌M(jìn)他們的心靈的確不是一件容易的事,，尤其是我們這些副科的老師，本來帶的班級(jí)就多,，每個(gè)班的課程又少,，平時(shí)跟孩子們打交道的機(jī)會(huì)就更少了。這樣很不利于我們?nèi)チ私飧嗟膶W(xué)生,，更別說走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈了,。雖然不易，但是我仍然希望通過自己在課堂上對(duì)他們僅有的了解去主動(dòng)的靠近他們的心靈,，其實(shí)在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進(jìn)學(xué)生”,，課堂上不認(rèn)真聽課還在下面做小動(dòng)作，要不就是趴在桌子上睡覺,，對(duì)老師講的課毫不在乎,，不然就是總岔話題、鉆牛角尖,，卻跟不上老師的節(jié)奏,，一節(jié)課上完也不見得他們翻開課本瞅一眼。對(duì)于這些學(xué)生我真是有點(diǎn)束手無策,，不知道怎樣才能引起他們的注意,，或許真的是我講課的內(nèi)容不夠精彩，內(nèi)容太過簡(jiǎn)單,，他們不屑一顧,。的確，課本上的道理同學(xué)們基本上都懂,，或許是受應(yīng)試教育的影響,，他們并不怎么會(huì)運(yùn)用；又或許他們理解的不夠透徹,，做基礎(chǔ)訓(xùn)練總是空著大題,，尤其是材料分析一類的不知從何入手。當(dāng)然,，這并不是只有“后進(jìn)學(xué)生”才會(huì)出現(xiàn)的問題,，值得我去思考問題出在哪，怎樣去解決這種情況,。但我覺得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進(jìn)學(xué)生”的身上下手,，試想，如果連“后進(jìn)學(xué)生”都會(huì)解決的問題,，那么其他學(xué)生只要稍加提醒,，處理起問題來應(yīng)該不是難事。這只是我不成熟的想法，有待考證,。

話說回來,，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族、科學(xué)與個(gè)性”作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想是很有道理的,。那些“后進(jìn)學(xué)生”之所以成為“后進(jìn)學(xué)生”的原因是多方面的,，與家庭、學(xué)校和個(gè)人都脫不了干系,。想要轉(zhuǎn)化他們,，就得從基本上去了解他們,，雖然目前我還沒有完全的了解他們,，但我希望能夠通過自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們，并努力“走進(jìn)”他們,。

或許是因?yàn)楹退麄兊哪挲g差距沒那么大,，又或許是因?yàn)槲覄傞_始上課沒那么嚴(yán)肅,，我們溝通起來相對(duì)容易一些。課堂上他們十分活躍,，我并不會(huì)因此生氣,，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉，但是如果有特別搗亂的學(xué)生我也會(huì)毫不留情地懲罰他們,，以示警告,。課堂上不管他們提出的問題是否與本節(jié)課有關(guān)，我都會(huì)盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,，而不會(huì)因?yàn)榕c課堂無關(guān)就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵,，我們盡量要保護(hù)他們的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖谴偈顾麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。思維活躍是好現(xiàn)象,，只要我們?cè)谏险n的時(shí)候能進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是值得鼓勵(lì)的,。至少說明了他們還是愿意和我交流的,，我們的距離沒有那么遠(yuǎn)了。

課下,，我有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)上課比較調(diào)皮的學(xué)生“聊天”,，但不是真正意義上的“聊天”，只是在教室外面簡(jiǎn)單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離,，只有跟他們和平、平等的相處,，才能讓他們展示出來自己最真實(shí)的一面。有兩次我給一個(gè)班上完課跟幾個(gè)同學(xué)“聊天”時(shí)，隔壁班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就在后面揪我的頭發(fā),，然后馬上閃開,，當(dāng)然我還是看到了他，知道他不是惡意的我自然也不會(huì)生氣的,，這正說明了他們和我之間隔膜沒那么嚴(yán)重,，我很有可能和他們打成一片，這真的讓我很開心,。

自認(rèn)為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過這次七年級(jí)的師生交流大會(huì)的確有些難過,，我沒能成為他們最喜歡的老師，不過這也讓我充分的認(rèn)識(shí)了自己不足之處,，說實(shí)在的,，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進(jìn)學(xué)生”的身上，沒有過多的考慮到其他學(xué)生,，我認(rèn)為他們都有一定的自覺性,，不需要怎樣提醒，或許這就是他們沒有給我肯定的原因吧,。原本以為上課時(shí)輕松愉快點(diǎn)更能收到同學(xué)們的喜愛,，可能在一些學(xué)生眼里我上課太縱容那些“后進(jìn)學(xué)生”了吧。有句話叫“親其師,，信其道”,，看來我還沒有取得同學(xué)們的信任或者是其他老師的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì)，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)方法,，相比之下,，我不得不承認(rèn)自己的業(yè)務(wù)水平有待提高，也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，以豐富自己的內(nèi)涵,，爭(zhēng)取早日取得同學(xué)們的信賴。

從一開始我就希望用愛心和同學(xué)交流,，可一味的釋放愛心就會(huì)變成放縱,，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過分活躍甚至在我的課堂上隨意走動(dòng)，這點(diǎn)我需要加以注意并且制止他們這種錯(cuò)誤的做法,，把他們的思想給轉(zhuǎn)變過來,。李鎮(zhèn)西老師對(duì)于各種情況的學(xué)生都能處理的很好，這也正是我所要學(xué)習(xí)的地方,。讀完這本書,，我也應(yīng)該反省一下自己，如何才能做到愛心與教育并行呢,？怎樣才能在課堂上照顧到每位學(xué)生,，如何進(jìn)行因材施教呢,？這需要理論來結(jié)合大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來，有了理論經(jīng)驗(yàn),，再結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行更深刻的反思,，以提高自己的教學(xué)水平。

總之,，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,，真的是讓我受益匪淺。

愛心與教育讀后感200字篇六

古人云：“讀萬卷書,，行萬里路,。”對(duì)于我來說,，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)，讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書生涯，已走過了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書,，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，

推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來,，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起；反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我

班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有,？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有,？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計(jì)劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣,，你才

能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好,！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

愛心與教育讀后感200字篇七

從孔子的“愛之，能勿勞乎,？忠焉,，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”,；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。古今中外的教育家們教育理念各有不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但是,，我以為他們的精髓是一致的,，那就是——愛即教育。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,?！笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦兀课艺J(rèn)為是一個(gè)懷有仁愛之心的人,。

我把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)她們的情感世界。課堂上,，看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高時(shí),，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓自己變得時(shí)而可愛,、時(shí)而搞笑,、時(shí)而夸張、時(shí)而溫柔,、時(shí)而嚴(yán)肅,、時(shí)而撒嬌。讓學(xué)生在我的角色轉(zhuǎn)換中把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然,；課間,，看到孩子們圍在一起“高談闊論”，我會(huì)加入到其中,，和她們分享我的觀點(diǎn)和看法,；飯后，看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)運(yùn)動(dòng),、游戲,，我也會(huì)參與其中，和她們一比高下,。在孩子們向我問好時(shí)，我一定大聲地回應(yīng)她們,；在氣溫驟變時(shí),，我會(huì)下意識(shí)地提醒她們?cè)鰷p衣服；在他們因犯錯(cuò)受到批評(píng)之后,，冷靜下來的我會(huì)由憤怒又轉(zhuǎn)為心疼,，再找機(jī)會(huì)去安慰他們。

誰說小孩子不懂得感恩,？當(dāng)孩子們感受到了我對(duì)他們的愛,，他們對(duì)我也特別的關(guān)心和照顧，時(shí)常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦,。倘若我上課的時(shí)候因嗓子不舒服而不能大聲講課時(shí)，她們會(huì)瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火,，孩子們反過來會(huì)用小紙條、小插圖,、擁抱的方式來表達(dá)他們對(duì)我的愛,。我和我的學(xué)生、我的課堂、我的課余生活都因?yàn)槌錆M了“人情味”而變得豐富多彩,。

李鎮(zhèn)西老師在激勵(lì)“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：一是盡可能多地讓他們參入實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪刑魬?zhàn)自我,；甚至有意識(shí)設(shè)置一些困難去“折磨”他們,，以“動(dòng)心忍性，增益其所不能”,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中,，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我，更要超越自我,。為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,，讓他們引領(lǐng)帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)步，我做了這樣一些嘗試：

簡(jiǎn)單的拜師儀式,，讓“小老師”更有成就感和責(zé)任感,，“徒弟”們面對(duì)“小老師”的無私幫助和悉心輔導(dǎo)，也會(huì)更好的約束自己,，奮起直追,。“小老師”代表分享了他們的輔導(dǎo)計(jì)劃和方式,，談到了如何合理利用課余時(shí)間,、怎樣查漏補(bǔ)缺、不定期的和徒弟談話,、必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),。他們的幫輔如此具體，如此用心,。在“師徒結(jié)對(duì)”中,，雙方受益，于“小老師”而言,，所學(xué)的知識(shí)得到再次消化鞏固,，還提高了自己的組織能力、表達(dá)能力,；于“徒弟”而言,，有了一個(gè)亦師亦友的好伙伴，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補(bǔ)習(xí),，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因?yàn)樗麄冇玫氖羌儍和恼Z言。我的共同進(jìn)步的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn),。

每天的語文自習(xí)時(shí)間,，如早讀,、午自習(xí)，班長(zhǎng)或是語文課代表會(huì)把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上,，并坐在講桌前維持紀(jì)律,，在我值班或是處理其他事情的時(shí)候，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確,，教室紀(jì)律良好,。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不理想或是紀(jì)律糟糕時(shí)，我會(huì)佯裝生氣,，找當(dāng)值的班干部,，讓她們自己找問題，找原因,，想對(duì)策,，并對(duì)他們提更高的要求，讓他們變壓力為動(dòng)力,，變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”,、“我可以做的更好”。學(xué)生的管理讓我有更多的時(shí)間思考自己的教學(xué)得失,，事半功倍,。

在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則,，首先必須學(xué)會(huì)感動(dòng)。做一個(gè)善于感恩和感動(dòng)的人,！”雖然我從事教育工作的時(shí)間不長(zhǎng),，但是讓我感恩和感動(dòng)的人和事很多。

一日,，我在改作文的時(shí)候，看到謝馨玥同學(xué)的文章,，我特別感動(dòng),，她是從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)來的孩子，文中她記敘了兩年前在紅星小學(xué)發(fā)生的事情,。那時(shí)我在紅星小學(xué)任教,，她還是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，每到周四,，我總會(huì)給住讀的小姑娘梳頭發(fā),，這樣的小事被小姑娘深深記在心里，并感恩在懷,。小小年紀(jì)竟有一顆感恩之心,，著實(shí)讓我意外和感動(dòng),。

一天，我收到李想媽媽的微信,，信中這樣寫到：李想告訴媽媽長(zhǎng)大以后要當(dāng)和朱老師,、顏老師一樣棒的老師！李想媽媽感謝兩位老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生做出的榜樣,。家長(zhǎng)能把我們對(duì)孩子的教誨和關(guān)愛銘記在心,，說出這般感謝的話語，怎不讓我驚喜和感動(dòng),？

今年是我加入洛陽教育的第三個(gè)年頭,，在此，我要感謝洛陽教育的各位領(lǐng)導(dǎo),，謝謝你們對(duì)我的信任,、鼓勵(lì)和引導(dǎo)；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對(duì)我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對(duì)我工作的幫助和支持；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛教育事業(yè),，不僅僅是因?yàn)樘煺鏌o邪的孩子,，還因?yàn)槁尻柦逃@個(gè)溫馨的大家庭。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時(shí)候,，看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師,，我會(huì)不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,，我會(huì)不斷地向身邊的老師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí),，保持對(duì)教育的初心,，同時(shí)也希望自己成為一個(gè)心中有愛，眼中有光,，學(xué)而不厭,，誨人不倦，深受學(xué)生愛戴的老師,。

愛心與教育讀后感200字篇八

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴,！

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向，不愛說話,，膽子?。粭钺阅X子靈活,，悟性很高,，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”,； 黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊，

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。

第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī)，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn)，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了,。

愛心與教育讀后感200字篇九

斷斷續(xù)續(xù)讀完李鎮(zhèn)西《愛心與教育》。雖然不如書中所說的某些讀者“流著眼淚讀完這本書的”,，也絕不會(huì)在電話中“泣不成聲”地向他“訴說自己的感想”,，甚至對(duì)這本由我們副校長(zhǎng)“極力推薦”的名著還有小小失望，不過充塞在這本書每一個(gè)角落的“愛心”,，確實(shí)讓我感動(dòng),。

貫穿全書的，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家”；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”,。他愛得真實(shí)，愛得徹底,，愛得偉大,。只有愛，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧。以前我認(rèn)為,，有兩類人是不能辦教育的,，一是那些急功近利的人，一是商人,。急功近利者勢(shì)必追求短期效果,，無視教育規(guī)律；商人重利輕義,，把教育作為賺錢工具?，F(xiàn)在我覺得，有兩類人是不適于呆在教育戰(zhàn)線的,，一是把教育當(dāng)成飯碗的人,，一是不具備愛心的人。如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生,，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。

我也很愛學(xué)生,，尤其愛那些眼睛清純透亮的學(xué)生,，那些心地善良、積極向上、有獨(dú)立思考能力,、善于溝通合作的學(xué)生,。可我對(duì)學(xué)生的愛還沒有達(dá)到他那樣的境界,，還沒有達(dá)到向?qū)W生“還債”的程度,。李鎮(zhèn)西在書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的學(xué)生請(qǐng)他吃什么東西,，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡,、打電話,，等等等等。所有這些對(duì)一個(gè)老師來說,，都是極大的安慰,，也是教師價(jià)值的體現(xiàn)，更是教師非常在乎的東西,。由此我想到一個(gè)問題：“愛,，真的不求回報(bào)嗎？”很多人,，包括父母,、老師、戀人們?cè)诎l(fā)表愛的宣言時(shí),，都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“我愛你,，我不期望從你那得到什么！”事實(shí)上,，當(dāng)子女忤逆,，當(dāng)學(xué)生忘本，當(dāng)情人反目時(shí),，凡正常人都會(huì)有悔不當(dāng)初的感覺,，對(duì)對(duì)方都有許多怨恨，對(duì)人生也會(huì)生出許多悲觀,、痛楚的幽怨,。因此成功的愛的教育，不僅是老師愛學(xué)生,，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”,，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”發(fā)展成“大愛”,，將“獨(dú)愛”發(fā)展成“眾愛”,，在這些愛中，當(dāng)然也包括“愛的回報(bào)”！

李鎮(zhèn)西在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套,。很多班主任在寫班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭，促中間”,，都是大而空,，沒有多少可資借鑒之處。我以前也會(huì)這樣寫,，可在具體的做法上與李鎮(zhèn)西相比卻有天壤之別,。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議、每日九問,、寫“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表揚(yáng),、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí)。在我的教育理念中,，很關(guān)注學(xué)生自尊,，特別害怕傷害到學(xué)生“弱小”的心靈。我也曾經(jīng)想過要采用集體評(píng)議的方法去促進(jìn)某些學(xué)生,，可又擔(dān)心負(fù)面影響更大,。剛開學(xué)的時(shí)候，我看到某些班級(jí)大張旗鼓地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比,，并在教室前面大肆張貼,，很反感這種做法。一段時(shí)間后,，一想到期末要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育綜合評(píng)比,，我又擔(dān)心沒有操作依據(jù)，便學(xué)著其他班的做法在我班上嘗試了一段時(shí)間,。實(shí)際上這種“加分”,、“扣分”辦法并沒有多大實(shí)效，我也不太重視這些評(píng)分,，實(shí)際上學(xué)生的道德品質(zhì)是不可量化的,，學(xué)生犯錯(cuò)誤也是可以諒解的，要不要學(xué)校干什么,，要老師干什么,？由此看來,，我還沒有“開創(chuàng)”出自己的一套，缺少自己的理念“操守”,。

上次在南海培訓(xùn)時(shí),，黃甫全教授就對(duì)行動(dòng)研究和敘事研究做了淋漓盡致的批判。他認(rèn)為：教育敘事研究中的故事,，其真實(shí)性和客觀性無法檢驗(yàn)和保證,。由于“隱私”的存在，會(huì)導(dǎo)致“掩飾說謊”現(xiàn)象,；為了杜撰“美麗故事”,，有的“研究者”會(huì)“偽造數(shù)據(jù)”，并對(duì)“事件加工”,，造成“數(shù)據(jù)失真”,。教育敘事“缺乏普遍的解釋力和推廣性”，“個(gè)體行為,，難以群體化”。讀李鎮(zhèn)西的教育案例,，正有同樣的感覺,。由于地區(qū)、年齡差異,、個(gè)性心理的不同,，使李鎮(zhèn)西里講到的很多東西尤其是在“優(yōu)生”的提高上似乎很難操作。這是個(gè)“浮躁”的社會(huì),，人們看到的永遠(yuǎn)是那些成功者的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如周弘，在培養(yǎng)失聰?shù)呐畠褐苕面贸刹纳?，確實(shí)非常成功,。可他進(jìn)而要把他的教女經(jīng)驗(yàn)上升為“賞識(shí)教育”,，未免有點(diǎn)牽強(qiáng),。不知是“賞識(shí)教育”推廣者們過分的宣傳還是家長(zhǎng)們的過分狂熱，“賞識(shí)教育”每到一地就在一地掀起一股熱潮,。教育是個(gè)復(fù)雜的東西,，并不僅僅是靠“豎大拇指”就可以成功的。如果“豎大拇指”就可以了的話,，周弘也不用打婷婷耳光了,。我們社會(huì)已經(jīng)夠浮躁的了，我們的孩子已經(jīng)夠脆弱的了,，我們并不需要“賞識(shí)教育”來加重社會(huì)的浮躁,，我們更不需要“賞識(shí)教育”來弱化甚至消除孩子的受挫能力——當(dāng)然,，教育絕少不了賞識(shí)。在一片贊美聲中長(zhǎng)大的孩子,，參加工作后,，該怎么面對(duì)社會(huì)的陰暗？該怎樣應(yīng)對(duì)人生的打擊和各種苦難,？

不過很明顯,，在教育這條路上，我還需要更多的磨練,，更多的學(xué)習(xí),，更多的理性思維，更多的積極探索……

愛心與教育讀后感200字篇十

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"

愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師,我們卻在日常工作中變得越來越平庸,工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說:"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!

李老師說:"教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上,那該是多么好的教育!"是啊,愛是我們的語言,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語老師,由于帶多個(gè)班,周課時(shí)也多,所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,

從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?讓孩子努力爭(zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心朋友,是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,非常討厭老師偏心,不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到,。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,學(xué)識(shí)淵博,真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今,教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,這是非常提倡,、可行的,。

但是,教育僅有愛心也是不夠的,。這一點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考,然而正是這些問題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候,也在想,其實(shí)這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心,教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn),。是的,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,、充滿愛心、民主,、真誠,、人性的教育!

愛心與教育讀后感200字篇十一

從我國(guó)推行素質(zhì)教育改革以來，不斷涌現(xiàn)出一批批教育改革者,，他們身體力行,，走在教育改革的前線，探索教育的規(guī)律,，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。在這些有名的教育工作之中，人們常說的“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”,。他們的教育思想影響了大江南北的教師。作為一名教師,，只有一腔熱情是不夠的,，當(dāng)在教育實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，我們會(huì)想到歷史,，同樣的事情別人肯定也經(jīng)歷過,，前人的經(jīng)驗(yàn)總有借鑒之處,。在大致了解李鎮(zhèn)西老師的'經(jīng)歷后,，知道了他是在發(fā)表了《愛心與教育》后廣為人知的，李老師后來也有許多著作,，個(gè)人認(rèn)為最初的教育理念和解決問題的方法或許可以在這本書中找到答案,，這本書也是后來思想發(fā)展的核心。

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本書介紹的是李老師早期的教育經(jīng)歷,，用作者的話說是“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛”,。李老師對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，他是一位真正的教育工作者,。在教育中能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的教育,。對(duì)待優(yōu)等生讓他們更優(yōu)秀；對(duì)待后進(jìn)生,，逐步激勵(lì),，將對(duì)學(xué)生的教育與集體教育結(jié)合起來，“自己有了進(jìn)步,，是全班的光榮,；自己犯了錯(cuò)誤,，是全班的恥辱”，為了促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步,，李老師動(dòng)用全班力量,，在行動(dòng)與精神上給予幫助。

李老師的未來班是一個(gè)團(tuán)結(jié),，有愛心的班級(jí),。班里一個(gè)學(xué)生有困難，全班學(xué)生都會(huì)自覺伸出援手,，家庭陷入困難的伍建得到同學(xué)和老師的幫助,，同學(xué)們不忘生病的胡國(guó)文。對(duì)于未曾謀面的學(xué)生,，李老師會(huì)通過信件的方式給予幫助,，并長(zhǎng)期保持聯(lián)絡(luò)，對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓人敬佩,。

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合上書,，李老師的內(nèi)心的教育思想對(duì)我啟發(fā)很大。首先,，他是一生致力于教育的人,。從走上教師崗位起，內(nèi)心就十分篤定,，他至今仍保持著童心,。今年七月，李鎮(zhèn)西老師在樂山給他的第一屆未來班上完最后一堂課,。他退休了,，離開了學(xué)生，但他的精神傳播給了他的學(xué)生和千千萬萬的教師,，他的教育信條“讓人們因我的存在而感到幸?！庇绊懥藷o數(shù)人。其次,，從教以來,，李鎮(zhèn)西老師能從學(xué)生的視角思考與解決問題。中學(xué)生的心理和生理發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)折期,，針對(duì)學(xué)生的心里矛盾,，他沒有從高大上的思想道德方面來教育學(xué)生，而是成為學(xué)生的朋友,，傾聽學(xué)生,，給出合理的學(xué)生可以接受的建議，幫他們解開煩惱,，形成健康的心理,。德國(guó)教育界雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹,，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂,?！崩铈?zhèn)西老師的身體力行給學(xué)生樹立了榜樣，未來班的學(xué)生有愛心,，純潔,，努力向上。再次,，李鎮(zhèn)西老師真正參與學(xué)生的成長(zhǎng),。通過閱讀，我明白了學(xué)生其實(shí)需要能理解他們,，懂他們的老師,，能和他們成為朋友，分享喜怒哀樂,。李鎮(zhèn)西老師把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友,，課下一起玩耍；帶學(xué)生出游,；給學(xué)生過生日并送禮物,；把學(xué)生帶到自己的家，工作生活不分家,，教育就是生活,，生活也是教育；同學(xué)間寫短信互相表達(dá)情感,，使得班級(jí)更加團(tuán)結(jié),，讓人覺得未來班就是在一起學(xué)習(xí)的一家人。

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名師并非可望而不可即,，教育是滲透到生活中的,。歷史也總是不斷重復(fù),，教育像一日三餐那樣循環(huán)往復(fù),。教育是復(fù)雜的，但也是有規(guī)律可循的,。作為一名青椒,，借鑒成功的教育理念，在教育實(shí)踐中反思并總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心靈,。

首先，教師可以參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中,。每當(dāng)說起教師角色,，就想到“人類靈魂的工程師”,、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”,、“辛苦的園丁”,，教師是犧牲自己才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，給教師貼的標(biāo)簽是“犧牲”“奉獻(xiàn)”,，讓人覺得教師是一個(gè)悲涼的角色,。這是自我犧牲式的教師，個(gè)人并不提倡,。讀后感·教師在培養(yǎng)學(xué)生,，自己同樣在進(jìn)步。義務(wù)教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中,，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，紀(jì)要教他們學(xué)習(xí)真,、善,、美，也要告訴他們要有一個(gè)寬容的心,，包容這個(gè)不完美的世界,。還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，面對(duì)困難,，也要迎難而上,；在逆境求生存，在順境求發(fā)展,。在日常的小事中培養(yǎng)優(yōu)良品德,，在小事中，發(fā)現(xiàn)感動(dòng),，留住感動(dòng),。傾聽學(xué)生的心聲，塑造學(xué)生健康的靈魂,。其實(shí)教師可以在課下與學(xué)生像小伙伴一樣溝通交流,，了解他們的喜怒哀樂，學(xué)生也樂意與學(xué)生交流,。

其次,，增加學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。班里的管理干部能鍛煉學(xué)生,，作為教師,，要理解學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感,。教師要盡量照顧到更多的學(xué)生,。目前，在班級(jí)管理中,，班干部實(shí)行“終身制”,，其他同學(xué)就沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)班干部的感受，也導(dǎo)致班干部把這些視為理所當(dāng)然,，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是不利的,，對(duì)其他學(xué)生也是不公平的。在班級(jí)強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神,，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí),。

最后，教育的對(duì)象是人（兒童和青少年）,。各種教育理論的最終落腳點(diǎn)都是對(duì)人的教育,，而生活在不同地區(qū)的人有不同的文化與習(xí)慣，我們學(xué)習(xí)理論與借鑒經(jīng)驗(yàn),，都要結(jié)合自己的學(xué)生,。另一方面，在素質(zhì)教育的外衣下,，有應(yīng)試教育的靈魂,，就算是應(yīng)試教育，教師也要結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)與能力,。首先把學(xué)生當(dāng)成是有思想有情感的人,，把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉有情感的人。

如預(yù)想的一樣,，著名的教師做出了職責(zé)范圍之外的事,，這樣的行為是偉大的，與學(xué)生亦師亦友,，教師成了學(xué)生的朋友,，僅僅是因?yàn)槔铈?zhèn)西老師熱愛教育，熱愛學(xué)生,。既簡(jiǎn)單又復(fù)雜,，因?yàn)閻郏褜W(xué)生當(dāng)親人,；因?yàn)閻?，?duì)復(fù)雜的教育問題處理得具有針對(duì)性,。新的課程改革情調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),，核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，是能力的培養(yǎng)。各種條條框框的規(guī)定,，終究還是為了讓學(xué)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。對(duì)教育有愛心，從心理上理解學(xué)生,，從根本上解決問題,，相信學(xué)生和教師都會(huì)有有所收獲。

愛心與教育讀后感200字篇十二

我認(rèn)識(shí)李鎮(zhèn)西老師是在“教育在線”上,，我經(jīng)常走進(jìn)“鎮(zhèn)西之家”,，傾聽他娓娓道來的故事，聆聽他對(duì)于青年教師困惑的解答……那時(shí)候,，我的腦中出現(xiàn)的始終是一個(gè)充滿愛心,、循循善誘的師長(zhǎng)。常常被他的故事感動(dòng)著,，常常為他的言論而折服,，我從來不想去考慮別人的爭(zhēng)論，我就堅(jiān)定地認(rèn)為：一個(gè)充滿愛心的人,，就一定是個(gè)好人,。

捧讀《愛心與教育》，就像又一次走進(jìn)“鎮(zhèn)西之家”,，而這一次,，我走得更深，時(shí)時(shí)感慨著,，時(shí)時(shí)唏噓著,，被平凡的小事而感動(dòng)得淚如雨下。終于讀完了這本書,，當(dāng)我合上封面的那一霎那,，我又一次深深地感觸，做一個(gè)教師,，愛心比起其他的任何東西都要來的重要,。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己,，自己提醒著自己,，那么，能讓這愛綿延不絕的,，是我們的“心”,。

微笑是愛心的反光鏡，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，是清香宜人的玫瑰，是哺育萬物的陽光雨露,，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。

我，作為一位幼兒教師,，也是深深地愛著孩子們的,。我會(huì)為孩子在園里磕著碰著而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)點(diǎn)不良習(xí)慣而發(fā)愁,，我更會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰……但,，我的愛常常被我的暴躁淹沒。一時(shí)的愛與安慰,，我能做到,。但是，我卻無法做到始終如一,。李老師不僅能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng),，而且使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛生活、愛社會(huì)、愛家鄉(xiāng),、愛國(guó)家……

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生，心靈土壤中的每一株幼苗,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。而李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為情感不是教育的全部,，但離開了情感,，一切教育都無從談起，他用童心喚醒愛心,，用愛心滋潤(rùn)童心,，用自己樸素的行動(dòng)，實(shí)踐著蘇霍姆林斯基的教育理論,?！稅坌呐c教育》最能打動(dòng)人的故事很多很多：每天煮給汪斌的雞蛋，還有特別感人的生日祝福,；有寧瑋帶給我們的感慨,，還有對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),。但是最能打動(dòng)我們的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，真的很難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問,，羞愧無比！在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生真的是很難很難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。

我也是教師，從事了5年幼兒教育的教師,，面前的孩子千差萬別,，面對(duì)他們，我相信自己有愛心,，但是我也在問自己：我有耐心嗎,？我有足夠的耐心對(duì)待有這樣那樣問題的孩子嗎？我能用自己的微笑驅(qū)散他們幼小心靈上的陰霾嗎,？

我們班有一位幼兒叫妞妞,，性格極其內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱,，她從不愿意和老師交流甚至是打招呼,，從不愿意在幼兒園中吃飯,，更不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過去了,，雖然我們幾位老師都盡了力但是她的進(jìn)步還是不盡如人意,。看完《愛心與教育》這本書,，我決定用心去對(duì)待她,，積極鼓勵(lì)她。一天她早上來園時(shí)又突然一言不發(fā),，不愿意和我們說“早上好”了,，而且還躲在奶奶后面不愿意出來。奶奶有點(diǎn)生氣了,，剛想訓(xùn)斥她,，我就馬上阻止了她說：“妞妞笑嘻嘻的，一定是已經(jīng)在心里打過招呼了,，對(duì)嗎,？”她看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭,。第二天,，她又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說了聲“老師早”,。我馬上走過去笑著對(duì)她說：“嗯,，你的聲音真好聽！老師最喜歡聽妞妞說話了,。明天大聲說,，讓小朋友們都聽到，可以嗎,？”她沒有回答我,，但是我看到她的微笑了，我也知道她已經(jīng)在心里默許了,。果然從此后,，她越來越大膽了。

愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。李鎮(zhèn)西老師在他的博客上曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值,。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

我們?cè)诟冻雠Φ臅r(shí)刻,，正是播種，創(chuàng)造,，幸?？鞓返倪^程。因?yàn)槟憧鞓?，所以我快樂,，因?yàn)槟阈腋?，所以我幸福,。我愿意像車輪一樣，永遠(yuǎn)向前滾動(dòng)下去,，用我的付出創(chuàng)造更多的幸福,，把幸福帶給更多的孩子。我也愿意,，在我平凡,，瑣碎的每一天，感受辛苦過后孩子們帶給我的特別的幸福時(shí)光,。

愛心與教育讀后感200字篇十三

寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng)。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到,。可為什么李老師能成為名師,？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起,?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧,。

“擁有媽媽般的慈愛”這是對(duì)幼兒教師最基本的要求，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù),。對(duì)于新小班的孩子來說,，教師給哭哭啼啼的孩子一個(gè)輕輕的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉會(huì)讓他們獲得心靈的安慰,。而對(duì)于中大班的孩子來說,，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個(gè)性,，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽話”,，但是如果我們付出的是媽媽的慈愛，那么我們會(huì)把他們看作是自己的孩子,，再多的不聽話,，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導(dǎo),。

冰心說過：“情在左,，愛在右，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花”。每個(gè)人都需要愛,，孩子更需要愛,，愛心是成功教育的原動(dòng)力,，也是獲取為師之樂的最大保證。

《綱要》中提到“要建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快,，形成安全感,、信賴感，創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引孩子與教師,、同伴交流”，因此,，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素,。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對(duì)孩子，用真愛去融化孩子的心靈,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

班級(jí)里有個(gè)叫路路的孩子,，各方面能力都較弱,，已經(jīng)大班了還不會(huì)自己吃飯、穿衣,、整理床鋪,，動(dòng)作發(fā)展也很差，所以每次活動(dòng)都會(huì)點(diǎn)到他的名字,，漸漸的,，班里的其他孩子也都認(rèn)為路路是個(gè)笨孩子，經(jīng)常會(huì)聯(lián)合起來欺負(fù)他,。如有一次自由活動(dòng)時(shí),，一群男孩子擠在一張桌子玩玩具，路路感到好奇也擠過去,，可遭到了拒絕,。當(dāng)有個(gè)孩子把玩具弄壞后還要向老師告狀是路路弄壞的。怎樣才能讓其他孩子改變對(duì)路路的看法呢,？路路是個(gè)很大方的孩子,，他自己有了玩具每次都主動(dòng)會(huì)讓別人玩，于是我經(jīng)常在同伴面前表揚(yáng)他；路路雖然動(dòng)作發(fā)展較差,，但他的想象力很豐富,，思維表達(dá)能力都較強(qiáng)，每次上課時(shí)都積極舉手發(fā)言,；上識(shí)字課時(shí),，老師剛教好生字他就都記住了，每次比賽都能贏,。平時(shí)我也經(jīng)常提醒他不要去搶別人的玩具,，不要和別人鬧矛盾。通過教師的肯定,、表揚(yáng),，其他孩子對(duì)路路的態(tài)度改變了，路路臉上的笑容也更加燦爛了,。有時(shí)他會(huì)說：“徐老師,，我喜歡你?！闭鎼圩屛易哌M(jìn)了孩子的心靈世界,，促進(jìn)了師幼關(guān)系。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠,。

愛心與教育讀后感200字篇十四

"讀萬卷書，行萬里路,。"對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于"開卷有益"的道理所在,。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。

"做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。"是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了李老師《愛心與教育》的書,，感觸頗深。

作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說"讀書破萬卷,，下筆如有神",確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能"厚積薄發(fā)",在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。

教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用"也"這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后,，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時(shí)我真誠地向他們道歉,，他們卻說："沒事,，老師，你都是為我好";反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用"有色眼鏡"看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀,！今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的"陽光體育"運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，輸給別的班級(jí)是不可避免的了，按著我以前的急性子,，也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們,，其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心，我也很開心,，有些事很容易釋然的,。過后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢,。

做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是"每日九問",而在"手記三"中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了"每日十問"的要求："一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天"過電影"沒有？八問今天計(jì)劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？"他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生"一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。"我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生"親其師,、信其道,。"在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣："師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,。"而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多,，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲"老師"的呼喚,！

愛心與教育讀后感200字篇十五

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸,，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂,、自信、向上,，那該是多么好的教育!”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?

自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師,，由于帶多個(gè)班,，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！?/p>

從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,，非常討厭老師偏心，不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博,，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今,，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,，這是非常提倡,、可行的。

但是,，教育僅有愛心也是不夠的,。 這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問題值得思考,，然而正是這些問題,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候,，也在想,，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心,，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn),。

是的，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,、充滿愛心、民主,、真誠,、人性的教育!