時間過得真快,，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇一

一,、確定后進生名單,，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件學困生的共性,。

出現“學困生”的原因是多樣的,，進行幫助的方法也應是多樣的，要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境,，班主任必須做好大量的細致的工作,，而最主要的是走進他的心靈空間,。結合我班的實際情況，現制定以下幾方面的工作計劃：

（1）師生溝通,，直接點擊學生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站,，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,，我可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生共同就餐,、邊吃邊聊,；或飯后邀請他們散步、邊走邊談,；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,，活動后和他們交流心得體會；或師生通信,，,；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話,。

（2）營造關愛氛圍,，巧妙幫助學生脫困

對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫助,，也可發(fā)動班級學生,，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師,，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生,，多用激勵機制,、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之,，關愛的氣氛必須濃郁,。

（3）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅

現階段教育,，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準,，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生,，更為不利,，困為,，有許多標準，他們一時還很難達到,，所以,，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害,。要肯定學困生的成功,，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商,，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動,，或者，在班級里設立分層目標,，由學生自由選擇,，然后確定，并以此為依據進行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象,，班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度,。

如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況,；二是要做細心人,、做有心人，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底,；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀律差,。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。

二,、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在,。

所謂“三心”就是愛心、信心,、耐心,；所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂“江山易改,，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外。

三,、家庭,、學校、社會三位一體,，班主任老師,、科任老師、通力合作,，是轉化后進生的法寶,。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉化工作,，學校、家庭,、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、改革教學方法,，實行人類推進,，因材施教，是轉化后進生工作的樞紐核心,。我們的口號是“人無全才,，人人有才，揚長避短,，個個成才,。”為了實現這一目標,，學校經常開展形式活潑,、豐富多彩的活動競賽，如校運會,、文化藝術節(jié),、小制作、小發(fā)明,、書法競賽,、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出,、嶄露頭角的舞臺空間,，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

五,、堅持動情、明理,、導行,，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。轉化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質,，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

六,、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆,，防微杜漸,，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。教育好一個后進生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作,，后進生們也一定能夠轉化得更快更好,。學困生的幫教活動，能轉變班風,、改變班級面貌,、十分有利于學生的成長，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門科學、一種藝術,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇二

1,、認真開導，積極教育,，幫助學困生建立自信心,。

“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時賦予表揚和肯定,；二是在課后,，給他們推舉一些相關的課外書，引導他們在閱讀中熟悉自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎,，打算了精神動力。

2,、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,，學校作用當然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一完善對孩子的教育思想教育方法等,，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我究竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們賦予知識上的補充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過“一幫一”活動,，使他們在學習上有了互補,，更實現了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期艱巨的任務,，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學困生的“病源”,，進行對癥下藥，耐心細心地做好學困生的教育轉化工作,，避開粗心偏心,，杜絕采納粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的養(yǎng)育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇三

一、指導思想：

我們的根本任務是教書育人,，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生,，小則害其一生,，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

我們班級現在的學生幾乎全為獨生子女,，有的家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導;有的為了工作或忙于應酬,，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧,，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及,，這些學生的成績差,，性格常常表現為自私、以我為主,，合作互助意識差,。

針對此種情況，轉化學困生成為了班級管理一個很重要的問題,。

二,、班級情況：

我班學困生有：王立喜、王瑞龍,、孫明蕊,、楊楠、毛鴻鵬,、賈楠,、侯春偉、唐宇鑫,。

三,、具體措施：

1,、融洽師生情感、關心愛護學生

要求上進是每個學生的本質特點,，學困生也不例外,，對于四年級的小學生，他們還處在一個似懂非懂的階段,，如果對他們的缺點一味責罵,，他們的自尊心會受到嚴重傷害，因此在課堂上對轉化學困生抱有殷切的希望,，對他們多一點溫柔、親切,、慈祥,，多一點關心;不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑,。融洽師生情感,、關心愛護每一個學生。

2,、搭建各種平臺,、體驗成功喜悅

本學期，我將通過各種手段使他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,、激發(fā)學習興趣、強化學習意志,、養(yǎng)成良好的學習習慣。

比如在課堂教學中,，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與,，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚,、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心,，提高學習的興趣,。

我想對于學生來說，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力!

3,、及時查缺補漏,、逐步縮小差距

對學困生的輔導我分周進行,，每周1——2次,，時間不定,，根據學生的實際情況而論,，針對不同的知識點，輔導不同的對象,，并且記錄下每次輔導的學生名單,、進步情況,、輔導內容等,。

相信在我們師生的共同努力下，每一個孩子都能在自己原有的基礎上得到不同的提高,，體驗到自己的努力而帶來的成功,，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇四

我班共有學生41人,，其中女生17人,，男生24人,、,。個別學生基礎較差,，優(yōu)生少、學困生多,。最明顯的學困生有田輝,、段志康、劉建琴,、劉全德,、武玉艷、韓大賢,、張志錦

1,、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2,、學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導不及時后進生輔導不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。。

3、社會原因：人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦,，怕經受挫折，經受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產生變態(tài)心理,，總認為老師、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進學困生生行列,。

1．力爭學困生轉化面達到20%,。

2．培養(yǎng)學困生樹立遠大的理想。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,。

1,、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對學困生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一,，表現為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重,、信

任學困生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。

3,、曉之以理,，增強學困生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)學困生是非觀念,，必須堅持正面誘導，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰,。

4,、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志

針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

5、持之以恒,，反復教育,，鞏固學困生良好行為習慣

學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定

四個階段。因此,，在轉化過程中,，學困生故態(tài)復萌，出現多次反復,，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作,，一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭,。

1,、擴大“閃光點”。學習困難的學生的轉化過程,，就是把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程,。學困生的長處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現,，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,。

2,、捕捉“動情點”,。“感人心者,，莫先于情”,。教師應首先親近他們，關心他們,，尊重他們,，建立起民主、平等的師生關系,，摸準他們的思想脈搏,，貼近他們的心靈，偏愛他們,，形成友好,、愉快、和諧的心理氛圍，及時準確地捕捉學困生的“動情點”,。

3,、巧治薄弱點點。學困生之“困難”各不相同,，各有成因,。教師要根據不同氣質類型的學生采取不同的教育方法，針對其不同的薄弱環(huán)節(jié),，有的放矢地對癥下藥,，并要常抓不懈。

4,、抓住“轉折點”,。學困生的轉變是一個漸進的過程。由于學困生的認識能力,、辨析能力,、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的進步容易出現反復,，一旦放松,、疏忽，就會前功盡棄,。因此,，教師必須按照循序漸進的原則，堅持“鍥而不舍,，金石可鏤”的精神,，耐心扶持，精心呵護,，做到“扶上馬,，送一程”，使他們一步一個腳印地朝前趕,。

5,、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是教師應多給學困生提供展示自我和獲得成功的機會,。每個人都有展示自己的愿望,，以期得到別人的承

認和尊重，學困生尤其如此,。教師要充分理解他們的這種愿望和心理,，想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”,，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

了解學習情況 做好學困生思想工作 漢語拼音 聲母、韻母 漢語拼音 整體認讀音節(jié) 識字 查字典 間架結構 漢字偏旁部首 添關聯(lián)詞 期中檢測 修改病句 聽寫詞語 指導閱讀 概括段落大意 歸納課文中心思想 列小標題 背誦古詩 復習

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇五

在一個由幾十名學生組成的集體里,，學生不可能在各個方面都好,，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較差的后進生,。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,，如何幫助、轉化這些后進生,，是我們每一個班主任所面臨的課題,。為了更好的解決這一問題，特制定輔導計劃如下：

一,、基本情況分析

我班有學生52人,，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說,，如果不做好這些學生的工作,，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學習,，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要,。

從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態(tài)度存在問題：姚遠這位同學,，智力水平不低,，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊,，而且在任課老師的課堂上,，還總是出現問題，擾亂課堂紀律,，周圍的同學都十分的討厭他們,，他們自己也是不求上進。

智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的,，課堂上看似認真聽課,，課下總是認真完成作業(yè),，但是基本的知識,，掌握的還可以，基本上沒有什么問題,，但是遇到稍微需要動腦筋的問題,，總是卡殼。

家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進,，總是擾亂課堂紀律,，思想教育工作作了一樣,，請家長配合學校的工作，不見成效,。

學習習慣較差：劉鎖,、張家惠這兩位同學,，學習的積極性有了明顯的提高,，但是由于以前沒有認真學習,，學習習慣較差，有時想學,，但是不知怎樣學,，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵,，不要讓他們喪失信心,，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進,，追上集體的步子,。

三,、輔導措施

1,、協(xié)調科任老師打破“定局”論,。

轉化他們的關鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,，使各學科的老師心往一處想,，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質差,、學習素質差、前途黯然,，不值得把力氣花在學困生身上,。因此，在學期初,，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,，學困生的基礎雖然比較差,，但他們是熱血青年,，具有可塑性,，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”,，就能改變班風,、學風，就能轉變學困生,，使他們茁壯成長。

2,、了解后進生的內心世界,，增加“感情投資”,。

要做好后進生的工作,，就要了解他們的內心世界,。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學了解,，掌握他們不易被人發(fā)現的種種心態(tài)和表現;向他本人談心了解,，掌握他現實的內心思想狀況;向家長了解，掌握家庭教育的情況,。在了解學困生的同時，決不能歧視他們,，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重,，多增加“感情投資”,，促進學困生良好情感的形成,，從而使他們增強轉化的信心,，打好轉化的起點。

3、為后進生轉化創(chuàng)造條件,。

后進學生不是各方面都差,，有的是學習差,，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,，采取“傾斜政策”,，多關心,、理解和幫助他們,，為他們創(chuàng)設各種有利條件,，促進他們盡快轉化,。

學困生多數基礎知識差,，學習方法不當,，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”,。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題,、每一句,、每一個字都讓學困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先,、批改作業(yè)優(yōu)先,、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學習方法不當的學生,，請同學向他們介紹學習經驗,，定期組織全班性的“學習經驗交流會”,，要求學生留心積累自己的學習經驗,，不斷總結提高。

學困生也有優(yōu)點,，只是因為他們缺點多,，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點,，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，不斷進步,。學生都喜歡表揚,，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主,，哪怕是一點微小的進步,，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望,。這樣有助于他們全面認識和評價自己,，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣,。

總之,，學困生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣,，工作量大,，但只要我們多一點關心，多一點耐心,，多拿出一點時間和精力,，就一定能夠做好這項工作。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇六

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要為高年級的`語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差,，有個別學生的表現非常不理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,。他們學習態(tài)度不端正,，常常有人不按時完成作業(yè)。書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內與課外相結合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質量,。

1,、認真落實“學困生”輔導工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,。

2,、使學困生能成為合格生,，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念,，教給他們良好的學習方法,。使他們能愉快地學習、生活,，消除自卑感,。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動,，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上,，力爭家長的大力配合。

4,、通過“學困生”輔導工作活動,，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

1,、要正確看待后進生的形成原因。

2,、對待后進生要充滿信心,。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化,。表揚的力量是無窮的,，每個學生都有自尊心、榮譽感,，都希望得到教師,、同學的信賴、贊揚,，后進生也不例外,。

4、以情感人,，以理服人,，要經常親近他們，多找他們談心,，反復教育他們,，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會、家庭的力量,，爭取各方面的支持,、鼓勵,。

5、要創(chuàng)造機會,，讓后進生獲得成功,。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生,，教師應重視學生的這種心理,。“熱愛是的老師”,，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣,，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學生的自信心,，在學習上通過個別輔導、補課等活動,，使他們的成績提高,。

6、嚴格要求學生遵守紀律,，形成良好的課堂紀律和行為紀律,。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓,。學習也是一樣,。大多數優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成,。比如有的學生上課不認真聽講,，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好,，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇七

為了能更好的幫助學習困難的學生增強其學習的信心,、興趣，全面提高他們的學習成績,，提高語文素養(yǎng),，縮小與學習優(yōu)異學生之間的差距。為此,，特擬定本學期學困生的輔導計劃,。

本班多數學生學生自覺性很好，但有幾個同學因基礎知識較差,，對學習失去了信心,，放棄了學習,，有的是學習方法不當，導致學習成績不理想,，喪失學習的興趣,。因此，轉化學困生工作重點應放在培養(yǎng)學生的學習興趣,，增強學習的信心和幫助學生掌握科學的學習方法,。

學困生學習困難的原因主要有：

1、由于習慣較差,，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。

學困生由于喪失學習的信心、學習興趣不濃和學習方法不當導致不學或學習困難,，長期在集體中處于后進,，常常受到其他同學的冷淡與歧視。久而喪失了進取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素質,。

1,、通過本學期的轉化，使學困生能增強學習的自信心,，對學習產生濃厚的興趣和基本掌握有效的學習方法,，能端正學習態(tài)度，縮小與學習較好學生之間的差距,。

2,、讓學困生能自覺主動的學習，積極的融入到班集體當中,，參與班上的各種文娛活動,。

1,、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們,。

2,、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握,。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性,，大多數學困生厭煩學習,，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學,。

4、對不同的學困生用不同的改進方法,，因材施教,，把學困生的學習搞上去。

5,、經常與學困生談心,，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導,。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

7,、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇八

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，僅有差異”的原則，從學困生抓起,，課內與課外相結合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中構成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績，全面提高教學質量,。

素質教育是面向全體學生,，而不是面向少數學生的。教師就要根據不一樣的學生的實際情景,，采取相應的方法,，異常是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,，我不但了解了每個學困生的特點,，并且認真的分析了學困生構成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

該群學生的基本情景是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差，理解本事弱,，所以成績不夠夢想,。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所提高,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，能夠從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，幫忙學生樹立自我能學好、能提高的信心,。

2,、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現,、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

3、培養(yǎng)學習習慣

(1)課前準備

每一天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預留知識點,、重點、難點找出來,，并經過自我的歸納把它總結出來,。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料,，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應當精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

(3)練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會能夠請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵學生幫忙

經過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短,，所以應當利用能夠利用的一切條件來幫忙學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫忙這些學生,。同時能夠從這些同學中間了解學困生的各種情景,。

5,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎,，本事和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，構成網絡,。根據學生實際、確定能到達的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

6、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有提高的不予評價,。有提高的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“提高獎”,，以示鼓勵。

幫忙學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應當親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫忙他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在團體中一同健康歡樂的成長.

總之，期望經過上述幫扶措施,，經過我與他們的共同努力,，能夠使他們日有提高，學有所獲。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇九

一個班集體,，難免會有一些學習基礎較差的學生,，因此，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育,。

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因,，做到胸中有數,，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢,？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長,，從中了解情況,；二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底,；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀律差,。而導致三差的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響。對這三差,、四因素,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內驅力,。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生,，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上,，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽,。我抓住這個有利時機,，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星,，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵,，因勢利導，對他在學習上,、紀律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現在這位學生轉化極快,，與以前相比簡直是判若兩人,。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產產品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中,，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力,，但轉變卻很慢，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對自己還是對學生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎,，偏向虎山行的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉化過程中，出現反復是正?，F象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而應該冷靜對待,、正確引導,。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力砍掉劣根的同時,，把所有的根子都砍掉了,。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下,，還應當給他們松綁，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步,。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，必須加以制止和杜絕,。在轉化后進生工作中,，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站,、罰跪,、罰餓、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳,；二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位,，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手,。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒,，變本加厲,。教書育人德為先,，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇十

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

10,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

12、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇十一

我班的學生們的知識基礎水平參差不齊，年級越高學生的學習成績的差距拉得就越大,。開學來我發(fā)現部分學生由于自身原因,、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截,，已穩(wěn)坐學困生的“位置”,。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心,，沒興趣,，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在識字率低的方面,。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上,。

本班語文學困名單

對學習缺乏興趣的：周忠鋒

識字率差的：周斯成,、

紀律較差的：施彪，周斯深,、周無途,、

學習方法不當：周婉玲、黃海婷,、黃于洹

通過本學期的輔導轉化,，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度,，對掌握知識技能起到推動作用,。

1、加強對學困生的課上管理,，大多數學困生對學習不感興趣而退步,。因此,，課堂上多關注他們，經常提問他們,。

2,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

3,、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理,，調動起學習的興趣,，由要我學變成我要學。

4,、對不同的學困生用不同的改進方法,，因材施教。

5,、經常找學困生談心,，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度,。

6,、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合,。

盡一切的努力讓他們脫困,！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學習,，讓學習不再成為他們的負擔,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇十二

學困生是一個特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,，家庭溫暖的缺失以及升學壓力等因素,，使一些意志薄弱的學生很容易成為"學困生"。這些學生雖然為數不多,，但由于他們跟不上班集體的整體要求,，不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體,、關注學困生,，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標,，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實,，更新教育觀念,，優(yōu)化育人環(huán)境，本學期我將學困生轉化工作制定如下：

一、了解學困生形成原因,。

只有在全面調查了解,，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上,，針對不同的學困生有的放矢,，因材施教。具體的有這幾點：

1,、家庭原因,。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長?；蚋改覆辉谏磉?，長期爺爺奶奶照看，溺愛形成,。

2,、學校原因。教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導不及時,。

3、社會原因,。人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、非智力因素。不少聰明的學生怕吃苦,，怕經受挫折,。

5,、其他因素,。

二、具體措施,。

1,、主動輔導,，人格感化,。對學困生用愛心、耐心教育學困生,。學困生是在學習上出現了困難,，在自覺遵守紀律上出現了問題,，他們在困難之際，最需要的是老師的教誨,。

2,、建立“學困生成長檔案”，建立學困生跟蹤輔導檔案,，制定計劃全程,、系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困,，并促其成才,。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。

2,、要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導,，因材施教,。在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感,，多引導他們對現象的觀察和思考,。

3,、故事、游戲,、現實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望,，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力,。

4,、以合作交流促學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展,，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

5、多鼓勵,，常表揚,。抓學困生“閃光點”、“傳情報”,、“送喜報”以激勵他們進步,。課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚,，我們都明白了”，“這個想法不錯,，再想個更好的”,。評價的內容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。

6,、克服消極的學習態(tài)度。首先,，降低學習要求,，講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題,，以提高學習的興趣,。其次,，進行直觀教學，課堂教學應加強直觀性,，通過直觀教學的方法,，如運用卡片，教材附帶的學具,，老師自制的工具,，投影儀，多媒體等,，化難為簡,、化抽象為具體。上課往往思想開小差,、不集中的學困生,，在教學中要運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài),，從而達到教學目的,。

7、以成就感保持自信心,。在進行教學和課后輔導時,，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學習,、方法得當,、持之以恒，自己完全可以學有所得,、取得好的成績,。給學困生表現的機會，給予點撥和啟發(fā),，使學困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

8,、在班級里實行“一幫一”活動,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

10,、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困的轉化。并作好記錄,。

11持之以恒,，教育不懈。學困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層,，今天能管住自己，后天就不能管住自己了,，因此，使學困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動上不懈氣,。

總之“學困生轉化”工作中,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、少指責,、多表揚，少批評,。每一個學生都是發(fā)展主體,，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展,，把潛能挖掘出來,。經過我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點,，取得優(yōu)異的成績,。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇十三

在本學期初，根據本班的實際情況,，現將本學期的學困生作如下計劃：

我班有51名學生,，其中男生24人，女生27人,。我班現有學困生有5人,，高帥帥、任高鵬,、王誠程,、郭鵬濤、楊慧,。這名同學基本上屬于：（1）基礎不好,，思維不是很靈活,，接受知識較慢。（2）作業(yè)馬虎,，上課不專心,。（3）心思不放在學習上，家長溺愛,。

1,、由于紀律較差，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛,，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。

4,、屬于家長文化知識不夠高，不能夠輔導孩子,，對孩子的學習不能及時督促

通過本學期的輔導轉化,，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度,，讓他們改變原有的思想意識,，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候不拖班級的后腿,。

1,、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點,。

2、要用科學的方法教育后進生,。

3,、對學困生多寬容，少責備,。要做到“三心”：誠心,、愛心、耐心。

4,、加強對學困生的課上管理,，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此,，課堂上多關注他們,，經常提問他們。

5,、通過各種方式調動學困生學習的積極性,，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣,，由要我學變成我要學

我認為,，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想,，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,，我們當老師的，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門,，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法,，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

班級學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃科學博客篇十四

三年級學生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動,，喜歡直觀形象思維，對游戲,、競賽,、畫畫特別感興趣。學生學英語不久,，有可能說的不好,，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主,，注重培養(yǎng)學習英語的興趣,，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!

經過教學過程中的一段時間的觀察,，班學生來源復雜相對說學困生也較多,。主要表現為:

1、他們自制能力差,，上課易走神,。

2、部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、部分學生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4,、少部分學生的家長不注意配合,。

1、要正確看待后進生的形成原因,。

2,、對待后進生要充滿信心。

3,、要以表揚為主激勵后進生的轉化,。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心,、榮譽感,，都希望得到教師、同學的信賴,、贊揚,，后進生也不例外。

4,、要關心愛護,、信任后進生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童,，”如果教師愛護學生,，體貼關心學生，學生親其師,，就會信其道,，才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界,，尤其是“后進生”的內心世界,。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展,。

5,、要創(chuàng)造機會,，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功,，尤其是后進生,，教師應重視學生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲,，才會收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導,、補課等活動,，使他們的成績提高。

6,、嚴格要求學生遵守紀律,，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好,。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,。學習也是一樣。大多數優(yōu)等生都有很好的學習習慣,。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成,。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

7、注重養(yǎng)成教育,，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心,、耐心的教育。

8,、對后進生進行個別輔導,。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足,，從而找到其努力方向,。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,，情感上護導,，心理上疏導,，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合,，漸漸改善他們的學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力,。再次輔導要有明確的目標,。輔導是長期的，而不是三兩天的事,。教師應為這些“后進生”設立進步目標,，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9,、 進行家訪,，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,，了解學生在家完成作業(yè)情況,，來校后隨時抽查這部分學生完成作業(yè)情況、掌握學習情況,。

教學工作還在繼續(xù),，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多,。只要我們心中有愛,，時時關注，把他們放在重要位置,，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。