計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇一

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中,，學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是能力的問(wèn)題,，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握知識(shí)和技能的學(xué)生,；有些是因有其他問(wèn)題，例如,，學(xué)習(xí)的環(huán)境,、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題,；另外還有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)效果低下,。學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過(guò)程，遇到困難消極等待,。

2,、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問(wèn)題，看書時(shí)注意力不集中,。

3,、做作業(yè)時(shí)，解題不按一定的步驟,、法則,，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。

學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡學(xué)習(xí)的情緒,，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì),，是我們教育工作者的緊迫任務(wù)。

針對(duì)這么多的原因分析,，我們應(yīng)該如何去解決呢,？

1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中,，有意引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題的思考和對(duì)現(xiàn)象的看法,。如多做一些有趣味性的題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心,，主要從培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)感到困難的狀況,。

2,、故事、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

3,、以合作交流促思維,。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高,。

4,、以練習(xí)促思維。多做一些學(xué)困生能夠理解的問(wèn)題,，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),，逐步深化抽象概括的思維能力,。

5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束,，突破老框框，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

6、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,，感受和欣賞學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略之一,。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的方法，獲得了一些對(duì)語(yǔ)文的鑒賞能力,，才能變學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng),，才能感受成功的快樂(lè)。在個(gè)人學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)信心之間,，存在緊密的聯(lián)系,，我們?cè)诮虒W(xué)中,，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來(lái)說(shuō),，可以考慮以下幾點(diǎn)。

（1）降低學(xué)習(xí)要求

困難生基礎(chǔ)差,、思維能力弱,，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們上黑板板演時(shí)也適從他們的實(shí)際能力。對(duì)于作業(yè),，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過(guò)直觀教學(xué)的方法,，如投影儀,，多媒體等，化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體,，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，提高解答能力,。

（3）積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中,，他們對(duì)教師按部就班的講解,，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)知識(shí)也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

（4）激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn),，這是引發(fā)興趣的重要來(lái)源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。

7,、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對(duì)產(chǎn)生恐懼心理。

（1）多鼓勵(lì),，常表?yè)P(yáng)

在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚,，我們都明白了”,，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”,；在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”,，“真棒”，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

（2）以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績(jī),。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

8,、建立與學(xué)困生和諧的師生關(guān)系,。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助,，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),，取得優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇二

1,、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的`失敗,，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò),，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2,、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思量的意識(shí),。

3、學(xué)困生由于成績(jī)較差,，常擔(dān)心老師批評(píng)同學(xué)譏笑,。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),，討厭學(xué)習(xí),。

5、對(duì)問(wèn)題探究沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動(dòng)惟獨(dú)在老師或組長(zhǎng)安排催促下,，才牽強(qiáng)去完成,。

6,、面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)――不動(dòng)手,；在獨(dú)立探究中默默無(wú)思――不動(dòng)腦；在合作交流中默默無(wú)聞――不傾聽(tīng)，默默無(wú)聲――不發(fā)言。

8,、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,，自主發(fā)明”,；沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)明,，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”；他們更愿意做的是記憶與摹仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí),。

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛(ài)好情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手,，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng),。這一策略的正的確施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn),。

3,、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間,，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增加對(duì)老師的信任感,。正所謂“親其師，信其道”,。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”,，做到“學(xué)高”,，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”,，才干促使全體學(xué)生共同提高。

4,、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂(lè)趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,，突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣,。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)盛的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽,，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5、注重評(píng)價(jià),，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面：

（1）成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等,。

（2）自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼,；其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià)同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇三

顛末一教期的盡力,，教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)獲得了明顯結(jié)果,。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生,，為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的教誨主旨，進(jìn)一步促進(jìn)教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)，力圖經(jīng)由過(guò)程一教年的盡力,，完成講授量量量的奔騰，以期提升班級(jí)團(tuán)體教養(yǎng)，現(xiàn)將此項(xiàng)任務(wù)做一下打算：

一.主動(dòng)擬定轉(zhuǎn)化教困死的響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。開(kāi)教后,，針對(duì)操縱的教困死原由,，結(jié)合現(xiàn)任課教員擬定響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。本任務(wù)正在第一周完成,。

兩.自始自終地增強(qiáng)對(duì)教困死根本常識(shí)的教導(dǎo)，減年夜對(duì)根本常識(shí)操縱水平的查抄力度,，催促教困死夯實(shí)根本,。

三.連系現(xiàn)任課教員對(duì)落后死的領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)本身遠(yuǎn)期對(duì)教困死的操縱,，實(shí)時(shí)研討教困死原由,，并針對(duì)各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死展開(kāi)對(duì)話交換,，替他們?cè)O(shè)想人死,，幫他們?cè)O(shè)想抱負(fù)，為他們建立方針,，以期從感情上獲得教困死對(duì)本身的承認(rèn),。而且一邊研討原由一邊停止心思教導(dǎo)戰(zhàn)抱負(fù)、疑念教誨,。依托展開(kāi)的一些有現(xiàn)實(shí)意義的教法引導(dǎo)勾當(dāng),，幫忙教困死查找原由，摸索得當(dāng)每一個(gè)教困死進(jìn)修的方式,，使他們解脫懊惱,，沉緊興奮地渡過(guò)九年級(jí)的進(jìn)修糊口。

四.以感情人,、以理服人,、厚此薄彼地看待每個(gè)先生。并長(zhǎng)于捕獲有用的教誨機(jī)會(huì),，對(duì)峙正面教誨,，楷模發(fā)路，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，少擅救治,，盡力為每個(gè)教困天生少拆建廣漠的合作仄臺(tái)。

五.巧用各類協(xié)力對(duì)教困死停止傳幫培帶,。本教期擬籌算繼承啟動(dòng)"腳推腳",、"一對(duì)一""單培單帶"工程，經(jīng)由過(guò)程幫帶,、培扶,，奇妙應(yīng)用各類協(xié)力，賜與教困死暖和戰(zhàn)閉愛(ài),，使他們成為糊口的仆人,，美滿完成初中教業(yè)，順?biāo)於蛇^(guò)易記的初中光陰,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇四

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，抓好反復(fù)教育,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二,、學(xué)生名單

侯明遠(yuǎn) 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊杰 高寧

三,、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母語(yǔ)言不良,，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視。過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),。

2,、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。要求不嚴(yán)格,，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。

3、非智力因素

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇五

在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,，體育學(xué)困生是指"三差一缺":即體質(zhì)差,、基礎(chǔ)差、技術(shù)差,、對(duì)體育缺少興趣,。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生,。調(diào)查表明,，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切,。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

1.先天不足,、興趣不濃

一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差,，或者由于體型較胖,，造成體育成績(jī)不佳，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來(lái)的積極感受,，從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉不足,，體育學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿足感,，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低,。

2.缺乏自信、意志薄弱

體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn),，適應(yīng)性較差,，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力,，他們具有好強(qiáng)的性格,，因此，往往逃避那些明顯不如人的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目,，以此保護(hù)自尊心,，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心,。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,，缺乏毅力，怕苦怕累,，因此,，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，單調(diào)的周期性項(xiàng)目(如中長(zhǎng)跑)難以堅(jiān)持,，他們還缺乏勇氣,，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳,，有恐懼和畏難情緒,。

1.強(qiáng)調(diào)一個(gè)"趣"字

"興趣是最好的老師"，而體育學(xué)困生往往是對(duì)體育本身不感興趣,，因此,，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的"激趣"方法，如采用游戲教學(xué)法,、成功教學(xué)法,、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法,、需要滿足法等,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣?？傊?，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想,，引得學(xué)生練,，引得學(xué)生玩,，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個(gè)好辦法,。

2.培養(yǎng)一個(gè)"強(qiáng)"字

體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,，因此，教師對(duì)體育學(xué)困生不能歧視,，更不能對(duì)他們的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行諷刺,、譏笑和人身侮辱，同時(shí)對(duì)他們也不能放松要求,，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,，克服嬌、懶,、軟,、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求,，不怕吃苦的良好品質(zhì),，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)體育學(xué)困生采用降低難度法,、保護(hù)幫助法。

降低難度法:是在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的情況下,，改變練習(xí)的難度和條件,，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)教師的完整示范,，不宜將動(dòng)作難度做得過(guò)大,，如雙杠支撐擺動(dòng)，教師將擺動(dòng)幅度做得過(guò)大,，而學(xué)困生則感到了危險(xiǎn)性而產(chǎn)生恐懼感,。

保護(hù)幫助法:在實(shí)際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件,，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí),，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同,。所以保護(hù)條件好,，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感,，練習(xí)完成的程度就高,。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點(diǎn)地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對(duì)象采取不同保護(hù)措施,，對(duì)個(gè)別"重點(diǎn)對(duì)象"教師應(yīng)親自保護(hù)幫助,，另外，注意掌握好時(shí)機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán),。

3.樹(shù)立一個(gè)"信"字

體育教師要熱心幫助他們找到體育成績(jī)不好的原因,。特別是心理上的障礙，為他們?cè)O(shè)置明確,、具體,、現(xiàn)實(shí),、可測(cè)的目標(biāo),，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑,，指導(dǎo)他們的體育鍛煉,，發(fā)展他們的體育能力，對(duì)他們所取得的成績(jī)要及時(shí)肯定,，熱情鼓勵(lì),，提高他們的自我意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法,，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)組織安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序,，把技術(shù)好,、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面,，情況一般的學(xué)生排在中間,，利用好生影響差生、帶動(dòng)差生,，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛,，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生間的"比,、幫,、帶"，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇六

1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃,。

2.使用好《基于班級(jí)發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊(cè)》和《基于班級(jí)發(fā)展的班主任手冊(cè)》

3.建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。

4.定期召開(kāi)學(xué)困生工作會(huì),。

一,、有沒(méi)有學(xué)困生？

二,、學(xué)困生的基本情況,？（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法）

三、怎么解決,？（學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題：建立基于班級(jí)發(fā)展的校本研究,。學(xué)習(xí)方法問(wèn)題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究，確立研究主題）

四,、解決或干預(yù)方案是什么,？（確定研究主題、研究?jī)?nèi)容（預(yù)警,、跟蹤,、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）、對(duì)象,、研究目標(biāo),、研究方法、研究步驟,、組織保障（組織,、分工）、預(yù)期成果）

五,、利用什么工具開(kāi)展工作,？

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）

一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變,。

二,、工作方向：圍繞學(xué)不會(huì)和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開(kāi)展工作。

三,、工作難點(diǎn)：學(xué)困生的原因分析,，找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥。

五,、工作評(píng)價(jià)：減少學(xué)困生數(shù)量,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇七

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想,。

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。

1,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉、要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5,、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

6,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇八

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了!計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面小編給大家?guī)?lái)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文,，希望大家喜歡!

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn)：

一,、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn),，要(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

三、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍、電影,、電視,、錄象等)，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

四,、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見(jiàn)到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二,、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

三,、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。

1,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5,、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。

6,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

一,、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生55名,，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

三、學(xué)困生的原因

1,、由于學(xué)習(xí)松懈或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此,、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教，力爭(zhēng)把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

6,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,，家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,，但由于他們跟不上班集體的整體要求,，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生,，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念,，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，狠抓工作落實(shí),，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境,，本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下：

一,、了解學(xué)困生形成原因。

只有在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教。具體的有這幾點(diǎn)：

1,、家庭原因,。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)?；蚋改覆辉谏磉?，長(zhǎng)期爺爺奶奶照看，溺愛(ài)形成,。

2,、學(xué)校原因。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。

3、社會(huì)原因,。人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂(lè)主義,、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4,、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,。

5,、其他因素。

二,、具體措施,。

1、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。對(duì)學(xué)困生用愛(ài)心、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是老師的教誨,。

2、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”,，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃全程、系列幫扶學(xué)困生,，能更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。

2、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考。

3,、故事,、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開(kāi),，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

4,、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

5、多鼓勵(lì),，常表?yè)P(yáng),。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步,。課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”,，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”,，“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

6,、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。首先，降低學(xué)習(xí)要求,，講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)的興趣,。其次,，進(jìn)行直觀教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,，通過(guò)直觀教學(xué)的方法,，如運(yùn)用卡片，教材附帶的學(xué)具,，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體,。上課往往思想開(kāi)小差、不集中的學(xué)困生,，在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

7,、以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng),、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī),。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

10,、定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄,。

11持之以恒,，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了，因此,，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣,。

總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)。經(jīng)過(guò)我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),，取得優(yōu)異的成績(jī)。

每個(gè)班級(jí)都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的,。學(xué)困生是班集體中的特殊類型的學(xué)生,，那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹(shù)立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個(gè)未來(lái)的國(guó)家建設(shè)的人才的思想。本著這種想法,，本學(xué)期我計(jì)劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作：

1.首先從方法上改進(jìn)。學(xué)困生心理往往比較脆弱,，如果教師經(jīng)常批評(píng)他們,，或動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé)，很可能使差生更差,。因此,，我要對(duì)學(xué)困生倍加愛(ài)護(hù)，使他們感到老師不歧視他們,，而是一視同仁,，使他們樂(lè)于接受老師的教育。并利用一切課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)功課,，盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助,。

2.對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，我要千方百計(jì)地在學(xué)習(xí)上給予幫助,，上課多提問(wèn),，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),。對(duì)于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生,，我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)成績(jī)能有所進(jìn)步。

3.開(kāi)展手拉手互助活動(dòng),。在班級(jí)建立幫學(xué)對(duì)子,，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步,。使學(xué)生懂得“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園”的道理，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié),，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。

4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到目標(biāo)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生經(jīng)常常家訪,，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,，共同做學(xué)困生的思想教育工作，使其取得最大的進(jìn)步,。

總之,，本學(xué)期我要對(duì)學(xué)困生采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，以勵(lì)為主的方法,，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動(dòng)性,，使他們都能自覺(jué)地朝著合格的學(xué)生方向努力,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表篇九

為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,，由于種種原因，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任,、得不到家長(zhǎng)的支持,，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點(diǎn),。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定,、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任,、關(guān)愛(ài),、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的`學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。