計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排,。我們該怎么擬定計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇一

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境,，在同等教育中,，學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是能力的問題,，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握知識和技能的學(xué)生；有些是因有其他問題,，例如,，學(xué)習(xí)的環(huán)境、動力以及興趣,、信心等心理問題,；另外還有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。但是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,，學(xué)習(xí)效果低下。學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，主要有以下表現(xiàn)特征：

1,、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待。

2,、自學(xué)時,，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問題,，看書時注意力不集中。

3,、做作業(yè)時,，解題不按一定的步驟、法則,，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。

學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡學(xué)習(xí)的情緒,，真正愿學(xué)、會學(xué),、學(xué)會,，是我們教育工作者的緊迫任務(wù),。

針對這么多的原因分析，我們應(yīng)該如何去解決呢,？

1,、我們應(yīng)在平時上課中，有意引導(dǎo)他們對問題的思考和對現(xiàn)象的看法,。如多做一些有趣味性的題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心,，主要從培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力著手,，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)感到困難的狀況。

2,、故事、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強動力。

3,、以合作交流促思維,。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

4、以練習(xí)促思維,。多做一些學(xué)困生能夠理解的問題,，讓他們對知識進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),，逐步深化抽象概括的思維能力,。

5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,，突破老框框,，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

6,、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣,，感受和欣賞學(xué)科的魅力,，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的方法,，獲得了一些對語文的鑒賞能力，才能變學(xué)習(xí)的被動為主動,，才能感受成功的快樂,。在個人學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系,，我們在教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來說,，可以考慮以下幾點。

（1）降低學(xué)習(xí)要求

困難生基礎(chǔ)差,、思維能力弱,，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點,，對他們盡量提問簡單的問題,，讓他們上黑板板演時也適從他們的實際能力。對于作業(yè),，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機會，并加強一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學(xué)的方法,，如投影儀,，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體,，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握,，提高解答能力。

（3）積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中，他們對教師按部就班的講解,，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,，對知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（4）激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點。

7,、增強學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對產(chǎn)生恐懼心理,。

（1）多鼓勵,，常表揚

在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚,，我們都明白了”，“這個想法不錯,，再想個更好的”,；在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”,，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們,，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

（2）以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng)、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的機會,，給予點撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心,。

8,、建立與學(xué)困生和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),，真誠幫助，從精神上多鼓勵,，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力,。通過以上所說的各點,，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點,，取得優(yōu)異的成績,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇二

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的`失敗，導(dǎo)致對自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過且過，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動性,。

2、學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思量的意識。

3,、學(xué)困生由于成績較差,，常擔(dān)心老師批評同學(xué)譏笑。因此人變的膽小孤僻,，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去,，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí),。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受能力,，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4、學(xué)習(xí)動力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好,，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),，討厭學(xué)習(xí),。

5、對問題探究沒有主動性,，學(xué)習(xí)沒有積極性,；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動惟獨在老師或組長安排催促下,，才牽強去完成。

6,、面對電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦,，不敢入手。

7,、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動手實踐中默默無動――不動手；在獨立探究中默默無思――不動腦,；在合作交流中默默無聞――不傾聽,，默默無聲――不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,，自主發(fā)明”,；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程,，不想自主發(fā)明，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過程”,；他們更愿意做的是記憶與摹仿，他們習(xí)慣于機械練習(xí),。

1,、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛好情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好學(xué)有余力工作能力強的學(xué)生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。

2,、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正的確施,，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實,。“更新教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實際,。對于“學(xué)困生”,，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時的每個任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看,，并主動進(jìn)行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚,。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感,。正所謂“親其師,，信其道”。教師惟獨改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”，做到“學(xué)高”,，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”,，才干促使全體學(xué)生共同提高,。

4、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中,，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣,。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強盛的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5、注重評價,，開展多方位的評價活動

為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價,，可以從幾個方面：

（1）成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等,。

（2）自我評價,。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享,，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼,；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品,，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類,，再由自我評價同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評價四部分組成綜合評價分。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇三

顛末一教期的盡力,，教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)獲得了明顯結(jié)果,。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生，為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的教誨主旨,，進(jìn)一步促進(jìn)教困死轉(zhuǎn)化任務(wù),，力圖經(jīng)由過程一教年的盡力，完成講授量量量的奔騰,，以期提升班級團(tuán)體教養(yǎng),，現(xiàn)將此項任務(wù)做一下打算：

一.主動擬定轉(zhuǎn)化教困死的響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計劃。開教后,，針對操縱的教困死原由,，結(jié)合現(xiàn)任課教員擬定響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計劃,。本任務(wù)正在第一周完成。

兩.自始自終地增強對教困死根本常識的教導(dǎo),，減年夜對根本常識操縱水平的查抄力度,，催促教困死夯實根本。

三.連系現(xiàn)任課教員對落后死的領(lǐng)會戰(zhàn)本身遠(yuǎn)期對教困死的操縱,，實時研討教困死原由,，并針對各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死展開對話交換，替他們設(shè)想人死,，幫他們設(shè)想抱負(fù),，為他們建立方針，以期從感情上獲得教困死對本身的承認(rèn),。而且一邊研討原由一邊停止心思教導(dǎo)戰(zhàn)抱負(fù),、疑念教誨。依托展開的一些有現(xiàn)實意義的教法引導(dǎo)勾當(dāng),，幫忙教困死查找原由,，摸索得當(dāng)每一個教困死進(jìn)修的方式，使他們解脫懊惱,，沉緊興奮地渡過九年級的進(jìn)修糊口,。

四.以感情人、以理服人,、厚此薄彼地看待每個先生,。并長于捕獲有用的教誨機會，對峙正面教誨,，楷模發(fā)路,，取長補短，少擅救治,，盡力為每個教困天生少拆建廣漠的合作仄臺,。

五.巧用各類協(xié)力對教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動"腳推腳",、"一對一""單培單帶"工程,，經(jīng)由過程幫帶、培扶,，奇妙應(yīng)用各類協(xié)力,，賜與教困死暖和戰(zhàn)閉愛，使他們成為糊口的仆人,，美滿完成初中教業(yè),，順?biāo)於蛇^易記的初中光陰。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇四

為了全面實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，抓好反復(fù)教育,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二,、學(xué)生名單

侯明遠(yuǎn) 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊杰 高寧

三,、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母語言不良,，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，對孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視。過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),。

2,、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴(yán)格,，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,。

3、非智力因素

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇五

在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,，體育學(xué)困生是指"三差一缺":即體質(zhì)差,、基礎(chǔ)差、技術(shù)差,、對體育缺少興趣,。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生,。調(diào)查表明,，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切,。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學(xué)中,。

1.先天不足,、興趣不濃

一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差,，或者由于體型較胖,，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受,，從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉不足,，體育學(xué)習(xí)成績提高較慢,，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低,。

2.缺乏自信,、意志薄弱

體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差,，體育活動中往往舉足失措,，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強的性格,，因此,，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護(hù)自尊心,，表現(xiàn)得畏縮退卻,，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,，缺乏毅力,，怕苦怕累，因此,，對持續(xù)時間較長,，單調(diào)的周期性項目(如中長跑)難以堅持，他們還缺乏勇氣,，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故,，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒,。

1.強調(diào)一個"趣"字

"興趣是最好的老師",，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此,，在教學(xué)實踐中必須采用積極有效的"激趣"方法,，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法,、愉快教學(xué)法,、情景教學(xué)法、需要滿足法等,，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,。總之，只要能引得學(xué)生看,，引得學(xué)生想,，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩,，引得學(xué)生回家也去玩,，那就一定是個好辦法。

2.培養(yǎng)一個"強"字

體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,，因此，教師對體育學(xué)困生不能歧視,，更不能對他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺,、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求,，要加強他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,，克服嬌、懶,、軟,、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求,，不怕吃苦的良好品質(zhì),，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實踐中,，對體育學(xué)困生采用降低難度法,、保護(hù)幫助法。

降低難度法:是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下,，改變練習(xí)的難度和條件,，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時教師的完整示范,，不宜將動作難度做得過大,，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大,，而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感,。

保護(hù)幫助法:在實際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件,，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時,，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同,。所以保護(hù)條件好,，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高,。其次,，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護(hù)措施,，對個別"重點對象"教師應(yīng)親自保護(hù)幫助,，另外，注意掌握好時機是保護(hù)幫助法的重要一環(huán),。

3.樹立一個"信"字

體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因,。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確,、具體,、現(xiàn)實、可測的目標(biāo),，制定出實現(xiàn)目標(biāo)的方法,、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉,，發(fā)展他們的體育能力,，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵,，提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心,。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學(xué)困生的自信心,。在教學(xué)過程中,，教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序，把技術(shù)好,、膽量大,、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間,，利用好生影響差生,、帶動差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛,，激發(fā)練習(xí)動力,，引發(fā)學(xué)生間的"比、幫,、帶",，還能帶動影響學(xué)困生共同進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇六

1.制定本學(xué)期工作計劃,。

2.使用好《基于班級發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》

3.建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案,。

4.定期召開學(xué)困生工作會,。

一、有沒有學(xué)困生,？

二,、學(xué)困生的基本情況？（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法）

三,、怎么解決？（學(xué)習(xí)態(tài)度問題：建立基于班級發(fā)展的校本研究,。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究,，確立研究主題）

四、解決或干預(yù)方案是什么,？（確定研究主題,、研究內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤,、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）,、對象,、研究目標(biāo),、研究方法、研究步驟,、組織保障（組織,、分工）、預(yù)期成果）

五,、利用什么工具開展工作,？

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）

一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變,。

二,、工作方向：圍繞學(xué)不會和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。

三,、工作難點：學(xué)困生的原因分析,，找準(zhǔn)才能對癥下藥。

五,、工作評價：減少學(xué)困生數(shù)量,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇七

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

針對上述原因,，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。

1,、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心,。

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4、鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

5、實行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

6,、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇八

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，該好好計劃一下接下來的工作了!計劃到底怎么擬定才合適呢?下面小編給大家?guī)砹藢W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文,，希望大家喜歡!

我們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,，教師放棄一個學(xué)困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：

一,、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點,，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

三、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長,、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

四,、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

二,、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

三,、具體幫扶措施

針對上述原因,，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。

1,、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4、鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

5,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。

6,、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價,。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”,，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。教育好一個后進(jìn)生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生55名,，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,，因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差些,，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

三,、學(xué)困生的原因

1、由于學(xué)習(xí)松懈或紀(jì)律較差,，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩 上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛,，因此,、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

四,、轉(zhuǎn)化措施：

1,、加強對后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們,。

2,、加強對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

學(xué)困生是一個特殊的群體,。他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生",。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù),，為牢固樹立“面向全體,、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念,，以“一個不能少”為目標(biāo),，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實,，更新教育觀念,，優(yōu)化育人環(huán)境，本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下：

一,、了解學(xué)困生形成原因,。

只有在全面調(diào)查了解，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教,。具體的有這幾點：

1,、家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,?；蚋改覆辉谏磉叄L期爺爺奶奶照看,，溺愛形成,。

2、學(xué)校原因,。教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。

3,、社會原因,。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

4、非智力因素,。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,。

5、其他因素,。

二,、具體措施。

1,、主動輔導(dǎo),，人格感化。對學(xué)困生用愛心,、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際,，最需要的是老師的教誨。

2,、建立“學(xué)困生成長檔案”,，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃全程,、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。

2,、要善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo),，因材施教,。在平時上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考,。

3、故事,、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強動力。

4,、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高,。

5,、多鼓勵，常表揚,。抓學(xué)困生“閃光點”,、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步,。課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚,，我們都明白了”,，“這個想法不錯，再想個更好的”,。評價的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

6,、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,，降低學(xué)習(xí)要求,，講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題,，以提高學(xué)習(xí)的興趣,。其次，進(jìn)行直觀教學(xué),，課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性,，通過直觀教學(xué)的方法，如運用卡片，教材附帶的學(xué)具,，老師自制的工具,，投影儀，多媒體等,，化難為簡,、化抽象為具體。上課往往思想開小差,、不集中的學(xué)困生,，在教學(xué)中要運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

7、以成就感保持自信心,。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績,。給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8,、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

10、定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。并作好記錄。

11持之以恒,，教育不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動上不懈氣,。

總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、少指責(zé),、多表揚，少批評,。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展,，把潛能挖掘出來,。經(jīng)過我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點,，取得優(yōu)異的成績,。

每個班級都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類型的學(xué)生,，那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個未來的國家建設(shè)的人才的思想,。本著這種想法，本學(xué)期我計劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作：

1.首先從方法上改進(jìn),。學(xué)困生心理往往比較脆弱,，如果教師經(jīng)常批評他們，或動不動就橫加指責(zé),，很可能使差生更差,。因此，我要對學(xué)困生倍加愛護(hù),，使他們感到老師不歧視他們,，而是一視同仁，使他們樂于接受老師的教育,。并利用一切課余時間為他們補習(xí)功課,，盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助。

2.對癥下藥，有針對性地幫助,。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，我要千方百計地在學(xué)習(xí)上給予幫助，上課多提問,，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生，我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害,，使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)成績能有所進(jìn)步,。

3.開展手拉手互助活動。在班級建立幫學(xué)對子,，以優(yōu)帶差,，共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨放不是春,，百花齊放春滿園”的道理,，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，增強集體榮譽感,。

4.建立學(xué)困生檔案,。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)時及時鼓勵,。同時,，對學(xué)困生經(jīng)常常家訪，與家長經(jīng)常溝通,，共同做學(xué)困生的思想教育工作,，使其取得最大的進(jìn)步。

總之,，本學(xué)期我要對學(xué)困生采取多表揚,，少批評，以勵為主的方法,，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動性,，使他們都能自覺地朝著合格的學(xué)生方向努力,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇九

為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生,，由于種種原因，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力,，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：

具體分析班級學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生,，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任,、得不到家長的支持,，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

班主任要平等地對待每一個學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定,、鼓勵,、表揚，哪怕是一點點,，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”,，因勢利導(dǎo),，使她受到老師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時間,，幫助他們補習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的`學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。