制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，大力推行素質(zhì)教育,，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展,；關(guān)注特殊學(xué)生,，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),，班級(jí)教育為主體,，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,，著力打造教學(xué)特色品牌,。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀,、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。

加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

分類(lèi)教育，分層教學(xué),，分科發(fā)展,，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià),。

學(xué)困生不是天生的,，正如《三字經(jīng)》所云：“人之初，性本善,。性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,，性乃遷,。”但是學(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼,。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)上網(wǎng),；不守紀(jì)律愛(ài)自由；不求上進(jìn)愛(ài)打瞌睡??班主任與科任老師再三教育,，幾乎不起作用,。要轉(zhuǎn)化他們，不易,！了解和掌握他們的心理特點(diǎn),，是有效轉(zhuǎn)化他們的前提。

學(xué)困生在每個(gè)班集體中,，約占5—10%,，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊,。老師的當(dāng)眾批評(píng),，或向家長(zhǎng)告狀引發(fā)家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵,，都會(huì)

深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”,。于是，得過(guò)且過(guò)，自卑感漸強(qiáng),，甚至自暴自棄,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是“浪子回頭金不換”，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，采取以下措施：

（一）分類(lèi)教育——切實(shí)做好學(xué)困生的分類(lèi)管理工作

1,、各班班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的.這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。

2,、建立班級(jí)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案,，一份留底，一份上交教務(wù)處,。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué),，幫助進(jìn)步。

（1）利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育,、法律教育,、安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì)。

（2）及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況，組班教師要積極配合,，相互交流探討,，做好“學(xué)困生”的思想教育工作。

（3）主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)行為,，提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法,。

（4）教師每個(gè)人查擺問(wèn)題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長(zhǎng)交流,。

（二）分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。

1,、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),，通過(guò)對(duì)學(xué)困生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí),，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺(tái),。

2,、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性,。各教師要事先體驗(yàn)、確定,、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題,。

3、家校聯(lián)系,，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天所布置的各科作業(yè),，將完成情況及時(shí)向?qū)W校聯(lián)系。

4,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理,，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,，另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo),，思想教育面談、課堂作業(yè)面批,、錯(cuò)誤作業(yè)面改,、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng),。

（三）分科發(fā)展——落實(shí)學(xué)困生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析,。

各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展,、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式,、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因,，從課堂學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理,、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策,。

（四）互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體,。

教務(wù)處在做好“學(xué)困生”的摸底和統(tǒng)計(jì)工作,，掌握“學(xué)困生”的第一手資料，成立以班級(jí)為單位有班主任,、科任教師和優(yōu)秀學(xué)生的“幫困”小組,在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間,，依據(jù)學(xué)生志愿作前提,，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對(duì)一（或多對(duì)一）,、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué),，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)

中的疑難問(wèn)題,，重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心,，重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),、上課紀(jì)律,、作業(yè)完成情況。每班結(jié)對(duì)幫扶情況要上報(bào)教務(wù)處,。

（五）跟蹤評(píng)價(jià)——激發(fā)學(xué)困生自主發(fā)展的意識(shí),。

每次教學(xué)評(píng)估后要加強(qiáng)對(duì)每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)與分析，利用同類(lèi)試卷進(jìn)行跟蹤再測(cè),，給予二次成功的機(jī)會(huì),，消除低分所帶來(lái)的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,。

1、規(guī)劃啟動(dòng)階段

下發(fā)《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》,，各學(xué)科教師填寫(xiě)《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》,。

2、組織實(shí)施階段

對(duì)各班主任撰寫(xiě)的《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》進(jìn)行審核,；在七,、八年級(jí)開(kāi)展試點(diǎn)；開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo),；期末整理《學(xué)困生成長(zhǎng)記錄表》及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)困生作風(fēng)紀(jì)律整改措施進(jìn)行評(píng)比,，評(píng)出各類(lèi)“進(jìn)步之星”,。

3、總結(jié)階段

總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)效機(jī)制,。

總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法,、途徑的探索，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇二

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”,。

1、分析學(xué)困生形成的原因,。

2,、針對(duì)各類(lèi)學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高,。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)。

師生共同協(xié)作,，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升,。

1、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。

學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛(ài)心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)、少指責(zé),，促使他們進(jìn)步,。

4、采取傾斜政策,，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,。

5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。

因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

6,、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7,、立足課堂,，多提善問(wèn),。

同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8,、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，

努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

9,、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人，責(zé)任到人,。

10,、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn),。

分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合三校考評(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名,。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,，其中初二年級(jí)教師22名，其他年級(jí)部分兼課教師7名,，合計(jì)為29名,。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配，分配給以上29名教師,，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生，一便更有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作,。

考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī),，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)步為加,，退步為負(fù),，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的`進(jìn)步分相加，再取平均分,，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng),，一學(xué)期只評(píng)一次，期末考試后評(píng)定,。其中期中考試占30%,，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎(jiǎng),，10名二等獎(jiǎng),，9名三等獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1,、對(duì)本年級(jí)的22名教師,，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,，一等獎(jiǎng)賦3分,，二等獎(jiǎng)賦2分，三等獎(jiǎng)賦0分,。

2,、對(duì)全體幫扶教師，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

注：1,、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量,。

希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3,、幫扶記錄每生每2周填寫(xiě)一次,，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫(xiě),，填全,、填足，否則降一檔評(píng)定,，請(qǐng)老師理解。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力,，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇三

一想到這些學(xué)困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持,、肯定的人，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極,、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替,，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步,，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的`心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇四

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動(dòng),，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲,、競(jìng)賽,、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久,，有可能說(shuō)的不好,，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做,、努力唱!

經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中的一段時(shí)間的觀察,，班學(xué)生來(lái)源復(fù)雜相對(duì)說(shuō)學(xué)困生也較多,。主要表現(xiàn)為:

1、他們自制能力差,，上課易走神,。

2、部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4,、少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合,。

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因,。

2,、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心,。

3,、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,，都希望得到教師,、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),，后進(jìn)生也不例外,。

4,、要關(guān)心愛(ài)護(hù)、信任后進(jìn)生,。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童,，”如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生親其師,，就會(huì)信其道，才會(huì)效其行,。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣,，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展,。

5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓后進(jìn)生獲得成功,。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理,。“熱愛(ài)是最好的老師”,，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),，使他們的.成績(jī)提高,。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律,。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,。學(xué)習(xí)也是一樣,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

7、注重養(yǎng)成教育,，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心,、耐心的教育。

8,、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。多找學(xué)生個(gè)別談話，使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,，從而找到其努力方向,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo),，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長(zhǎng)期的,，而不是三兩天的事,。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo),。

9,、 進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,，來(lái)校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況,、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行,。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛(ài),，時(shí)時(shí)關(guān)注,，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇五

　為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),、健康的發(fā)展。

六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生56人,，因?yàn)榛A(chǔ)比較差的關(guān)系,，所以學(xué)困生也比較多。兩個(gè)班共有6名學(xué)困生：曹鈺林,、路林,、白麗娜、胡振桓,、張龍,、朱貴萍。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因,。

1,、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱的態(tài)度,，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林,、路林,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，成天無(wú)精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加,，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。比如胡振桓,、朱貴萍。

3,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),。他們對(duì)自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要,。比如胡振桓,、白麗娜。

1,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛(ài)他們,，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

3,、利用課余時(shí)間,，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑,，,。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎,？不是,。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路,。因此,，我針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)雷小麗

1,、尊重,、賞識(shí)“學(xué)困生”

怎樣看待“學(xué)困生”，把他們看成什么樣的人,，對(duì)他們什么態(tài)度,，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺(jué)地對(duì)“學(xué)困生”冷眼相看,，對(duì)他們關(guān)注不夠,，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案校趯W(xué)習(xí)中缺少自信,。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，贊賞他們的興趣、愛(ài)好,、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步,，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多,，挫折多,，因而他們常常對(duì)學(xué)好思品感到灰心喪氣。做為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步,，與他們談心，成為知心朋友,，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn),、興趣、愛(ài)好中獲得自信,，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。

2、培養(yǎng)興趣,，確立目標(biāo),，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思想品德積極性

“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思品的積極性,，改變他上課注意力不集中的狀況,，提高聽(tīng)課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué),，講一些偉人的成長(zhǎng)發(fā)展故事,，介紹本門(mén)學(xué)科的最新成果和它對(duì)個(gè)人乃至對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。在有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入中,，應(yīng)盡量以親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo),，使學(xué)生明確身邊處處有思品，生活中的社會(huì)離不開(kāi)思品,，引起學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)的重視和興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，使政史地學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué),，越愛(ài)學(xué),。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，讓他們自己去體驗(yàn)成功的'喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上,，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo),，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅,。

3,、分析原因，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

思品“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確,；有的是認(rèn)為思品枯燥乏味,，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上投入精力,、時(shí)間較少,。思品知識(shí)膚淺零散，形成思品思想空白和斷層,，影響更高層次的再學(xué)習(xí),；有的雖花了不少的時(shí)間、精力,，但學(xué)習(xí)方法不對(duì),，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo)，幫助他們檢視和反思自我,，明了自己想要學(xué)什么和獲得什么,，確立能達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式,，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能,，幫助他們營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理,，有意識(shí)的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的思品思想,、思品能力挖掘出來(lái),，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪,、暗示,、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí),，還獲得能力和方法,。

總之，轉(zhuǎn)化思品“學(xué)困生”,，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),，是我們每一位思品老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn),，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下,，具有淵博的知識(shí),、無(wú)私的愛(ài)心，才能不辱沒(méi)我們思品教師的神圣使命,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇六

各班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒(méi)有學(xué)校,，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師,。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥,。

所謂三心就是愛(ài)心,、信心、耐心,；所謂兩信就是信任,、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺,，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見(jiàn)效,。開(kāi)展這項(xiàng)工作,，首先需要教師有忍心、耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬(wàn)不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心,，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的'，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短、寸有所長(zhǎng),，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi),。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師,，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。

導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素,、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人,。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

學(xué)校明確提出,，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn),，因材施教,。具體操作如下：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理。三是班主任和各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度,，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記,，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題,，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,，三是可以解決入門(mén)和興趣問(wèn)題。③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以少做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打√或×了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在有些基礎(chǔ)上,，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展一幫一的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快脫貧致富,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

3,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5。進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇七

為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,，由于種種原因,，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問(wèn)題,、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的`教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,，建立在互相信任、得不到家長(zhǎng)的支持,，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點(diǎn),。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定,、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使她受到老師的信任、關(guān)愛(ài),、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇八

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才,，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀,，遵循教育原則，秉承言傳身教,、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人,。

本班學(xué)困生思想單純,，心地善良，身體健壯,，尊敬師長(zhǎng),，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng),、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊,。

面對(duì)曲折,、布滿荊棘的道路，我決心以身作則,，言傳身教,，愛(ài)之以心,，教之如親,，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情,，從思想上行為上感染,、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)民的思想品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué),、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。

3、平等面向全體,，平等相處，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、做好法制法規(guī)教育工作,，依法治教,，以德育人。

1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，明榮知恥,，辨是非明美丑,，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。

2,、抱著一顆愛(ài)心,，尊重學(xué)困生，關(guān)愛(ài)學(xué)困生,，平等與學(xué)困生交往,，堅(jiān)定做到“三公”。

3,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的'閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

4,、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書(shū)筆記,，寫(xiě)出體會(huì),，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為,。

5,、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān),。

6,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想,、興趣,、愛(ài)好、習(xí)慣,、個(gè)性,，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,、教育。

7,、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài),、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺(jué)學(xué)好,。

8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

9、做好家,、校聯(lián)系的工作,。

10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇九

1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口,。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求,?！苯虒W(xué)中，要采取“忍,、尋,、導(dǎo)、信,、愛(ài),?！蔽遄纸逃ǎ由顜熒星??！叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng);“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組,，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們;“愛(ài)”即以深厚的無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火,。正如古人所云“感人心者,， 先乎情”。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面,，從而為情所感,，自覺(jué)或不自覺(jué)的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度,。

(2)通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn),。

①好奇心,。初中學(xué)生一般好奇心均較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過(guò)去挫折而無(wú)所為或一瞬即逝,，這時(shí)需要從外部激發(fā),，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，比如讓他們計(jì)算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發(fā)現(xiàn)：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性,。

②興趣,。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份,。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣,，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力,，這會(huì)創(chuàng)造出奇跡,。”興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講,，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展,，唯有熱愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與,。通過(guò)啟發(fā),、誘導(dǎo),、點(diǎn)撥,、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去,，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西,，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂(lè)趣,，逐步形成志趣,。比如在教學(xué)中，通過(guò)打桌球的技巧講軸對(duì)稱;通過(guò)春游拍照片講黃金分割;通過(guò)解三角形求方位瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)講當(dāng)好一名解放軍應(yīng)具備的基本知識(shí);通過(guò)計(jì)算仰角求建筑物的高度,，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能,。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們今后生活、工作中的作用,，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的`樂(lè)趣,。

③及時(shí)反饋，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時(shí)反饋,，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足很自然的,，教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分,，并不吝贊揚(yáng)話語(yǔ)，要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，自我欣賞,，從而克服自卑，樹(shù)立信心,，改變自我評(píng)估狀況,。同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),，主要是他們與過(guò)去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比,。

逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。

(1)注重前補(bǔ),。前補(bǔ)指的是課前補(bǔ),，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),，并且進(jìn)行面批面改,，幫助學(xué)生尋找原因。事實(shí)上,，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō),，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過(guò)這種前補(bǔ),，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入程度,，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙,，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度,。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。

(2)注重基本能力訓(xùn)練,。學(xué)困生的計(jì)算能力,、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱,。往往要進(jìn)行分析,，專門(mén)設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例,，學(xué)困生一般記憶能力并不差,，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺(jué)性保持能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類(lèi)型和模式記憶較差,。所以,，在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化;知識(shí)系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí),，學(xué)生對(duì)性質(zhì)的運(yùn)用常把符號(hào)搞錯(cuò),。我把公式進(jìn)行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子,，戴上保險(xiǎn)杠,。”

(3)注重思想方法觀念的滲透,，體系的構(gòu)建,。學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的,，所以,，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、體系的構(gòu)建是十分必要的,，也是可行的,。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)接受,，而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，教師要經(jīng)常地將類(lèi)比,、對(duì)比、歸納,、抽象,、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，經(jīng)常使用,，要精心設(shè)計(jì),，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念,，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的,。如絕對(duì)值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn),，左右勾連，上下相通,，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。

(4)新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí),，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善,，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生,。為此，本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾方面,。

①要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),。新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知,、新知之間都存在著聯(lián)系,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。

②重視感知全面性,。人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的,，如果在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中出現(xiàn)了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了,。

③重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論，而往往忽視了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，只是記住了概念,、公式、定理、而不會(huì)靈活運(yùn)用,，無(wú)法解決千變?nèi)f化的習(xí)題,，因此，教學(xué)中要充分暴露知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

④教材要適當(dāng)處理,。教材是普遍性的東西,，教師要根據(jù)實(shí)際情況，也根據(jù)自己體會(huì)在時(shí)間分配,，內(nèi)容增刪上進(jìn)行加工,。

⑤重視解題模式建立和識(shí)別。初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式,、非負(fù)數(shù)性質(zhì)的模式,、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷,、梯形中常用的輔助線模式,，教師要注意歸納、反復(fù)刺激,，只有讓學(xué)生掌握模式之后,，學(xué)生才能靈活變化，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，掌握模式尤其顯得重要,，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會(huì)識(shí)別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。

事實(shí)證明,，只要老師帶著一顆愛(ài)心,，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念,，銳意進(jìn)行改革,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,，全面提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn),。更有利于我們的課改順利展開(kāi)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的.穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià),。

4、要講究教法,。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十一

為了能更好的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心,、興趣，全面提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，縮小與學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生之間的差距,。為此,，特?cái)M定本學(xué)期學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃。

本班多數(shù)學(xué)生學(xué)生自覺(jué)性很好,，但有幾個(gè)同學(xué)因基礎(chǔ)知識(shí)較差,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，放棄了學(xué)習(xí),，有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，喪失學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有：

1,、由于習(xí)慣較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽(tīng)講。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

學(xué)困生由于喪失學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)興趣不濃和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難,，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到其他同學(xué)的冷淡與歧視,。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。

1,、通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的.興趣和基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，縮小與學(xué)習(xí)較好學(xué)生之間的差距,。

2,、讓學(xué)困生能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的融入到班集體當(dāng)中,，參與班上的各種文娛活動(dòng),。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

7,、讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十二

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。

3,、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列,。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7、家庭的.配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十三

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期的工作,，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求,，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題,，我想,，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：

第一種：無(wú)家長(zhǎng)管,，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥,、溫斌義,、呂文博、賈強(qiáng),。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東,。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管,，沒(méi)有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞,、史娜英,。

時(shí)間安排表：

1、做作業(yè)時(shí),，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查,，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的,。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí),，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè),，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo),，并簽字,。

5、如果學(xué)校允許,，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

6、體育課,、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

1、聲母表,、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫(xiě)。

2,、聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,，會(huì)聽(tīng)寫(xiě),。

3、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線、復(fù)韻母,、特殊韻母,、前鼻韻母、后鼻韻母),、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié))等,。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認(rèn)讀,。

5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音,，聲,、韻、調(diào)要全對(duì),。

6,、能根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字,。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫(xiě)一句話,。

8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章,，并回答相應(yīng)的問(wèn)題,。

9、能看圖寫(xiě)一,、兩句話,。

10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起,。

11,、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思,。

12,、能用分字法來(lái)記憶字形。

13,、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞,，并用詞語(yǔ)造句。

14,、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文,，了解課文大意。

15,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話,，用文字來(lái)敘述事情。

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2,、上課時(shí),，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好課,，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái),，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì),，讓他們樹(shù)立信心,，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6,、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果,。

7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí),，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái),，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人,。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

總之,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅(jiān)持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,，這個(gè)班共有學(xué)生66名,，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的`眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，如徐x,、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

自信是成功的開(kāi)始，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立一幫一的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,，王x和許x,，通過(guò)一幫一活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則,，全力以赴，找出學(xué)困生的病源,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。只要我們努力，頑石也會(huì)雕琢成珍品,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十四

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低,，雖花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不全面,、不深刻,，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對(duì)公式只能照搬硬套,，不能靈活運(yùn)用;聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待;自學(xué)時(shí)找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn);解題時(shí)不按一定的步驟和法則,，思路不清,。我們稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生,。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難阻礙了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，如何幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)的情緒,，使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué),、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問(wèn)題,。

1、教師對(duì)學(xué)生底數(shù)不清,，課堂上忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在,。

2、教學(xué)時(shí)不能因材施教,、急于求成,，對(duì)學(xué)困生的要求超過(guò)了他們的適應(yīng)能力，講課的內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了,。

3,、教師對(duì)學(xué)困生缺乏情感交流，有時(shí)忽視了學(xué)困生的感受和尊嚴(yán),，甚至于冷落學(xué)困生。

4,、部分學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳,，記憶力不強(qiáng),，思維力薄弱,。

5、部分學(xué)生非智力因素不完備,，表現(xiàn)在缺乏堅(jiān)定的意志,，缺乏自信心,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。

1、良好的師生關(guān)系,、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ),。任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè),，建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,，安排好幫扶對(duì)象,，對(duì)學(xué)困生實(shí)施全程跟蹤。

2,、數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、嚴(yán)密性,、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科,，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難,，教師在教學(xué)中要因材施教,，加強(qiáng)直觀性教學(xué),，充分利用教學(xué)卡片、自制教具,、投影儀,、多媒體等，將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念,、性質(zhì)的理解和掌握,。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度,，每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題,、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等,，學(xué)困生起初可選基礎(chǔ)題做,，慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當(dāng)提高要求,，進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題,、思維題跳一跳，讓學(xué)生在跳一跳的過(guò)程中,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

3、學(xué)困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關(guān)心愛(ài)護(hù),，教師要給學(xué)困生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì),。比如課堂提問(wèn)要適應(yīng)學(xué)困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學(xué)困生一顯身手,，課堂巡視要讓學(xué)困生感到學(xué)有靠山,。教師要注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有成績(jī)時(shí),，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,，喚起他們沉睡的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)學(xué)困生要熱情輔導(dǎo),，真誠(chéng)幫助,，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo),，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

4、智力的.高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有很大程度的決定作用,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考,，如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目,，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目,，針對(duì)思維力薄弱的學(xué)生可采取以情境促思維的方式,，通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，牢牢吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生仿佛自己進(jìn)入故事情境中,，不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。還可以采取以動(dòng)手的方式促思維,，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，協(xié)同大腦的主動(dòng)思考,，使知識(shí)的獲得更容易,，記得更牢固，達(dá)到真正理解,，更有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力,。以語(yǔ)言訓(xùn)練促思維也是彌補(bǔ)思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)困生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，要鼓勵(lì)指導(dǎo)他們發(fā)表見(jiàn)解,，并有條理地講述自己的思維過(guò)程,，堅(jiān)持下去必有好處。

5,、正確的動(dòng)機(jī),、濃厚的興趣、熱烈的情感,、堅(jiān)韌的意志,、獨(dú)立思考的性格是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理素質(zhì)，教師要善于利用一切時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行心理交流,。要注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，可通過(guò)情境教學(xué)，把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn),，激發(fā)他們的好奇心,。學(xué)困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態(tài),，充分信任他們,，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，讓他們信心百倍地努力學(xué)習(xí),。在引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生參與知識(shí)探索的過(guò)程中,，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，設(shè)置一定難度的問(wèn)題,，有意讓學(xué)困生動(dòng)腦,，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂活動(dòng),，不怕困難,，知難而進(jìn),，要讓他們感受到解決問(wèn)題后成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣,。

6,、要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，簡(jiǎn)單問(wèn)題課前解決了,，課上集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記,，監(jiān)督他們獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)，及時(shí)系統(tǒng)小結(jié),，要引導(dǎo)學(xué)困生通過(guò)分析,、綜合、類(lèi)比,、概括,，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形,、表格,、知識(shí)樹(shù)等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成框架結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生理解和掌握,。

在教學(xué)工作中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒,，采取循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),，最后達(dá)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十五

我班的學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,，年級(jí)越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的差距拉得就越大,。開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,，使自己成績(jī)與別人的又差了一截,，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,，沒(méi)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的'較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在識(shí)字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上,。

本班語(yǔ)文學(xué)困名單

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的：周忠鋒

識(shí)字率差的：周斯成、

紀(jì)律較差的：施彪,，周斯深,、周無(wú)途、

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲,、黃海婷,、黃于洹

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用,。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

6、做好家訪工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。

盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣,，能自主地學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān),。