隨著社會不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。報(bào)告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇一

分析

1、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中,，四,、五、六年級的同學(xué)占百分之三十,。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品,。

2、有些同學(xué)是去偷爸爸,、媽媽的錢,，他們趁沒人時再去偷的，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣,。

結(jié)論

小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1,、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。

2,、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢,。

3、爸爸,、媽媽給他們的搭車錢,，他們卻用來買些垃圾食品。 大量的事實(shí)告訴我們,，小學(xué)生手上的錢,，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的,。

建議 小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣,，會影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇二

近日來，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行作文調(diào)研,。通過細(xì)致的調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了,，但好的文章還是極少。現(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：

農(nóng)村小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了,，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動下,，許多學(xué)校進(jìn)行了新課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主,，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效,，作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢，在課改中注進(jìn)了許多新的教學(xué)元素,，讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升,。

通過抽看學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫作要求進(jìn)行寫作,，并且有許多學(xué)生寫作時條理清楚,，段落分明。這是可喜的一方面,，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑?。但另一方面確實(shí)還使人十分擔(dān)憂，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品,，但優(yōu)秀作品很少很少,。主要原因有幾點(diǎn)：

1、寫作中心不明確,，對題目缺乏深入理解,。

2,、內(nèi)容雖然多，但組材凌亂,，不分主次,。

3、文章結(jié)構(gòu)比較松散,，描述事件不夠精練,。

4、錯別字較多,，且句子滲進(jìn)很多本地方言,。

喜的因素是進(jìn)行課改的結(jié)果，但憂的缺點(diǎn)又在哪里呢,？

我走訪了許多三年級以上的語文老師,，也和很多高年級學(xué)生進(jìn)行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面,。

（一）底子薄 基礎(chǔ)差

農(nóng)村是文化知識比較落后的地方,，特別是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村。它們的教育投資環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn),，尤其是小學(xué)階段,。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九"，但辦學(xué)條件十分簡陋,，教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺,，特別是高水平的教師極其短缺，因?yàn)椴簧俳處煻际恰鞍肼烦黾?（原代課教師）,，他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量,，也影響了學(xué)生作文能力的提高。

（二）學(xué)生視野不寬闊

進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)市場時期,，很多學(xué)生的家長都外出打工,，極少回家，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩,?！盃敗弊州厒凅w弱多病，家庭的一些事務(wù)過早地落在了學(xué)生的身上,。學(xué)生在校要學(xué)習(xí),，在家要忙于做家務(wù)，這就讓學(xué)生很少外出,，也很少參加一些有益活動,。外界的新生事物進(jìn)不來，大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章,，讓他們寫來寫去,，都是些陳年老事，沒什么新鮮感,。就算把文章寫完,，也得不了高分。因此,，限制了學(xué)生的知識視野,，就等于閉門造車，嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（三）新課改也有問題

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年,，新課堂改革已深入到每所學(xué)校，但很多學(xué)校對作文教學(xué)的改革還是茫茫然,，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課,，也效果不大。一方土造就一方人,，作文教學(xué)很有特色,，很講究實(shí)際，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學(xué)校教學(xué),，讓學(xué)生感覺水土不服,。這樣的課改有作用嗎,？因班施教,，因人施教,，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的出路,。

在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后，我想多少可以采取如下方法對癥下藥,，以求提高學(xué)生作文水平,。

小學(xué)三年級的學(xué)生，不妨從簡單的拼音,、詞,、句開始，用一兩周的時間復(fù)習(xí)拼音,，每課的“讀一讀,，寫一寫”及重要詞語必寫拼音,，加強(qiáng)口語訓(xùn)練,，加強(qiáng)普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句。高年級的學(xué)生每周寫一篇周記,，日記天天寫,，不限題材，讓他們自由自主完成,。久而久之,，他們的詞匯積累多了，句子的應(yīng)用能力強(qiáng)力了,，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，熟能生巧,，自然而然,，學(xué)生就能寫出好的文章來。

閱讀是作文之泉源,，書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個文明社會,。據(jù)說一個人的知道靠親身實(shí)踐得來僅占百分之二十，而百分之八十的知識是靠閱讀得來,。杜甫有句名言“讀書破萬卷,，下筆才有神”，書讀多了,，文章自然會寫得好,。因此,，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師,，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書,，在書上下功夫,，讓學(xué)生吸收百家之長，豐富知識,，增長視野,。閱讀時要注意如下幾點(diǎn)：

1、選好閱讀的書本或文章,，書本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力,，適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點(diǎn),，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。

2,、閱讀時要求學(xué)生做讀書筆記,，抄錄好詞、好句,、好段,，并且有些好段落要多讀，或進(jìn)行背誦,。

3,、對于對學(xué)生感受最深的書或文章，要求學(xué)生寫心得體會或讀后感,。

山村物產(chǎn)豐富,，風(fēng)景秀麗，寫作時也要因地制宜,，利用本地方的寫作素材進(jìn)行作文,。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點(diǎn),，挖掘?qū)懽鳚撃?。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，感受大自然之美,。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來,。這樣,，學(xué)生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文,，而是具體生動令人賞心悅目的文章了,。

小學(xué)生對獲得成功并能帶來的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用,，更希望自己提高,。因此，學(xué)生的作文一旦完成,，教師一定要及時批改，批改時不要走馬觀花,，要用心閱讀,，在作文傍要有眉批橫批，還要寫總評,，總評要帶有鼓勵語氣,。此外,，教師還要善于講評，在講評時指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，讓學(xué)生了解自己作文的得失,。最后，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀,，并鼓舞他們往報(bào)社投稿,。

總而言之，只要我們教師善于對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行思考,，找到問題的根源和對策,，就一定能解決問題，不斷地提高學(xué)生的作文水平,，使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空,！

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇三

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽、還要敢說,、愛讀,、想寫的能力。聽說是基礎(chǔ),，讀寫是目標(biāo),，是根本。教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽缺的重要部分,，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié),。但現(xiàn)在作文教學(xué)成了語文教師的一大難題,學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難,。“無話可說,，無從下筆”時刻困繞著學(xué)生,。20xx年x月x日，針對《小學(xué)中高年級作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問題,，與部分語文教師一起召開了座談會,，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學(xué)存在以下問題，并制訂了改進(jìn)措施,。

（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo),，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì),。寫作是人思想情感的外在的語言表露,，從聽說讀寫四個方面比較，我們認(rèn)為,，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑,。

然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中,，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達(dá)方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí),、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事,，假情感屢見不鮮；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),，任意拔高立意,，泛泛而談，失去了真情實(shí)感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂,。這種“重表達(dá)，輕育人”,，把“求真知,，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實(shí)讓人心寒,。

（二）重視了作文寫作模式,，輕視了作文寫作能力

在作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽,，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上,，漠視了學(xué)生的個性化體驗(yàn),，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力,，壓抑其獨(dú)具匠心的思維,，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見,。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清、語句不通,、文法不順,。

現(xiàn)在大學(xué)生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在,，這不得不歸罪于小學(xué)時期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察,、構(gòu)思到成文,，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡單的套用模式,。近來,，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書、作文大全,、精品作文外,，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣大學(xué)生的歡迎,。然而,，對于“作文軟件” 的功能，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的,。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞,，四分鐘即可得一佳作，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象,。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求,，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展,，試想,，學(xué)生對作文題目的解讀，對文章素材的搜集和整理,，對文章內(nèi)容的整合,，對文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的,？

（三）重書面表達(dá),，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個部分。寫和說都是表達(dá),，兩者是相互促進(jìn),、相輔相成的。然而現(xiàn)今很多老師過分強(qiáng)調(diào)書面作文,，對口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容,，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語”的教學(xué)傾向,，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語言交流,。

有資料也表明,，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級的增高而不斷下降。有的學(xué)生書面表達(dá)文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字,，然而一到口頭表達(dá)，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴,，條理不清，語句不順,。

（四） 重課堂教學(xué),，輕生活積累

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度,，才會作出什么樣的文字,，否則就會陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！睂W(xué)生寫作的過程,，是從現(xiàn)實(shí)生活中汲取必要的素材，經(jīng)過思維加工,，再運(yùn)用語言表達(dá)出來的過程,。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓,。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室,，苦思冥想,，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮,。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇,，東拼西湊,。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉,，寫出來的東西往往蒼白無力,，毫無童真童趣可言。

離開了生活,，缺乏了感受與體驗(yàn),，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道，想來令人心驚,。某城市

一小學(xué)中,，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識,，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜,、苦菜,、白蒿等野菜嗎？開懷之余,，我們又不得不對此認(rèn)真深思,，一言蔽之，怎一個“慘”字了得,？

（五）重作文指導(dǎo),，輕作文講評

作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié)，對學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義,。資料表明,，尤其是小學(xué)生，大都喜歡上講評課,，它既是師生思想認(rèn)識上的交流,， 也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋,。反思我們的作文教學(xué),，很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo)，而對閱完作文后的講評不夠重視,。常常是批改完作文,，寫幾句程式化的評語，就把本子發(fā)給學(xué)生完事,，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評,。

（六）重范文的講讀，輕下水的寫作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生,，這種現(xiàn)象說明了什么呢,？作為一個以評析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師,，自己寫不出好文章,，沒有豐富的寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今,，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中,，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學(xué)生,，簡單提示幾句,，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫,，只講不作,，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式,，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈,，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無話,，毫無靈性,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫作是自我生活的真實(shí)展現(xiàn)?，F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式,。另外，假話,、套話,、空話、大話連篇,，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價值的缺失,。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為,，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,，注重對學(xué)生知,、情、意,、行多方面的培養(yǎng)和塑造,。葉圣陶曾提出“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫”,，作文務(wù)先求“真”，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變,。

所以語文教師在作文教學(xué)中,，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話,、寫實(shí)話，只有這樣,，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,，寫自己想寫的，所追求的,，所欣賞的,，同時促進(jìn)他們知、情,、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體,，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人,，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 首先,，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性,。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面,，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的,，培養(yǎng)寫作意識； ②注重平時積累,，做到厚積薄發(fā),；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力 。其次,，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng),。①老師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境,。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向,，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間,。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

（三）采用多種方法,，提高學(xué)生寫作能力

1、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會其如何讀書?！钡拇_,，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫不出好的文章。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在,。

2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會性的,，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式,，而更廣闊的場所則是整個社會。因此,，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系,，開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，深入社會,，多參加適合實(shí)踐活動,，多接觸社會生活，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感,。

3,、加強(qiáng)課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要,。例如,，我們可鼓勵學(xué)生在課外寫日記、作讀書筆記等等,。通過這些形式多樣,、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活,、認(rèn)識生活,、積累材料，提高組織和表達(dá)能力,。

4,、上好口語交際課

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”,，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力,。所以，我們必須改變以往“重書面,，輕口頭”的觀念,，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，切實(shí)上好口語交際課,。例如,，可以組織演講比賽、詩歌比賽,、口頭編故事等等,。

（四）改進(jìn)評改方法，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié),，其中評改作為收尾性工作,，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我們了解,，目前我校的作文評改,，或評語式，或評分式,，或評級式,，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事,。的批閱，要么對學(xué)生的作文草草批閱,，要么對作文字斟句酌,。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。

為了克服這些弊病,，老師們在評改時構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式,，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系,，使作文評改日益向?qū)W生自主,，自能操作的模式發(fā)展?！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W(xué)的效果,。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動”評改模式勢在必行,。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動參與，提倡互批,、自批,、集體批等方式，創(chuàng)造良好的作文氛圍,，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文,。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文,?！币虼耍覀冋J(rèn)為,，語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù),，提倡教師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報(bào)——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文,，要是老師自己經(jīng)常動動筆,，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫作,，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣,，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié),。

作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分,，不僅對學(xué)生語文水平影響很大,，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德,、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生,，人生觀和世界觀尚未真正確立,，作文對他們的影響更是不可小視。因此,，語文教師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn),，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來,，立足改革,，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇四

寫作是學(xué)生認(rèn)識世界,，認(rèn)識自我的過程,。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活,，通過觀察分析自然社會,，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對自然社會、對生活,、對人生的感受,、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。然而長期以來,，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清,、千篇一律,、滿篇大話空話、胡編亂造,，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革,。為此,，我對我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索,、研究,，尋找作文教學(xué)的新路。

本班五年級學(xué)生,，共30人,。

利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查,。

1,、對作文的態(tài)度,。2、寫作的動機(jī),。3,、作文材料來源。

4,、寫作中最困難的問題,。5、關(guān)于觀察,。6,、關(guān)于課后閱讀。

7,、對教師的要求,。

從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問題多多,。

（一）作文離開了本來的目的,。

文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想,、交流情感,。但寫作動機(jī)調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要,，是為了得到一個好分?jǐn)?shù)的占39.7%,，認(rèn)為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來,，想把心里話告訴大家的占30%,。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的,，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨(dú)立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。文章以大話、空話,、假話來搪塞老師就不可避免,。

（二）缺乏應(yīng)有的創(chuàng)作自由。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”,。然而,，在現(xiàn)實(shí)中，教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng),，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練,。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字?jǐn)?shù),、結(jié)構(gòu),、文章體裁等,，使學(xué)生處于完全被動地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框,，不敢標(biāo)新立異,。不是從自身生活體驗(yàn)出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料,。調(diào)查顯示寫作材料來源中,，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%,，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%,。不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”,，諸多限制,，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動力,。

（三）缺乏積累,，無話可寫。

學(xué)生的“積累”包括語言,、作文經(jīng)驗(yàn)的積累,，更包括學(xué)生生活情感體驗(yàn)的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的,。首先是生活積累底子薄,。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%,。平時能注意觀察并有興趣的占21%,，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學(xué)生觀察生活,、認(rèn)識生活,，醞釀情感沒有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi),，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕,。

其次，是語言積累底子薄,。第一閱讀量少,，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%,，這說明學(xué)生缺少課外閱讀的條件,，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外,，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括,，輕誦讀的狀況,，一學(xué)期下來就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少,。第二不重感悟,、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%,。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%,。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律,，而是“喂給”各種寫作技巧,，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”,，而是“急功近利”,。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法,，必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭,，表達(dá)困難。

（四）少交流,，少溝通,。

正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn),、理想,、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好,?！钡L期以來，學(xué)生作文唯一的讀者是教師,。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流,，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價,，往往是一個分?jǐn)?shù),、

一個“閱”字或一些空洞的評語應(yīng)付了事，對教師地批改結(jié)果,，多數(shù)學(xué)生往往只看過分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌,。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空,，學(xué)生作文不知道寫給誰看,，成了沒有實(shí)際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達(dá)沖動,。

第一重視學(xué)生的積累,。

首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段,。是學(xué)生生活實(shí)踐,，情感體驗(yàn)，思維和語言的統(tǒng)一,。所以要特別重視學(xué)生生活,、情感體驗(yàn)、語言,、作文經(jīng)驗(yàn)等多方面的積累,。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察,，培養(yǎng)“好眼力”,；用心去體驗(yàn)，培養(yǎng)“感受力”,。教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會生活和大自然,，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化,，讓學(xué)生在社會生活中,，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感,。教學(xué)要克服知與行脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強(qiáng)教,、學(xué),、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”,，即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動,。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動眼,、動心,、動腦去實(shí)踐，從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累,。

第二,，還學(xué)生一個自由揮筆的天地。

《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,。過多地強(qiáng)調(diào)形式,，讓學(xué)生覺得寫作難，反而使學(xué)生對寫作喪失信心和興趣,。反之，讓學(xué)生自由表達(dá),，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實(shí)感,，寫出有個性化的作文,，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)寫作的信心,，而且會讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事,。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識的個體差異,，不以教師主觀認(rèn)識代替學(xué)生的認(rèn)識,。其次，提倡作文民主,，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵,。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學(xué)生有話就說,，有話就寫,，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆,、寫思考,。鼓勵學(xué)生“我筆寫我口，我筆訴我心,?！边@時學(xué)生就會放下思想包袱，從而達(dá)到一氣呵成,、酣暢淋漓,、真情流露的境界。

第三,，多交流,，多溝通。

在作文教學(xué)中,，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境,，建立交流機(jī)制。（1）提供有利于師生交流的話題,，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達(dá)出來,。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說,，喜歡寫的話題,。（2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會,。首先變寫作指導(dǎo)為點(diǎn)撥討論,。教師提供交流話題，讓學(xué)生思考寫什么,、怎么寫,。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，教師的責(zé)任是組織交流與點(diǎn)撥,。這樣的討論交流,，激活表達(dá)思維，打開學(xué)生思路,，豐富寫作題材,。其次變教師評價為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后,，作者先上臺閱讀自己的作文,，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議,。（3）形成師生交流的氛圍,，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式,，即將眉批變成點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評語,，將總批變成與學(xué)生交流，表達(dá)自己讀后感的評語,。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”,，與學(xué)生進(jìn)行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過,，教師寫作“不是為了發(fā)表,，而是為了教會我的學(xué)生使用語言當(dāng)我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達(dá)自己的感情?！睅熒涣?，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍,，而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文,，激發(fā)寫作欲望和熱情。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇五

我們才上小學(xué),，可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)逐漸變多,，這些會給我們的生活帶來不便,，所以我想借此機(jī)會，研究一下學(xué)生視力下降的原因,。

1.了解同學(xué)們的用眼情況

2.了解小學(xué)生合理用眼時間

3.了解小學(xué)生做眼保健操情況

患有近視的同學(xué)大部分都沉迷網(wǎng)絡(luò),，所以人數(shù)達(dá)到：34人（38.64%）

沒有近視的同學(xué)都是有效合理安排用眼時間。沒有近視的同學(xué)達(dá)到：54人（61.36%）

這樣可以看出,，近視的同學(xué),，近視的原因。調(diào)查后：有20%的同學(xué)回到家后,，第一件事是：看電視、玩電腦,。而沒有近視的同學(xué)有一部分回家后合理的調(diào)節(jié)燈光,，閱讀自己喜歡的課外書。

1. 寫作業(yè)時姿勢不正確,。

2. 每天花在上網(wǎng),、看電視的時間較長。

3. 沒能做好眼保健操,。

4. 在燈光較暗的環(huán)境下讀書,。

同學(xué)們盡量不要在傍晚六點(diǎn)以后不要開電燈看書或做作業(yè)。寫作業(yè)時要做到寫字的三姿,。晚上看電視不能在較暗的環(huán)境下進(jìn)行,。不能長時間玩游戲。

同學(xué)們一定要記住,，眼睛是自己在生活中必不可少的,。一定要保護(hù)好自己的眼睛哦！

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇六

：小學(xué)生不會觀察,，作文時無話可說,，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù),。

小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓,。

：小學(xué)生作文觀察培養(yǎng)

：20xx年10月15日——19日

問卷調(diào)查

（三）：二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級十二、十三班

（四）：了解小學(xué)中年級學(xué)生作文的一般狀況,，

找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在,，從而為豐富學(xué)生寫作素材，提供習(xí)作水平提供依據(jù),。

調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析,。

問卷情況統(tǒng)計(jì)：在100份問卷中，喜歡讀課外書的占86人,，每天讀書時間為半小時到一小時,，但能及時做讀書筆記的同學(xué)只有18人

分析思考：

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一,，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，指導(dǎo)有效的讀書,，養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習(xí)慣。

問卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問卷中,，有74人認(rèn)為作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感,，20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明,。

分析思考：寫作文的出發(fā)點(diǎn)就是我手寫我心,，即就是作文不是為了老師、家長,，而是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感,，喜怒哀樂。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中尋找寫作素材,。

問卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問卷中,，有60人認(rèn)為作文素材來自身邊的生活；10人認(rèn)為作文很難,，無從著手,； 23人能夠仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來,。

分析思考：學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成,，但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好，教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵方面變換方法,。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇七

摘要：小學(xué)生作文時無話可說，教師作文指導(dǎo)不力,，是造成學(xué)生作文困難的主要原因,。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,，使學(xué)生愛作文,，樂作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù),。小學(xué)中高年級語文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

一,、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：xx年12月

調(diào)查方式：問卷調(diào)查,、座談會

調(diào)查對象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在,，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù),。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）調(diào)查問卷包括三個方面：

1,、你認(rèn)為作文寫得好,，必須做到哪幾點(diǎn)？

2,、你在作文過程中碰到的困難有哪些,？

3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平,？

下面就這三個方面進(jìn)行簡單的分析：

1,、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn),？

在60份問卷中,，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%,，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人,，占100%,，認(rèn)為必須“中心明確,，條理清楚”,，有60人,，占100%,，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%,，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,，字跡工整”有40人,，占66.7%。

調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么,，另一方面,，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求,。

2,、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

作文中的困難 ：

（1） 無興趣、意志弱

（2） 不會觀察

（3） 無話可說 ,，思維單純

（4） 無從下筆 ，基本功差

（5） 教師指導(dǎo)不力

（6） 不會修改

比率 16% ,、70% 、21.6%,、 11.67%、 13.3% ,、23.3%

3,、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

希望提高的途徑：

（1）學(xué)好語文

（2）多讀課外書籍

（3）參加活動,，豐富生活

（4）勤練筆,，常寫日記

（5）教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

（6）磨練意志

比率 68.3% 、98.3%,、 96.7%,、 18.3% 、91.6%,、 20%

（二）座談會主要有兩方面的內(nèi)容：

1,、你喜歡作文嗎？為什么,？

參加座談會的學(xué)生共20人（每班1人,，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學(xué)生），表示喜歡的有7人,，占35%,，明確表示不喜歡的，有5人,，占25%,，其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因,，參加座談會的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點(diǎn)，一是沒什么東西可寫,，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來,，得不到老師的認(rèn)可,，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低,，下一次作文就提不起興趣,。

2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎,？為什么？

參加座談會的學(xué)生有12人表示滿意，占60%,，有6人表示不滿意,，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味,，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路,，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出,，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”,。學(xué)生作文時“無話可寫”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了,，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間,，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí),，生活面太狹窄了,。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn),，在學(xué)生有很多話非要說的情況下,，當(dāng)然就不再會“無話可寫”了。當(dāng)然,，學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法,，力求體現(xiàn)新的作文理念,，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文,。

三,、解決措施

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文

枯燥的寫作知識講解,，脫離學(xué)生實(shí)際的分析,，沒有指導(dǎo)價值的盲目模仿，都會引起學(xué)生對作文的恐懼,、厭惡,。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣,。我在上三年級作文課時，先讓學(xué)生向大家介紹自己,，可以說說名字的來歷,，也可以說說自己的個性特點(diǎn)或特長愛好,，并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌,、跳舞,、畫畫、朗讀,、彈琴等等,，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生,。此時,，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作,，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》,、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》,，學(xué)生下筆如有神,，成文速度很快。在作文教學(xué)中,，開展各項(xiàng)有意義的活動,，讓學(xué)生在活動中動腦、動情,、動手,，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛好,，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識性的活動,，如：“語文行軍活動”、“語之春活動”,、“一字開花編童話”,、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”,、“成語連環(huán)橋”等,。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動一結(jié)束,，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受,，然后動筆寫下這些

活動的場面、歡樂氣氛,、人物外貌,、心理活動、動作神情和景物描寫,。我在班里還組織了“我能行”活動,，讓他們各自上臺露一手,，充分展示自己的特長。學(xué)生的積極性很高,，悅耳的歌聲,，優(yōu)美的舞蹈,，巧妙的制作,，奇特的動作表演……每次熱鬧非凡的活動后，總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前,，再現(xiàn)當(dāng)時的歡樂氣氛,，讓老師們賞心悅目。

這樣,，在活動中進(jìn)行作文教學(xué),，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造,，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑,。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,，作文課變得快樂起來,，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課,。

（二）重視觀察,，指導(dǎo)學(xué)生“會”作文

在活動中，不光是讓學(xué)生有所樂,，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,，說明的順序比較混亂,。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：

1,、準(zhǔn)備,。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品,，如小鬧鐘,、布娃娃等，同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”,。

2,、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi),、由表及里地觀察,，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀,、大小、顏色,，同時按一定的順序進(jìn)行介紹,，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品,，最好拆裝一遍,。

3、參與,。讓每個學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品,。

4、總結(jié),。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié),、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作,。

這樣的觀察活動簡便易行,，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞,、無序的缺點(diǎn),，學(xué)生在聽、說,、看,、想、寫等方面都得到了鍛煉,，提高了素質(zhì),。

（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵,。在以往的作文教學(xué)中,，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章,，就是作文課的最終目的,，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué),，常常是老師命題,，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作,，不管他們寫得出寫不出,，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語,。這種灌輸式的教學(xué),，使學(xué)生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,。在作文的時候,，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力,、邏輯能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說,，沒有以上的五種能力,，幾乎就寫不好作文,。那么,，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力,?；顒幼魑木妥⒁饬诉@一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位,，讓他們?nèi)巳藙邮?、動腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,，說自己的親身經(jīng)歷,，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如，我利用手工課讓學(xué)生動手做小玩具,，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物,，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們在班里介紹制作過程,，講講自己的感受,，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來,，也可以根據(jù)所制作的事物的形象,，賦予它們生命,，展開豐富的聯(lián)想,，寫想象作文,。學(xué)生親自動手操作,，小制作十分精巧,，作文也寫得多姿多彩,，很有創(chuàng)意,。同一堂作文課,，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁,，多角度立意、多形式表達(dá),，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍(lán)天上自由快樂地翱翔,！

（四）抓住時機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人,、事,、物、景,，時時注意積累寫作素材,。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動,、文體活動,，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊(duì)活動,、莊重嚴(yán)肅的升旗活動,、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材,，教師要抓住時機(jī),，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察,、善于積累,、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。

在作文教學(xué)中,，利用多形式的趣益皆俱的活動,，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”,，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn),，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。

魯迅先生說過,，“對任何事物必須觀察透徹,，方能下筆?！币虼?，我們要高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然,、觀察社會,，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材,，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋,，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會隨之提高,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇八

研究目的：

我們的國家的垃圾越來越多,，據(jù)調(diào)查，目前我國城市垃圾年產(chǎn)量已達(dá)1.2億噸左右,，而且正以每年8％左右的速度增長,，垃圾調(diào)查報(bào)告作文。我希望通過本次調(diào)查,，減少江蘇省的垃圾的快速增長。

研究成員：謝志勇（我的爸爸）,、莊金飛（我的媽媽）,、謝晨蕾

研究對象：江蘇省

研究時間：xx年10月19日至xx年10月21日

研究階段：

1）研究成員討論確定研究內(nèi)容及方式，明確成員分工與任務(wù)完成要求,，搜集環(huán)衛(wèi)處電話號碼,；

2）討論確定調(diào)查表內(nèi)容。

1）根據(jù)調(diào)查表通過電話進(jìn)行調(diào)查并記錄,。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：莊金飛,，謝晨蕾。

2）根據(jù)調(diào)查記錄情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：謝晨蕾,。

3）上網(wǎng)（百度）查詢南京是江蘇省每年平均生產(chǎn)多少垃圾，以提供對調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析及提出研究建議時使用,。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：謝志勇,。

包括形成調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告、相關(guān)分析及提出建議等,。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：謝晨蕾,、莊金飛。

垃圾在人們生活中是必然存在的。僅就生活垃圾來說,，我省每人每天要生產(chǎn)1.5公斤的生活垃圾,，每人每年就有近500公斤的生活垃圾要處理。從整個江蘇省來看,，每天將有11400多公斤垃圾急需處理,。如果不能及時處理，大量垃圾隨意堆放,，長期囤積,，就會占用土地，產(chǎn)生臭味,，造成對大氣,、水域和土壤的嚴(yán)重污染，而且導(dǎo)致蒼蠅,、昆蟲及鼠類的滋生,，威脅居民的健康。

第一,，城市建設(shè)需要綜和處理,，服務(wù)設(shè)施需要配套成龍，垃圾處理應(yīng)當(dāng)在綜合處理之中,。本市設(shè)有環(huán)衛(wèi)處,，市領(lǐng)導(dǎo)親自過問，對垃圾處理,，也在無害化治理,、能源改造、資源利用等方面綜合考慮,。市里已建有五十噸無害化處理工廠,，不久還將建立二百噸垃圾無害化處理工廠；還有本市研制的垃圾滲浸糞便的顆粒有機(jī)肥料,，肥料好,，成本低。本市已把垃圾資源化納入城市經(jīng)濟(jì)的組成部分,。

第二,，處理垃圾前景廣闊，但目前還應(yīng)采取一切有效措施,，減少垃圾來源,。例如蔬菜在農(nóng)村就應(yīng)該先進(jìn)行加工，將不能用的菜桿,、采根,、黃葉等除掉,，不要帶進(jìn)城市，蔬菜公司則應(yīng)該做好蔬菜保管工作,，避免蔬菜黃爛,，減少垃圾量。收購舊貨處要適當(dāng)提高廢紙,、塑料片,、玻璃等物品的收購價格，這樣可以減少人們丟棄這些東西的數(shù)量,。

第三,，垃圾處理工作是全民的工作,必須深入進(jìn)行宣傳,使人人重視。垃圾處理是環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié),，是精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。環(huán)境衛(wèi)生狀況,，可以反映一個社會的精神文明程度和人民的公共道德水平,。

我們應(yīng)該徹底改變“少數(shù)人治臟，多數(shù)人制臟”的狀況,。治臟除了專業(yè)隊(duì)伍以外，還可以適當(dāng)組織業(yè)余,、課余,、公余的勞動服務(wù)隊(duì),，工農(nóng)商學(xué)兵,，大家齊動手,，人人關(guān)心城市衛(wèi)生工作。特別對中學(xué)生更應(yīng)該鼓勵他們參加體力勞動，鼓勵他們?yōu)閮艋⒚阑鞘谐鲋\獻(xiàn)策,，也可以把這作為培養(yǎng)又紅又專的勞動后備軍來抓，這樣，收效是會大的,。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展，垃圾處理也必將日趨現(xiàn)代化，前景必將無限光明,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇九

小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生,，這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,，部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,，同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒，對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo),。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共24小題,。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察,、積累四方面著手設(shè)計(jì),，但又各有側(cè)重,，較全面地,、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,。

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法,。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷,，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,，有效率100%,。

2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：

1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè),。

2,、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富,，語言不夠優(yōu)美,。

3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫,。

4,、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

5,、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大,；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

6,、學(xué)生觀察生活,、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,，部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化,；一些學(xué)生雖能觀察生活,，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來,。以上的分析結(jié)果,，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因,。為了改變這樣的狀況,，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

1,、班級成立圖書角,，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

2,、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),，然后摘抄好詞佳句,，并逐步寫出感悟。

3,、創(chuàng)造機(jī)會鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá),。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。

5、注重作文評價方式,。對學(xué)生習(xí)作以表揚(yáng)和鼓勵為主,，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評語后,，再由學(xué)生交給家長,，并由家長給出反饋意見，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平,。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 調(diào)查的研究報(bào)告作文篇十

調(diào)查時間：20xx年9月17日

調(diào)查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)

調(diào)查對象：廣告招牌

調(diào)查人 ：周晨輝

調(diào)查目的：了解街頭錯別字情況

調(diào)查方式：觀察

現(xiàn)如今,，街頭錯別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實(shí)際情況,，我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動,。

首先，我們來到了芙蓉洲路,，這里車水馬龍,、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱,，開始仔細(xì)“搜索”,。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”,，這家店主可真粗心呀,！

不知不覺我們已經(jīng)來到了人民中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,，但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”,，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn),，“恤”字寫成了“十血”,，真是把整個超市的形象都破壞了。

后來,，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字,，一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”。

這次的“啄木鳥”行動收獲真不少,，捉出了五條大“蟲”,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,，但是錯別字依舊常常出現(xiàn),。在三個小時內(nèi),，共發(fā)現(xiàn)了多處錯別字，分析原因,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1,、馬虎不仔細(xì)，對漢字掌握不夠?qū)崱?/p>

2,、運(yùn)用漢字時不夠認(rèn)真,。

3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng),。

看見錯別字,，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來的,，我們應(yīng)該尊重它們,，把它們寫好。漢字是各種文字的精英,，我們不能為了省事而把它改造了。