人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇一

這篇課文的語言樸實，讀起來輕快,，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動,，卻變得簡單快樂,。在授課時,，本人出示了閱讀要求,，讓學生一步步的完成。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情,？

2,、勾畫描述槐花的特點的句子，槐米有什么用途

3,、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用,？（重點）

3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒,。

4,、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）

5,、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？為什么？（重點）

在教學的重點點撥中,，運用了句子比較突出重點,。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法,?！北热纾瑢懸掠炅?，“狗,、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。那里本人重點引導了,，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生,，最基本的寫作技巧還是要掌握,。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉）,，星星（熱得躲進了云層）,，小花貓（熱得直趴著喘氣），但是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）,。描述天氣冷的句式：今年的天氣個性冷,。田野的蔬菜______，街道小院的水管______,，就連那水泥地板也______,。

怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力，是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié),。如：準備好工具書,，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀,，重要的地方勾勾畫畫,，從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復讀,，細細品讀,，每句斟酌，體會每段表達的意思,，體會作者所表達的思想感情,。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求,。從而把課文理解得更透徹,。課后練習，寫一種植物或一處景物,，并寫出此處所發(fā)生的趣事,，悲哀事等。（學生作品略）學生習作是較成功的,，因此而得到同行們的認可,。

為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)好處,，注重字,，詞、句,、段,、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語,。

勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風滿腔熱忱滿城風雨

讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了,。

“品讀”是本文的重點,，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式,。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海,，山里的孩子離不開石頭,。

仿寫：1、（我離不開媽媽,，就像河里的魚兒離不開水,，田里的禾苗離不開肥沃的土壤,。）

2、（我離不開學校,，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地,。）

總之,，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做,，相信自己的教學效果差不了多少,，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學,，樸實的教學設計,，會逐漸創(chuàng)新的?？倸w一句,，語文教無定一，自己的學生,，因材施教方能是根本,。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇二

師：大家自由讀課文二三兩個自然段，找出槐鄉(xiāng)五月時,，孩子們是怎樣做的句子讀一讀,，說說自己讀懂了什么？

（生四人一小組,，朗讀,、討論……）

（生反饋自學感悟結(jié)果。）

生：“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,，請他美美地吃上一頓槐花飯,。”從這句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客,。

生：“小朋友臨走時,，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜,?！睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。

生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了,。

生：我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花,。

……

師：相機引導感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點,，并指導朗讀,。

一幅好畫有著恰當?shù)氖Ｓ嗫臻g，國畫就更是如此,，往往很大的.一張宣紙只有潦潦幾筆,，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間,。那么一堂語文課也是如此,，不是教師處處點到就是好的，可能我們只要那簡單的幾句話,，就可以激起那一江春水,，這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間,，讓他們自己去探索,；給孩子一些問題，讓他們自己去思考,。合作學習是一種很好的自主學習探究的方式,，用得恰到好處，使教學效果事半功倍,。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇三

教學時,，我首先讓學生獨學，畫出不認識的生字,，借助拼音或查字典讀準字音,。在此基礎上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？你從文中的哪些描寫中體會到的,？這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流，為接下來的匯報打下了基礎,。班級大展示時學生的熱情分外高漲,，你問我答，相映成趣,，在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句,。

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹,，因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點,。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時，引導學生細讀課文,，弄清“槐米”稱謂的所指,、由來、功用,、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景,，在此基礎上朗讀，以聲釋情,，傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學費的自豪,。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢？”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情,；有的學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費,。然后圍繞這一問題深入的討論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷,。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,，也感受到他們收獲的喜悅,。

總之,，在教學中一定要把學生放在首位，調(diào)動他們的積極性,，讓他們能夠自主地學習,，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,，還要抓住語文課與社會,、人生相結(jié)合的特點，豐富學生的情感,，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì),。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇四

【教學目標】

1.通過學生自讀、集體交流,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文,，積累部分語言,。

2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結(jié)合的學習方式，讀懂課文內(nèi)容,，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念,。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用,。

【教學重難點】

通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸,、吃苦耐勞的品格。

體會作者用詞的準確精妙,，品析語言的魅力,。

【教具】

寫有生字詞語的小黑板

多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料,；

學生用《新華字典》

【教學課時】

一課時,。

【教學過程】

一,、引發(fā)談話，導入課題

１,、師：同學們,，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花,，有蒲公英花,，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢,？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好,？

生：好啊。

2,、解讀課題

（1） [板書課題]讀準字音,，重點出示生字“槐”，讀好課題,。

（2）從課題中了解到什么,？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）

（3）借助圖片讓學生捕捉信息,，了解“槐花”

（槐樹開花季節(jié),、槐花大小、槐花清香,、槐花的用處等,。

槐樹：落葉喬木，羽狀復葉,，花淡黃色,，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料,?；ā⒐约案系钠ざ伎梢匀胨?。

需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際,，因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹,。

二,、整體感知，自讀課文

1,、師出示自讀要求：

（1）輕聲自由讀課文,。圈出生字，借助課文注音,、字典讀準字音,；讀通每一個句子,，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞,，師在學生自讀后重點強調(diào)一些易讀錯的讀音和字形,。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了,、背著水葫蘆,、帶著干糧、削著槐米,、一簇簇槐米,、縷縷炊煙、滿載而歸,、月落柳梢等等,。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文,。

（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么,？課文講了一件什么事,？師結(jié)合學生的回答適時建議,，引導學生把時間、人物,、地點,、事情結(jié)合起來說。

2,、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事,。[板書：采摘槐米]

三、以讀代講,，讀中感悟

1,、師針對課文內(nèi)容提問：

1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三,、四自然段）

2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段,？（第三自然段）

3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3、4自然段）,，邊讀邊思考閱讀感受,。

4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊,！他們背著水葫蘆,，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明,，就已經(jīng)爬到小山上了,。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎,？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學生的回答,，進行梳理,、概括信息點。（勤勞,、懂事,、團結(jié)合作、吃苦耐勞,、以苦為樂,；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）

過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點,，還有同學說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂,，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂,。

5,、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建議學生讀出快樂,，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞,、比喻句、文句的節(jié)奏感等）,、指導朗讀

（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀,，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子,，積累語言,。以朗讀為主，引導學生理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,。

（４）小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂,。（隨機板書：合作采摘）

過渡：合作采摘是快樂的,，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢,？

（5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）

在學生談感受的過程中,，隨機小結(jié)：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜,，孩子們心情快樂,。

6、以段帶段，回環(huán)朗讀

師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā),，來到山上合作采摘槐米,，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時,，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng),。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子,。第二天,，假若是晴天，天氣依然炎熱,。

雞熱得——

狗熱得——

蟬熱得——

槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,，他們——

男孩——

女孩——

當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

月落柳梢——

明天,，只要是晴天,，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

師：每年的八月，每年八月里的晴天,，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的,，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學的錢是用槐米換來的,。他們有勞動相伴，有快樂相隨,，他們的生活離不開槐樹,，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段,。

四,、回顧全文，賞讀品味,，總結(jié)提升,。

1、劃出喜歡的句子,，多讀幾遍,，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因,，讀出自己的感受,，也可積累背誦）：

1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海,，山里的孩子離不開石頭,。

2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小,，散發(fā)著淡淡的清香,，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,，輕輕地隨風飄動,。

3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著,；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的,，像覓食的小鴨子,。

4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭,，蟬熱得不知如何是好,，在樹上不停地叫著“知了，知了”,。

2,、用一句話抒發(fā)學完本文后的感受。（生暢談）

3,、小結(jié)：槐花飄香的五月,，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良,、自立自強的品格,。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂,，沒有勞動就沒有收獲,，沒有勞動就無從享受。同學們,，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧,，去品嘗勞動的快樂吧！

五,、拓展延伸,。

1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,，我們認識了槐米,，認識了槐鄉(xiāng)的孩子,。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子,？你有什么話想對他們說嗎,？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”,。

2,、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答,，暢所欲言,。

六、布置作業(yè),。

1,、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、同步練習上的《紙船印象》

七,、板書設計：

4,、槐鄉(xiāng)的孩子

八月 黎明

早起出發(fā)：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,，有很強的自立精神

以苦為樂,，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

【教學反思】

在教學過程中教師多給學生朗讀,、思考,、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味,，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn),。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結(jié)論,。在學習時我巧妙地運用學生的評價,，引導學生走進生活，收集生活中的信息,。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇五

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文,?？梢哉f：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長,、共同思考,。因此,，一節(jié)課下來，感想挺多的,。

因為是略讀課文,，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文,，品讀課文,。板書課題，與前面所學的文章進行對比,，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文,。再次觀察略讀課文的特點,，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法,，并進行歸納總結(jié),。隨之,，引導學生利用學習提示學習課文,。因此,，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事,、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,，因為是略讀課文,，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會,。學生在回答時,，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽 伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的,?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對此學生感受最深,。槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的精神,，是靠我點出來了,。

由此可見，教學中也存在著許多不足,，有待今后不斷完善,。

一、期望過高,，合作學習沒有實效,。

新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調(diào)動學生的學習主動性,。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的,。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子,，合作學習的能力、方法都不具備,，在合作學習中,，給一些學生提供了偷懶的機會。大多數(shù)學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,，但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學生具體讀,，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走,，屬于半放半扶,。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手 ,，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習,。

二、自讀中給學生的要求還應更明確,，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣,。多給學生思考、質(zhì)疑,、發(fā)表自己見解的機會,，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究,，盡量由學生自己得出答案和結(jié)論,，讓其成為略讀課文學習的主角。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與改進 槐鄉(xiāng)的孩子教學設計與反思篇六

１,、有感情地朗讀課文,。

２、讀懂課文內(nèi)容,，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念,。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用,。

槐樹、槐花圖片,。

１課時,。

１、暑假中讓你最快樂的事情是什么,？

２,、順勢切入。

今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情,？

１,、自學課文：

⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字,，借助拼音或請教同學,。

⑵ 劃出哪些不懂的地方。

⑶ 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象,？

２,、小組合作學習：

⑴ 試讀課文，互相糾正讀音,。

⑵ 交流在預習中不懂的地方,。

１、通過小組合作學習,，你們讀懂了什么,？

隨學生回答，相機點撥,。

２,、又有哪些問題沒有解決？

師生共同討論解決問題,。

１,、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處,？

２,、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

教學機智──讓課堂更生動

課堂上,，學生思維活躍,，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”,，也有的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答,。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會,，處理得當,，學生們會受益匪淺。

《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文,，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的,。正因為這樣，在教學這篇課文時,，我更多的是把主動權(quán)交給孩子們,，讓他們讀讀、評評,、議議,，在互相補充中體會文章所表達的情感,。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著,。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候,，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲,?！蔽野l(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意,。我心里嘀咕：“這孩子,，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波,，你有什么高見,？”

“是的，老師,?！彼敛华q豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習,，又能上學了的期盼,。”

我一愣,，幸虧是老教師,，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢,？”

“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學的錢是用槐米換來的?！瘡倪@里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的,。滿載而歸，說明摘的槐米多,，換的錢也多,，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現(xiàn),。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣,，背著干糧，連中午都不回家吃,，他們?yōu)槭裁匆@樣做,，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦,，不怕累,，勤勞懂事?！?/p>

說的多好,，大家都點著頭,，似乎被他說服了,。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢,，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng),。’槐鄉(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢,？”課堂頓時活躍起來,。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢,，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了,；有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學校。

最后我又引導學生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題,，展開全班交流,。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動,、愛學習,；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的,，在課堂上的“突發(fā)事件”上,，教師要是能運用自己的機智，善搭橋,，巧引導,，咱們課堂將會是另一種生動有趣。