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教師資格證考試模擬試題 教師資格證考試試題及答案篇一

練習(xí)課后錯誤的題目第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點,，而應(yīng)該把重點放在知識點的掃盲上,，因此，建議把所有章節(jié)看一遍,，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系,，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠合上書復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了,，如果不行就再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍,，我們一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心,。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的,，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識深度的理解,，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識,。

復(fù)習(xí)建議:

(1) 制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計劃—周循環(huán)學(xué)習(xí)法。

就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計劃,，并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法,。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計劃，每天抽出1}2個小時完成,，萬一沒有完成的部分在周日補充學(xué)習(xí),，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進度。制定每天的學(xué)習(xí)口標(biāo)非常重要,，有了口標(biāo)就更有針對性,，計劃落實也會更好。復(fù)習(xí)招教考試的過程就是一場馬拉松,，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅持跑下去才能取得好成績,。根據(jù)中國教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計劃比每日計劃或每月計劃更有效果,。所以制定每周計劃,，不斷循環(huán)的過程十分重要。在此過程中要注意不要做過度的計劃,，以免產(chǎn)生挫折感,，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計劃時要遵循量力性原則,，尤其是對于一些還沒有畢業(yè)平時需要上課或者口前在工作的考生來說,，切不可定過度的計劃口標(biāo);要空著周日，因特殊情況而沒有完成的計劃周日彌補，并休息;當(dāng)日未完成的計劃不要拖到第二日,，要果敢地跳過去,，待周日再完成。拖到第二日反而會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊,。

(2) 可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。

當(dāng)天復(fù)習(xí)過的知識點要進行梳理,，尤其是重點章節(jié)和重點知識點;在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時間在腦中進行回顧,，做到回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應(yīng)該利用起來,，加深記憶效果,。

(3) 復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。

在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識點后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題,，自己可以準(zhǔn)備一個題本,，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多,，切不可遨游題海,，本末倒置。

【例題1】作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物,，提出了“教育的口的是道德”的教育家是(),。

a.杜威

b.盧梭

c.赫爾巴特

d.夸美紐斯

【出題思路】本題考查考生對教育人物思想的了解。

【參考答案】c

【老師點睛】赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物,，提出了“教育性教學(xué)”的概念,，他認(rèn)為教育的口的是道德，正如赫爾巴特所說:“我想不到有任何無教學(xué)的教育,，正如在相反方面,，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。他把教育與教學(xué)結(jié)合起來,，強調(diào)傳授知識與思想教育的統(tǒng)一,。

【提醒您】對于此類重點人物的復(fù)習(xí)，切不可只抓某一個點,，應(yīng)該把這些重點人物的貢獻(xiàn)做一個總結(jié)和梳理,，綜合記憶。比如赫爾巴特除了“教育性教學(xué)”,，他的三個中心,、四段教學(xué)法都是招教考試中考查的重點，并且可以將杜威和赫爾巴特做對比進行記憶,，這樣就可以逐步建構(gòu)起自己的知識網(wǎng)絡(luò),。

【例題2】胡老師抱怨她班上的學(xué)生:“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話!”對學(xué)生不良行為的增加,，可以用行為主義的()觀點來加以解釋,。

a.正強化

b.負(fù)強化

c.給予懲罰

d.消遲

【出題思路】本題考查負(fù)強化的知識點以及強化和懲罰的區(qū)別。

【參考答案】a

教師資格證考試模擬試題 教師資格證考試試題及答案篇二

1.使學(xué)生能從日常營養(yǎng)學(xué)的角度懂得西紅柿是蔬菜,，又能從專業(yè)植物學(xué)的角度,，懂得西紅柿是植物的果實，它所遵循的教學(xué)原則是( ),。

a.逐漸分化 b.循序漸進 c.啟發(fā)性 d.鞏固性

【答案】b,。解析：循序漸進原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。循序漸進的“序”,，包括：教材內(nèi)容的邏輯順序,、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展次序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序,，是這四種順序的有機結(jié)合,。本題中教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序，先使學(xué)生從營養(yǎng)學(xué)的角度懂得西紅柿是蔬菜,，再從植物學(xué)的角度懂得西紅柿是植物的果實,。因此選擇b。

2.倡導(dǎo)民主德育觀,，把培養(yǎng)健全人格作為教育目標(biāo),，認(rèn)為( )。

a.價值澄清模式 b.認(rèn)知模式 c.社會模仿模式 d.體諒模式

【答案】d,。解析：本題考察德育的模式,。體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé),。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒,。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位,。因此此題選擇d。

3.四色說又稱為拮抗說,，該理論假設(shè)視網(wǎng)膜上存在著三對感光色素,，他們在光刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，這一理論是由( )提出的

a.拉瑟福德 b.黑林 c.沃克 d.梅耶

【答案】b,。解析：對立過程理論：黑林提出四色說：色盲分兩種,，全色盲和部分色盲。全色盲只有黑白視素,，只能看到黑白和各種灰色,。部分色盲有兩種,，1紅綠色盲就是沒有紅-綠視素。2黃藍(lán)色盲,，就是沒有黃藍(lán)視素,。

4.明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮,，暗處更暗了,，這是( )

a馬赫帶現(xiàn)象 b同時對比 c繼時對比 d感覺對比

【答案】abd。解析：馬赫帶-指人們在明暗變化的邊界,，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶,，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象,，馬赫帶不是由于刺激能量的分布，而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對視覺信息進行加工的結(jié)果,。它是一種主觀的邊緣對比效應(yīng),。當(dāng)觀察兩塊亮度不同的區(qū)域時，邊界處亮度對比加強,，使輪廓表現(xiàn)得特別明顯,，這也是一種感覺對比現(xiàn)象。

5.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是( )

a幼兒階段 b小學(xué)階段 c初中階段 d高中階段

【答案】b,。解析：小學(xué)階段是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期,，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快,、可塑性最強,、接受教育的最佳時期。因此小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期,。

6.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師常采用畫示意圖來表述、分析問題,，以幫助學(xué)生理解題目,，這種方式屬于( )

a復(fù)述策略 b精加工策略 c組織策略 d監(jiān)控策略

【答案】c。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間,、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成新的知識結(jié)構(gòu)。例如：列提綱,、利用圖形,、表格等。教師常采用示意圖來表述,、分析問題幫助學(xué)生理解題目是組織策略,。

7.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要,、最基本的一項權(quán)利是 ( )

a.受教育權(quán) b.生命健康權(quán) c.性的不可侵犯權(quán) d.人身自由權(quán)

【答案】a。解析：學(xué)生的主要權(quán)利有：人身權(quán),、受教育權(quán),、財產(chǎn)權(quán)。對于學(xué)生來說最重要,、最基本的權(quán)利是受教育權(quán),，對于公民來說最主要、最基本的權(quán)利是人身權(quán),。

8.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次,，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的( )

a.隱私權(quán) b.名譽權(quán) c.受教育權(quán) d.人身自由權(quán)

【答案】a,。解析：學(xué)校和教師有義務(wù)保護學(xué)生私人不愿或不便讓他人干涉的,、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排名,，張榜公布,，公開學(xué)生的成績和排名，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán),。

教師資格證考試模擬試題 教師資格證考試試題及答案篇三

閱讀下面材料,，按要求作文。

材料：盧嘉錫是我國的化學(xué)家,，他在一所學(xué)校執(zhí)教時,，有個學(xué)生故意用一道數(shù)學(xué)題目為難他，但盧嘉錫并不介意,，只是說：“我留著做做看,，看能否解答出來?！苯?jīng)過一天多的精密計算,，盧嘉錫把題答了出來，并向那位學(xué)生詳細(xì)地介紹了解題的方法和具體過程,。面對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬,，盧嘉錫誠懇地說：“我們閩南有句老話，叫作‘只有狀元學(xué)生,，沒有狀元先生’,。我現(xiàn)在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂,，要進一步學(xué)習(xí),。”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選,，立意自定,，標(biāo)題自擬;不少于800字,。

【參考范文】

謙虛的力量

君子泰而不驕，小人驕而不泰,。謙虛是一種美德,，謙虛能夠贏得尊重。一切真正偉大的人,，都是淳樸而又謙虛的,。真正認(rèn)識自己的人，將自己的心縮小,。雖小,，但卻很堅固，抵擋住外界一切的欲 望和邪念,，成就他們輝煌的一生,，這就是謙虛的智慧和力量。

古人云：“滿招損,，謙受益,。”像材料中盧嘉錫的例子,，在中國比比皆是。不論是幾十年如一日,，勤勤懇懇為雜交水稻種植事業(yè)努力奮斗的袁隆平院士;還是為了治愈瘧疾一直不懈實驗的屠呦呦,。他們都是謙虛低調(diào)的學(xué)者，雖然默默無言,，但有自己的堅守,。不追名逐利，不阿諛奉承,。謙虛是他們特有的態(tài)度,，亦是難能可貴的品質(zhì)。謙虛或許不會是他們更加強大,，但會讓他們不被世俗的物欲干擾,，能讓他們保持初心、一往無前,。

還記得2012年10月11日,，一個令所有中國人激動震撼，讓中國文學(xué)界沸騰的日子,，中國作家莫言在那一天獲得諾貝爾文學(xué)獎,。這是何等的榮耀，何等令人歡欣鼓舞,。而得知自己獲獎的莫言卻直言自己“驚喜而惶恐”,。取得成功,，當(dāng)然是令人驚喜萬分的，任誰都是如此,。但他卻也說自己從不為獲獎而寫作,，并認(rèn)為有很多作家都具備了獲獎的資格。作為第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國人,，足以有高人一等的資格,，但莫言并沒有驕傲和自滿，而是依舊保持一顆謙虛的心,，依舊行走在文學(xué)創(chuàng)作的道路上,。莫言的成功不僅僅是因為他卓越的文學(xué)才能，更重要的是他擁有一顆謙虛的心吧!

無獨有偶,，一生之中有很多偉大成就的科學(xué)家牛頓也是一位謙虛的智者,。恩格斯曾在《英國狀況》一文中對他的偉大成就贊嘆不已。但回溯歷史,，你就會發(fā)現(xiàn)牛頓是個十分謙虛的人,，從不標(biāo)榜自己在物理學(xué)領(lǐng)域的成就。他只覺得自己似乎是一個在海濱玩耍的孩子,，偶然間撿到幾只發(fā)亮的貝殼,，而他面前充滿真理的汪洋大海卻還未被他探索完，還未熟悉,，而他的成功只是因為自己站在巨人們肩膀上的緣故,。可見,，但凡智者,，無一不是虛懷若谷，謙虛謹(jǐn)慎的,。真正的智慧者,，會以一個普通的態(tài)度出現(xiàn)在你的面前，這個時候你會發(fā)現(xiàn)面前這位看似普通者竟會是一個身懷絕技,、心系蒼生的人,，因為這就是智慧者的本色。

厚德載物,，謙虛為本,。面對無常世事，面對多變環(huán)境,，我們唯有以一種謙虛的態(tài)度才能更好地適應(yīng),。唯有時刻保持謙虛才會擁有虛懷若谷、博大誠懇的品質(zhì);唯有時刻保持謙虛才會使自己在逆境中看到光明;唯有時刻保持謙虛才可以顯示出智慧者的本色;唯有時刻保持謙虛方能冷靜,、專注,。謙虛并不是懦弱,，不是意味著落后和失敗，而是一種美德,，是一種明智之舉,，更是一種智慧得力量。