時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇一

１,、認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治,、經(jīng)濟,、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合,。

２,、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結構,、題型比例,、難易比例、題型等都有可能微調(diào),。

3,、本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓練,，強調(diào)知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。

4、要特別注重對學生復習方式方法的指導,，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點,。

合理、周密地安排下學期的教學計劃,。本學期按三個月安排教學工作,，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬）,，第二輪復習,。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識,、基本技能、基本思想和方法,。二是以專項復習為主,，綜合復習為輔，注重能力訓練,。

第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒跃C合練習為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合,，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日至5月24日,，查漏補缺，調(diào)整心理,，鉚足干勁,，沖刺高高考。

1,、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識。

2,、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：

一是精心選編練習

二是認真落實練習,。

三是重視講評練習。

3,、思維能力訓練,。

4、現(xiàn)代文閱讀訓練,。

5,、作文訓練。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇二

第七單元是國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育,。由《愛因斯坦與小女孩》,、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》,、一個習作和一個練習組成,。《愛因斯坦與小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識,、相處,，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié),、潛心科學研究,、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點,，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處,。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻,、震撼人心的優(yōu)美散文,。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神,。

1,、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語,，認識9個生字,。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦《宋慶齡故居的樟樹》,。

3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格,，以及關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心,；理解人物語言,、動作和外貌描寫的作用。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處,，領會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情,。

5,、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量,。

6、通過閱讀例文,，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的,，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗,。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣,，激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動,。

7,、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力,。學會8個成語和《古今賢文》,，并弄懂意思,，積累語言,。正確、美觀地書寫鋼筆字,。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通,、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱,。

1,、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè),、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真,。

2、領會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處,。

3,、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn),、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

4,、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,，并能寫出自己的感受,。

5、處處留心,、口語交際

21,、《愛因斯坦與小女孩》 2課時

22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時

23,、《黃河的主人》 2課時

習作7 2課時

練習7 3課時

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇三

本班共40人,，男生22人，女生18人,。大部分學生學習習慣良好,，學習熱情高，上課積極舉手發(fā)言,，能按時完成作業(yè),，并愛好課外閱讀。在識字,、寫字方面已掌握了一定的學習方法,，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句,，能基本熟練運用逗號,、句號、感嘆句,、句號等標點進行寫作文,，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生,，作業(yè)馬虎,，學習態(tài)度不端正；不主動不自主,，做事拖拖拉拉,，學習常需要人督促?；A知識薄弱,，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯字,，粗心大意,，閱讀能力不高，理解題目,、理解文章內(nèi)容的能力有待提高,，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力,。

針對以上情況,，本學期我將教學重點放在基礎知識,、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生,，扶持后進生,。

這是本人任教以來的第二個學期，對于新老師來說,，基本上熟悉了學校的教學管理制度,、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么經(jīng)驗,，但是本著積極進取,、謙虛學習的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學方法,，加強和師傅,、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流,，爭取做到“教學相長”的目的,。

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇,，,，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文、展示臺,、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

（一）識字,、寫字

1,、能利用漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣,。

3,、學會300個生字，認識200個生字,。

4,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨正楷字帖,。

（二）閱讀

1、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學習默讀,，做到不動唇,，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字,。

11,、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,。

（三）習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，對習作有興趣。學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記,、觀察作文,、看圖作文、想象作文,，做到有順序,、語句較通順，學習使用標點符號,，作文練習由大作文,、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范、整潔,。

4,、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂,。

5,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

6,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

7、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

8,、完成課內(nèi)習作8次,。

（四）口語交際

1、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1,、識字,、寫字教學：認識200個字,，會寫300個字,。這是個非常大的難點,。

2、閱讀教學：

能初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

3,、習作教學：

留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,，聽到的，想到的,，做過的寫明白,。能夠使用逗號，句號,，問號和感嘆號,。初步學習使用冒號，引號,。

（一）識字,、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。從本學期開始,，我將學生要掌握的300個字分布在每一課時完成，我把學生分為三組：較好的學生,；中間型學生,；較差的學生。較好的學生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務的10%,；中間型學生為要求40%,；較差的為90%。

（二）閱讀教學

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

（6）開展合作學習,?？梢試@體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。

（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學：

先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論、交流,，

還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學：以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）習作教學：

1、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句,，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。

3,、多評,。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇四

自古以來，我的祖先就有天海,、補天,、射日、奔月等美麗的幻想,。今天,，當電話、電腦悄悄地走進我的生活時,，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事,、關上精彩紛呈的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空,、乘船遨游在千里碧波時……也許你會覺得這一切都很平常,，因為我們已經(jīng)跨入了科技時代，科學使夢想變成了現(xiàn)實,。

本單元就是以愛科學為專題編排的,，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文,，有圖文并茂的科學連環(huán)畫,，介紹了氣象、航天,、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識,，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,、閱讀科學動腦的短文,、展示查閱的科學資料,。這樣的意圖，就是要在識字,、讀書的同時,，吸引學生關注科學，愛科學,，學科學,，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,，既動口,，又動手，走出教室,，走出校門,，擴展自己的視野,。

學生們已經(jīng)認識了很多字,，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高,，因此,，在教學時要注意多讓學生自主學習、探索發(fā)展,。認字方面：引導學生制作字卡,，在閱讀中認讀，合作學習,，加強交流,，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，重視示范。

1,、認識本單元65個生字,。會寫46個字。

2,、正確,、流利地朗讀本單元課文，積累詞語,，感受語言文字的韻律美,。

3、有主動閱讀中國神話故事,、了解當今科技成果的愿望,。

4,、知道云、雨,、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

5、初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學的興趣,。

6、了解太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣,。

7、初步了解一些古生物知識,，有保護珍稀生物的意識,。

認識本單元的65個生字，會寫本單元的46個生字,；正確,、流利地朗讀課文，積累詞語,，感受語言文字的韻律美,；有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望,；知道云,、雨、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,；初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學的興趣；了解太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣,；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識,。

《識字8》 2課時

《我是什么》 3課時

《回聲》 2課時

《太空生活趣事多》 2課時

《活化石》 2課時

《農(nóng)業(yè)的變化真大》 2課時

《語文園地八》 3課時

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇五

第一,，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二,、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三,，積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱

閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合,，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并

學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱

一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時，構建或更新學生的人文世界,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇六

為使教學工作有序進行,，根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，特制定如下計劃：

本學期重點借助對必修3和外國小說的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

1,、堅持集體備課,，提高備課質量。既要有統(tǒng)一協(xié)作,，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。

2,、課堂實踐與課外活動相結合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

3,、嚴格要求與悉心關懷相結合,，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

4,、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結,。

5,、課內(nèi)外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間,，提升學生的語文素養(yǎng),。

1、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識,。

4,、讀寫結合，學以致用,。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力，總結寫作方法,，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,，讀寫結合,，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高,。

每周一篇周記,，一學期內(nèi)大作文5—6篇，小作文5—6篇,。

其他計劃如有變動再作安排,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇七

根據(jù)新課標的精神和要求,，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展,。

(一)積累·整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累,，在積累的過程中，注重梳理,。根據(jù)自己的特點,，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題。通過對語文知識,、能力,、學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高語文素養(yǎng),。

(二)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言,，感受其思想、藝術魅力,，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深、源遠流長,，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。

(三)思考·領悟

根據(jù)自己的學習目標,，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話,。通過閱讀和思考,，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步形成自己的思想,、行為準則，樹立積極向上的人生理想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感,。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣,，發(fā)展思維的嚴密性,、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中,，加深領悟，共同提高,。

(四)應用·拓展

能在生活和其他學習領域中,，正確,、熟練、有效地運用祖國語言文字,。在語文應用中開闊視野,，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能,，在自己喜愛的`領域有所發(fā)展,。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,，尊重和理解多元文化,，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析,，積極參與先進文化的傳播和交流,。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍,，通過廣泛的實踐,，提高語文綜合應用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言,、文學和中外文化現(xiàn)象,，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,，敢于探異求新，走進新的學習領域,，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新,。學習多角度多層次地閱讀,，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法。在探究活動中,，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風。

我們準備從以下幾個方面開展工作：

(一)、積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容,、操作程序,、教學方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人。

(二),、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量,。

組織學習小組,，開展合作性學習。

落實課前預習疑難問題收集制。

課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流,、表達空間。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。

課時組合：3節(jié)閱讀教學+1節(jié)電子閱讀(圖書閱讀)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

1,、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決,。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元

要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中,，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間,，提高課堂效率。

2,、自由原則,。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需,，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

3,、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題，常常預先設計好結論,，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式， 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最后再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,，使學生由“學會”變成“會學”,。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,，我們一味強調(diào)終結性評價,，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,，缺乏形成性評價的意識,。因此，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,，淡化學生之間的差異,。同時，練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學生互相評價,，學生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心,。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上，引導學生動起來,，質疑問難,，深入探究，師生一起切磋學問,，砥礪思想;課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

我們可以嘗試以下作文教學,，其操作程序為：

1,、編個人作品集。要求每個學生,，從高一入學時開始,，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1500字的練筆，練筆的時間,、內(nèi)容自定;

③給自己的每周練筆做些美工,，如插圖、文字配色,、貼相片,、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子,。

高中三年就有個人作品集6本,。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》,。這樣,，到高中畢業(yè)時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本,。

2、選編班級作品集,。以班為單位,，選編《xxx班學生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學期期中出版,，在家長會時贈送給到會家長,。

3、選編年級作品集,。以年級為單位,，選編《xxx年級學生優(yōu)秀作品集》，每學期出版一次,。作品入選者可獲得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱。

4,、選編征文作品集,。在每年教師節(jié),、國慶節(jié)、元旦,、五,。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間,，舉辦征文活動,，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。作品獲獎者可獲得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱,。

5、舉辦學生個人作品集展覽周,。在每學年第二學期開學第二周,，以年級為單位，舉辦“xxx年級學生個人作品集展覽”,。時間為一周,，地點在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集,。無論美丑,，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽,。按一,、二、三,、四,、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的作者,。組織各班學生輪流參觀,、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇八

教材簡析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”,、“閱讀課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課文安排了8個單元,。課文分精讀、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文,，每單元安排”習作”1篇，共8篇,。每單元安排”練習”1個,，共8個,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字,、毛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典,、詞典的習慣。

（5）繼續(xù)學習預習和復習,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣,，培養(yǎng)讀書做記錄的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通,。

3,、識字寫字。

（1）能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正、整潔,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思

思完整連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀。一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

6,、習作,。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文通字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,。

1,、視朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。

2、語境理解詞語,、句子,，分析自然段、學習歸納段落的主要內(nèi)容,。

3,、摹仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇九

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

我們班級的學生共52個，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質低下,，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

（二）科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最

高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編

排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼

音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練,。

1,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

3,、閱讀教學要落

實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。

1、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

5,、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

由于一年級學生剛入學,，而這冊的識字量這么大。因此,，我想對識字教學的有效性進行探討,。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇十

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力,，為幼兒提供在集體面前講述的機會,，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣,。同時,，注意引導其他幼兒認真傾聽,，不隨便打斷他人的講述。

1,、在拼音教學方面：學會復韻母,，前、后鼻韻母,，會讀,、會正確書寫。

2引導學生“樂意與人交談,，講話要有禮貌,。會用禮貌用語。

3注意傾聽對方講話,。

4能理解日常用語的意思,。

5能清楚地說出自身想說的事情。

6喜歡聽故事,、看圖書,。

7能聽懂和會說普通話。

8對學生的語言能力進行綜合性開發(fā),。

1,、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事,、詩歌和圖畫,，要讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和豐富的想象，發(fā)明性地運用語言,，大膽而清楚表達自身的預期目標,，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展,。

2,、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期,。學習發(fā)明性地運用語言,，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自身的想法和感受,；在閱讀活動中,，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3,、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往,，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自身的語言經(jīng)驗,。

幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期,，也是形成對人,、對己、對事正確的認知,、情感,、態(tài)度、行為的重要時期,，良好的語言教育,，不只能協(xié)助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益,。

幼兒的學習活動經(jīng)常是無意識的,、不自覺的，因而也多是零散的,，在學習的方法上,，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程,，并不時地豐富兒童學習的方法,，才干提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發(fā)展,。

第一,、二周學習主題：春節(jié)好熱鬧。同時復習拼音（一）（二）,。

課題：過春節(jié)

紅紅的“嘣叭”

第三,、四周學習主題：媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音----復韻母ai,、ei,、ui

課題：我來了

小天使

我有一個好媽媽

擴句和縮句

第五、六周學習主題：春天的秘密,。同時復習拼音（一）（二）

課題：春天來了

哈哈鏡

第七,、八、九周學習主題：美麗的大自然,。同時學習拼音ao,、ou、iu

課題：像什么

小雨滴

黎明靜悄悄

樹真好

小熊住山洞

顛倒歌

歇后語找朋友

狐假虎威

第十,、十一,、十二周學習主題：我們真聰明。同時學習拼音ie,、ue,、er

課題：學說“把”和“被”

倒過來說

找聯(lián)系

巧嘴巴

拔河

明明真聰明

我想發(fā)明

第十三、十四、十五周學習主題：夏天真快樂,。同時學習拼音an,、en、in,、un,、vn

課題：夏天在哪里

學說日記

能干的機器人

江南可采蓮

七月的云

第十六、十七周學習主題：我要上學了,。同時學習拼音ang,、eng、ing,、ong

課題：兔子的門

胖豬和狐貍

采訪小學生

小書包

第十八,、十九周主題：把以上學過的內(nèi)容進行總復習。

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇十一

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎,。

我們使用的是人教版新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。在編排體系上,，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內(nèi)容。同時根據(jù)學校的安排,，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》,。這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌,，從“以意逆志,、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣,、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象,、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”,，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng),，提高學生的文言文閱讀能力。

1,、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強,。

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高學生的道德修養(yǎng),，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀,、世界觀,、人生觀。發(fā)展學生健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性檢查小結和整改措施,。

3、激發(fā)學生的興趣,，引導學生在課外閱讀,，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間,。,。

4、提升學生對閱讀量,，引發(fā)對中國文學的感性認識,，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力,。引導自主寫作,，在實踐中提高寫作能力。

5,、培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習和探究學習的習慣和能力。

1,、加強書本和教學理論教學資源的學習,，提高教師自我素養(yǎng)。

2,、提高備課質量,，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,。

3,、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng),。要求學生準備摘抄本,，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識,，名句名篇的,。

4、重視誦讀,，改進古詩文教學,，培養(yǎng)學生語感。

5,、跟同事協(xié)作,，集體備課，資源共享,。向同事們學習,，積極參加學校的聽課評課活動。

6,、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合,，面批、互評,、自批多種批改方式結合,，切實提高效率。

1-3周 第一單元課文,、表達交流

4-6周 第二單元課文,、表達交流

7-8周 第三單元課文、表達交流

8-9周 第四單元課文,、表達交流

10-11 周 復習,、期中考試

11周以后 選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學

初中語文課程教學計劃 語文課程教學計劃篇十二

高一備課組共有陳秋景，陸寧昌,，王富娥3位教師,，經(jīng)過集體討論，備課組成員就高一學年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識,，形成如下計劃：

深入貫徹學校提出的校本教研,，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制,，集思廣益,，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高一教學教育質量,。根據(jù)高中語文新課程標準和xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高,，基礎知識的夯實的有機結合,，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎。

1,，強化本年級學生語文學習意識,，優(yōu)化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成績,。

2,，突出語文學科的工具性，人文性,，基礎性,，強化開放的語文學習觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

3，強化教改意識,，提高語文課堂教學的藝術性和實效性,。

1，牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識,。第二學期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間,，充分備好,，上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲,，真正收到語文教學的高效率,。

2，使用好教材,，精心備課,，加強課堂有效教學：在課文設問上，讀與寫結合,，課內(nèi)與課外結合上進行探索,。提高學生的理解分析能力，寫作能力等,。

3,，作文教學加強課前指導，精心選題,，課后精心批改與講評,。

（1）內(nèi)容要求：

① 集體備課，深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,，輪流主講，精心進行備課（備試卷重點難點解讀,，教學過程方法設計,，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋）,，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學校聯(lián)系,，搜集篩選信息，保證備課質量,。

② 根據(jù)學情實行有效教法,，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量,。

③ 加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累,，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導,。

④ 加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記,，后進行閱讀交流,。

⑤ 集體備課固定時間：每周一下午1：30;地點：高一辦公室。其他時間隨時,。

（2）備課計劃詳見進度計劃表,。

（1）原則：落實基礎,，注重能力,，抓好學生學習習慣，強化語文意識,，挖掘語文心智,。面向全體學生，實行分層做題,，努力促尖轉中補差,。

（2）結合不同階段設計好閱讀課，寫作課,，復習課,，訓練課，補弱課,，綜合課,，考試課，講評課,。加強閱讀指導,，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）,。每周閱讀佳作美文,，擴展閱讀視野，提升閱讀品位,。范例,，擴大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界,，樸實文風的作文）,。

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練,，測試反饋,。周周補課輔導能有收獲。

（2）訓練計劃

① 1—10周：古詩文自測試卷講評分析,。

② 12—18周：補充的試卷講評分析,。

通過練習加強落實,，提高書面表達能力，對學生作文,，爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結與思想疏導工作,，力求讓學生"考一次，長一智",。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么,，關注課內(nèi)，遷移課外,。

（2）訓練計劃：

① 做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓練,，精選學生練習中的問題進行講評,。

② 1—4周：設計月考試卷，第5周月考,，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

③ 5—11周：期中復習練習;期中復習迎考,。

④ 12—15周：期中試卷講評;設計月考試卷,，第15周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

⑤ 16—18周：期末復習練習;期末復習迎考。

充分利用在校時間：用好早讀課和加課,，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,，提高古詩文的閱讀積累。

填寫學生成長手冊;確定學年補考名單; 第二十一周 6,。29—6,。30 小結備課組工作，整理高一備課資料,。 注：①*此表若有變動,，以實際情況通知為準。