無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。

1,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

2,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。在課堂上，學(xué)生在聽老師介紹完以后,，一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌,，因?yàn)樗麄円郧半m然也聽說(shuō)過(guò)“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多,，也不知道破壞自然環(huán)境會(huì)帶來(lái)這么大的危害。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時(shí)，他們都有話可說(shuō),，而且說(shuō)得很切合實(shí)際,。如果沒(méi)有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源,，課堂教學(xué)效果就不會(huì)這么明顯。

１,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄,，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

2,、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：

如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。課后,，我想與其用講解、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái),、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思,，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入,。

3．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”讀這段話,，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

4．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有四十多人,，在開展學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見,，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì),。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì),。但也有著不完善的地方,，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：速讀課文，初步感知課文內(nèi)容,；采用自己喜歡的方式精讀自己最喜歡的段落,；集體交流學(xué)習(xí)心得，教師抓住重點(diǎn),，適時(shí)予以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。雖然,，我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，但是，反復(fù)審視教學(xué)設(shè)計(jì),，我總覺(jué)得少了點(diǎn)什么,，因此，心中底氣很不足,。

“粉墨登場(chǎng)”之后,，我努力體現(xiàn)著以下理念：

課堂中，我不僅身體走下來(lái)了,，心靈走下來(lái)了,，全身心地融入到了學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動(dòng),，真正充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,；與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂(lè),、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子,，這是每個(gè)教師都明白的道理?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,，還是有許多問(wèn)題值得討論的,。課堂上，我通過(guò)親切的微笑,、真誠(chéng)的鼓勵(lì)努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中,，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極,，課堂上出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面,。“老師,，我想做小老師,，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第７、８自然段,，可以嗎,？”在聽到車美煥同學(xué)的請(qǐng)求的那一剎那間，我的心充盈著無(wú)比的喜悅,，這不就是我一直渴求的讓孩子做真正的課堂主人的一個(gè)漂亮的回答嗎,？我滿心喜悅地答應(yīng)了?！靶≤?yán)蠋煛绷骼乩首x著,、從容地交流著自己的讀書感悟，自信地接受著同學(xué)們的挑戰(zhàn),，儼然一個(gè)“博學(xué)”的“小老師”,。紀(jì)曉東,、曲靖威等同學(xué)也不甘示弱，大膽地質(zhì)疑……是的,，把賞識(shí)的目光投向孩子,，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還給我們一片精彩,！

４０分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝,，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來(lái),。我總覺(jué)得幾天來(lái)自己一直陷入一場(chǎng)迷霧中,。經(jīng)過(guò)幾位導(dǎo)師的講評(píng)，我的這份感覺(jué)終于變得清晰起來(lái),。牽一發(fā)而動(dòng)全身

《只有一個(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)，又太容易破碎了,！”雖然我也知道這是本文的“命脈”,，但教學(xué)時(shí)，因忙于應(yīng)順學(xué)生的自主,，我被學(xué)生“牽著鼻子”走了,。當(dāng)全文都學(xué)習(xí)后，我忽略了引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句回歸整體,，只是草草收尾,。

聽著教研員夏老師的點(diǎn)評(píng)：“每教一篇課文前，一定要吃透教材,，把握線索,，找準(zhǔn)思路，選好切入點(diǎn),。不管采用怎樣的形式學(xué)習(xí)課文,，教師心里始終都要有一條主線?！弊肿志渚渲锌?，字字句句擊中要害，是的,，不可否認(rèn),，本節(jié)課的教學(xué)我有“仿走他人路”的傾向。在精心鉆研教材方面還有待深入,，如：在學(xué)生匯報(bào)交流了自己最喜歡的段落后,，我沒(méi)有從整體上予以把握，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)，因而大部分學(xué)生獲得的還只是零散的知識(shí),。教學(xué)的思路還有待明晰,，如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)讀書心得時(shí)，教師被學(xué)生生發(fā)出的一些小問(wèn)題牽走了,，一致“大框架”顯得不夠清楚,。

評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表?yè)P(yáng)，“你讀得很有感情”,、“你說(shuō)的很好”……孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上，給人空洞,、乏味之感,。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢(shì)。這的確給我們敲響了警鐘,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套,、只是點(diǎn)綴,。

“聽君一席話，勝讀十年書”,，用心聆聽著導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng),，一直困擾在我心間的迷霧慢慢消散。我深知前進(jìn)的路上還會(huì)有困惑,，但我愿與新理念一起成長(zhǎng),，在摸爬滾打中鍛煉自己，自信地走向明天……

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期第三單元《只有一個(gè)地球》終于講授完畢,，這是一單元與國(guó)情國(guó)策緊密相連的,，為初中國(guó)情國(guó)策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識(shí)面狹窄的影響,，要有效實(shí)施教學(xué),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過(guò)充分準(zhǔn)備,，課中精心施教,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣。

著名教育專家于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),，第一音定準(zhǔn)了,，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此,，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！笨梢?，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，課始導(dǎo)入時(shí),，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球,，同時(shí)播放了自制的地球風(fēng)光片，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識(shí)地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

課堂教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無(wú)私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境,、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問(wèn)題，問(wèn)題的根源是什么”時(shí),，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖,，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會(huì)怎樣的問(wèn)題情境，學(xué)生心情激動(dòng),，感觸很多,，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3,、提供感性材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽覺(jué),，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%,。教學(xué)中，形象,、真實(shí),、直觀的投影、錄像,、錄音,、圖片、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用,，不僅吸引學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個(gè)地球》一課,，我運(yùn)用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，獲取大量的信息,，掌握大量的知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，有效地調(diào)動(dòng)了興趣,。

4,、補(bǔ)充生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動(dòng),、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合他們的年齡特點(diǎn),，也可開闊學(xué)生眼界,、豐富學(xué)生知識(shí)?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如,，用多媒體展示：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過(guò)補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界,，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系,，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)范圍具有廣泛性和綜合性,，涉及到思想品德、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會(huì)及其他學(xué)科間有效整合,，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,，把自己最想說(shuō)的話,，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時(shí),，我適時(shí)播放第十冊(cè)音樂(lè)書上《拯救藍(lán)色地球》,，在結(jié)課時(shí)播放mv《地球，你好嗎》,，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對(duì)地球的關(guān)注和熱愛之情,。

這是一節(jié)六年級(jí)下學(xué)期第三單元“只有一個(gè)地球”中之“地球，生命的搖籃活動(dòng)課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題,，理解人與自然,，人與人和諧共存的重要，體會(huì)：“人類只有一個(gè)地球”的含義,，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園,，通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛,。

1,、問(wèn)題的產(chǎn)生：

了解地球,，關(guān)愛地球單單讓學(xué)生看書讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)地球的神奇,，美麗,，脆弱之，好奇與探究興趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感呢,？

2、問(wèn)題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級(jí)的年齡特征,，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí),，合作完成的能力，因此教師的引導(dǎo)更要簡(jiǎn)明到位,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對(duì)于地球的稱呼還有哪些,，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對(duì)地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察,、感悟地球所孕育的億萬(wàn)個(gè)生命之精彩,，從微生物、植物,、動(dòng)物,，由異國(guó)風(fēng)景，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,，上學(xué)的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動(dòng)物,，生機(jī)盎然的植物無(wú)不展示著地球的神奇,，美麗，無(wú)私,，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹,，花壇里竟相開放的鮮花，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美,，體會(huì)美的無(wú)所不在,！繼而感受地球的美麗與無(wú)私激發(fā)對(duì)地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫,，演一演）活動(dòng)二：比比誰(shuí)對(duì)地球媽媽了解的多,，展示學(xué)生在課下收集，查找的的關(guān)于地球的形成,，年齡,，地球的位置，地球的旋轉(zhuǎn),，重力等方面的更深層次的了解,，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對(duì)地球環(huán)境關(guān)注活動(dòng)三,；脆弱的地球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解“地球太可愛,，又太容易破碎,！”這句話，并舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問(wèn)題,，自己該怎樣做一個(gè)環(huán)保者。

3,、問(wèn)題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上，讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然,，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢。

1,、在時(shí)間的安排上,，學(xué)生討論合作的時(shí)間過(guò)短，圖片的觀看也有點(diǎn)快,，與教研組的老師進(jìn)行交流后,，針對(duì)以上問(wèn)題重新調(diào)整上課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備,。

2,、問(wèn)題的再解決

學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了，課堂氣氛也相對(duì)活躍起來(lái),，學(xué)生的發(fā)言率有所提高,，相互合作的時(shí)間和效率也恰到好處，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，學(xué)生也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，還延伸了課題，將本課學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中“關(guān)愛地球,，從我做起”,！

總之，《只有一個(gè)地球》一課,，我在教學(xué)時(shí),，在信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)有效整合中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，達(dá)到了教學(xué)目的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

有人說(shuō)：“反思是教師成長(zhǎng)的推進(jìn)器”,。成長(zhǎng)就是對(duì)細(xì)節(jié)的反思積累起來(lái)的高度,。教師要促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),，就應(yīng)該不斷更新，重構(gòu)自己的教育思想,，提煉升華教育實(shí)踐,，增長(zhǎng)智慧。前幾天在中山小學(xué)執(zhí)教了一堂市級(jí)教研課《我們只有一個(gè)地球》,。當(dāng)走下課堂的一剎那,，我就又一次真切地感受到教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。

我所執(zhí)教的《我們只有一個(gè)地球》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文,，課時(shí)目標(biāo)力求通過(guò)了解水資源匱乏,，水污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，森林資源急劇減少給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害,，以及其他的一些污染問(wèn)題,，感受到人與人，人與自然和諧共處的重要性,。了解世界環(huán)境面臨的難題,，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,。我的設(shè)計(jì)思路是：談話導(dǎo)入,，匯報(bào)調(diào)查情況，初步感知水是生命之源,。接著出示世界水資源儲(chǔ)量表,，從數(shù)據(jù)中直觀地感受到水資源匱乏的現(xiàn)狀，然后來(lái)動(dòng)手分一分,，畫一畫,，更加真切地感受水資源的有限，以真實(shí)的調(diào)查了解有限水資源被污染的現(xiàn)狀,。在了解森林資源的環(huán)節(jié)中，以大量的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,，感受到森林不僅能帶給我們美感,，作用也是非常大的，在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現(xiàn)狀,，以及由此帶來(lái)的一系列嚴(yán)重的后果,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)地球上有限的資源被污染，被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀,，展望未來(lái),，我們要做些什么。課堂始終以學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者，而老師只是引導(dǎo)者,，合作者,。設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，胸懷兩次試教的感悟,，我從容走進(jìn)課堂：帶著憧憬,，帶著期望，期待著出現(xiàn)那一幕幕的傷心無(wú)無(wú)奈,，期待著課堂上出現(xiàn)隨波涌起的豪情與壯志,，期待著孩子們心中的那一份使命感與責(zé)任感……可當(dāng)我從講臺(tái)上走下的那一刻，我的第一個(gè)念頭就是我失敗了,，感覺(jué)好無(wú)奈?。∠茸屛野呀虒W(xué)定格在那傷心的一幕幕吧,！

鏡頭一：當(dāng)市教研員把話筒遞給我的那一刻,，我滿心的想著，課堂上學(xué)生是主角,，我只是一個(gè)合作者,，學(xué)習(xí)者。當(dāng)我和孩子們簡(jiǎn)單的聊過(guò)之后,，看了看表,，天哪，離上課還有好幾分鐘,，做什么呢,？腦子里頓時(shí)一片空白，只是不時(shí)地看手表,，我想我的樣子一定狼狽又無(wú)奈,，當(dāng)離上課還有兩分鐘的時(shí)候，我又看手表,，還好,，楊老師替我解了圍，說(shuō)就上課吧,！終于可以開始上課了,！當(dāng)我說(shuō)出我的第一句話時(shí)，感覺(jué)聲音像在空中飄著,，那樣的蒼白,。

鏡頭二：當(dāng)我播放森林美景圖時(shí)，滿心期待出現(xiàn)優(yōu)美的音樂(lè),，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲,，沒(méi)想到電腦也跟我開了個(gè)玩笑,，竟然自動(dòng)關(guān)機(jī)了，那一刻,，真的好想哭?。∶髅髟囘^(guò)很多次的課件怎么會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻出故障呢,？我該怎么辦,？我相信我當(dāng)時(shí)的表情是最無(wú)奈的。

鏡頭三：當(dāng)我宣布就課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí),，孩子們似乎很不情愿地翻出資料,，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)想的那種熱情，交流的欲望,，更沒(méi)有預(yù)先想象地那樣出現(xiàn)了麗水水資源被污染的嚴(yán)重現(xiàn)狀時(shí)的那種悲哀與傷心,，孩子們的一臉地漠然。

是什么原因造成了課堂上的出現(xiàn)的這些局面,？執(zhí)教當(dāng)晚夜深人靜時(shí),，我坐在電腦前，耳邊聽到的是十指敲打鍵盤的聲音,，胸中涌起的是翻江倒海般的思緒……

靈動(dòng)的課堂需要有教學(xué)智慧的教師,，而我最缺少的就是課堂上臨時(shí)的應(yīng)變能力，沉著冷靜的大氣與勇氣,。當(dāng)面對(duì)臺(tái)下聽課老師那一雙雙眼睛時(shí),，我退縮了，當(dāng)我碰到電腦意外的關(guān)機(jī)時(shí),，我懵了,。而這一切都需要老師鎮(zhèn)靜，放松的心態(tài),，隨機(jī)應(yīng)變,。而這樣的能力并不是老師上了一，兩節(jié)課就有質(zhì)的飛躍的,，而是需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷地磨練,，一點(diǎn)一滴的積累，我還需要更多的歷練,，更多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

雖然我的意識(shí)中,，課堂是學(xué)生的,，我只是他們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。但是在課堂上,，我還是緊緊地抓住給學(xué)生不放,，四人小組的討論是在老師的吩咐下做的,，課堂上的發(fā)言是為了回答老師的問(wèn)題而舉手的，孩子學(xué)得非常被動(dòng),。為了完成我的教學(xué)任務(wù),，為了完成我預(yù)先設(shè)計(jì)的板書，我錯(cuò)過(guò)了很多精彩的東西,，如學(xué)生有獨(dú)到見解的發(fā)言,，我沒(méi)有積極引導(dǎo)使其成為課堂上的一大亮點(diǎn)；學(xué)生帶過(guò)來(lái)的被污染的水,，我都沒(méi)有讓其在課堂上呈現(xiàn),。為了完成我預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有留給學(xué)生更多的時(shí)間思考,，討論,，交流。當(dāng)我提了一個(gè)問(wèn)題,，環(huán)顧一周,，舉手的仍然寥寥無(wú)幾，我就不再啟發(fā)了,，不再等待了,，急著進(jìn)行我的下一個(gè)環(huán)節(jié)了。

傷心之余,，所幸還有值得慶幸的事,，那就是在準(zhǔn)備的過(guò)程中，收獲了很多,。

其一：學(xué)會(huì)了做課件,。忙做課件，為了省力,，總是很少自己在那里思考,，而這一次，因?yàn)檎n的設(shè)計(jì)改動(dòng)很多,，所以課件也要一次次地修改,，我總不好意思一次次地麻煩別人，所以自己慢慢地摸索,，告訴的會(huì)忘記,，而做過(guò)的記憶就特別深刻了。想著下一次別人不會(huì),，我還可以當(dāng)老師了,，挺開心的；

其二：孩子的收獲。雖然在課堂上,，孩子們沒(méi)有發(fā)揮出我預(yù)期的效果,，但是，在上課之前,，我曾引導(dǎo)孩子去收集了很多有關(guān)環(huán)保方面的資料,。就像我，為了上好這一課,，曾經(jīng)上網(wǎng)收集了很多相關(guān)資料,，看很多的視頻資料，也曾經(jīng)去調(diào)查市區(qū)河道的污染情況,。也有很多孩子已經(jīng)更近一步地認(rèn)識(shí)到了地球資源的有限,，在最后的“我為保護(hù)地球，保護(hù)地球上有限的資源”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策環(huán)節(jié)中,，很多孩子曾說(shuō)到,，要建議家長(zhǎng)少開車，多步行,，減少大氣污染,，還有的孩子談到，以前用水大手大腳,，今后要學(xué)會(huì)節(jié)約,，盡量讓水二次使用，如用洗臉的水沖廁所,，還有的孩子談到,，今后要建議家長(zhǎng)買菜的時(shí)候用菜籃子，減少塑料袋的使用,，這樣就能減少白色污染,，土地資源就能節(jié)約等等，孩子們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富,，越來(lái)越深刻,！。我想,，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，孩子或多或少的已經(jīng)意識(shí)到了我們只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了,，我們別無(wú)去處,，如果地球上有限的資源枯竭了，我們將很難從別處得到補(bǔ)充,，這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)了,；

其三：當(dāng)課上完的時(shí)候,，就有很多的老師向我要了課件和教案，說(shuō)自己在上這一課時(shí),，就有了一個(gè)很充分的準(zhǔn)備。我想,，這樣也不失為一件壞事,，不管成功的還是失敗的課堂，總能夠留給大家很多思考的東西,。

最后,，我想說(shuō)的是要感謝我們的教研王老師，給了我這樣一個(gè)鍛煉展示的機(jī)會(huì),，感謝王老師課前的意見和建議,。我知道自己離一個(gè)優(yōu)秀的品德教師還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段路要走，但我會(huì)一直去努力,。繼續(xù)堅(jiān)持我們的品德教學(xué)要努力的方向：并不是孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)了什么,，最重要的是我們的課堂教學(xué)是否真正觸動(dòng)了孩子們的心，是否真正引起了孩子們的深思,，是否能給他以后的行為帶來(lái)些許的變化……讓我為了這樣的一天而奮發(fā)努力,！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《只有一個(gè)地球》一文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)將反思如下：

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間,。

2、充分利用多媒體,，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果。如：為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片,，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

3、小練筆訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話,、寫話的能力,，如教學(xué)最后拓展寫話：寫寫自己想對(duì)地球、對(duì)人類,、對(duì)自己說(shuō)的話,。學(xué)生通過(guò)寫話、說(shuō)話,，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確了愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性。

1,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文資源有限這一部分時(shí),，學(xué)生的理解面較窄，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解,。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。朗讀形式有些少,，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本,、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法,，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

１,、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書,，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文，深入思考,，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。在全班交流時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆,？這一問(wèn)題直奔主題,，再輻射全文，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,。

２、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

３,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：

１,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄,，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分,。

２,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。

３,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練,，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配以音樂(lè)渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

４、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：

如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。