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《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

一,，做平等的合作者.課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂(lè),，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.

二,，摒棄煩講冗析,，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終,，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái),，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問(wèn)題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開(kāi)自我的想象，用自我的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主".

三,，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味,，自理解,，去感受，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四,，以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程,，努力避免常識(shí)課的嫌疑.語(yǔ)文課中"知識(shí)和本事，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，俗話說(shuō)動(dòng)人心者,，莫不動(dòng)于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語(yǔ)言充滿(mǎn)美感，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗,，使學(xué)生自我與語(yǔ)文殿堂更接近;另一方面,，經(jīng)過(guò)充滿(mǎn)強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)和對(duì)人類(lèi)的憂(yōu)患這種完美的`情感之中.

五,，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡,，貌不驚人,，但卻寫(xiě)盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂(yōu)患和震憾，如果不加品味,，其中的信息,，形象，情感,，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字，詞,，句,，篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化,，提高語(yǔ)言實(shí)踐本事.

新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科,，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒(méi)了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語(yǔ)言文字是文化載體,，在教學(xué)過(guò)程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受語(yǔ)文,，使用語(yǔ)言,，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣.

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

這節(jié)課上,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，基本做到了如下幾點(diǎn)：

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,要讓學(xué)生真正地走近文本,，感悟文本,，最好的辦法就是讓學(xué)生多讀。本課教學(xué)伊始,，我便讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容；接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面邊讀課文,，加深學(xué)生對(duì)文本的了解；而后,，我讓學(xué)生有感情地讀課文,，讀出自己獨(dú)特的感受。整堂課,，學(xué)生在“瑯瑯書(shū)聲”中,，用心去擁抱語(yǔ)言，學(xué)生與作者之間產(chǎn)生了情感的共鳴,。在思維與情感的強(qiáng)烈碰撞中,，學(xué)生掌握了知識(shí)，受到了教育,，培養(yǎng)了能力,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的體驗(yàn),、探究,、感悟”。本堂課，我始終在努力地為學(xué)生搭建了這個(gè)體驗(yàn),、探究,、感悟的平臺(tái)。如：初讀課文后,，我讓學(xué)生找朋友自由地說(shuō)說(shuō)從課文中了解的知識(shí),；利用課件展示從太空遙望地球的圖片后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,；在學(xué)生讀課文3,、4自然段后，讓他們談一談自己的看法,，說(shuō)一說(shuō)自己所了解的生態(tài)災(zāi)難,；在為學(xué)生播放了一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片之后，我與學(xué)生一起談了各自的感受,；在學(xué)習(xí)到“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的`時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流了自己的認(rèn)識(shí),；談到要保護(hù)地球的時(shí)候，孩子們都找到自己的好伙伴,，研討,、制定了小組的活動(dòng)方案等等。整堂課,，我借助多媒體課件資源的整合,，營(yíng)造了一種平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在看,、讀、聽(tīng),、說(shuō),、議等多種形式的主體體驗(yàn)活動(dòng)中盡情地表達(dá)，展現(xiàn)自我,，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生,、生生、生本之間的平等對(duì)話,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”,，既有十分重要的深遠(yuǎn)意義,，關(guān)系到有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗，又有著現(xiàn)實(shí)的緊迫需求。因此,，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”,。而在本堂課的教學(xué)中，我的引導(dǎo)還不夠到位,。如：在引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)破壞地球的行為與后果以后,，只讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論，發(fā)表自己的看法,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生全面,、正確地了解環(huán)保以及資源利用現(xiàn)狀。學(xué)生只看到了人類(lèi)破壞環(huán)境的這些負(fù)面介紹,，小組交流就成為了每個(gè)人慷慨激昂地對(duì)人類(lèi)的強(qiáng)烈譴責(zé)的控訴大會(huì),。如果此時(shí)，我能舉出一些實(shí)例讓孩子們知道其實(shí)人類(lèi)為保護(hù)自然資源,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球已經(jīng)做出了很多的努力,。孩子們就一定能夠正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)：既認(rèn)識(shí)到環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)重性,，又不至于一味地埋怨已經(jīng)所犯的錯(cuò)誤，從而能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,，積極地投身到環(huán)境保護(hù)的行列之中,。

教育又是一門(mén)事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn),；教育是一門(mén)科學(xué),，科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新的路從來(lái)都不會(huì)平坦,。我將沿著教育教學(xué)研究這條可能不太平坦的路堅(jiān)定地走下去,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu),，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。

教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球,。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容,？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。具體步驟如下：

本文列舉了“地球的資源是有限的,，人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”,。這三個(gè)方面,，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有,、本來(lái)、至少”等重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)指名讀,、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀,，使學(xué)生深入理解教材,，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文,。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫(xiě)下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源,，在感悟中牢牢把握住課文的'情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重,，最后,，發(fā)自?xún)?nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球,?！?/p>

本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方,、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如,，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字,，他們并不知道,，四十億千米到底是多大。

于是,，我借助以前學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》,，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1。5億千米,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這樣一估算，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá),，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,，我們也是無(wú)法到達(dá)的,。

1、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。

2,、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位。

3,、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，合作探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。具體步驟如下：

：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的`意義了,。

本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方、引用,。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中,，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。四十億千米,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字,，他們并不知道,，四十億千米到底是多長(zhǎng)。于是,，我借助以前學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》,，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這樣一估算,，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白,，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,，我們也是無(wú)法到達(dá)的。

,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫(xiě)下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,，越來(lái)越沉重，最后,，發(fā)自?xún)?nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球,，我們要精心保護(hù)地球?！?/p>

讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。

2、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位,。

3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者真摯的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu),，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是,，如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法,，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

教學(xué)前,，我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受,。學(xué)生對(duì)我們唯一的'家園──地球有了較多的了解,，因而對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

2,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。在課堂上,，學(xué)生在聽(tīng)老師介紹完以后，組織學(xué)生討論：人類(lèi)的出路何在,？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時(shí)，他們都有話可說(shuō),，而且說(shuō)得很切合實(shí)際,。如果沒(méi)有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會(huì)這么明顯,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多不足之處：

１、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,；

２,、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位。

3,、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位，如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。課后，我想與其用講解,、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句,，再來(lái)講句子的意思,，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

本文《只有一個(gè)地球》,，是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文,，很好地緊扣了本單元保護(hù)地球，熱愛(ài)自然,，節(jié)約資源的主題,。課文離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對(duì)地球也多多少少地有些了解,。上課開(kāi)始后,，我用毛主席的一句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的詩(shī)詞所描述的自然現(xiàn)象聯(lián)系本課所要講到的地球,，讓同學(xué)們更好地聯(lián)系生活實(shí)際,。在正式引領(lǐng)同學(xué)感知課文之前，先以提問(wèn)同學(xué)的形式讓學(xué)生大膽交流“你對(duì)地球的了解”這個(gè)問(wèn)題,，由于之前已經(jīng)布置課前預(yù)習(xí),，學(xué)生都已經(jīng)查閱了相關(guān)資料，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的展示,，著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的表達(dá)能力,，但這個(gè)環(huán)節(jié)也暴露出我在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上明顯過(guò)于拖沓,，浪費(fèi)了很多時(shí)間,，使這堂課給人頭重腳輕的感覺(jué)，也影響了后面環(huán)節(jié)的展開(kāi),。時(shí)間的科學(xué)分配是保證課堂效率的基本,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我一定要特別留意這一環(huán)節(jié)，讓自己的課堂教學(xué)更加游刃有余。

在課堂課文感知環(huán)節(jié),，這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂,。由于本課是一篇精讀課文，課標(biāo)要求兩課時(shí)結(jié)束本文課程,，但本次聽(tīng)課要求在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)抓出課文中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并在課堂上解決這些問(wèn)題達(dá)到預(yù)期的效果。因此,，為了讓課堂教學(xué)更加緊湊,，我根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣把原定的教學(xué)課件進(jìn)行了較大的修改，這也導(dǎo)致我對(duì)本文的整體把握不足,，沒(méi)有吃透教材和課標(biāo)要求,，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),。在今后的教學(xué)中,，我要充分地吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)整體的把握,，提高自己的課堂駕馭能力。

在課文感知環(huán)節(jié),，我主要抓住“本文從哪幾個(gè)方面描述地球的,？”、“人類(lèi)和地球的相互關(guān)系”,、“本文使用的說(shuō)明方法有哪些,？”、“解讀文中個(gè)別句子體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)”這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課文的解讀,，雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點(diǎn),，但在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深層次地發(fā)掘，僅僅停留在解決問(wèn)題的層面上,。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，充分暴露了我在教學(xué)過(guò)程中存在的以下問(wèn)題：我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的'理解能力和接受能力,，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)重點(diǎn)注意這些問(wèn)題,。

課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了加深同學(xué)們對(duì)本文主題：“只有一個(gè)地球”的理解,，我特意在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂練筆的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫(xiě)作的能力,。但是由于前面的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有拿捏好時(shí)間，這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有充分展開(kāi),，也沒(méi)有收到預(yù)期的效果,。

這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過(guò)程中存在的尤其是時(shí)間分配上的問(wèn)題。

在聽(tīng)課結(jié)束后,，五六級(jí)部全部老師都參加了評(píng)課活動(dòng)，各個(gè)老師積極踴躍地發(fā)言,，及時(shí)地指出了我教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題,，使我獲益匪淺。

只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步,，這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問(wèn)題,，我相信只要我深入地總結(jié)和針對(duì)性地糾正提高這些問(wèn)題肯定會(huì)得到解決，我對(duì)自己有著充足的信心,。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

人教版第十一冊(cè)第四單元的主題是“珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo),，我確定《只有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)深入文本,，聯(lián)系實(shí)際明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性,。

基于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒(méi)有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛(ài),，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),、看、寫(xiě)來(lái)體會(huì)地球的可愛(ài),。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛(ài)才能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感,。

教學(xué)時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài),。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛(ài),，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，更重要的`是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球,、保護(hù)地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思,，現(xiàn)就反思與大家商討。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的可愛(ài),，并且讓學(xué)生自主讀書(shū),、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間,。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說(shuō)一句話，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解,。

二,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類(lèi)的關(guān)系，我出示宇宙中看見(jiàn)的地球圖片,，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來(lái)觀察,、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩(shī),，有效的解決的課文的重難點(diǎn),。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾,。

1.學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄,，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒(méi)有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,，也說(shuō)明了我課前備課不夠充分。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽(tīng)讀,，但是我沒(méi)有這樣做,，而是草草結(jié)束。

3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想,。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無(wú)法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究,、完善。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

“語(yǔ)文味”,就是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,體悟情感……

《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十單元的第（1）篇課文,，是一篇科學(xué)說(shuō)理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過(guò)教學(xué),，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性,、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中,，使學(xué)生得到知識(shí),、情感、能力多方面的提高,，是教學(xué)難點(diǎn)所在,。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ),。多媒體教學(xué)的直觀性,，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此,，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,，讓學(xué)生折服于地球的美，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?！边@句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn)，這句話理解了,，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)我們的地球母親,。

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,。” 通過(guò)朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài),，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命,，把地球比作搖籃,，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,，學(xué)生再讀第一自然段時(shí),，就能把對(duì)地球母親的喜愛(ài)及贊美之情融入自己的朗讀中了。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛(ài)易破碎的.句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,，同時(shí)，運(yùn)用師生平生生平等多元化的評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生在與文本的對(duì)話中,，在生生互動(dòng)的對(duì)話中，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情,，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本，這樣做的目的是為了守住語(yǔ)言文字的根本,，融入文學(xué)審美,，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討,。充分的讀、議,，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害,。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)的話也就多了,，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯可以感覺(jué)到，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來(lái)越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長(zhǎng),，它的香味就越濃,。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來(lái)的東西,。一堂課的作用是有限的，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),，就已經(jīng)是功不可沒(méi)了。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí),，能多走幾步，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水,，有節(jié)約用水的意識(shí)……我想，這就夠了!

有人說(shuō),，課堂是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無(wú)止境。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的老師,，一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

茫茫宇宙,，星河燦爛,，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所,、人類(lèi)唯一生存的家園——地球,。而今由于人類(lèi)的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔,，是共存還是毀滅,，《只有一個(gè)地球》引發(fā)了我們深入的思考。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一個(gè)怎樣的地球,，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同學(xué)們興趣濃厚，精神飽滿(mǎn),。

導(dǎo)入之后開(kāi)始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確。之后進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué),，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛(ài)和容易破碎”,，展開(kāi)對(duì)課文的梳理，依次揭示課文的四個(gè)部分：美麗渺小,、資源有限,、無(wú)法移居、保護(hù)地球,。學(xué)生注意力集中,，思維活躍，緊跟老師思路,，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問(wèn)題答案,。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達(dá)到高潮,。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)來(lái)深入體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到地球被破壞后的感受,，利用對(duì)話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解，從而讓情感內(nèi)化于心,，流露真情,。

講練結(jié)合。對(duì)文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆,，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的能力。之后進(jìn)行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,，且寫(xiě)作內(nèi)容豐富而深入，語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的`宣誓活動(dòng),。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說(shuō),、寫(xiě),、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到了較好的效果,。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處,，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多,，不夠簡(jiǎn)練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠充足,，課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點(diǎn),，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好的開(kāi)展教學(xué)工作,，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),，說(shuō)明了人們只有精心保護(hù)地球,，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力,，要領(lǐng)會(huì)中心并不難,。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟,、交流學(xué)習(xí)心得的方法來(lái)讀懂課文,，還學(xué)生課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟,。

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想,，所以可以從課題入手，展開(kāi)學(xué)習(xí),。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解,，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問(wèn)：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？如果是你,，你打算怎么來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子,，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”,；可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”,，使說(shuō)理更充分,。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說(shuō)明文不多,，或許還不了解舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法,，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行,，而且可以讓學(xué)生懂得：要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來(lái)證明。

說(shuō)明文一般不如記敘文生動(dòng),，所以往往過(guò)分注重課文的分析,。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,，地球的活動(dòng)范圍很小,，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。因此,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章,。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類(lèi)保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得,。那么交換一種思想,，就有了兩種思想，學(xué)生一定能收獲很多,，更好地把握文章。所以,，在感受保護(hù)地球的迫切性后,，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟,，交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。這是我在課堂上的.一種嘗試。有時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力,、領(lǐng)悟能力是非常棒的,，甚至老師沒(méi)有考慮到的地方，他們也能用心去感悟,。閱讀是個(gè)性化的,，每個(gè)人對(duì)課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己說(shuō)理解,，說(shuō)說(shuō)自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn),，很多地方學(xué)生能自己讀懂,，不需要老師繁瑣的分析。課堂上,，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò),，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系,，能注意到在寫(xiě)法上作者是精心安排這幾個(gè)事例的,。從而，領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外,，還要精心安排,。

相信學(xué)生，還他們課堂的主權(quán),，讓他們自己去讀一讀,、悟一悟，說(shuō)不定能收獲一份驚喜,。