為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

(1)知識(shí)與技能：了解集合的含義,，理解并掌握元素與集合的“屬于”關(guān)系,、集合中元素的三個(gè)特性，識(shí)記數(shù)學(xué)中一些常用的的數(shù)集及其記法,，能選擇自然語(yǔ)言,、列舉法和描述法表示集合。

(2)過(guò)程與方法：從圓,、線段的垂直平分線的定義引出“集合”一詞,，通過(guò)探討一系列的例子形成集合的概念，舉例剖析集合中元素的三個(gè)特性，探討元素與集合的關(guān)系,，比較用自然語(yǔ)言,、列舉法和描述法表示集合。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受集合語(yǔ)言的意義和作用,，培養(yǎng)合作交流,、勤于思考、積極探討的精神,，發(fā)展用嚴(yán)密謹(jǐn)慎的集合語(yǔ)言描述問(wèn)題的習(xí)慣,。

(1)重點(diǎn)：了解集合的含義與表示、集合中元素的特性,。

(2)難點(diǎn)：區(qū)別集合與元素的概念及其相應(yīng)的符號(hào),，理解集合與元素的關(guān)系，表示具體的集合時(shí),，如何從列舉法與描述法中做出選擇,。

【問(wèn)題1】在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓、線段的垂直平分線,，大家回憶一下教材中是如何對(duì)它們進(jìn)行定義的?

[設(shè)計(jì)意圖]引出“集合”一詞,。

【問(wèn)題2】同學(xué)們知道什么是集合嗎?請(qǐng)大家思考討論課本第2頁(yè)的思考題,。

[設(shè)計(jì)意圖]探討并形成集合的含義,。

【問(wèn)題3】請(qǐng)同學(xué)們舉出認(rèn)為是集合的例子。

[設(shè)計(jì)意圖]點(diǎn)評(píng)學(xué)生舉出的例子,，剖析并強(qiáng)調(diào)集合中元素的三大特性：確定性,、互異性、無(wú)序性,。

【問(wèn)題4】同學(xué)們知道用什么來(lái)表示一個(gè)集合,，一個(gè)元素嗎?集合與元素之間有怎樣的關(guān)系?

[設(shè)計(jì)意圖]區(qū)別表示集合與元素的的符號(hào)，介紹集合中一些常用的的數(shù)集及其記法,。理解集合與元素的關(guān)系,。

【問(wèn)題5】“地球上的四大洋”組成的集合可以表示為{太平洋、大西洋,、印度洋,、北冰洋}，“方程(x-1)(x+2)=0的所有實(shí)數(shù)根”組成的集

[設(shè)計(jì)意圖]引出并介紹列舉法,。

【問(wèn)題6】例1的講解,。同學(xué)們能用列舉法表示不等式x-7<3的解集嗎?

【問(wèn)題7】例2的講解。請(qǐng)同學(xué)們思考課本第6頁(yè)的思考題,。

[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生在表示具體的集合時(shí),，如何從列舉法與描述法中做出選擇。

【問(wèn)題8】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?有什么學(xué)習(xí)體會(huì)?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)小結(jié)。對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,。

布置作業(yè),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

作業(yè)是教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師的要求,，在上課以外的時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是教學(xué)的組織形式之一；是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,，是學(xué)生獨(dú)立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式,，是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生有效識(shí)記策略方面形成了許多較具操作性的模式,。主要是教師以教材為中心，以高考為參照,，按習(xí)題的難度組成的基礎(chǔ)型,、提高型的訓(xùn)練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈,。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)表現(xiàn)出應(yīng)付,、交差甚至抄襲的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度，教師忙于機(jī)械性批改作業(yè),，卻沒(méi)有思考的時(shí)間,，自己疲憊不堪，卻收效甚微,，造成高負(fù)荷,、低效率的狀況。

我覺(jué)得設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)特別注意以下三方面原則：

1,、目的性原則：即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的總目標(biāo),、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，

2,、針對(duì)性和差異性并重原則：即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生,?；蚍Q為層次性原則，分層次作業(yè)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少,、思維的難易程度,、知識(shí)交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個(gè)層次：

第一層次為基礎(chǔ)題，針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握,；第二層次為基本題,，針對(duì)一般學(xué)生而設(shè)計(jì)，主要突出概念的理解,、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用,；第三層次為發(fā)展題，針對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì),，主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸,，重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。

3,、研究性和開(kāi)放性原則：作業(yè)要有一定的研究性和開(kāi)放性,，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕?jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程為分類標(biāo)準(zhǔn),，可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。

1,、鞏固性作業(yè)：

即根據(jù)人的理解和記憶規(guī)律,，只有有目的、有計(jì)劃地安排一定程度練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，如公理,、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理,、數(shù)學(xué)公式和法則等重現(xiàn)型作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。具體可以體現(xiàn)在：（1）對(duì)課上知識(shí)整理鞏固的作業(yè),；一堂課下來(lái)，很多學(xué)生并不能馬上將課上的動(dòng)力弄明白,。這就要求學(xué)生對(duì)課上講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，對(duì)較不易理解的題目進(jìn)行整理，這樣才能理解并形成自己的東西,。（2）根據(jù)教材內(nèi)容自編,、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多,，否則,，學(xué)生若應(yīng)付的話會(huì)沒(méi)效果。（3）分層作業(yè)：“分層次”作業(yè)的設(shè)置,，要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行自主選擇,。

能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開(kāi)始選擇,，以掌握“雙基”，然后逐層嘗試,，能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次,。開(kāi)展分層次作業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意設(shè)置方式的靈活性,。對(duì)于新授知識(shí)點(diǎn)的作業(yè),，可以先推出第一、二層次習(xí)題,，要求學(xué)生對(duì)第一層次必做,，第二層次選做，隨著課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習(xí)題,，學(xué)生可以跨層次,、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

2,、研究性作業(yè)：研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,、處理數(shù)據(jù),、制作圖表、分析原因,、推出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)逐步學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索,、猜測(cè),、判斷、論證,、運(yùn)算,、檢驗(yàn)，使問(wèn)題得以解決,；學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流,；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考,、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識(shí),。不少教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)比較難開(kāi)展，原因在于選題較難,、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)難以監(jiān)控,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣無(wú)法全面量化等。我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解,，多題一解,，一題多變的問(wèn)題就是一種較為簡(jiǎn)單直接,、操作性強(qiáng)的研究性作業(yè)。

要求學(xué)生解完習(xí)題后,，用簡(jiǎn)練的文字表述以上習(xí)題考查的基本概念和基本方法,，習(xí)題之間有何聯(lián)系，運(yùn)用了哪些的數(shù)學(xué)思想方法,，從中獲得的注意點(diǎn)和啟示等,，并在講解后完善文字材料。我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)后,，班級(jí)類似習(xí)題的總體成功率提高了不少,，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了變化，在交流中學(xué)生也能說(shuō)出一些數(shù)學(xué)思想方法了,。通過(guò)“變式問(wèn)題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)方面的能力,。

總之,，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹(shù)立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀,，努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性,。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識(shí)的幾個(gè)鞏固練習(xí)題，更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù),；使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具,，而且要成為開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑,；最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,，函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用;函數(shù)與代數(shù)式,、方程、不等式等內(nèi)容聯(lián)系非常密切;函數(shù)是近一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí);函數(shù)的概念是運(yùn)動(dòng)變化和對(duì)立統(tǒng)一等觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn);函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),。

對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解，首先應(yīng)通過(guò)與初中定義的比較,、與其他知識(shí)的聯(lián)系以及不斷地應(yīng)用等，初步理解用集合與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言刻畫(huà)的函數(shù)概念.其次在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過(guò)基本初等函數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生以具體函數(shù)為依托,、反復(fù)地、螺旋式上升地理解函數(shù)的本質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)的概念,，難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)的理解,。

學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在第一章的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，同時(shí)在初中時(shí)已學(xué)過(guò)一次函數(shù),、反比例函數(shù)和二次函數(shù),，那么如何用集合知識(shí)來(lái)理解函數(shù)概念，結(jié)合原有的知識(shí)背景,，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走入今天的課堂,，如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，達(dá)到理解知識(shí),、掌握方法、提高能力的目的,，使學(xué)生獲得有益有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，是在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)思考的。

1,、知識(shí)與技能(重點(diǎn)和難點(diǎn))

(1),、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)到函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù),，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用,。不但讓學(xué)生能完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能較好的復(fù)習(xí)前面內(nèi)容,，前后銜接,。

(2)、了解構(gòu)成函數(shù)的三要素,，缺一不可,，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域、值域,、判斷兩個(gè)函數(shù)是否相等等,。

(3)、掌握定義域的表示法,，如區(qū)間形式等,。

(4)、了解映射的概念,。

2,、過(guò)程與方法

函數(shù)的概念及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，難以理解,，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(1),、首先通過(guò)多媒體給出實(shí)例，在讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論,，運(yùn)用猜想,、觀察,、分析、歸納,、類比,、概括等方法，探索發(fā)現(xiàn)知識(shí),，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

(2),、面向全體學(xué)生，根據(jù)課本大綱要求授課,。

(3),、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，也要讓學(xué)生會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1),、通過(guò)多媒體給出實(shí)例,，學(xué)生小組討論，給出自己的結(jié)論和觀點(diǎn),，加上老師的輔助講解,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和大膽創(chuàng)新意識(shí)，教案《《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

(2),、讓學(xué)生自己討論給出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力和小組團(tuán)結(jié)能力,。

多媒體ppt課件

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《函數(shù)》課題的引入(用時(shí)一分鐘)配著簡(jiǎn)單的音樂(lè),，從簡(jiǎn)單的例子引入函數(shù)應(yīng)用的廣泛，將同學(xué)們的視線引入函數(shù)的學(xué)習(xí)上聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè),，讓同學(xué)們的視線全注意在老師所講的內(nèi)容上從貼近學(xué)生生活入手,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進(jìn)入函數(shù)的世界,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從知識(shí)走向生活

知識(shí)回顧：初中所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)(用時(shí)兩分鐘)回顧初中函數(shù)定義及其性質(zhì),，簡(jiǎn)單回顧一次函數(shù)、二次函數(shù),、正比例函數(shù),、反比例函數(shù)的性質(zhì)、定義及簡(jiǎn)單作圖認(rèn)真聽(tīng)老師回顧初中知識(shí),，發(fā)現(xiàn)異同在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向更深的內(nèi)容探索,、求知。即復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容又做了即將所學(xué)內(nèi)容的鋪墊

思考與討論：通過(guò)給出的問(wèn)題,，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容(用時(shí)四分鐘)給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓同學(xué)們思考,，講述初中內(nèi)容無(wú)法給出正確答案，需要從新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)函數(shù)結(jié)合老師所回顧的知識(shí),，結(jié)合自己所掌握的知識(shí),，思考老師給出的問(wèn)題，小組形式作討論,，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,，循序漸進(jìn)，引出本節(jié)主要知識(shí),，回顧前一節(jié)的集合感念,，應(yīng)用到本節(jié)知識(shí)，前后聯(lián)系,、銜接

新知識(shí)的講解：從概念開(kāi)始講解本節(jié)知識(shí)(用時(shí)三分鐘)詳細(xì)講解函數(shù)的知識(shí),，包括定義域，值域等,，回到開(kāi)始提問(wèn)部分作答做筆記,，專心聽(tīng)講講解函數(shù)概念，由知識(shí)講解回到問(wèn)題身上,，解決問(wèn)題

對(duì)提問(wèn)的回答(用時(shí)五分鐘)引導(dǎo)學(xué)生自己解決開(kāi)始所提的兩個(gè)問(wèn)題,，然后同個(gè)互動(dòng)給出最后答案通過(guò)與老師共同討論回答開(kāi)始問(wèn)題，總結(jié)更好的掌握函數(shù)概念,，通過(guò)問(wèn)題來(lái)更好的掌握知識(shí)

函數(shù)區(qū)間(用時(shí)五分鐘)引入函數(shù)定義域的表示方法簡(jiǎn)潔明了的方法表示函數(shù)的定義域或值域,，在集合表示方法的基礎(chǔ)上引入另一種方法

注意點(diǎn)(用時(shí)三分鐘)做個(gè)簡(jiǎn)單的的回顧新內(nèi)容，把難點(diǎn)重點(diǎn)提出來(lái),，讓同學(xué)們記住通過(guò)問(wèn)題回答,，概念解答，把重難點(diǎn)給出,，提醒學(xué)生注意內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)

習(xí)題(用時(shí)十分鐘)給出習(xí)題,，分析題意在稿紙上簡(jiǎn)單作答，回答問(wèn)題通過(guò)習(xí)題練習(xí)明確重難點(diǎn),，把不懂的地方記住,，課后學(xué)生在做進(jìn)一步的聯(lián)系

映射(用時(shí)兩分鐘)從概念方面講解映射的意義，象與原象在新知識(shí)的基礎(chǔ)上了解更多知識(shí),，映射的學(xué)習(xí)給以后的知識(shí)內(nèi)容做更好的鋪墊

小結(jié)(用時(shí)五分鐘)簡(jiǎn)單講述本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn)做筆記前后知識(shí)的連貫，總結(jié)，使學(xué)生更明白知識(shí)點(diǎn)

為了使學(xué)生了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景,，豐富函數(shù)的感性認(rèn)識(shí),，獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的體驗(yàn)，本課采用"突出主題,，循序漸進(jìn),，反復(fù)應(yīng)用"的方式，在不同的場(chǎng)合考察問(wèn)題的不同側(cè)面,，由淺入深,。本課在教學(xué)時(shí)采用問(wèn)題探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，逐層深入,，這樣使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解也逐層深入,，從而準(zhǔn)確理解函數(shù)的概念。函數(shù)引入中的三種對(duì)應(yīng),與初中時(shí)學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣起到了承上啟下的作用,。這三種對(duì)應(yīng)既是函數(shù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，又突出了函數(shù)的本質(zhì)，為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ),。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,，本課也進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，通過(guò)探究,、思考,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力,、判斷能力;通過(guò)揭示對(duì)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力;通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題和表達(dá)交流能力;通過(guò)案例探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力。

雖然函數(shù)概念比較抽象,，難以理解,，但是通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì),，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

1.使學(xué)生了解反函數(shù)的概念;

2.使學(xué)生會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù);

3.培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察,、分析解決問(wèn)題的能力,。

1.反函數(shù)的概念;

2.反函數(shù)的求法。

反函數(shù)的概念,。

師生共同討論

幻燈片2張

第一張：反函數(shù)的定義,、記法,、習(xí)慣記法。(記作a);

第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱,。

(i)講授新課

(檢查預(yù)習(xí)情況)

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)反函數(shù)(板書(shū)課題)§2.4.1反函數(shù)的概念,。

同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)反函數(shù)的概念有了初步的了解,，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下反函數(shù)的定義,、記法、習(xí)慣記法?

生：(略)

(學(xué)生回答之后,，打出幻燈片a)。

師：反函數(shù)的定義著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

(1)根據(jù)y=f(x)中x與y的關(guān)系,，用y把x表示出來(lái),，得到x=φ(y);

(2)對(duì)于y在c中的任一個(gè)值，通過(guò)x=φ(y),，x在a中都有惟一的值和它對(duì)應(yīng),。

師：應(yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫(xiě)過(guò)來(lái)的。

師：由反函數(shù)的定義,，同學(xué)們考慮一下,，怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)呢?

生：一一映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)。

(學(xué)生作答后,，教師板書(shū),，若學(xué)生答不來(lái)，教師再予以必要的啟示),。

師：在y=f(x)中與y=f-1(y)中的x,、y，所表示的量相同,。(前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合,，y也是如此)，但地位不同(前者x是自變量,，y是函數(shù)值;后者y是自變量,，x是函數(shù)值。)

在y=f(x)中與y=f–1(x)中的x都是自變量,，y都是函數(shù)值,，即x、y在兩式中所處的地位相同,，但表示的量不同(前者中的x是后者中的y,前者中的y是后者中的x,。)

由此，請(qǐng)同學(xué)們談一下,，函數(shù)y=f(x)與它的反函數(shù)y=f–1(x)兩者之間,，定義域、值域存在什么關(guān)系呢?

生：(學(xué)生作答，教師板書(shū))函數(shù)的定義域,，值域分別是它的反函數(shù)的值域,、定義域。

師：從反函數(shù)的概念可知：函數(shù)y=f(x)與y=f–1(x)互為反函數(shù),。

從反函數(shù)的概念我們還可以知道,，求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為：

(1)由y=f(x)解出x=f–1(y)，即把x用y表示出;

(2)將x=f–1(y)改寫(xiě)成y=f–1(x),，即對(duì)調(diào)x=f–1(y)中的x,、y。

(3)指出反函數(shù)的定義域,。

下面請(qǐng)同學(xué)自看例1

(ii)課堂練習(xí)課本p68練習(xí)1,、2、3,、4,。

(iii)課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)并求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟,，大家要熟練掌握,。

(iv)課后作業(yè)

一、課本p69習(xí)題2.41,、2,。

二、預(yù)習(xí)：互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系,，親自動(dòng)手作題中要求作的圖象,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：求反函數(shù)的方法步驟：

定義：(幻燈片)

注意：小結(jié)

一一映射確定的'

函數(shù)才有反函數(shù)

函數(shù)與它的反函

數(shù)定義域、值域的關(guān)系,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五

1.使學(xué)生掌握的概念,圖象和性質(zhì).

(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.

(2)能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,用列表描點(diǎn)法畫(huà)出的圖象,能從數(shù)形兩方面認(rèn)識(shí)的性質(zhì).

(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會(huì)利用的圖象畫(huà)出形如的圖象.

2.通過(guò)對(duì)的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析歸納的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法.

3.通過(guò)對(duì)的研究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.使學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.教學(xué)建議

(1)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,它是重要的基本初等函數(shù)之一,作為常見(jiàn)函數(shù),它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用,也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,所以應(yīng)重點(diǎn)研究.

(2)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)在和時(shí),函數(shù)值變化情況的區(qū)分.

(3)是學(xué)生完全陌生的一類函數(shù),對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題,所以從的研究過(guò)程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類函數(shù)的方法,所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究.

(1)關(guān)于的定義按照課本上說(shuō)法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,不能有一點(diǎn)差異,諸如,等都不是.

(2)對(duì)底數(shù)的限制條件的理解與認(rèn)識(shí)也是認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容.如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對(duì)底數(shù),指數(shù)都有什么限制要求,教師再給予補(bǔ)充或用具體例子加以說(shuō)明,因?yàn)閷?duì)這個(gè)條件的認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到對(duì)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)的分類討論,還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí),所以一定要真正了解它的由來(lái).

關(guān)于圖象的繪制,雖然是用列表描點(diǎn)法,但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算,也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線,要把表列在關(guān)鍵之處,要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處,所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論,取得對(duì)要畫(huà)圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后,以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算,描點(diǎn)得圖象.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六

課程設(shè)計(jì)方案一

1、制定教研計(jì)劃

(1)認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生,、研究考試方向,，學(xué)習(xí)考試說(shuō)明。積極投入到校本教材的開(kāi)發(fā)和論文的撰寫(xiě),。鼓勵(lì)學(xué)期結(jié)束每人交一篇教學(xué)反思或論文,。爭(zhēng)取有論文公開(kāi)發(fā)表。

(2)備課組1------2周安排固定的備課組活動(dòng)時(shí)間,，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題,。每期都要討論和交流上期的教學(xué)體驗(yàn)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)改進(jìn),、完善。對(duì)下期工作做好部署,?；顒?dòng)時(shí)做好活動(dòng)記錄。

(3)組內(nèi)所有老師每學(xué)期按學(xué)校的要求要上一次級(jí)內(nèi)公開(kāi)課或校內(nèi)公開(kāi)課.

(4)組內(nèi)所有教師需制訂好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

2、鉆研教材 認(rèn)真?zhèn)湔n

各備課組的老師要刻苦鉆研,、認(rèn)真研究近三年的高考試題,，并在備課時(shí)結(jié)合新課程教學(xué)要求，講究備課的方式,，提高備課的質(zhì)量,，例題的選擇，習(xí)題的配備與要求要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理,。及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程,，盡可能做到每節(jié)課后寫(xiě)教后記，把教學(xué)感受寫(xiě)下來(lái),。各備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同討論教學(xué)大綱，疏通教材,，指出重難點(diǎn),，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等,，請(qǐng)專家老師做必要的指導(dǎo)和幫助,，并認(rèn)真做好記錄，使一些認(rèn)識(shí)分歧比較大的地方,，通過(guò)認(rèn)真討論達(dá)成共識(shí),，力求在教學(xué)中突出重點(diǎn)，降低難度,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),，提高教學(xué)的有效性,。注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在每節(jié)課中的滲透,，尋找和探索每節(jié)課的探究和發(fā)現(xiàn)的情境,，從而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3,、深化課堂教學(xué)研究,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

(1) 高一年級(jí)銜接教學(xué)，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

以“低起點(diǎn)，精講解,，多練習(xí),，勤反饋”為教學(xué)的指導(dǎo)方針，注重作業(yè)精選,、面批和更正,，注重保護(hù)學(xué)生成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。注重平時(shí)教學(xué)資料的積累和提煉,。平時(shí)備課注重老師間的溝通，保持進(jìn)度相同,，重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣,，隨時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的情況，適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,，在教學(xué)中增加趣味性,，注重變式訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,，力爭(zhēng)做一個(gè)有風(fēng)度的教師和學(xué)生喜愛(ài)的教師,，青年教師要多向老教師學(xué)習(xí)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好,，作為起始年級(jí)要從規(guī)范化做起,，從細(xì)小的一個(gè)集合的表示法做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，和較高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。保持適量作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣也要在做的過(guò)程中培養(yǎng)的,，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有必要的訓(xùn)練是不行的,，學(xué)生的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力學(xué)生的熟練程度都建立在做的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在不斷糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上漸進(jìn)的過(guò)程,。

(2) 高二數(shù)學(xué)組著重研究新教材,，了解新的信息,，更新觀念，面向全體學(xué)生,，加強(qiáng)教改力度,，探求適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新授課教學(xué)模式,。全面提高教學(xué)質(zhì)量為升入高三做好準(zhǔn)備,。

a.因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,，開(kāi)展校本研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

b.通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),，及時(shí)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況并提出具體的建議和要求。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,。

c.研究近三年高考試題特點(diǎn)、把握高考動(dòng)態(tài),，做到心中有數(shù),，有的放矢。讓學(xué)生與高考全接觸,。

(3)高三數(shù)學(xué)備課組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真鉆研教材、大綱和考試說(shuō)明定位高考走向,。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系,、形成完整的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和能力,。提升各類考生數(shù)學(xué)成績(jī)。

a.工作重點(diǎn)

1.構(gòu)建多元化教學(xué)策略與教學(xué)模式,，深化課堂教學(xué)改革，建立高三第一輪,、第二輪復(fù)習(xí)模式,。

2.努力探索高三數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，開(kāi)展反思性教學(xué)活動(dòng),。

3.加強(qiáng)案例教學(xué),，力爭(zhēng)每一節(jié)都成為集體智慧結(jié)晶,。

4.積極推進(jìn)教育技術(shù)運(yùn)用，探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,。

5.備課組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。

6、開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法的研究性學(xué)習(xí),。

b.工作措施

1.在教師方面

①每周至少一次集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、集體的智慧,。加強(qiáng)對(duì)教材,、大綱、考試說(shuō)明,、近三年課改省區(qū)高考試題的研究,。

②認(rèn)真鉆研新教材，進(jìn)行教材分析和教學(xué)新理念探討,，從不同角度全方位的研究各種情況,，開(kāi)展組內(nèi)“說(shuō)課、上課,、評(píng)課,、研題”。

③努力提高高三新教材的課堂教學(xué)效益,，如何處理新教材,、新大綱的變化，了解難度要求等有什么不同,，從而指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)(難度,、類型、思想方法滲透,、課堂模式等),。

④抓科研，走教學(xué)探究模式的研究和反思性教學(xué),。

⑤積極參加省,、市、區(qū)教研室的教研活動(dòng),，加強(qiáng)信息的搜集與整合,，使高考復(fù)習(xí)少走彎路。

2.在學(xué)生方面

①狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，“認(rèn)真學(xué)習(xí),，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí),，課余適量練習(xí)”,，任課老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這四點(diǎn),，要做到落實(shí)到位不放松。

②利用統(tǒng)考的契機(jī),，大力開(kāi)展邊緣生輔導(dǎo),。多關(guān)心邊緣生，給他們樹(shù)信心,、定目標(biāo),、找不足、提方法,，讓他們趁勢(shì)而上,，不斷進(jìn)步。

③及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況新問(wèn)題,，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作,。

課程設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng).新課程實(shí)施以來(lái),，我們總覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，很簡(jiǎn)單的計(jì)算也要出錯(cuò),。也許,，我們還在以以往的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在的學(xué)生，《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已不在要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算”,，而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力,，這樣顯然對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的要求降低了。由于要求降低了,，數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了,，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對(duì)計(jì)算教學(xué)不怎么重視了;另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣，開(kāi)放式思維,，我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào),、分析,、引導(dǎo)多種方法計(jì)算，這對(duì)于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”,，但對(duì)于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”,，一下子“另一種方法”，最后“一點(diǎn)兒也喝不到”,。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算的要求是降低了,，對(duì)計(jì)算的方法是開(kāi)放了，但并不是對(duì)計(jì)算沒(méi)有要求了,，還是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力,，況且數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)也離不開(kāi)計(jì)算的。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少,。新課程實(shí)施以來(lái),，我們一直在強(qiáng)調(diào)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，我們所使用的教材上面的練習(xí)題比起老教材也相對(duì)減少了,，供學(xué)生練習(xí)用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習(xí)本。因此不管是主觀上,、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量,。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的,。3.,、教師對(duì)教材的處理能力不強(qiáng)。使用新課程教材,，對(duì)我們老師的要求更高了,，主要有一下幾個(gè)原因：1、每個(gè)知識(shí)在教材上的呈現(xiàn)比較簡(jiǎn)單,。2,、知識(shí)點(diǎn)的分布也比較分散。3,、有些知識(shí)點(diǎn)還是在練習(xí)題中出現(xiàn)的,。4、有些知識(shí)點(diǎn)原本在中學(xué)才有的,，而如今在小學(xué)就出現(xiàn)了,。4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)這些都要求我們老師對(duì)教材進(jìn)行必要的處理,。而我們農(nóng)村教師對(duì)教材的處理能力并不怎么好，甚至有些老師還沒(méi)有形成要對(duì)教材進(jìn)行處理的意識(shí)。部分老師還是按照教材的呈現(xiàn)步驟按部就班的進(jìn)行教學(xué),，以致有時(shí)課上了一半內(nèi)容就上完了,，接下來(lái)就沒(méi)事可做可教了。針對(duì)以上情況我們制定了本學(xué)期工作目標(biāo)和和各年級(jí)教學(xué)任務(wù),。

1,、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2,、加大教研教改力度,，鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測(cè)評(píng),、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革,，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類論文。

3,、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學(xué)能力,，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì),，爭(zhēng)做科研型教師。

4,、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè),。力爭(zhēng)不同層次的學(xué)生各有收獲,，其思維和實(shí)踐能力有長(zhǎng)足的發(fā)展。

5,、狠抓教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)本組教育教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階,。三,、主要工作與措施

1加強(qiáng)常規(guī)管理,，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

(1)繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí),，用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過(guò)程、教學(xué)時(shí)間,，盡力上好每節(jié)課,，逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。

(2)組織年級(jí)組集體備課,，充分發(fā)揮集體的作用,。

(3)按時(shí)按量寫(xiě)好教學(xué)反思，并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,。

(4)重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),，深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,。

(5)合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法,，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān),。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)做好培優(yōu),、穩(wěn)中,、補(bǔ)差的工作，逐步提高班級(jí)平均分,、及格率和優(yōu)秀率,。

(6)相互學(xué)習(xí)，共同提高,。認(rèn)真完成各自的聽(tīng)課任務(wù),，每學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)教師不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于25節(jié),。

(7)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課,、接待課或比賽課。

(8)組織老師們認(rèn)真評(píng)析所上的每一節(jié)研究課,，使上課老師有不同程度的收獲,。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改,，做到課題研究落實(shí)到位,。

(1)保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié),，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式,。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況,。

(2)要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識(shí),，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié),。本學(xué)期力爭(zhēng)做一個(gè)課題,，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與相應(yīng)課題的論文征集或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。

(3)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),，提高獲取信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合,。

(4)增強(qiáng)教研組的凝聚力,，加大集體說(shuō)課的力度，讓教研組成員在“團(tuán)結(jié),、奮進(jìn),、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開(kāi)展工作,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式,，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起,，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，原則上每周一篇教學(xué)反思，并及時(shí)發(fā)在自己的博客上,。

9月份：(1),、討論并制定本教研組計(jì)劃。

(2),、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間,。

(3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：看錄像課,，并進(jìn)行交流,。

(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課,，

10月份(1),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專題探討“彈性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”。

(2),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課

11月份：(1)校公開(kāi)課,，并進(jìn)行評(píng)課

(2)、期中檢查(二次備課,、教學(xué)反思,、學(xué)生作業(yè))

12月份業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)：主題論壇，觀摩錄像課,，并進(jìn)行主題1月份：(1),、討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(2),、分組研討復(fù)習(xí)方法

與策略。(3),、各種資料整理歸檔。(4),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體說(shuō)課,，并進(jìn)行交流。課題資料交流,，并整理,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七

《直線與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。從知識(shí)體系上看,，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的延續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理,、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ),。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看它運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程以及相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了數(shù)形結(jié)合,、分類討論,、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì),。

學(xué)生初中已經(jīng)接觸過(guò)直線與圓相交、相切,、相離的定義和判定;且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo),、直線的方程、圓的方程以及點(diǎn)到直線的距離公式;掌握利用方程組的方法來(lái)求直線的交點(diǎn);具有用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ);具有一定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ),。

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

能夠準(zhǔn)確用圖形表示出直線與圓的三種位置關(guān)系;可以利用聯(lián)立方程的方法和求點(diǎn)到直線的距離的方法簡(jiǎn)單判斷出直線與圓的關(guān)系,。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷操作、觀察,、探索,、總結(jié)直線與圓的位置關(guān)系的判斷方法，從而鍛煉觀察,、比較,、概括的邏輯思維能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉積極探索,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、總結(jié)規(guī)律的能力,，解題時(shí)養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣,。

(一)重點(diǎn)

用解析法研究直線與圓的位置關(guān)系,。

(二)難點(diǎn)

體會(huì)用解析法解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn),，為了更直觀,、形象地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，借助信息技術(shù)工具,，以幾何畫(huà)板為平臺(tái)，通過(guò)圖形的動(dòng)態(tài)演示,，變抽象為直觀,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持.在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可以為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，同時(shí)有利于發(fā)揮各層次學(xué)生的作用,，教師始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題串,，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。

(一)導(dǎo)入新課

教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)泰坦尼克號(hào)的情景，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型：已知冰山的分布是一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域,，圓心位于輪船正西的l處,，問(wèn)，輪船如何航行能夠避免撞到冰山呢?如何行駛便又會(huì)撞到冰山呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的直線與圓的位置關(guān)系,，將所想到的航行路線轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)簡(jiǎn)圖,，即相交、相切,、相離,。

設(shè)計(jì)意圖：在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題,，有利于保持學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的連續(xù)性,，同時(shí)開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)新課教學(xué)——探究新知

教師提問(wèn)如何判斷直線與圓的位置關(guān)系,，學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，然后同桌兩人為一組交流,，并整理出本組同學(xué)所想到的思路,。在整個(gè)交流討論中，教師既要有對(duì)正確認(rèn)識(shí)的贊賞,，又要有對(duì)錯(cuò)誤見(jiàn)解的分析及對(duì)該學(xué)生的鼓勵(lì),。

判斷方法：

(1)定義法：看直線與圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)

即研究方程組解的個(gè)數(shù)，具體做法是聯(lián)立兩個(gè)方程,，消去x(或y)后所得一元二次方程,，判斷△和0的大小關(guān)系,。

(2)比較法：圓心到直線的距離d與圓的半徑r做比較，

(三)合作探究——深化新知

教師進(jìn)一步拋出疑問(wèn),，對(duì)比兩種方法,，由學(xué)生觀察實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，兩種方法本質(zhì)相同,，但比較法只適合于直線與圓,，而定義法適用范圍更廣。教師展示較為基礎(chǔ)的題目,，學(xué)生解答，總結(jié)思路,。

已知直線3x+4y-5=0與圓x2+y2=1,判斷它們的位置關(guān)系?

讓學(xué)生自主探索,討論交流,，并闡述自己的解題思路。

當(dāng)已知了直線與圓的方程之后,，圓心坐標(biāo)和半徑r易得到,，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何得到圓心到直線的距離d，他的本質(zhì)是點(diǎn)到直線的距離,，便可以直接利用點(diǎn)到直線的距離公式求d,。類比前面所學(xué)利用直線方程求兩直線交點(diǎn)的方法，聯(lián)立直線與圓的方程,，組成方程組,，通過(guò)方程組解得個(gè)數(shù)確定直線與圓的交點(diǎn)個(gè)數(shù)，進(jìn)一步確定他們的位置關(guān)系,。最后明確解題步驟,。

(四)歸納總結(jié)——鞏固新知

為了將結(jié)論由特殊推廣到一般引導(dǎo)學(xué)生思考：

可由方程組的解的不同情況來(lái)判斷：

當(dāng)方程組有兩組實(shí)數(shù)解時(shí)，直線l與圓c相交;

當(dāng)方程組有一組實(shí)數(shù)解時(shí),，直線l與圓c相切;

當(dāng)方程組沒(méi)有實(shí)數(shù)解時(shí),，直線l與圓c相離。

活動(dòng)：我將抽取兩位同學(xué)在黑板上扮演,，并在巡視過(guò)程中對(duì)部分學(xué)生加以指導(dǎo),。最后對(duì)黑板上的兩名學(xué)生的解題過(guò)程加以分析完善。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)題的練習(xí),，鞏固兩種判斷直線與圓的位置關(guān)系判斷方法,，并使每一個(gè)學(xué)生獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

(五)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié),，我會(huì)以口頭提問(wèn)的方式：

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?

(2)在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想?

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)式的課堂小結(jié)方式能讓學(xué)生主動(dòng)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。也促使學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。

作業(yè)：在學(xué)生回顧本堂學(xué)習(xí)內(nèi)容明確兩種解題思路后,，教師讓學(xué)生對(duì)比兩種解法,，那種更簡(jiǎn)捷,，明確本節(jié)課主要用比較d與r的關(guān)系來(lái)解決這類問(wèn)題，對(duì)用方程組解的個(gè)數(shù)的判斷方法,，要求學(xué)生課外做進(jìn)一步的探究,，下一節(jié)課匯報(bào)。

我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介,、直觀,、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì),。