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學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇一

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的最初階段,，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,。健康的飲食行為能夠?yàn)橛變浩诹己玫臓I養(yǎng)狀態(tài)提供很好的保證,，而良好的營養(yǎng)狀態(tài)又是幼兒健康成長的根本。然而一些調(diào)查結(jié)果引起了我們的注意,，根據(jù)結(jié)果可知我國幼兒在飲食行為方面存在一些問題,。隨著家庭經(jīng)濟(jì)收入的逐步提高，食品加工工業(yè)發(fā)展迅速,，諸多種類的垃圾食品充斥著幼兒的日常生活,，家長放任兒童過多地食用垃圾食品，正餐攝入量不足,，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣,，這會(huì)讓幼兒越來越遠(yuǎn)離健康。同時(shí),，醫(yī)學(xué)工作者們的調(diào)查結(jié)果也表明幼兒期的飲食問題會(huì)影響到幼兒身體的生長發(fā)育,。因此,，若想要幼兒健康成長，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的不良飲食行為,。

二,、研究目的和意義

研究目的

根據(jù)對現(xiàn)有研究結(jié)果的分析，基于對幼兒可能存在多種不良飲食行為的情況,，研究者決定通過進(jìn)一步調(diào)查幼兒不良飲食行為的現(xiàn)狀,，并在此基礎(chǔ)上分析影響幼兒不良飲食行為的因素并提出具體可行的建議，從而幫助幼兒健康成長,。本研究中主要對以下問題進(jìn)行探討：4-6歲幼兒不良飲食行為現(xiàn)狀調(diào)查;并在此基礎(chǔ)上分析影響幼兒不良飲食行為的因素;針對幼兒不良飲食行為提出具體可行的改善策略,。

研究意義

1.理論意義

本研究通過對4-6歲幼兒不良飲食行為的`現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響幼兒不良飲食行為的原因,，可以豐富幼兒飲食行為理論,。

2.實(shí)踐意義

在實(shí)踐過程中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良飲食行為,，而教師及幼兒家長卻無法改變這種現(xiàn)狀,，這將會(huì)影響幼兒的身體發(fā)展。所以,，本研究旨在為幼兒教師及幼兒家長提供改善幼兒不良飲食行為的策略,，讓幼兒家長及教師以正確的方式培養(yǎng)幼兒的健康飲食行為。

三,、本文研究涉及的主要理論

在幼兒吃零食方面,，1994年，cathro和hilliam對法國,、意大利,、英國、德國以及西班牙等5個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各國兒童食用零食頻率普遍很高,。[1]ezell,，mccoy，wolfe等人也對美國兒童食用零食情況進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示美國兒童食用零食行為較頻繁,，每日最常吃的零食是碳酸飲料、甜食,、水果和薯片,。[2]斯金納等人的調(diào)查也表明，幼兒零食行為占幼兒不良飲食行為總和比例較高,，而且幼兒吃零食這一行為的比例與幼兒年齡增長呈正比關(guān)系,。

kendra她認(rèn)為在幼兒階段向幼兒介紹一些飲食營養(yǎng)的知識是非常必要必需的，而且根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)也是可以理解和接受的,，這是有關(guān)幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知的教育,。essa指出如果兒童出現(xiàn)在吃飯時(shí)吃的很少,，飯后卻說他餓了的情況時(shí)，不要斥責(zé)他為什么吃飯時(shí)不吃飽,，也不可以給他吃的,，而是告訴他下次吃飯時(shí)吃飽就可以了，這是有關(guān)飲食行為的教育,。branenfletcher等人指出,，在幼兒園中，幼兒進(jìn)餐的時(shí)間可以固定,，但幼想吃的食物是可以被選擇的,，這是有關(guān)飲食健康態(tài)度的教育。

四,、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架

(一)本文研究的主要內(nèi)容

本研究需要對部分幼兒進(jìn)行訪談,，而通過查閱3-6歲幼兒發(fā)展指南，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒在4歲以上才具有能聽懂和理解成人所想表達(dá)的問題的傾聽能力,，以及能夠基本完整地講述自己的經(jīng)歷的表達(dá)能力,，因此，研究者將調(diào)查范圍確定在4-6歲的幼兒,。所以,，研究者隨機(jī)抽取中班和大班中4-6歲的200名幼兒進(jìn)行飲食行為調(diào)查。

(二)本文研究框架

本文研究框架可簡單表示為：

五,、寫作提綱

摘要4-5

abstract5-6

一,、引言9-18

(一)研究緣起9

(二)研究目的9-10

(三)研究意義10

1.理論意義10

2.實(shí)踐意義10

(一)研究對象18

2.有些教師指導(dǎo)用語不合適30

3.家長不良榜樣作用33

3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒35

2.幼兒食品質(zhì)量堪憂36

(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍38

1.開展多形式的飲食健康教育活動(dòng)38

2.規(guī)范教師幼兒進(jìn)餐時(shí)的指導(dǎo)語38

3.家長做好榜樣示范40

2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為41

3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為41

2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目42

3.嚴(yán)重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商42

六、本文研究進(jìn)展(略)

七,、參考文獻(xiàn)

[1]黃土云.297例學(xué)齡前兒童飲食行為現(xiàn)狀分析[j].中川兒童保健雜志,，(06)

[2]孫吉.學(xué)齡前兒童飲食行為調(diào)查分析[j].醫(yī)藥世界，(09)

[3]魏梅,，袁麗娟.2-6歲兒童生活習(xí)慣,、飲食行為問卷調(diào)查[j].中國婦幼保健，(23)

[5]梅節(jié).廣州市幼兒家長營養(yǎng)知識和育兒行為調(diào)查[j].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),，l997(03)

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[7]敖春美.3-6歲幼兒飲食習(xí)慣調(diào)查研究[j].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),，(08)

[8]周立清.352名學(xué)齡前兒童飲食行為調(diào)查分析[j].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，("3)

[9]孫衛(wèi)民.幼兒不良飲食行為與教育[j].家庭醫(yī)學(xué),，1994(03)

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[11]金星明.兒童飲食行為問題[j].中國兒童保健雜志，2008(03)

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[13]張紅敏.培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣[j].山東教育,，(27)

[14]林弘等.759例學(xué)齡前兒童飲食行為調(diào)查[j].河北醫(yī)學(xué),，(12)

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇二

立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題

立題意義：幼兒時(shí)期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期,，處于這個(gè)年齡階段的幼兒,，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象,，情感的感染作用大,，可塑性較強(qiáng)。進(jìn)行健康有益的幼兒園主題活動(dòng),，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng),，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。

主要研究內(nèi)容：通過閱覽有幼兒園主題活動(dòng)方面的文獻(xiàn)資料,，明確當(dāng)前存在的各種幼兒園主題活動(dòng)的誤區(qū),，深入分析它們的成因及危害性。

擬解決的關(guān)鍵性問題：希望本次研究能夠提供一些解決當(dāng)前我國幼兒園主題活動(dòng)誤區(qū)的啟示,。

立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處

立論根據(jù)：當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人類處在一個(gè)日新月異的世界,。面對種種現(xiàn)象,，教育觀念、教育技術(shù)等也在不斷發(fā)生變化,，但正如發(fā)展不是一蹴而就的,，會(huì)走不少彎路，在幼兒園主題活動(dòng)教育內(nèi)部,，許多教育方向也陷入了誤區(qū),。

研究創(chuàng)新之處：本論文是以飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)為研究背景，圍繞幼兒園主題活動(dòng)方向這一主題,，通過對幼兒園主題活動(dòng)方向所存在的誤區(qū),、誤區(qū)成因及危害性的分析論述，大體上遵循了從論點(diǎn)提出,，到理論歸納,、條件分析，再到對策分析的研究思路和方法,，基本上形成了較為完整的.有關(guān)當(dāng)幼兒園主題活動(dòng)方向誤區(qū)的研究方向,，如果再加上文中關(guān)于幼兒園主題活動(dòng)方向誤區(qū)成因的辨析、當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)向誤區(qū)的危害性的分析,、及如何避免當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)方向的誤區(qū)的啟示等,，就構(gòu)成了本論文主要的理論貢獻(xiàn)和創(chuàng)新之處。

參考文獻(xiàn)目錄

1、作者：錢愛萍,，《幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程》,，教育科學(xué)出版社，.12

3,、作者：李萍,，《淺談中國式家庭教育的誤區(qū)》，《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》,，第4期

4,、作者：李生蘭,《學(xué)前兒童家庭教育》,華東師范大學(xué)出版社,.2

5、作者：李云淑,，《幼兒教育心理》,，《上海教育科研》，第二期

擬采用的研究方法,、步驟,、技術(shù)路線及可行性論證

研究方法：本次研究采用文獻(xiàn)研究法，提出問題——分析問題——解決問題,，從多個(gè)理論角度對此展開討論,。

步驟：先根據(jù)平時(shí)鉆研及觀察提出所要研究的問題，即當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)方向存在的誤區(qū)問題,，然后收集資料,，對問題進(jìn)行有針對性地分析，分析了問題產(chǎn)生的成因以及種種誤區(qū)對當(dāng)前的幼兒園主題活動(dòng)產(chǎn)生危害的現(xiàn)狀,，最后就解決問題提出自己的對策思考,。

技術(shù)路線：本次研究擬采用計(jì)算機(jī)檢索查閱文獻(xiàn)資料。

可行性論證：本次研究以邏輯分析為主,，注重理論研究,，通過邏輯分析、理論概括的方法,，研究當(dāng)前我幼兒園主題活動(dòng)方向的誤區(qū),，揭示誤區(qū)形成的成因，論證誤區(qū)存在的危害性,，從而在在其中探索避免誤區(qū)的啟示,，本次研究是批判性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，是積極的可行的,。

研究工作總體安排及具體進(jìn)度

第一階段：20xx年12月1日——20xx年12月31日,，確定題目，查找相關(guān)資料,，確定研究的具體問題和角度，提出假設(shè),，擬定研究方法和步驟,，進(jìn)行開題報(bào)告,。

第三階段：20xx年2月1日——20xx年2月28日，對研究活動(dòng)中取得的論據(jù)進(jìn)行總結(jié)歸納,，完成研究報(bào)告及分析,，形成研究的理論成果。修改定稿,。

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇三

（一）農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈

筆者通過調(diào)查了解到,，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育,、安全,、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場所,，至于幼兒教育,，更是無從談起。

（二）條件簡陋

筆者通過走訪發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差,，教室比較簡陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小,，很多設(shè)施都比較陳舊,、落后，而且規(guī)模也較小,，教師和學(xué)生也比較少,。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒有教具,，也沒有開啟幼兒智力的游戲場所和設(shè)備,。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要,。

（三）幼兒教師專業(yè)水平有待提高

近幾年,，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中,，所需要的幼兒教師也隨之增多,。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師,，都是從音,、體、美等高校畢業(yè),，對于幼兒教育可以說一竅不通,，根本無法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建,，通過考試等方式,，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境,。雖然國家對幼兒教育比較重視,，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少，即使有這樣的機(jī)會(huì),，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先,，農(nóng)村的幼兒教師沒有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。

（四）學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

由于民勤縣地廣人稀,，村莊分布比較零散,，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難,。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，校車接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

（一）對幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

對教師的科學(xué)評價(jià),，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂,。幼兒教師和幼兒是一樣的,，贊美對于教師來說是對教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),，就要對教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合,、科學(xué)的評價(jià),，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,。

（二）有關(guān)部門要加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入

有關(guān)部門要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入,，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如場地,、房屋,、設(shè)備、設(shè)施等,。農(nóng)村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞,，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進(jìn)行綠化,，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心,、愉悅的游樂場所，使幼兒園真正成為幼兒的樂園,、學(xué)園,、家園。

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇,，享受國家相關(guān)的優(yōu)惠政策,。例如，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱問題等,。二是加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作,，對于一些培訓(xùn)成績優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱掛鉤,，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中，為自己補(bǔ)充新鮮的血液,。

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷,，面臨著許多困難,，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長的共同努力下,，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來越好,。

作者：xxx、xxx

單位：甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇四

摘要：幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關(guān)重要的，心理學(xué)研究表明,，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,，也有一個(gè)最佳期，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童,，父母不在身邊,，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習(xí)慣,，要想引起家長對行為習(xí)慣的重視，就要轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念,，掌握正確的方法和策略,，通過家園共育老師和家長共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，就要了解行為習(xí)慣包括的內(nèi)容：愛祖國,、懂禮貌、講衛(wèi)生,、正確的洗手入廁,、文明進(jìn)餐、遵守公德,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣、生活自理,、生活安全等等,，日本教育家福澤渝吉說：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師,。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣首先要改變家長的思想和觀念,。

一、轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念

1.樹立正確的家庭教育觀

如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童,，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣,，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習(xí)慣和缺點(diǎn)不給予及時(shí)的糾正,，以至于帶入到幼兒園,，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大,，家長對老師的工作也不太理解,，他們關(guān)心的是孩子每天學(xué)了幾個(gè)字，謝了幾個(gè)字,，算了幾道數(shù)學(xué)題,，對孩子的行為習(xí)慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習(xí)慣可以影響他們的一生,，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀,。

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中不是任意進(jìn)行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子,，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時(shí)一定要說不，同時(shí)要注意孩子的第一次因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端,，許多家長正是在教育過程中沒有抓住一字關(guān),，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，反而給以后的教育帶來了后患。

去年我所在的小班來了一名小男孩,，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著,，當(dāng)時(shí)他年齡較小還不到3歲，長得很結(jié)實(shí)個(gè)頭也很大,，第一天入園有些怕生,，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學(xué)，第二天也是如此,，第三天所有的家長不允許陪伴孩子,，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個(gè)月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了,，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因?yàn)樗覀兊墓ぷ髟黾恿撕芏嗖槐?，如果第一天爺爺奶奶對他說別的孩子都沒有抱,，我們煒煒也很能干不需要抱多給他一些鼓勵(lì)，更不會(huì)讓老師抱習(xí)慣,，他肯定會(huì)和別的孩子一樣早點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活,。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會(huì)杜絕第二次,、第三次,。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過程中，家長的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo),，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng),，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展，家長良好行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，讓孩子自覺的接受,，對于3到5歲這個(gè)年齡的孩子來說，家長要做個(gè)有心人,，要仔細(xì)觀察對他的良好行為及時(shí)表揚(yáng)贊許形成習(xí)慣,，對不良的行為要表示不滿幫助他學(xué)會(huì)識別的能力，而不要指責(zé)他,，習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果,，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始,，而且要從家庭開始。

3.發(fā)揮家長的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的,，而孩子最直接的榜樣來自于成人,，尤其是家長,，蒙臺(tái)梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言,，用豐富的表情去跟孩子說話,。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習(xí)慣,，那孩子就會(huì)耳濡目染,、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā),，從而形成好的習(xí)慣,，家長的一舉一動(dòng)都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則,，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用,，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習(xí)慣,、整潔清潔的習(xí)慣,、喜歡看書的習(xí)慣等等，都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系,。俗話說近朱者赤,、近墨者黑，幼兒時(shí)期是是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,，由于他們的認(rèn)識能力,、分辨是非能力有限，因此,，家長一定要以身作則做出榜樣,，正面誘導(dǎo)是很重要的。

這次在武漢影子教師跟崗學(xué)習(xí)中,，永紅幼兒園小四班的孩子習(xí)慣培養(yǎng)特別棒,，從入園到放學(xué)一日的生活中每個(gè)孩子每個(gè)環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯(cuò),，在開運(yùn)動(dòng)會(huì)之前老師要給家長開個(gè)會(huì),，老師在上面講活動(dòng)的安排，沒有一位家長和孩子講話,，家長很認(rèn)真的聽孩子們也學(xué)著家長很耐心的聽,。農(nóng)村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具,，把手臉洗干凈,，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊,，不要當(dāng)著孩子面吸煙,，不隨地丟垃圾,，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺的跟著學(xué),，長期堅(jiān)持孩子就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣,，可見榜樣對孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力。

4.在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣中要注意方法和方式,，切記簡單粗暴

在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況,，某位家長和老師交流：某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽話,，在家他只怕棍子,，在幼兒園做錯(cuò)了事情您盡管打他，我們家長不會(huì)介意的,。像這樣的家長我們可以理解,，他是想通過打來糾正孩子的不良習(xí)慣，但他不明白對孩子來說,，孩子喜歡鼓勵(lì),、夸獎(jiǎng)，如果總是換來批評受指責(zé)和打罵,，他的情感上接受不了會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為,。如果家長理解孩子了心理和需求,，對他的想法給予鼓勵(lì)、支持和肯定,，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去,，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長應(yīng)該多抽出一些時(shí)間注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子重復(fù)好的行為,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效,。

二,、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強(qiáng)家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略,，保證讓幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。首先幼兒園要建立一日常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,，由于幼兒的可塑性很大,，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做的到系列化,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和情況,，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī),，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日活動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵循的一些規(guī)則,，確定幼兒時(shí)期在衣,、食、住,、行,、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿,、睡要有睡樣,、飯后會(huì)收拾餐具、活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等,；三輕說話輕,、走路輕、放下東西也要輕,；午餐要求做到三凈碗里干凈,、桌上干凈、地上干凈,；午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服,，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子,；教育孩子要自己的事情自己做,，不會(huì)做的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做,；還要對孩子進(jìn)行各種節(jié)日的教育,，三八婦女節(jié)愛媽媽的教育，六一兒童節(jié)的好兒童的教育,，七一愛黨的教育等等,。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主,，對待個(gè)性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個(gè)性為主,，對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同,，他們對教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng),，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育,。

三,、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習(xí)慣的步驟

要認(rèn)識習(xí)慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過講故事的方式,，讓幼兒通過故事中的人物特點(diǎn)來認(rèn)識行為的好壞,，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的,，什么樣的行為是不好的,，以及良好行為習(xí)慣的重要性，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性,。

與孩子一起討論制定行為規(guī)范（適合中大班幼兒）,，要讓孩子自己說我需要養(yǎng)成什么好習(xí)慣，只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī),。

進(jìn)行榜樣教育,，用各種教育行動(dòng)杰出人物好習(xí)慣進(jìn)行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣,，包括家長,、老師、還有身邊的小朋友,，老師在工作中應(yīng)該注意以身作則,，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒,，充分發(fā)揮榜樣的教育作用,。

需要持久的訓(xùn)練，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要堅(jiān)持訓(xùn)練,，才能保持好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

老師和家長要及時(shí)評估表揚(yáng)，及時(shí)的評價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果,，才能使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣,。

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效,，就必須建立起家庭,、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，通過家園聯(lián)系手冊,，以書面的形式每月聯(lián)系,，有什么事情隨時(shí)與家長溝通，進(jìn)行有針對性的教育,，我們還要通過家長會(huì),，家園共育等活動(dòng)，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育,，使家長自覺積極的配合我們的教育工作,，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的,、日積月累的,、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作,，有許多工作還需要我們更多的投入,，研究更多的有效的教育方法。

結(jié)束語

作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機(jī)會(huì)參加國培計(jì)劃的學(xué)習(xí),，讓我不管是在理論上還是實(shí)踐上都有一個(gè)很大的提高,，特別是在武漢永紅幼兒園影子老師跟崗實(shí)習(xí)的一個(gè)月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng),，也讓我深深地體會(huì)到農(nóng)村幼兒的教育也應(yīng)該把孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置,，加強(qiáng)和監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長和老師一定要以身作則,，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子,，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣,，孩子在以后的人生路上一定更輕松,。

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇五

(一)選題依據(jù)

幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識性有一定的要求，同時(shí)對教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求,。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單,、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮堋那叭说难芯拷?jīng)驗(yàn)來看,，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障,。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

(二)研究綜述

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別,。近年來針對幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對較多，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究,、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等,。

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一，對兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析,。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征,，并對兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。

第二，對目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析,。

第三,，基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對策性研究，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng),。

本文研究重點(diǎn)為對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用,。同時(shí)對其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言

1.1研究背景與目的

1.2研究內(nèi)容與意義

1.3文獻(xiàn)綜述

二,、幼兒教學(xué)特征分析

2.1幼兒心理特征分析

2.2幼兒教學(xué)特征分析

三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用

3.1兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用

3.2兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用

3.3兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

3.4兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用

4.1老師-學(xué)生互動(dòng)模式

4.2學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式

4.3家長-學(xué)生互動(dòng)模式

4.4老師-家長互動(dòng)模式

4.5注意事項(xiàng)

參考文獻(xiàn)

6.參考文獻(xiàn)

[6]王巍.小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[d].東北師范大學(xué),20xx.

[7]陳喬芬,郭富生.激發(fā)說寫興趣引導(dǎo)兒歌創(chuàng)作――《六個(gè)矮兒子》教學(xué)賞析[j].云南教育,20xx,11:38.

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇六

一,、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中融入鋼琴的價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂感悟能力的提高,。音樂具有很強(qiáng)的互通性，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識的同時(shí),，就要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識,，這樣有助于音樂理解能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,，會(huì)逐漸接觸到音樂音律,，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴的和聲和旋律及進(jìn)行深入的研究，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生對鋼琴的濃厚興趣,，那么學(xué)生在后期就可以很好的掌握鋼琴伴奏曲的編配,。

（二）促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果學(xué)生想要學(xué)好聲樂,，不僅需要學(xué)生具備很好的音樂節(jié)奏感,，而且對于整個(gè)樂曲中每一個(gè)音符，學(xué)生都要準(zhǔn)確的去把握,。這兩點(diǎn)要求需要學(xué)生在長期的音樂訓(xùn)練當(dāng)中逐漸培養(yǎng),。學(xué)生通過鋼琴彈奏的練習(xí)，有助于音樂節(jié)奏感的養(yǎng)成,，這對于以后的鋼琴學(xué)習(xí)來說是非常堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

二,、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中融入鋼琴的策略

（一）采取多種多樣的教學(xué)方法,。學(xué)前教育專業(yè)很多學(xué)生在入學(xué)之前都沒有接觸過鋼琴，因此也就沒有受過有關(guān)鋼琴的專業(yè)訓(xùn)練,，這就需要教師培養(yǎng)其對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣,。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采取階梯式的教學(xué)方式。對于鋼琴基礎(chǔ)知識的教學(xué)要給予高度的重視,，對于鋼琴基本演奏的技巧和理論知識的傳授要盡可能詳細(xì)和深入,，給予學(xué)生耐心的講解。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)明顯的進(jìn)步,，教師要給予肯定和表揚(yáng),，使學(xué)生充滿信心。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的實(shí)際工作能力,，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來都會(huì)使教育者,，需要具備很強(qiáng)的鋼琴綜合能力，因此在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中融入鋼琴的教學(xué)過程中,，教師要對鋼琴作品的伴奏類型進(jìn)行詳細(xì)的講解,，要盡可能提高學(xué)生的伴奏能力，使學(xué)生通過兒歌的類型編配出合適的伴奏,。學(xué)生對于鋼琴作品的欣賞能力也比較重要,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生們聽完鋼琴作品之后,，可以讓學(xué)生將自身的感悟說出來,。

（二）將鋼琴的練習(xí)方法不斷被規(guī)范。演奏鋼琴的時(shí)候,，學(xué)生要具備很好的思維協(xié)調(diào)性以及綜合性,，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不僅要付出體力，還需要進(jìn)行一定的思維活動(dòng),，只有這樣學(xué)生才可以學(xué)到鋼琴作品中的精華部分,。針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，對于鋼琴的正確演奏方法要給予高度的關(guān)注,，花費(fèi)長時(shí)間去練習(xí),。學(xué)生要掌握彈鋼琴的技巧，對鋼琴作品的每一個(gè)音符要給予一定的重視,，練習(xí)需要集中注意力,，教師要提醒學(xué)生不能三心二意，對練習(xí)的思路要十分明確,，對于彈奏的姿勢和手勢的變化要給予高度的重視,，當(dāng)學(xué)生姿勢或者手勢出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要及時(shí)給予指示,，讓學(xué)生迅速調(diào)整過來,，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴彈奏的習(xí)慣。

（三）促進(jìn)師生互動(dòng)?，F(xiàn)階段的學(xué)前專業(yè)學(xué)生缺乏基本的吃苦耐勞的精神,，面對挫折也缺乏抵抗性,，他們還具備一定程度的逆反心理。鋼琴基礎(chǔ)對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說,，可以算是比較薄弱的一項(xiàng),，但是學(xué)前教育專業(yè)的課程體系又比較繁復(fù)，這樣學(xué)生就沒有很多的精力和時(shí)間去進(jìn)行鋼琴的練習(xí),，這樣下去,，學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)就沒有了興趣，針對這種現(xiàn)狀,，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通,，針對學(xué)生的練習(xí)鋼琴的情況進(jìn)行指導(dǎo)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況過多的進(jìn)行批評和訓(xùn)練,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴充滿信息,，以防他們對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感和排斥感。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的鋼琴教師,，需要他們具備淵源的專業(yè)知識,，他們個(gè)人的人格魅力也是非常重要的，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行良好的交流,，使師生關(guān)系融洽,。在教學(xué)過程中，教師一句鼓勵(lì)的話,，或者一個(gè)肯定的眼神,，對學(xué)生都會(huì)起到很大的影響，這也可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通,，使鋼琴教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施,。

（四）重視因材施教。目前鋼琴課對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,，鋼琴課對于他們來說是必須要學(xué)習(xí)的科目,，鋼琴教育的目的并不是要培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才，而是使學(xué)生在未來從事幼兒教育的過程中可以是一個(gè)稱職的鋼琴教師,。但是每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都是不同的,，教師可以針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的教育，對于那些沒有接觸過鋼琴的學(xué)生來說,，要注重鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練,，而對于有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可以嘗試讓他們進(jìn)行鋼琴作品演奏的訓(xùn)練,。

三,、結(jié)束語

綜上所述，針對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中融入鋼琴的價(jià)值與策略進(jìn)行詳細(xì)的探討,，希望可以對我國學(xué)前教育提供有效的幫助,，為我國培育出更多全面的教育領(lǐng)域的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓莎,。高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革思考[j],。湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014,，（02）：129—132,。

[2]劉靜。即興伴奏和聲學(xué)在學(xué)前教育中存在的問題及對策分析[j],。大眾文藝,，2013，（24）：228,。

[3]楊燕妮,。中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策——鋼琴幼兒歌曲伴奏及其彈唱新理念[j]。讀與寫（教育教學(xué)刊）,，2015,，（11）：65。

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇七

探討高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,對保障我國學(xué)前教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,?？靵砜纯磳W(xué)前教育專業(yè)經(jīng)典論文吧!

淺議學(xué)前教育的價(jià)值

一、前言

學(xué)術(shù)界指出：人類生長的關(guān)鍵階段在于學(xué)齡前,。這一時(shí)期是人培養(yǎng)性格和學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)智商和情商的重要階段，是人生的教育基礎(chǔ),。如果這一時(shí)期兒童性格不夠完善,，精力難以集中，十分不利于今后的學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展,。因此重視兒童學(xué)前階段的系統(tǒng)教育，注重培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣,、社會(huì)交往以及情商建立,，是保證兒童健康成長的關(guān)鍵。

二,、學(xué)前教育對兒童自身的意義所在

學(xué)前教育關(guān)系到兒童認(rèn)知能力的形成和發(fā)展,。學(xué)齡前是認(rèn)知能力形成和發(fā)展速度最快的階段，0-2歲時(shí)兒童的運(yùn)功感覺階段,，兒童逐漸形成,、發(fā)展識別事物發(fā)展順序、維度及邏輯的能力,，為之后的社會(huì)性定型,、人格發(fā)展方向奠定基礎(chǔ),。人類智力最快的階段在10歲之前，因而學(xué)前教育決定兒童的智力發(fā)育程度,。

學(xué)前教育關(guān)系到兒童人格品質(zhì)的養(yǎng)成,。人格品質(zhì)是人類個(gè)體素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式，人格,、品質(zhì)形成最早并且尤為關(guān)鍵的時(shí)期就是學(xué)齡前階段,。依據(jù)埃里克森的階段發(fā)展學(xué)說，7歲之前是兒童形成性格,、習(xí)慣,、情感的關(guān)鍵時(shí)期，因而這一時(shí)期培養(yǎng)兒童誠信,、友愛,、交往合作以及分享意識具有重要的意義。

學(xué)前教育還對兒童的身體發(fā)育具有重要的影響,。良好的學(xué)前教育注重引導(dǎo),、教育兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，注重良好生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、自理能力以及自我保護(hù)意識的培養(yǎng)。從而促進(jìn)兒童的體格發(fā)展,，為兒童的健康成長打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),。

學(xué)前教育更是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)和保障，兒童在這一時(shí)期形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自我提升的重要性,，為進(jìn)入小學(xué)后的`學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三,、學(xué)前教育對家庭的意義

良好的學(xué)前教育是家庭和諧,、社會(huì)安定的基礎(chǔ)和保障。家庭是社會(huì)的重要組成元素,，而學(xué)齡前兒童能否健康成長是家庭最為關(guān)注的問題,，所以說開展良好的學(xué)前教育是家庭和諧的基石，是社會(huì)安定的基礎(chǔ),，因此具有重要的社會(huì)意義,。盡管家庭教育對兒童成長也扮演著重要的角色，但是由于欠缺專業(yè)性和針對性,，因而必須由專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)家庭教育的不足,，糾正家庭教育存在的問題。無論是物質(zhì)環(huán)境,、師資條件還是人文氛圍,，學(xué)前教育都具有家庭教育不具備的優(yōu)勢,。

學(xué)前教育有助于減輕家庭的教育壓力。當(dāng)前社會(huì),，家庭面對的經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)都是前所未有的,，傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的生活模式已經(jīng)被打破,，兒童的母親也要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)責(zé)任,，由母親專職開展學(xué)前教育已經(jīng)不適合當(dāng)前的形勢,。而伴隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展,，專業(yè)學(xué)前機(jī)構(gòu)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯的增加，家庭教育的壓力隨之減輕,，婦女因而得到解放,，可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的全面體現(xiàn)。

學(xué)前教育還能夠促進(jìn)家庭的人際交往,。當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)常性的開展親子活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)家長帶領(lǐng)兒童參與家庭外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。因而家庭之間,、家庭與社會(huì)之間的交流更為密切，家庭的人際交往因而更加廣闊和深入,。

四,、學(xué)前教育對社會(huì)的積極作用

學(xué)前教育能夠起到促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展的重要作用,。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)前教育對幼兒身心健康,、習(xí)慣養(yǎng)成,、智力發(fā)展具有重要意義?！睂W(xué)前教育是中國學(xué)制教育的起步階段,，是后續(xù)義務(wù)教育、高等教育甚至終生教育的基礎(chǔ)時(shí)期,。教育界已經(jīng)認(rèn)定,，學(xué)前教育有助于兒童更好的適應(yīng)學(xué)校生活，在心理和生理兩個(gè)方面為兒童開始漫長的學(xué)習(xí)生涯做好扎實(shí)的鋪墊和準(zhǔn)備,，有助于兒童適應(yīng)能力的形成,，從而實(shí)現(xiàn)由學(xué)齡前到小學(xué)階段的順利過渡。

五,、開展學(xué)前教育的措施和手段

一是注意把握學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn),。無論是認(rèn)知能力還是智力水平，兒童都和成人存在一定的差異,。因而開必須充分認(rèn)識,、把握兒童的特征,，尤其是心理特點(diǎn)，開展有針對性的學(xué)前教育,，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的,。學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是好動(dòng)好問，二是對抽象事物認(rèn)知能力有限,，三是模仿能力強(qiáng),，四是無意識行為較多。因而開展學(xué)前教育時(shí),，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，注意教育形式的靈活性和趣味性,，要有意識的將抽象的事物具體化,、生動(dòng)化，保障幼兒快樂健康成長,。

二是科學(xué)開發(fā)智力,。智力的發(fā)展和環(huán)境有密切的關(guān)系，取決于開發(fā)和鍛煉的力度和方式,。我們不否認(rèn)天才的存在,，但是絕大多數(shù)人的智力可以通過后天科學(xué)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)幼兒自我的提升，學(xué)齡前階段是智力開發(fā)的“黃金時(shí)期”,。因而幼兒教師要注重訓(xùn)練學(xué)齡前兒童的動(dòng)作發(fā)展,、語言能力，注意培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的觀察力,、記憶力,、創(chuàng)造力和思維能力，為學(xué)齡前兒童提供大量的生活體驗(yàn),，提高興趣,，激發(fā)情感，進(jìn)而培養(yǎng)智力,。

三是重視行為習(xí)慣的培養(yǎng),。這個(gè)過程中要發(fā)揮家庭的積極作用，家園配合,，共同引導(dǎo)兒童杜絕自私自利的不良習(xí)慣,，杜絕依賴行為。要堅(jiān)持科學(xué)的教育方式,，選用正確的教育載體,，確保學(xué)齡前兒童生活習(xí)慣的形成。

六、結(jié)束語

學(xué)齡前兒童是家庭,、民族乃至國家的希望所在,，在學(xué)前教育階段形成良好的品質(zhì)和能力，有助于人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升,，因而學(xué)前教育階段的重要性不容忽視,。因而學(xué)前教育的發(fā)展，必須由政府引導(dǎo),、社會(huì)參與,，還要家庭和要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的通力合作，要從資金,、技術(shù)和人員等多方面給予保障和支持,，更需要良好的環(huán)境氛圍的影響，才能最終確保學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展模式,。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王亞新.我國學(xué)前教育的政府職能分析[d].西安:西北大學(xué),，2008.

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇八

學(xué)前教育專業(yè)論文

開題報(bào)告

《 農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及對策 》

一,、民勤縣農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈

筆者通過調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈,。特別是部分幼兒園在保育,、安全、后勤等方面管理較差,，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場所,，至于幼兒教育，更是無從談起,。

(二)條件簡陋

筆者通過走訪發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡陋,，幼兒活動(dòng)的空間也比較小,，很多設(shè)施都比較陳舊、落后,，而且規(guī)模也較小,，教師和學(xué)生也比較少。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒有教具,，也沒有開啟幼兒智力的游戲場所和設(shè)備,。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要,。

(三)幼兒教師專業(yè)水平有待提高

近幾年,，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中,，所需要的幼兒教師也隨之增多,。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師,，都是從音,、體、美等高校畢業(yè),，對于幼兒教育可以說一竅不通,，根本無法進(jìn)行幼兒教育。再者,，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建,，通過考試等方式，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城,，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境,。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少,，即使有這樣的機(jī)會(huì),，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農(nóng)村的幼兒教師沒有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn),。

(四)學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

由于民勤縣地廣人稀,，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園,，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難,。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校車接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí),，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

二、提高農(nóng)村學(xué)前教育的策略

(一)對幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

對教師的科學(xué)評價(jià),，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的,，贊美對于教師來說是對教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定,。對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),，就要對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、工作態(tài)度,、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合,、科學(xué)的評價(jià)，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤,，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,。

(二)有關(guān)部門要加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入

有關(guān)部門要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),。如場地,、房屋、設(shè)備,、設(shè)施等,。農(nóng)村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件,，可以對幼兒園進(jìn)行綠化,，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心,、愉悅的游樂場所,，使幼兒園真正成為幼兒的樂園、學(xué)園,、家園,。

(三)

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā),。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受國家相關(guān)的優(yōu)惠政策,。例如,，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱問題等。二是加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作,，對于一些培訓(xùn)成績優(yōu)秀的教師,，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱掛鉤,，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中,，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。

三,、結(jié)語

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷,，面臨著許多困難,，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來越好,。

作者:王華 張艷琴 單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉.生活知識的學(xué)習(xí)最重要[j].幼兒教育,20xx(10):4-5.

學(xué)前教育專業(yè)論文開題報(bào)告范本二：

《 學(xué)前教育專業(yè)聲樂課多樣化教學(xué)方式探索 》

摘要：聲樂課是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門課程,。由于受諸多因素影響，大部分中職學(xué)校音樂教師仍然沿用較簡單傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教學(xué)方法,、教學(xué)理念同藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，且忽視了學(xué)生自身特點(diǎn),，很大程度上制約中職聲樂教育的發(fā)展水平,。針對當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)方式進(jìn)行了探索，認(rèn)為在教學(xué)過程中需構(gòu)建新型教學(xué)體系,，融合多樣化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的聲樂興趣，從而提高教學(xué)效率,，促進(jìn)中職生全面發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：中職生;多樣化教學(xué);聲樂

目前，中職學(xué)校聲樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊,、教學(xué)理念陳舊,、教學(xué)方法單一這些弊端日益凸顯。新形勢下,，我們亟需探尋適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改革，更新教學(xué)觀念,、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃方案,、開拓多樣化教學(xué)途徑，讓中職生在學(xué)會(huì)歌唱的同時(shí),，還能掌握藝術(shù)技巧,，培養(yǎng)出符合專業(yè)要求的工作者，真正達(dá)到教學(xué)服務(wù)于人才培養(yǎng)的目的,，滿足于社會(huì)需求,。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)分析

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多年齡處在15至18歲之間,，性格活潑好動(dòng),，好奇心和求知欲也比較強(qiáng)。然而,，多數(shù)學(xué)生來自于各個(gè)縣或農(nóng)村地區(qū),，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合素質(zhì)難免參差不齊,，且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也較薄弱,，心理發(fā)育不夠成熟,，僅僅通過重復(fù)“老師示范，學(xué)生跟唱”這樣簡單的模式,，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,，更無法掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。針對上述情況,，中職學(xué)校聲樂教師應(yīng)該根據(jù)教育對象的實(shí)際特點(diǎn),，尋找科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、結(jié)合中職生的實(shí)際情況構(gòu)建多樣化聲樂教學(xué)模式

1.培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣,，提升審美鑒賞能力有著重要的意義。而其中的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍,，不能一味采用“老師講,、學(xué)生聽”這樣簡單化、凝固化的教學(xué)模式,，要多以親切鼓勵(lì)的語言加以引導(dǎo),，讓學(xué)生多提問、多思考,，在不知不覺中發(fā)展他們學(xué)習(xí)聲樂的興趣,。(1)需抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐步遞進(jìn)式開展教學(xué),。中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),、對教師依賴性強(qiáng)，一開始目標(biāo)不要定太高,，然后逐漸加深教學(xué)難度,，由淺入深、由簡而難輔導(dǎo)授課,。(2)善于運(yùn)用多媒體結(jié)合教學(xué)，學(xué)生現(xiàn)階段處于聲樂啟蒙教育階段,，需多聽,、多看、多感受,，多媒體剛好具有集視,、聽、唱于一體的優(yōu)勢,。教師應(yīng)多播放名家的范唱視頻來感染學(xué)生,，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,，從而主動(dòng)探索演唱的精髓。(3)教師不但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的“音樂美感”,，與學(xué)生一同分享,，還要有“幽默風(fēng)趣，妙語連珠”式的超強(qiáng)語言表達(dá)能力,。在互相學(xué)習(xí),、共同發(fā)展的互動(dòng)過程中，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歌唱的樂趣,。這樣才能有效地開展教學(xué)活動(dòng),，更有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.注重理論知識學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過程中,，聲樂教師往往只注重歌唱技巧的培養(yǎng),，會(huì)忽視理論知識的傳授。而聲樂是通過歌唱表達(dá)思想的一種藝術(shù)行為,，沒有蘊(yùn)含感情和思想的歌唱不能稱之為藝術(shù),。例如，在接受歌唱表演實(shí)踐之前,，學(xué)生需了解歌唱中發(fā)聲器官的構(gòu)造,、原理等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)發(fā)聲的全過程,，構(gòu)建起聲樂學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識,。然后輔之創(chuàng)作背景、情感基調(diào)等多層次且系統(tǒng)的理論知識,，結(jié)合形式多樣的歌唱表演實(shí)踐,，這樣才能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的聲樂學(xué)習(xí)體系。

3.提升教學(xué)資源利用率,，采取大課形式進(jìn)行講授

大課主要以聲樂理論知識,、發(fā)聲訓(xùn)練技巧等為基礎(chǔ)內(nèi)容。以聲樂理論知識為例,，在教學(xué)過程中系統(tǒng)地傳授基礎(chǔ)理論,，讓學(xué)生了解發(fā)音器官結(jié)構(gòu)、正確歌唱姿勢,、呼吸技巧等方面的知識,，幫助學(xué)生全面認(rèn)識歌唱需具備的基本條件，培養(yǎng)專業(yè)基本能力,。應(yīng)用大課授課模式的優(yōu)勢就是能在集體時(shí)間內(nèi)以點(diǎn)帶面地解決學(xué)生存在的共性問題,，有效地提升教學(xué)利用率。

4.小組課的教學(xué)優(yōu)勢

小組課是聲樂教學(xué)中較普遍的教學(xué)方法,，優(yōu)勢在于能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，包括學(xué)習(xí)能力,、水平差異等，給予學(xué)生針對性指導(dǎo),。通常教師綜合考慮聲樂基礎(chǔ),、歌唱水平、個(gè)人特點(diǎn)等各方面因素,，以3~5人為單位進(jìn)行分組,，既照顧到學(xué)生的個(gè)性，又兼顧到小組的共性,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,、對癥下藥。在小組課教學(xué)中,，學(xué)生可以通過互相觀摩,、互相傾聽，讓他們能較清晰地辨別歌唱發(fā)聲狀態(tài)的正確性,。而對于個(gè)別發(fā)聲存在問題的對象,，教師可以更有針對性地通過講解與范唱，及時(shí)糾正學(xué)生的歌唱問題,，還可以讓學(xué)生充分體會(huì)教師在解決歌唱問題過程中所采用的方法和技巧,。不僅如此，學(xué)生還可以在交流經(jīng)驗(yàn)和技巧中了解小組其他學(xué)生對同一首聲樂作品不同的領(lǐng)悟?qū)哟闻c演繹風(fēng)格,，并與之做比較,，加深對作品的理解，更利于學(xué)生完整展示作品,。如,，在他們完全掌握作品的情況下，教師可以豐富教學(xué)模式,，組織學(xué)生進(jìn)行重唱,、齊唱、合唱,、對唱等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受不同形式的歌唱藝術(shù)魅力。

三,、聲樂教學(xué)融合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

聲樂是一種融合理論知識和實(shí)踐表演的藝術(shù)形式,，學(xué)生只有經(jīng)過大量的實(shí)踐表演來促進(jìn)聲樂理論知識的運(yùn)用，并在實(shí)踐過程中不斷總結(jié),，積累經(jīng)驗(yàn)得失，才能形成更完備的理論體系指導(dǎo)實(shí)踐,。因此,，中職聲樂教學(xué)必須結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐才能完成教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,。藝術(shù)實(shí)踐的方式多種多樣,，例如定期舉辦學(xué)生聲樂觀摩會(huì)，文藝匯報(bào)演出,，讓他們在實(shí)踐中錘煉心理素質(zhì),、克服心理障礙。中職音樂教師需在聲樂教學(xué)過程中不斷改革創(chuàng)新,，積極探索,，尋找更有科學(xué)性、有效性的教學(xué)模式與教學(xué)方法,，從而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者,，促進(jìn)我

國學(xué)

作者:李黎丹 單位:廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玢.中職幼師專業(yè)聲樂教學(xué)探析[j].商情，20xx(15).

[2]楊立崗.聲樂教學(xué)法[m].上海音樂出版社,，20xx-08.

1.選題依據(jù)及研究綜述

(一)選題依據(jù)

幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識性有一定的要求,，同時(shí)對教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單,、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解,、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感,，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo),。

(二)研究綜述

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別,。近年來針對幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等,。

2.課題的基本內(nèi)容

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一,，對兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析,。

第二,，對目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。

第三,，基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對策性研究,，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。

3.課題的重點(diǎn),、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

本文研究重點(diǎn)為對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,。

本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段,，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循,。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用,。同時(shí)對其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。

4.論文提綱

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言

1.1 研究背景與目的

1.2 研究內(nèi)容與意義1.3 文獻(xiàn)綜述

二,、幼兒教學(xué)特征分析

2.1 幼兒心理特征分析

2.2 幼兒教學(xué)特征分析

三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用

3.1 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用

3.2 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用

3.3 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

四,、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)

4.1 老師-學(xué)生互動(dòng)模式

4.2 學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式

4.3 家長-學(xué)生互動(dòng)模式

五,、總結(jié)

參考文獻(xiàn)

6.參考文獻(xiàn)

[6]王巍. 小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[d].東北師范大學(xué),20xx.

學(xué)前教育專業(yè)論文開題報(bào)告范本三：

《 高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革 》

摘要：美術(shù)教學(xué)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握美術(shù)技能的重要保障,。本文結(jié)合實(shí)際對美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入剖析,，同時(shí)為解決這些問題提出了自己的觀點(diǎn)，旨在探索高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革思路,，為培養(yǎng)高素質(zhì)幼師人才隊(duì)伍貢獻(xiàn)一份薄力,。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù);教學(xué)改革

學(xué)前教育是教育的組成部分，是每個(gè)人一生中的啟蒙教育階段,，也是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科,。近年來隨著社會(huì)對學(xué)前教育的高度關(guān)注，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的幼教師資力量就成為了高職院校的首要任務(wù)之一[1],，同時(shí)也對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求[2],。美術(shù)教學(xué)是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師,，面對新形勢下幼教專業(yè)學(xué)生就業(yè)要求的提高,，如何有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能，應(yīng)該是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師不斷思考總結(jié)的問題,。因此,，本人在從事高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行淺析，也對教學(xué)改革提出幾點(diǎn)認(rèn)識,。

一高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式傳統(tǒng)

高職教育一直以培養(yǎng)技能型,、應(yīng)用型和服務(wù)型人才為首要目標(biāo),，而對高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)而言,，重視美術(shù)繪畫、手工制作等技能的培養(yǎng)一直是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)思想,。但在日常教學(xué)中,，傳統(tǒng)而落后的單一式灌輸和教師單一講解等方法依然被廣泛的運(yùn)用，這就大大影響了美術(shù)課程的趣味性,，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如何將這種老師單向傳授知識技能的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈蕾p觀察、多互動(dòng)思考的教學(xué)模式,，就成為了迫切需要改革的突出問題,。

(二)教學(xué)課程設(shè)置不合理，教材不完善

教學(xué)課程的合理設(shè)置是保證教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施,，學(xué)生接受知識和掌握技能的最直接途徑,。而許多高職院校對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教學(xué)重視不夠，開設(shè)的美術(shù)課程課時(shí)有限,，根本不能保證學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)較好的掌握美術(shù)技能,，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提高。在課程的設(shè)置上也存在很多不合理,，主要表現(xiàn)在：(1)美術(shù)課程總體數(shù)量偏少,，理論課和實(shí)踐課無法統(tǒng)籌安排，常有重視一方面而忽視另一方面的現(xiàn)象發(fā)生;(2)與學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程相比,，美術(shù)類選修課的數(shù)量太少,，且不夠細(xì)化，有些高職院校甚至只把手工課單獨(dú)開設(shè),，對素描,、水彩、簡筆畫,、線描畫等均不細(xì)分,。此外，我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)體系還不具有系統(tǒng)性[3],，這導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中所用的教材不完備,，教材的系統(tǒng)性和可操作性也不夠。很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教材不是美術(shù)知識與技能要求太過專業(yè),，難以培養(yǎng)學(xué)生審美意識,，就是教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際、就業(yè)需求脫節(jié)，影響教學(xué)效果,。

(三)教學(xué)資源運(yùn)用單一

高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程主要包括繪畫和手工制作兩個(gè)部分,，它們彼此獨(dú)立而又緊密相連。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，對教學(xué)資源的運(yùn)用僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域里,，單一的從美術(shù)角度考慮問題，無法激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。

(四)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，對美術(shù)技能的掌握較差

高職院校學(xué)生入學(xué)成績偏低，文化基礎(chǔ)普遍很差,，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，并且大部分學(xué)生在入學(xué)前沒有美術(shù)基礎(chǔ)，在美術(shù)專業(yè)知識方面幾近空白,。再加上入學(xué)后學(xué)習(xí)時(shí)間短,，學(xué)生難以理解消化老師所傳授的美術(shù)知識，從而制約了學(xué)生對美術(shù)技能的掌握,。

二高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見

(一)整合教學(xué)資源,，優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校對其學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置均有不同，基本上都圍繞著自身的實(shí)際情況來安排學(xué)時(shí)和授課時(shí)間,。理論結(jié)合實(shí)踐的課程模式也被大部分高職院校所認(rèn)同[4],，并也付諸于行動(dòng)。筆者認(rèn)為,，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程應(yīng)該緊密圍繞理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來設(shè)置,，同一門課程，其理論課與實(shí)踐課要放在同一學(xué)期或者同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行,。比如,，就簡筆畫課程來說，可以將簡筆畫課程的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相融合滲透,，在講完理論的同時(shí)立馬進(jìn)入實(shí)踐的繪畫中,，這樣有助于學(xué)生循序漸進(jìn)，夯實(shí)美術(shù)繪畫基礎(chǔ),。此外,，對于難度較大的課程內(nèi)容還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和就業(yè)需要來安排課時(shí)。在教學(xué)資源的運(yùn)用中,，美術(shù)教學(xué)完全能夠與其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互動(dòng),。比如在簡筆畫的創(chuàng)作教學(xué)中就可以將繪畫與音樂、故事相結(jié)合,，啟發(fā)學(xué)生的想象力;在手工制作的教學(xué)中也可以結(jié)合建筑學(xué),、戲劇學(xué)的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生們勤思考了,，其美術(shù)表現(xiàn)力就會(huì)增強(qiáng),，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)，作品也就更加豐富奇妙,，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍,。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富授課內(nèi)容

唯物論認(rèn)為,，世界是在不斷變化中前進(jìn)發(fā)展的,，一成不變的事物遲早會(huì)被淘汰。教育教學(xué)中也要有“思變”的思想[5],。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師，需要時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外美術(shù)學(xué)的發(fā)展以及美術(shù)教學(xué)中所運(yùn)用的新方法,，新手段,，新內(nèi)容，充分了解國內(nèi)目前幼教機(jī)構(gòu)的需求,，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容做合理化調(diào)整[6],。在授課過程中，可以將所教授的美術(shù)理論與身邊的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生們懂得美術(shù)不只是幼兒教育中的必需品,，也與我們的生產(chǎn)實(shí)際息息相關(guān)，從而開拓學(xué)生們的視野,，啟發(fā)他們的靈感,。在授課方法上除了采用ppt、多媒體技術(shù)等手段外,，也可以參考法律教學(xué)中模擬法庭授課的方法,，將學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)職場化，模擬教授幼兒美術(shù)的現(xiàn)場,，讓學(xué)生們了解職場,。還可以定期舉辦美術(shù)比賽，讓學(xué)生們自己構(gòu)思創(chuàng)作,，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)均可,，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能,。同時(shí),，在考核的方式上也可以采取多樣化，比如讓學(xué)生們自己評價(jià)自己和他人的作品,，提出自己的觀點(diǎn)見解,，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品鑒，這有益于美術(shù)綜合能力的提升,。

(三)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)因材施教

高職院校的學(xué)生在入校時(shí)不僅基礎(chǔ)普遍偏低，而且在學(xué)生之間還存在著高低起點(diǎn)不一致明顯差異,。有的學(xué)生能快速的理解和掌握知識,，而有的學(xué)生則相對較慢;有的學(xué)生在入校前接觸過美術(shù)，有一點(diǎn)基礎(chǔ),，而有的學(xué)生則需要從零基礎(chǔ)教起,。這就使得在教學(xué)中既需要注重對零基礎(chǔ)的學(xué)生傳授基礎(chǔ)，還要有基礎(chǔ)的學(xué)生在能力方面的提升,，從而給教學(xué)工作帶來了困難,。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中,，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況,，合理的實(shí)現(xiàn)因材施教。對學(xué)生們進(jìn)行集體授課的同時(shí),，可以對個(gè)別基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng),，讓有基礎(chǔ)的去幫助零基礎(chǔ)的，盡量縮小學(xué)生們的差距,。

三結(jié)語

我國教育家陶行知有云：教育乃立國之本,，強(qiáng)國之基?？平滩拍芘d國,，而教育教學(xué)改革更關(guān)乎國情民生。美術(shù)教學(xué)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的不可或缺的一部分,，而對高素質(zhì)幼兒教師的培養(yǎng)也是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的“民生工程”,。社會(huì)對具備美術(shù)技能的幼師人才的需求不僅是高職院校培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的動(dòng)力，也是“民生”任務(wù)之一,。這就需要我們以培養(yǎng)高素質(zhì)幼師人才為目標(biāo),，在美術(shù)教學(xué)中不斷改革，求新,，這樣才能為幼兒教育事業(yè)注入更多新鮮的血液,。

作者:xxx

單位:外語職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[5]劉燕.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)探索研究[j].大家,20xx,20:89+91.

學(xué)前教育開題報(bào)告題目選篇九

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想水平也隨之不斷提高,，學(xué)前教育作為啟蒙教育為人們所重點(diǎn)關(guān)注,。作為幼兒綜合素質(zhì)中重要的組成部分，美術(shù)手工教學(xué)對于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展具有重要的意義,。良好的美術(shù)手工教學(xué)啟蒙離不開學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué),。因此,，必須研究學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)方面的知識，使得幼兒教育更加專業(yè)化,、科學(xué)化,，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀師資。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,；幼兒全面發(fā)展,；美術(shù)手工教學(xué)

素質(zhì)教育越來越被如今的社會(huì)所重視，學(xué)前教育作為啟蒙教育,，決定了幼兒素質(zhì)能力的高低,。而想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒，為將來的社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才,，首先就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師,。學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,、和想象力,。可以說,，在學(xué)前教育中，美術(shù)手工教學(xué)占據(jù)了十分重要的地位,。

1.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的目的

美術(shù)手工教育是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，即是審美能力。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，還能慢慢開發(fā)學(xué)生大腦的潛能,，有助于理解力、想象力的發(fā)揮,。而在學(xué)生與美術(shù)手工教育接觸的過程中,，幼兒會(huì)提升對美好事物的敏感度，還有鑒美能力,，充分激發(fā)出學(xué)生的想象力,。接觸美的事物還能讓學(xué)生真切的感受到大自然和社會(huì)生活中的美，對學(xué)生的成長百益無害,。美術(shù)手工教學(xué)的過程中,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行手把手的教學(xué)，這樣的話,，學(xué)生就會(huì)和老師一起進(jìn)行手工操作,，學(xué)生處于幼兒的年紀(jì)，對于一切新鮮的事物都會(huì)模仿,，學(xué)生會(huì)模仿教師創(chuàng)作的過程,。這一過程中學(xué)生不斷重復(fù)模仿著教師的動(dòng)作,，其動(dòng)手能力也會(huì)有一定的增強(qiáng)。

2.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

就學(xué)前教育美術(shù)手工教育的現(xiàn)狀來說,，主要存在以下幾個(gè)問題和不足：一是學(xué)前教育中選擇最多的是關(guān)于音樂方面的,，對于美術(shù)手工方面的教學(xué)不是特別重視。這就導(dǎo)致美術(shù)手工教學(xué)的師資水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn),；二是在教學(xué)中錯(cuò)誤安排課程,，大部分的課程都是強(qiáng)行的給學(xué)生欣賞一些作品或者灌輸一些美術(shù)知識。這種做法過于看重基礎(chǔ),，忽略了美術(shù)本身的趣味,。這樣只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味，產(chǎn)生消極態(tài)度,；最后是因?yàn)椴牧系娜狈?，或者師資力量的不足等方面的原因?qū)е旅佬g(shù)手工課程得不到重視。有的甚至沒有設(shè)立美術(shù)手工這一學(xué)科,。而在開設(shè)了美術(shù)手工教學(xué)的課堂上,，其教師的教學(xué)模式就是讓學(xué)生按部就班的模仿，教的內(nèi)容就是傳統(tǒng)手工課內(nèi)容,，類似于折紙之類簡單的手工制作,。不論是課程的設(shè)立，還是課堂上教師的教學(xué),，都顯得過于隨意,，沒有合理的規(guī)劃。這種陳舊老套的教學(xué)方法極大的限制了幼兒的創(chuàng)造力,，根本不能達(dá)到學(xué)前教育美術(shù)手工教育的目的,。

3.進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的方法和具體措施

美術(shù)手工教學(xué)作為學(xué)前教育中重要的一部分，必須有自主的原則,。在進(jìn)行學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)過程中,，一定要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,。但是因?yàn)閷W(xué)生是幼兒,，發(fā)育尚不成熟，這就需要教師考慮到幼兒的實(shí)際情況,，合理加以引導(dǎo),。在具體的課堂教學(xué)上，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整以符合學(xué)生的實(shí)際情況,，盡量為學(xué)生提供豐富的課堂資源,。另外在美術(shù)教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)一下學(xué)生不同角度觀察事物的能力,。幼兒具有天生的好奇心,，我們對學(xué)生這種好奇心進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生非常自然的接受新鮮的美好事物的啟發(fā)和熏陶。另外,，好的創(chuàng)作環(huán)境和一個(gè)熱心的鼓勵(lì),，將會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這時(shí)候教師就需要發(fā)揮自己的職責(zé),，教授正確科學(xué)的美術(shù)手工基礎(chǔ)知識給學(xué)生,，然后呵護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這對學(xué)生日后美術(shù)手工方面的發(fā)展無疑打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),。具體措施如下,。

3.1合理安排理論與實(shí)踐課的比例

美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)主要內(nèi)容是對一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識進(jìn)行了解，然后就是對知名作品進(jìn)行欣賞或者對作者的一些信息就行了解,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較偏向于這方面,，讓學(xué)生對于美術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識，了解的知識面廣泛,，但是這種方法過于機(jī)械化,，一味的學(xué)習(xí)書面知識只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味，容易導(dǎo)致學(xué)生的思維僅僅局限在書本上,，從而體會(huì)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在,。除了上述的美術(shù)基礎(chǔ)以外，美術(shù)教學(xué)部分還包括了手工創(chuàng)作這一方面,，其主要表現(xiàn)為繪畫和手工制作等方面,。為了避免單一的學(xué)習(xí)書面知識而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最好的解決辦法就是讓學(xué)生多多實(shí)踐,，讓學(xué)生自己把在書本上學(xué)到的知識在實(shí)踐中運(yùn)用出來。這樣不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，還能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的書本知識,，可謂一舉兩得。

3.2開創(chuàng)新穎的教學(xué)思路,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

上面一點(diǎn)說到學(xué)習(xí)書本知識是一個(gè)鼓噪無味的過程,，長久下去容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)出其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，這就需要教師開拓新的教學(xué)思路，想辦法把枯燥無味的書本內(nèi)容調(diào)劑成有趣味,，好玩的東西傳授給學(xué)生,。舉個(gè)例子，在進(jìn)行手工繪畫的教學(xué)中,，要教會(huì)學(xué)生們畫小動(dòng)物,，那么就可以在畫畫的教學(xué)過程中,，穿插著講述一些關(guān)于小動(dòng)物的故事。畫蛇可以講《農(nóng)夫與蛇》的故事,、畫老虎可以講《狐假虎威》的故事,、畫狼可以講《狼來了》的故事。學(xué)生都是幼兒的年紀(jì),，心智不成熟,，而講述寓言故事是能夠打動(dòng)幼兒的方式，這樣不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多人生的道理,，懂得了真善美丑,，也達(dá)到了傳授美術(shù)教學(xué)的目的。這樣使得美術(shù)教學(xué)有了一定的內(nèi)涵,，而不是僅僅是表面上的技能教學(xué),。

3.3合理借鑒民間傳統(tǒng)藝術(shù)，“寓教于樂”

美術(shù)教學(xué)中的手工創(chuàng)作方面,，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力為主,。這一點(diǎn)上，可以把手工創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容融入到中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品中,。學(xué)生都在幼兒的年齡,，恰是愛玩的年紀(jì)，既然是玩,。為什么不讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造,，玩自己創(chuàng)作的東西。比如民間傳統(tǒng)的皮影戲,，老師可以先通過皮影戲這一經(jīng)典的藝術(shù)作品勾起學(xué)生的好奇心,，然后利用學(xué)生的好奇心。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并且制作傳統(tǒng)工藝品,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己創(chuàng)作出的作品,，表演不同的皮影戲。學(xué)生在享受到表演樂趣的同時(shí),，也有了創(chuàng)作上的收獲,。在這過程中，教師還可以針對不同的工藝品來講解對應(yīng)地區(qū)的風(fēng)土人情,，或者一些特色文化,，傳說故事等。采用這種“寓教于樂”的教學(xué)方法,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力和興趣,，亦能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，了解我國燦爛的歷史文化，一舉多得,。

3.4開辦集體性展覽

美術(shù)手工是一個(gè)技術(shù)性的特長,，那么必將會(huì)有一個(gè)緩慢的學(xué)習(xí)過程。那么我們就應(yīng)該在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。用畫展的形式來展示學(xué)生們的成果是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)贊揚(yáng),，退步時(shí)要及鼓勵(lì)安慰,。看到自己的作品被展示出來,，甚至得到了別人的贊賞,，這在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情，期待下一次更好的展示,。學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)是一個(gè)需要不斷引導(dǎo)和發(fā)展的過程,，這種方法可以讓學(xué)生不斷的了解、認(rèn)識自己,。教師需要做的就是鼓勵(lì),、認(rèn)可、并且贊揚(yáng),。學(xué)生有了動(dòng)力,，才會(huì)不斷的主動(dòng)去追求新的發(fā)展。除此之外,，在畫展開辦的過程中,，學(xué)生還可以在團(tuán)隊(duì)中和別的同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉,。

4.關(guān)于學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的作用

學(xué)前教育是一個(gè)啟蒙的階段,，這年齡段的學(xué)生都在幼兒的年紀(jì)，還保留著人的天性,。而學(xué)前美術(shù)手工教育能夠讓這年齡段的幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂和美妙,。學(xué)前美術(shù)手工教育除了讓學(xué)生接觸到周圍環(huán)境中那些美好的事物以外，還讓他們有著自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，不受任何束縛的去親近生活和大自然，讓學(xué)生真切的感受到美,。并且在受到藝術(shù)熏陶的同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的奧妙，激發(fā)出對美的創(chuàng)作熱情興趣,。

5.總結(jié)

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一說法不無道理,，作為任何教育階段的啟蒙期，學(xué)前教育的重要性可想而知。而美術(shù)手工教學(xué)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容,，鍛煉了幼兒的各方面綜合素質(zhì)能力,，為以后的人才輸送，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。為此我們應(yīng)著重研究學(xué)前美術(shù)手工教育,，可以說這幾乎關(guān)聯(lián)著社會(huì)的幼兒教育問題，對我們以后培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)人才有著不小的幫助,。

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