“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇一

(一)農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈

筆者通過調(diào)查了解到,，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈,。特別是部分幼兒園在保育、安全,、后勤等方面管理較差,，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育,，更是無從談起,。

(二)條件簡(jiǎn)陋

筆者通過走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差,，教室比較簡(jiǎn)陋,，幼兒活動(dòng)的空間也比較小,，很多設(shè)施都比較陳舊,、落后，而且規(guī)模也較小,，教師和學(xué)生也比較少,。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒有教具,，也沒有開啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備,。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要,。

(三)幼兒教師專業(yè)水平有待提高

近幾年,，國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中,，所需要的幼兒教師也隨之增多,。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師,，都是從音,、體、美等高校畢業(yè),，對(duì)于幼兒教育可以說一竅不通,，根本無法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建,，通過考試等方式,，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境,。雖然國(guó)家對(duì)幼兒教育比較重視,，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少，即使有這樣的機(jī)會(huì),，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先,，農(nóng)村的幼兒教師沒有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。

(四)學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

由于民勤縣地廣人稀,，村莊分布比較零散,，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難,。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，校車接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

(一)對(duì)幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂,。幼兒教師和幼兒是一樣的,，贊美對(duì)于教師來說是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定,。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),，就要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、工作態(tài)度,、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合,、科學(xué)的評(píng)價(jià),，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,。

(二)有關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入

有關(guān)部門要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入,，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如場(chǎng)地,、房屋,、設(shè)備、設(shè)施等,。農(nóng)村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞,，如果部分幼兒園有條件，可以對(duì)幼兒園進(jìn)行綠化,，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心,、愉悅的游樂場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂園,、學(xué)園,、家園。

(三)

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā),。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受國(guó)家相關(guān)的優(yōu)惠政策,。例如,，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱問題等。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作,，對(duì)于一些培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的教師,，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱掛鉤,，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中,，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要,。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著許多困難,，但是筆者堅(jiān)信,，在廣大幼兒教師和家長(zhǎng)的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來越好,。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇二

專業(yè)名稱：體育教育

屆別：xxx

學(xué)號(hào)：xxx

學(xué)生姓名：丁xx

指導(dǎo)教師姓名（職稱）：xxx

論文（設(shè)計(jì)）題目：論高?；@球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃中的體能訓(xùn)練安排

本課題研究目的：

體能水平是籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ),。充沛體能是進(jìn)行高強(qiáng)度,、高對(duì)抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平,、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵,。因此,，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計(jì)劃非常必要的,。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究等方法對(duì)高校籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，發(fā)現(xiàn)高?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練,、訓(xùn)練強(qiáng)度低,、手段單調(diào),、檢測(cè)與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計(jì)劃,，完善訓(xùn)練方法等措施,，進(jìn)一步提高我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)員的體能水平提供參考。

本課題研究的主要內(nèi)容（提綱）

1,、摘摘要

2,、關(guān)鍵詞

3,、前言

4,、我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀

5、高?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新

6,、結(jié)論與建議

我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練,，重視程度不足,。我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象,。首先，作為我國(guó)籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校,，600-700個(gè)課時(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)課只有2個(gè)課時(shí)的身體訓(xùn)練理論課,，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)水平的提高,，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國(guó)各級(jí)籃球隊(duì)普遍存在的現(xiàn)象。其次,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)目前還沒有一只球隊(duì)配備專門的體能教練,，運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé),。高?；@球隊(duì)的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊(duì)日常生活,，而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實(shí)施就行了。由于大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證,，因此在一定程度上影響到運(yùn)動(dòng)員體能水平提高,。

我國(guó)高校籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方法不科學(xué),，訓(xùn)練強(qiáng)度低,。我國(guó)籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡(jiǎn)單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡(jiǎn)單化反映在訓(xùn)練方法單一,，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主,。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴,；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主,。隊(duì)員跑的`越多、越快就越好,。只要看到球員氣喘吁吁,、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對(duì)練習(xí)次數(shù),、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn),。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)體得不到有效的刺激,，專項(xiàng)素質(zhì)沒有提高,，運(yùn)動(dòng)成績(jī)就沒有突破。因此,，小強(qiáng)度,、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員水平不高的一個(gè)重要原因,。而且由于目前我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張,，營(yíng)養(yǎng)條件得不到保證,，球員正常訓(xùn)練的量,、強(qiáng)度很難達(dá)到高水準(zhǔn)。

1,、認(rèn)為在高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練,，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)水平不斷提高,，努力實(shí)現(xiàn)為國(guó)家隊(duì)輸送高水平籃球人才的目的。

2,、提出高?；@球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合，體能練習(xí)動(dòng)作特征要與籃球技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征相吻合,。高?；@球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練必須貫徹在每個(gè)訓(xùn)練周期。高?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點(diǎn),，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實(shí)施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率,。

3,、認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。優(yōu)良的體能是籃球運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證,，只有在平時(shí)的訓(xùn)練中科學(xué)地,、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能訓(xùn)練,，才能保證運(yùn)動(dòng)員在激烈,、高強(qiáng)度的對(duì)抗比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢(shì),，最終戰(zhàn)勝對(duì)手。

4,、覺得現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一個(gè)重要特征是不斷發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的潛力,，作為競(jìng)技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高起著決定作用,，在籃球訓(xùn)練中更是如此,。因此作為高校籃球的重?fù)?dān)的全體教練人員,，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員時(shí)必須對(duì)體能訓(xùn)練引起高度重視,，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化,，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化,。

綜合以上來看，體能訓(xùn)練對(duì)于高?；@球發(fā)展尤為重要,。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂?xiàng)目中,，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵。現(xiàn)代生理學(xué),、解剖學(xué)等學(xué)科知識(shí)與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合,，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系,，為籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù),。本論文將探究高校籃球隊(duì)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練,，講進(jìn)行詳細(xì)闡述和補(bǔ)充,。

王保成?；@球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系.中國(guó)體育科技,，20xx.

徐躍杰，王兵,?；@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。

譚朕斌籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的理論和方法及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).278

王家林,，陳佩華淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)155

王家林,，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊(duì)的對(duì)抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,15（5）：1092110.

趙穎,，高明發(fā)，謝新春,，陶偉建,。我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.

楚中天,，唐林淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)2001155

學(xué)前教育開題報(bào)告篇三

【內(nèi)容摘要】幼兒期是幼兒規(guī)則意識(shí)萌發(fā)和初步建立的重要階段。在幼兒園的日常教育活動(dòng)中,，教師應(yīng)把握教育契機(jī)，采用行之有效的教育方法,，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的建立和良好規(guī)則行為的養(yǎng)成，為幼兒的自主的探索建構(gòu)活動(dòng)提供有利保障,。

一,、問題提出：

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，這句俗語是從古至今人人皆知的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是一個(gè)人生存在這個(gè)社會(huì)里首先所必須遵守的。大到國(guó)家的法律，小到集體的規(guī)章制度,，都約束了一些人的不規(guī)范行為,。在當(dāng)今幼教改革的思潮中,，幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的尺碼更為重要,。當(dāng)前,，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站,，也是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中,，又要接受集體教育,，難免給幼兒帶來一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲,，想干什么就干什么,，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎樣做,，不應(yīng)該怎樣做。規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn),，所謂的規(guī)則,，就是幼兒的一日生活常規(guī)。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要,，同時(shí)它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展,，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生,、生活和行為習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高的作用。

規(guī)則作為教育手段,，可以起到規(guī)范引導(dǎo)行為方向,，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用,。在組織集體活動(dòng)時(shí),，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為,，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣,、社會(huì)秩序,，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力,，不能隨心所欲,。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，大聲暄嘩,，收玩具時(shí)擺放整齊,，不能爭(zhēng)搶別人的玩具等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)行成的行為習(xí)慣,。通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規(guī)則,，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要,，從依規(guī)則控制自身行為到形成動(dòng)力定形,，也就是我們所說的：習(xí)慣成自然。因此引導(dǎo)幼兒建立初步的規(guī)則意識(shí),，知道一定的規(guī)則是游戲愉快進(jìn)行的前提,。

二、研究目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒建立初步的規(guī)則意識(shí),，知道一定的規(guī)則是游戲愉快進(jìn)行的前提。

2,、能夠主動(dòng)約束自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

三,、研究方法：

觀察法：為班級(jí)幼兒建立個(gè)案并進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤觀察，并對(duì)幼兒的神態(tài),、活動(dòng),、語言等進(jìn)行觀察分析。

行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)與幼兒園的教育教學(xué)等緊密結(jié)合起來,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究中的心得、體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),，并以教育理論和教育實(shí)踐為支撐不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值,。

四、研究時(shí)間：

20xx年x月——20xx年x月

五,、研究對(duì)象：

小班25名幼兒

六,、實(shí)施方案：

(一)、規(guī)則是幼兒自主活動(dòng)順利開展的重要保證,。

在當(dāng)前的教育環(huán)境中幼兒的自主參與是十分重要的,。實(shí)踐證明,，要想讓幼兒真正的開展自主活動(dòng)，規(guī)則的建立是十分重要的,。遵守規(guī)則和自主活動(dòng)是辯證統(tǒng)一的,，如果教師過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，勢(shì)必會(huì)把幼兒管的太死,，使他們失去自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),。反過來，如果過分強(qiáng)調(diào)自主活動(dòng),，沒有任何規(guī)則的約束,，教育也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此在幼兒園的生活中,，為了讓幼兒能夠真正開展自主活動(dòng),，我們既要為幼兒提供自然、安全的心理環(huán)境,，讓幼兒放松的活動(dòng),，同時(shí)也不能太放縱幼兒，要為幼兒提供必要的規(guī)則,。

案例1,、無規(guī)則的區(qū)角活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)“開心城堡”的搭建活動(dòng)中，涌入大量的小朋友,。大家每人拿起幾個(gè)盒子開始自由的搭建,。可是因?yàn)閰⒓拥挠變罕容^多,，分到手里的材料明顯不夠用,，小朋友發(fā)現(xiàn)材料不夠用了，于是吵吵鬧鬧,、互相搶奪起來,，為自己的搭建活動(dòng)尋找材料。不一會(huì)兒功夫幾個(gè)小朋友哭了起來“開心城堡”搭建活動(dòng)只好取消,。

案例2,、有規(guī)則的區(qū)角活動(dòng)

同樣是區(qū)角活動(dòng)“開心城堡”的搭建活動(dòng)。小朋友拿到自己的進(jìn)區(qū)標(biāo)志卡,，插到卡槽中,。因?yàn)橄奕藬?shù)6名，第七個(gè)小朋友沒能進(jìn)入該區(qū)角只好耐心等待,。在搭建開始階段,，每人領(lǐng)到一張任務(wù)卡，于是小朋友按照自己任務(wù)卡中的內(nèi)容尋找材料，再按照指示搭建城堡的一個(gè)部分,，小朋友完成各自的任務(wù)之后,，在老師的幫助下合力拼成一個(gè)大城堡。

在案例1中教師為幼兒的自主活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)自由,、寬松的環(huán)境,。但事實(shí)表明，

在對(duì)幼兒沒有提出任何規(guī)則性要求的時(shí)侯,，幼兒之間就有可能產(chǎn)生相互的影響和干擾,，因此幼兒的自主活動(dòng)就無法順利開展。在案例2中由于建立了良好的區(qū)角游戲規(guī)則,，這樣既可以規(guī)范幼兒的操作行為,，支持幼兒的自主探索，建構(gòu),，又能有效的避免幼兒之間因?yàn)椴牧匣蚴呛献髦g的糾紛和沖突,。由此可見，幼兒的自主活動(dòng)需要一定的規(guī)則為保障,，只有制定一套行之有效的規(guī)則,，讓幼兒在活動(dòng)中自覺遵守，才能讓幼兒提高學(xué)習(xí)效率,，真正得到自主的發(fā)展,。

(二)、多途徑和多方法,，引導(dǎo)幼兒提升規(guī)則意識(shí),，促進(jìn)規(guī)則行為養(yǎng)成。

在日常生活中,，幼兒常常表現(xiàn)出一些違反規(guī)則的現(xiàn)象,，如：在本該安安靜靜的圖書區(qū)或是玩具區(qū)大聲的講話，爭(zhēng)搶玩具,，不能將使用完的物品放回原處等等。事實(shí)上,，這些現(xiàn)象是因?yàn)橛變簺]有規(guī)則意識(shí)或規(guī)則意識(shí)薄弱所致,。因此我們必須通過多種途徑和方法積極引導(dǎo)幼兒提升規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則行為,。

1,、正面強(qiáng)化，利用榜樣示范提升幼兒的規(guī)則意識(shí),。

榜樣示范是一種重要的教學(xué)方法,，是指為學(xué)習(xí)者樹立榜樣，而后由榜樣向?qū)W習(xí)者示范,，學(xué)習(xí)者再?gòu)哪７轮羞M(jìn)行學(xué)習(xí),。心理學(xué)有關(guān)研究證明，通過榜樣示范,，學(xué)習(xí)者的態(tài)度,、行為方式、動(dòng)機(jī)和技能,，都能得到有效的改善或提高,。在幼兒的生活中，教師通過榜樣示范法,，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，不但讓幼兒掌握了有關(guān)的行為規(guī)范,，也有效的提高了幼兒的規(guī)則意識(shí)。并且教師在活動(dòng)中抓住教育契機(jī),，創(chuàng)設(shè)類似的情境,，將有助于幼兒提高規(guī)則意識(shí),，養(yǎng)成規(guī)則行為,。

2、規(guī)則自定,，讓幼兒自覺的養(yǎng)成規(guī)則行為,。

幼兒園《綱要》明確提出,，幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此,，在引導(dǎo)幼兒提升規(guī)則意識(shí)和養(yǎng)成規(guī)則行為時(shí),，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的自主意識(shí)。在一日活動(dòng)中,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況大膽放手,，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段,，允許幼兒自己去思考規(guī)則要求的合理性,，從而自主建構(gòu)規(guī)則，進(jìn)而發(fā)展到遵守規(guī)則。

葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理論中提出“把班級(jí)還給孩子”秉承這樣的管理理念,，將班級(jí)的一些事務(wù)性工作如：整理圖書,、玩具分類等，和區(qū)角游戲規(guī)則制定和監(jiān)督等工作全部交給幼兒來完成,，真正實(shí)現(xiàn)規(guī)則自己定崗位輪換的自主管理模式,。于是我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立了小小值日生崗位，從早晨入園接待小朋友到分發(fā)餐具再到歡送幼兒離園幼兒的一日生活都會(huì)有小小值日生進(jìn)行服務(wù),，而且每日輪換,，讓每名幼兒都有機(jī)會(huì)去管理班集體。讓幼兒在管與被管中規(guī)范自己和他人的行為習(xí)慣,，理解并遵守規(guī)則是一切活動(dòng)順利開展的必要條件,。

3、標(biāo)志暗示,，幫助幼兒理解和遵守規(guī)則,。

在幼兒的一日生活中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,，學(xué)會(huì)尊重理解他人。幼兒年齡小,，自控能力差,，對(duì)于一些必須遵守的輕質(zhì)規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此在行為上出行偏差,，這是教師就可以借助符號(hào),、圖標(biāo)進(jìn)行行為上的提示和約束。

所謂“圖標(biāo)”就是把規(guī)則花城有趣的畫面,，通過觀察,、模仿、暗示等途徑去刺激幼兒做出相應(yīng)的反應(yīng),，從而抑制其不良行為的萌發(fā),，促使幼兒在不斷操作中形成自律。在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中,，如果讓幼兒自主,、自由的選擇，往往會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶等矛盾,。因此教師需要和幼兒商量游戲規(guī)則，并將這些規(guī)則繪畫成大家都能看懂的圖標(biāo)張貼在各個(gè)區(qū)域內(nèi),。如：盥洗室內(nèi)貼上老師和幼兒共同制作的洗手流程圖和節(jié)約用水的標(biāo)志：圖書區(qū)畫上一個(gè)閉緊的小嘴巴,，告訴幼兒看書時(shí)要安靜：廁所貼上男孩和女孩的小頭像，提示小朋友文明入廁等等。這些畫面雖然不夠美觀,，但確是小朋友和老師共同制作并且愿意去遵守的,，這比教師單純的說教或是貼一些買來的十分精美的掛圖效果要好得多。

七,、結(jié)論：

在幼兒園的一日生活之中,，作為教師我們應(yīng)該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用行之有效的方式方法,，加以教育和引導(dǎo),，制定適宜的規(guī)則要求，使幼兒在不超越底線的狀態(tài)下生活,、游戲,。在和諧的秩序中，能夠主動(dòng)約束自己的不良行為,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成健全的人格，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成和社會(huì)化的發(fā)展,。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇四

教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然要求,，信息化手段是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高課堂效率的有效途徑,。本文通過對(duì)信息化手段和對(duì)電鋼琴主控系統(tǒng)的剖析,，對(duì)面臨新形式、新環(huán)境下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變心態(tài),，調(diào)整原有上課模式,，提高課堂效率表達(dá)自己的看法。

信息化,；主控系統(tǒng),；電鋼琴實(shí)訓(xùn)室

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象是未來的幼兒園教師。鋼琴作為學(xué)前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，它的

教學(xué)

無疑是至關(guān)重要的,。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗷臼橇慊A(chǔ)，他們中的絕大多數(shù)在入校前不會(huì)彈奏鋼琴或僅受過一些不規(guī)范或短期的訓(xùn)練,。由于學(xué)制所限,，鋼琴課程僅有兩年半的時(shí)間。這么短的時(shí)間,，要培養(yǎng)出上崗快,、能力強(qiáng)、深受用人單位歡迎的人才,，是我們鋼琴教學(xué)者面臨的重要課題,。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)采取“一對(duì)一”個(gè)別授課的教學(xué)方法,，但在學(xué)前專業(yè)近幾年如火如荼的發(fā)展趨勢(shì)看，如果采用一對(duì)一的教學(xué)模式,，首先,，鋼琴師資嚴(yán)重短缺。其次,，鋼琴造價(jià)高,，很多中職學(xué)校的條件本身有限，難以滿足教學(xué)需要,，所以,，建設(shè)電鋼琴實(shí)訓(xùn)室，開展集體課教學(xué)成為一種必然趨勢(shì),。鋼琴信息化教學(xué)主要途徑就是建設(shè)一間先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室,，這里擁有主控系統(tǒng)、電腦,、電子示教板,、投影、音響等設(shè)備,。常規(guī)教學(xué)中每個(gè)老師每節(jié)課要面對(duì)20幾個(gè)學(xué)生,，在一對(duì)一教學(xué)環(huán)節(jié)中其她同學(xué)要自由練琴，此時(shí)教師很難做到全面兼顧,，學(xué)生在練琴期間有可能做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情,，白白浪費(fèi)時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù),。教師在教學(xué)方面同樣的知識(shí)點(diǎn)至少要重復(fù)兩次以上,，降低了課堂學(xué)習(xí)效率，如果在電鋼琴實(shí)訓(xùn)室上課以上問題就迎刃而解了,。

系統(tǒng)利用多媒體計(jì)算機(jī),、主控系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)軟件將多部電鋼琴連接起來，通過耳麥實(shí)現(xiàn)授課,。學(xué)生之間毫無干擾,，且經(jīng)過技術(shù)處理音質(zhì)可達(dá)cd音質(zhì)，零延遲,、超保真,、可集體授課、分組授課,、一對(duì)一授課,、自習(xí)、分組自習(xí),、編輯教室,、監(jiān)聽,、通話、示范,、呼叫、保存及下發(fā)教材等功能,。豐富了教學(xué)內(nèi)容,，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，減輕了教學(xué)強(qiáng)度,，提高了教學(xué)質(zhì)量,，降低了教學(xué)成本。在多人教學(xué)模式下,，數(shù)碼電鋼琴有著傳統(tǒng)鋼琴無法比擬的靈活性,，實(shí)用性。不但在手感,，音色上包含了傳統(tǒng)鋼琴的所有特點(diǎn),，而且，多臺(tái)電鋼琴配合周邊設(shè)備組成的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理,，操作靈活,，還可結(jié)合視頻同步畫面的方式達(dá)到最佳教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)內(nèi)容,。

（一）授課

系統(tǒng)完全還原傳統(tǒng)教學(xué)模式,，教師在授課過程中通過控制系統(tǒng)控制學(xué)生琴是否發(fā)聲。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可通過學(xué)生控制器呼叫老師進(jìn)行交流,，同時(shí)在授課時(shí)還可以進(jìn)行樂曲欣賞和課程錄制等內(nèi)容,。學(xué)生可通過投影儀看到老師的示范動(dòng)作。

（二）自習(xí)

教師可任意選擇某一學(xué)生監(jiān)聽他的練習(xí)情況,，同時(shí)可以單獨(dú)為他輔導(dǎo),，形成一對(duì)一教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^選擇工具欄上面的錄音功能鍵對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音,，以便課后老師了解學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容理解掌握情況。

（三）監(jiān)聽

教師在授課和練習(xí)過程中可以選擇某一個(gè)或某一組學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽,，檢查學(xué)生的練習(xí)情況,，同樣在監(jiān)聽過程中學(xué)生的練習(xí)和授課不受干擾。

（四）呼叫

在整個(gè)授課過程中學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)呼叫,，教師可以即時(shí)解答,。

（五）示范

教師可以選擇某一個(gè)學(xué)生或某一組學(xué)生作為全班的當(dāng)前示范對(duì)象。當(dāng)示范學(xué)生演奏結(jié)束后,，全班同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

（六）錄音

本系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生終端輸入音頻進(jìn)行數(shù)字錄音,，實(shí)現(xiàn)了所聽即所錄的功能。一次可同時(shí)錄1-5位學(xué)生或一組學(xué)生練習(xí)和考試情況,。錄完的內(nèi)容可自動(dòng)保存定義目錄硬盤,，方便老師課后檢查。

（七）分組練習(xí)

教師通過編輯教室功能將全班任意一位或幾位同學(xué)分組可使分組同學(xué)之間互聯(lián)互通實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互助練習(xí),。教師可隨意監(jiān)聽點(diǎn)評(píng),，而且每組之間互不干擾。

利用信息化教學(xué)手段,，首先要求教師能熟練運(yùn)用信息化設(shè)備,，做到準(zhǔn)確播放視頻錄像，用耳麥準(zhǔn)確傾聽學(xué)生演奏的不足,，及時(shí)傳達(dá)教學(xué)資源的傳送,，其次，集體課教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求,，此時(shí)就不能是僅僅熟悉樂曲和講課的內(nèi)容,，同時(shí)要周密地安排和設(shè)計(jì)好整個(gè)的教學(xué)過程，怎樣講解要點(diǎn)和難點(diǎn),，如何

總結(jié)

,，是集體課組織教學(xué)的關(guān)鍵。要能把整堂課時(shí)間都安排得極為嚴(yán)密,，把學(xué)生的注意力完全吸引過來,，使學(xué)生的思維活動(dòng)能隨著教師的要求而轉(zhuǎn)移。注意理論與實(shí)際的結(jié)合,，注意學(xué)生各種能力的差異,，以保證教學(xué)質(zhì)量?？傊?，豐富信息化教學(xué)手段，能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，創(chuàng)建比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍,，真正將學(xué)生引入美妙的音樂殿堂。其次,，能提高鋼琴教師對(duì)于集體課教學(xué)的掌控能力,，不僅僅從彈奏技術(shù)，更是拓展教師從事多媒體教學(xué)業(yè)務(wù)平臺(tái),，提出了更嚴(yán)格的要求,。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇五

團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體,，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn),。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo),，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神,。'團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和'這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在,。一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開發(fā),，企業(yè)形象,，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用,。廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有'協(xié)作性'團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用,，同時(shí),，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮。建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高,，具有十分重要的意義,。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來越激烈,。廣義上來說,，服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng),，人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次,，更高品位的競(jìng)爭(zhēng)。福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展,，從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一,，部門設(shè)置較為簡(jiǎn)單，管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè),，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化,，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司,。

目前,，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題:(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展,。(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管,，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境,。

1,、研究?jī)?nèi)容

1.1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論

本項(xiàng)目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問題,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體,，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn),。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo),，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神,。'團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和'這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在,。

1.2.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,。福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展,，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化,。隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大,，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求。

1.3.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問題

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問題,，也成為了大多廣告公司急需解決的問題,。解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展。

4改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路,，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵,。業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)福州地區(qū)廣告人才的開發(fā),，吸引和保留',。建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管,。

2,、研究目標(biāo)

通過本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的,，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè),。為同行們構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新,。

3,、擬解決的關(guān)鍵問題

3.1.通過實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問題進(jìn)行剖析,，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè),。

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇六

兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,，又是發(fā)展最快的時(shí)期,，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成,、發(fā)展,，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān),，尤其是智力方面的學(xué)前教育,。以下是學(xué)前教育碩士開題報(bào)告，希望能夠幫助大家,。

3-6 歲幼兒繪本閱讀的偏好研究

繪本,，是現(xiàn)今社會(huì)非常流行的一種幼兒讀物，是以圖畫為主,，文字為輔的幼兒圖書,。繪本中的圖畫很精美，故事的情節(jié)也很生動(dòng),，繪本中的那些直觀形象的畫面對(duì)幼兒的視覺上造成了一定的刺激,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中的天真,、簡(jiǎn)潔的文字風(fēng)格使得幼兒理解起來更加的容易，繪本以上的這些特點(diǎn)都很符合幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律,。因此,，幼兒能提起更高的興趣去閱讀，并在閱讀的過程中了解繪本中的樂趣,，繪本閱讀對(duì)幼兒的語言能力和

想象

力的發(fā)展有很大的幫助,。同時(shí)生動(dòng)豐富的圖畫也使得幼兒在閱讀的過程中擁有更大的愉悅感，使他們感受到繪本當(dāng)中藝術(shù)美的熏陶,。

繪本對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著很重要的作用,，3 歲-4 歲是幼兒語音發(fā)展的飛躍階段，在此階段幼兒基本上可以掌握本民族的全部語言,，因此從這個(gè)時(shí)期開始的語音的鍛煉是很關(guān)鍵的,。幼兒閱讀繪本對(duì)其語音的發(fā)展有很大的幫助。不僅在語言方面,，繪本對(duì)于 3-6歲幼兒的觀察力,、想象力以及審美、情緒,、情感的培養(yǎng)都有著重要的意義,。

繪本是一個(gè)擁有很多學(xué)科交叉的閱讀材料，并且也越來越成為國(guó)內(nèi)的學(xué)者研究的焦點(diǎn),，近年來

關(guān)于

繪本的研究論文越來越多,，我們關(guān)注的有關(guān)繪本的內(nèi)容也越來越廣。繪本閱讀是其中很重要的一個(gè)方面。但是幼兒在繪本閱讀中不同的年齡段是有不同的選擇的,，他們也有自己對(duì)繪本閱讀的偏好,，研究幼兒在不同年齡段的對(duì)繪本閱讀的'偏好的不同可以更好的使我們對(duì)幼兒的繪本閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，以及選擇適合他們自身發(fā)展的繪本,。但通過查閱各類文獻(xiàn)資料關(guān)于這方面的研究基本上是沒有的,，經(jīng)過資料的查閱發(fā)現(xiàn)到目前為止沒有研究者的對(duì) 3-6歲兒童的對(duì)于繪本的閱讀偏好進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究的相關(guān)文獻(xiàn)。大部分的專家學(xué)者只是停留于表面,，有的只是針對(duì)一類繪本對(duì)幼兒的選擇偏好進(jìn)行了研究,，有的只是在繪本的形式的選擇上進(jìn)行了一些調(diào)查，有的只是淺顯的談及了自己的觀察幼兒閱讀所得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。在這些研究中并沒有綜合的從幼兒的年齡,、性別上做出更細(xì)致、更深入的研究與分析,。所以在這我希望經(jīng)過系統(tǒng)的觀察與分析來進(jìn)行關(guān)于 3-6 歲幼兒閱讀偏好的研究,，做出更為清晰、深層次的成果,。為幼兒的早期閱讀提供更加具體有效的指導(dǎo),。

1.理論意義

本研究的對(duì)象是 3-6 歲的幼兒，3-6 歲幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，研究幼兒在繪本閱讀中的偏好研究對(duì)幼兒的早期閱讀有較為重要的意義,。我們通過研究會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀中的對(duì)不同類型的繪本的不同選擇以及不同年齡段、不同性別的幼兒對(duì)各個(gè)類別的繪本的不同選擇,。通過研究在我們可以再理論上更加了解幼兒在繪本閱讀中的閱讀規(guī)律與偏好,，獲得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的一個(gè)相關(guān)的理論知識(shí)。通過本研究可以豐富我國(guó)的關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的相關(guān)研究,。通過探索不同年齡段,、不同性別的幼兒的閱讀偏好研究使得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的研究更系統(tǒng)、更具體,，豐富幼兒早期閱讀的研究,。

2.實(shí)踐意義

通過本研究可以使我們了解 3-6 歲幼兒在繪本閱讀中的偏好。我們可以得出不同年齡段,、不同性別的幼兒對(duì)于不同類型繪本的選擇,，在幼兒園實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行本研究，并在幼兒真實(shí)的繪本閱讀的環(huán)境中進(jìn)行觀察與分析,，也會(huì)在各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的講解活動(dòng)觀察幼兒在繪本閱讀過程中的關(guān)注點(diǎn),。并且會(huì)分析相關(guān)的案例了解更多、更真實(shí)的關(guān)于幼兒繪本閱讀的偏好,。很多幼兒園的繪本閱讀都有著一定的問題,，幼兒園對(duì)于繪本的投放以及不同年齡班適合閱讀的繪本沒有一個(gè)系統(tǒng)的了解，并不能做出最正確的及判斷給幼兒提供最好、最適合的繪本,。本文的這些研究對(duì)幼兒早期閱讀指導(dǎo)有很大的幫助,，也為幼兒園的教師和幼兒家長(zhǎng)提供了關(guān)于幼兒繪本閱讀方面的指導(dǎo)。此研究幫助他們選擇適合幼兒的繪本,，也能了解各年齡段,、不同性別幼兒對(duì)繪本閱讀的喜好，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律,，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。而且在此研究的基礎(chǔ)上也能優(yōu)化幼兒園的繪本的資源，使得幼兒園的繪本得到更好的利用,。在這些研究的基礎(chǔ)上可以使幼兒獲得更好的,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的影響研究

幼兒閱讀繪本幼兒的成長(zhǎng)是有非常重要的作用的,，3-6 歲的幼兒處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，而且繪本閱讀也會(huì)發(fā)展幼兒的情感、想象力,、觀察力和認(rèn)知能力等,，這一時(shí)期的幼兒有著非常強(qiáng)烈的好奇心，繪本中描繪的圖畫世界打開了幼兒觀察和想象這個(gè)世界的窗戶,，滿足了他們的好奇心,，讓他們感覺到興奮和開心。因此通過各類繪本的閱讀帶給幼兒的是很大的幫助,，會(huì)讓家長(zhǎng)和幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀繪本過程中所獲得的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

對(duì)幼兒繪本閱讀的價(jià)值研究中,，不同的專家學(xué)者所描述的關(guān)于繪本的價(jià)值是不同的,，但也有一些相同的地方，有的專家著重指出了繪本閱讀對(duì)幼兒情緒情感的表達(dá)與

心靈

成長(zhǎng)的作用如湖南肖涓老師,；有的專家著重指出了繪本閱讀對(duì)幼兒想象力,、創(chuàng)造力和觀察力方面的促進(jìn)作用，如甘肅的洪海鷹,；有的則表述了繪本閱讀對(duì)幼兒的語言發(fā)展和良好的品德養(yǎng)成等方面的意義,，如耿明磊老師的觀點(diǎn)。

湖南師范大學(xué)的肖涓老師指出,，繪本的圖畫語言為兒童呈現(xiàn)了一個(gè)美妙奇幻的世界,。從兒童心理發(fā)展的角度來看，繪本是作為兒童文化的一種呈現(xiàn)形式,，是兒童自身世界的很重要組成部分,，兒童可以通過繪本進(jìn)入到自己豐富的內(nèi)心世界，成人也借助繪本獲得了與兒童進(jìn)行心理交流的機(jī)會(huì)。兒童本身有著自己獨(dú)特的兒童文化,。繪本是幼兒的好伙伴,，伴隨著幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒了解自己和外部世界的一個(gè)“ 窗口”,而且是幼兒寄托自己的情感和思緒的港灣,。繪本的模式是圖畫與文字的結(jié)合,，這種特點(diǎn)符合兒童思維的圖景性特質(zhì)，這就使得幼兒在讀繪本的時(shí)候會(huì)更容易進(jìn)入到繪本的故事情境當(dāng)中去,。

給幼兒留出極大的想象空間,，為幼兒想象力和觀察力的發(fā)展搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，使幼兒在在每一次的繪本閱讀中都會(huì)有新的不一樣的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇七

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展,，人們的思想水平也隨之不斷提高，學(xué)前教育作為啟蒙教育為人們所重點(diǎn)關(guān)注,。作為幼兒綜合素質(zhì)中重要的組成部分,，美術(shù)手工教學(xué)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展具有重要的意義。良好的美術(shù)手工教學(xué)啟蒙離不開學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué),。因此,，必須研究學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工教學(xué)方面的知識(shí)，使得幼兒教育更加專業(yè)化,、科學(xué)化,，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀師資。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,；幼兒全面發(fā)展,；美術(shù)手工教學(xué)

素質(zhì)教育越來越被如今的社會(huì)所重視，學(xué)前教育作為啟蒙教育,，決定了幼兒素質(zhì)能力的高低,。而想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒，為將來的社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才,，首先就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師,。學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,、和想象力,。可以說,，在學(xué)前教育中,，美術(shù)手工教學(xué)占據(jù)了十分重要的地位。

1.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的目的

美術(shù)手工教育是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，即是審美能力,。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，還能慢慢開發(fā)學(xué)生大腦的潛能，有助于理解力,、想象力的發(fā)揮,。而在學(xué)生與美術(shù)手工教育接觸的過程中，幼兒會(huì)提升對(duì)美好事物的敏感度,，還有鑒美能力,，充分激發(fā)出學(xué)生的想象力。接觸美的事物還能讓學(xué)生真切的感受到大自然和社會(huì)生活中的美,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)百益無害,。美術(shù)手工教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的教學(xué),，這樣的話,，學(xué)生就會(huì)和老師一起進(jìn)行手工操作，學(xué)生處于幼兒的年紀(jì),，對(duì)于一切新鮮的事物都會(huì)模仿,，學(xué)生會(huì)模仿教師創(chuàng)作的過程。這一過程中學(xué)生不斷重復(fù)模仿著教師的動(dòng)作,，其動(dòng)手能力也會(huì)有一定的增強(qiáng),。

2.學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

就學(xué)前教育美術(shù)手工教育的現(xiàn)狀來說，主要存在以下幾個(gè)問題和不足：一是學(xué)前教育中選擇最多的是關(guān)于音樂方面的,，對(duì)于美術(shù)手工方面的教學(xué)不是特別重視,。這就導(dǎo)致美術(shù)手工教學(xué)的師資水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；二是在教學(xué)中錯(cuò)誤安排課程,，大部分的課程都是強(qiáng)行的給學(xué)生欣賞一些作品或者灌輸一些美術(shù)知識(shí),。這種做法過于看重基礎(chǔ)，忽略了美術(shù)本身的趣味,。這樣只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味,，產(chǎn)生消極態(tài)度；最后是因?yàn)椴牧系娜狈?，或者師資力量的不足等方面的原因?qū)е旅佬g(shù)手工課程得不到重視。有的甚至沒有設(shè)立美術(shù)手工這一學(xué)科,。而在開設(shè)了美術(shù)手工教學(xué)的課堂上,，其教師的教學(xué)模式就是讓學(xué)生按部就班的模仿，教的內(nèi)容就是傳統(tǒng)手工課內(nèi)容,，類似于折紙之類簡(jiǎn)單的手工制作,。不論是課程的設(shè)立，還是課堂上教師的教學(xué),，都顯得過于隨意,，沒有合理的規(guī)劃,。這種陳舊老套的教學(xué)方法極大的限制了幼兒的創(chuàng)造力，根本不能達(dá)到學(xué)前教育美術(shù)手工教育的目的,。

3.進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的方法和具體措施

美術(shù)手工教學(xué)作為學(xué)前教育中重要的一部分,，必須有自主的原則。在進(jìn)行學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)過程中,，一定要以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。但是因?yàn)閷W(xué)生是幼兒,，發(fā)育尚不成熟,，這就需要教師考慮到幼兒的實(shí)際情況，合理加以引導(dǎo),。在具體的課堂教學(xué)上,，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整以符合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量為學(xué)生提供豐富的課堂資源,。另外在美術(shù)教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)一下學(xué)生不同角度觀察事物的能力。幼兒具有天生的好奇心,，我們對(duì)學(xué)生這種好奇心進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生非常自然的接受新鮮的美好事物的啟發(fā)和熏陶。另外,，好的創(chuàng)作環(huán)境和一個(gè)熱心的鼓勵(lì)，將會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。這時(shí)候教師就需要發(fā)揮自己的職責(zé),，教授正確科學(xué)的美術(shù)手工基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生,，然后呵護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這對(duì)學(xué)生日后美術(shù)手工方面的發(fā)展無疑打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。具體措施如下。

3.1合理安排理論與實(shí)踐課的比例

美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)主要內(nèi)容是對(duì)一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行了解,，然后就是對(duì)知名作品進(jìn)行欣賞或者對(duì)作者的一些信息就行了解,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較偏向于這方面，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，了解的知識(shí)面廣泛,，但是這種方法過于機(jī)械化，一味的學(xué)習(xí)書面知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味,，容易導(dǎo)致學(xué)生的思維僅僅局限在書本上,，從而體會(huì)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。除了上述的美術(shù)基礎(chǔ)以外,，美術(shù)教學(xué)部分還包括了手工創(chuàng)作這一方面，其主要表現(xiàn)為繪畫和手工制作等方面,。為了避免單一的學(xué)習(xí)書面知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,，最好的解決辦法就是讓學(xué)生多多實(shí)踐,，讓學(xué)生自己把在書本上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用出來。這樣不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，還能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的書本知識(shí),，可謂一舉兩得。

3.2開創(chuàng)新穎的教學(xué)思路,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

上面一點(diǎn)說到學(xué)習(xí)書本知識(shí)是一個(gè)鼓噪無味的過程,，長(zhǎng)久下去容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)出其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，這就需要教師開拓新的教學(xué)思路，想辦法把枯燥無味的書本內(nèi)容調(diào)劑成有趣味,，好玩的東西傳授給學(xué)生,。舉個(gè)例子，在進(jìn)行手工繪畫的教學(xué)中,，要教會(huì)學(xué)生們畫小動(dòng)物,，那么就可以在畫畫的教學(xué)過程中，穿插著講述一些關(guān)于小動(dòng)物的故事,。畫蛇可以講《農(nóng)夫與蛇》的故事,、畫老虎可以講《狐假虎威》的故事、畫狼可以講《狼來了》的故事,。學(xué)生都是幼兒的年紀(jì),，心智不成熟，而講述寓言故事是能夠打動(dòng)幼兒的方式,，這樣不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多人生的道理,，懂得了真善美丑，也達(dá)到了傳授美術(shù)教學(xué)的目的,。這樣使得美術(shù)教學(xué)有了一定的內(nèi)涵,，而不是僅僅是表面上的技能教學(xué)。

3.3合理借鑒民間傳統(tǒng)藝術(shù),，“寓教于樂”

美術(shù)教學(xué)中的手工創(chuàng)作方面,，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力為主。這一點(diǎn)上,，可以把手工創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容融入到中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品中,。學(xué)生都在幼兒的年齡，恰是愛玩的年紀(jì),，既然是玩,。為什么不讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造，玩自己創(chuàng)作的東西,。比如民間傳統(tǒng)的皮影戲,，老師可以先通過皮影戲這一經(jīng)典的藝術(shù)作品勾起學(xué)生的好奇心,，然后利用學(xué)生的好奇心。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并且制作傳統(tǒng)工藝品,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己創(chuàng)作出的作品,，表演不同的皮影戲。學(xué)生在享受到表演樂趣的同時(shí),，也有了創(chuàng)作上的收獲,。在這過程中，教師還可以針對(duì)不同的工藝品來講解對(duì)應(yīng)地區(qū)的風(fēng)土人情,，或者一些特色文化,，傳說故事等。采用這種“寓教于樂”的教學(xué)方法,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力和興趣,，亦能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，了解我國(guó)燦爛的歷史文化,，一舉多得,。

3.4開辦集體性展覽

美術(shù)手工是一個(gè)技術(shù)性的特長(zhǎng)，那么必將會(huì)有一個(gè)緩慢的學(xué)習(xí)過程,。那么我們就應(yīng)該在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。用畫展的形式來展示學(xué)生們的成果是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)贊揚(yáng),，退步時(shí)要及鼓勵(lì)安慰?？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜?，甚至得到了別人的贊賞，這在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情,，期待下一次更好的展示,。學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)是一個(gè)需要不斷引導(dǎo)和發(fā)展的過程，這種方法可以讓學(xué)生不斷的了解,、認(rèn)識(shí)自己,。教師需要做的就是鼓勵(lì)、認(rèn)可,、并且贊揚(yáng),。學(xué)生有了動(dòng)力，才會(huì)不斷的主動(dòng)去追求新的發(fā)展,。除此之外,，在畫展開辦的過程中，學(xué)生還可以在團(tuán)隊(duì)中和別的同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉,。

4.關(guān)于學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的作用

學(xué)前教育是一個(gè)啟蒙的階段,，這年齡段的學(xué)生都在幼兒的年紀(jì)，還保留著人的天性,。而學(xué)前美術(shù)手工教育能夠讓這年齡段的幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂和美妙。學(xué)前美術(shù)手工教育除了讓學(xué)生接觸到周圍環(huán)境中那些美好的事物以外,，還讓他們有著自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，不受任何束縛的去親近生活和大自然，讓學(xué)生真切的感受到美,。并且在受到藝術(shù)熏陶的同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的奧妙，激發(fā)出對(duì)美的創(chuàng)作熱情興趣,。

5.總結(jié)

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一說法不無道理,，作為任何教育階段的啟蒙期，學(xué)前教育的重要性可想而知,。而美術(shù)手工教學(xué)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容,，鍛煉了幼兒的各方面綜合素質(zhì)能力，為以后的人才輸送,，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。為此我們應(yīng)著重研究學(xué)前美術(shù)手工教育，可以說這幾乎關(guān)聯(lián)著社會(huì)的幼兒教育問題,，對(duì)我們以后培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)人才有著不小的幫助,。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沅。學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的研究[j],。藝術(shù)科技,，2014，27（2）：428,。

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[3]余海艷,。學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的實(shí)踐研究[j],。教師，2014,，（34）：54,。

學(xué)前教育開題報(bào)告篇八

(一)選題依據(jù)

幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語言理解,、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感,，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo),。

(二)研究綜述

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別,。近年來針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等,。

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一,，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征,，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,。

第二，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析,。

第三,，基于存在的問題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng),。

本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用,。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言

1.1研究背景與目的

1.2研究?jī)?nèi)容與意義

1.3文獻(xiàn)綜述

二,、幼兒教學(xué)特征分析

2.1幼兒心理特征分析

2.2幼兒教學(xué)特征分析

三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用

3.1兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用

3.2兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語言能力的作用

3.3兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

3.4兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用

4.1老師-學(xué)生互動(dòng)模式

4.2學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式

4.3家長(zhǎng)-學(xué)生互動(dòng)模式

4.4老師-家長(zhǎng)互動(dòng)模式

4.5注意事項(xiàng)

參考文獻(xiàn)

6.參考文獻(xiàn)

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學(xué)前教育開題報(bào)告篇九

摘要：幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的,，心理學(xué)研究表明,，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期,，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童,，父母不在身邊,，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習(xí)慣，要想引起家長(zhǎng)對(duì)行為習(xí)慣的重視,，就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念,，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長(zhǎng)共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣,。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，就要了解行為習(xí)慣包括的內(nèi)容：愛祖國(guó)、懂禮貌,、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁,、文明進(jìn)餐,、遵守公德,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣,、生活自理、生活安全等等,，日本教育家福澤渝吉說：家庭是習(xí)慣的學(xué)校,，父母是習(xí)慣的老師。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣首先要改變家長(zhǎng)的思想和觀念,。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想和觀念

1.樹立正確的家庭教育觀

如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童,，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣,，只要孩子高興要什么給什么,，對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣和缺點(diǎn)不給予及時(shí)的糾正,，以至于帶入到幼兒園,，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難,，班上孩子人數(shù)的超額工作量大,，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作也不太理解，他們關(guān)心的是孩子每天學(xué)了幾個(gè)字,，謝了幾個(gè)字,，算了幾道數(shù)學(xué)題,，對(duì)孩子的行為習(xí)慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習(xí)慣可以影響他們的一生,，要想得到家長(zhǎng)的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀,。

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中不是任意進(jìn)行的,，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)面對(duì)孩子的任性和無理取鬧時(shí)一定要說不,，同時(shí)要注意孩子的第一次因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端,，許多家長(zhǎng)正是在教育過程中沒有抓住一字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，反而給以后的教育帶來了后患。

去年我所在的小班來了一名小男孩,，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當(dāng)時(shí)他年齡較小還不到3歲,，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)個(gè)頭也很大，第一天入園有些怕生,，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學(xué),，第二天也是如此，第三天所有的家長(zhǎng)不允許陪伴孩子,，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子,，后來一個(gè)月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了,，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因?yàn)樗覀兊墓ぷ髟黾恿撕芏嗖槐悖绻谝惶鞝敔斈棠虒?duì)他說別的孩子都沒有抱,，我們煒煒也很能干不需要抱多給他一些鼓勵(lì),，更不會(huì)讓老師抱習(xí)慣，他肯定會(huì)和別的孩子一樣早點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活,。在生活中家長(zhǎng)只有不輕易的放棄第一次的教育,，才會(huì)杜絕第二次,、第三次,。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過程中,，家長(zhǎng)的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng),，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展,，家長(zhǎng)良好行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺的接受,，對(duì)于3到5歲這個(gè)年齡的孩子來說,，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要仔細(xì)觀察對(duì)他的良好行為及時(shí)表揚(yáng)贊許形成習(xí)慣,，對(duì)不良的行為要表示不滿幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力,，而不要指責(zé)他,，習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果,，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會(huì)重復(fù)這種行為,，從而變成習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始,，而且要從家庭開始。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的,，而孩子最直接的榜樣來自于成人,，尤其是家長(zhǎng)，蒙臺(tái)梭利說：在孩子的周圍,，成人盡量以優(yōu)美的語言,，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的,，家長(zhǎng)具備良好的行為習(xí)慣,，那孩子就會(huì)耳濡目染、潛移默化從中熏陶,，受到啟發(fā),，從而形成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過孩子的眼睛,，必須以身作則,，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為,、早睡早起的習(xí)慣,、整潔清潔的習(xí)慣、喜歡看書的習(xí)慣等等,，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系,。俗話說近朱者赤、近墨者黑,，幼兒時(shí)期是是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,，由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力有限,，因此,，家長(zhǎng)一定要以身作則做出榜樣，正面誘導(dǎo)是很重要的,。

這次在武漢影子教師跟崗學(xué)習(xí)中,，永紅幼兒園小四班的孩子習(xí)慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學(xué)一日的生活中每個(gè)孩子每個(gè)環(huán)節(jié)都做的特別好,，就連家長(zhǎng)們也配合的很不錯(cuò),，在開運(yùn)動(dòng)會(huì)之前老師要給家長(zhǎng)開個(gè)會(huì)，老師在上面講活動(dòng)的安排,，沒有一位家長(zhǎng)和孩子講話,，家長(zhǎng)很認(rèn)真的聽孩子們也學(xué)著家長(zhǎng)很耐心的聽。農(nóng)村的家長(zhǎng)也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具,，把手臉洗干凈,，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊,，不要當(dāng)著孩子面吸煙,，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等,，孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺的跟著學(xué),，長(zhǎng)期堅(jiān)持孩子就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，可見榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力,。

4.在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣中要注意方法和方式,，切記簡(jiǎn)單粗暴

在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長(zhǎng)和老師交流：某某老師,，我們家孩子特調(diào)皮不聽話,，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯(cuò)了事情您盡管打他,，我們家長(zhǎng)不會(huì)介意的,。像這樣的家長(zhǎng)我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習(xí)慣,，但他不明白對(duì)孩子來說,，孩子喜歡鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng),，如果總是換來批評(píng)受指責(zé)和打罵,，他的情感上接受不了會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為,。如果家長(zhǎng)理解孩子了心理和需求,，對(duì)他的想法給予鼓勵(lì)、支持和肯定,，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去,，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出一些時(shí)間注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子重復(fù)好的行為,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效,。

二,、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強(qiáng)家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略,，保證讓幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。首先幼兒園要建立一日常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,，由于幼兒的可塑性很大,，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做的到系列化,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和情況,，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的,、應(yīng)遵循的一些規(guī)則,，確定幼兒時(shí)期在衣、食,、住,、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),，如：坐要有坐姿,、睡要有睡樣、飯后會(huì)收拾餐具,、活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等,；三輕說話輕、走路輕,、放下東西也要輕,；午餐要求做到三凈碗里干凈、桌上干凈,、地上干凈,；午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服,，翻好領(lǐng)子,；教育孩子要自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做,，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做,；還要對(duì)孩子進(jìn)行各種節(jié)日的教育，三八婦女節(jié)愛媽媽的教育,，六一兒童節(jié)的好兒童的教育,，七一愛黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法,，如：對(duì)待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主,，對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個(gè)性為主，對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主等等,。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同,，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng),，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育,。

三,、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習(xí)慣的步驟

要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn),，我們可以通過講故事的方式,，讓幼兒通過故事中的人物特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)行為的好壞，了解成人的態(tài)度,，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的,，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性,，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

與孩子一起討論制定行為規(guī)范（適合中大班幼兒），要讓孩子自己說我需要養(yǎng)成什么好習(xí)慣,，只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī),。

進(jìn)行榜樣教育,，用各種教育行動(dòng)杰出人物好習(xí)慣進(jìn)行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣,，包括家長(zhǎng)、老師,、還有身邊的小朋友,，老師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人,，以正確的形象展示給幼兒,，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

需要持久的訓(xùn)練，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要堅(jiān)持訓(xùn)練,，才能保持好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

老師和家長(zhǎng)要及時(shí)評(píng)估表揚(yáng),，及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果,，才能使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣。

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效,，就必須建立起家庭,、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，通過家園聯(lián)系手冊(cè),，以書面的形式每月聯(lián)系,，有什么事情隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，我們還要通過家長(zhǎng)會(huì),，家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看了解參與幼兒園的教育,，使家長(zhǎng)自覺積極的配合我們的教育工作,，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的,、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入,，研究更多的有效的教育方法,。

結(jié)束語

作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機(jī)會(huì)參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，讓我不管是在理論上還是實(shí)踐上都有一個(gè)很大的提高,，特別是在武漢永紅幼兒園影子老師跟崗實(shí)習(xí)的一個(gè)月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會(huì)到農(nóng)村幼兒的教育也應(yīng)該把孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強(qiáng)和監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練,，家長(zhǎng)和老師一定要以身作則,，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子,，可以相信只要我們辛勤付出,，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松,。