作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語文人教版課件下載篇一

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅?？Ⅶ{魚和千鳥互惠互助的事,。

3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助?

2,、這三組小動(dòng)物的故事很有意思,，讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況,。

二,、講讀第二段：

1,、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢?打開書，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段,。

2,、它們合作搗毀蜂巢,，各自能得到什么好處呢?

3,、這就是它們互惠的一面,，那它們?cè)鯓踊ブ?

4,、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?

它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢?

5,、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢?

6,、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢,，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號(hào),，去搗毀蜂巢,。它們配合默契,，真是太聰明了,，讓我們齊讀,。

7,、戴上自己做的頭飾,，找到小伙伴,，表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助,。

8、誰愿意來表演?

9,、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助?

10,、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作,。

11,、小小組學(xué)習(xí),。

12,、交流：

(1)請(qǐng)研究?？r和紅海葵互惠互助的同學(xué)來匯報(bào)一下,。

(2)還有誰想補(bǔ)充嗎?

(3)女生齊讀,。

(4)兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?

(5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?

(6)它們更為有趣的.地方表現(xiàn)在哪里?指名讀,。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么?這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系,，這比前面的事例更生動(dòng),。

(7)男生讀。

(8)誰來補(bǔ)充介紹一下,。

13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥,、?？r和紅?？Ⅶ{魚和千鳥在合作中互相幫助,，從中得到了好處,。

三,、拓展知識(shí)：

1,、大自然奧秘?zé)o窮,，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報(bào)一下你課前收集的例子,。

2,、小結(jié)：是呀,，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己,。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠,。

在眾志成城，共抗“非典”的時(shí)刻,，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)!

四、課外作業(yè)：

1,、熟讀課文,，將文中的故事講給別人聽。

2,、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事,。

五、板書設(shè)計(jì)：

蜜,、獾,、導(dǎo)蜜鳥

?？r,、紅海葵

動(dòng)物的互惠互助

鱷,、魚、千,、鳥

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語文人教版課件下載篇二

《美麗的小興安嶺》

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二,、教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

⒈有感情地朗讀第2,、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色,。

教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

發(fā)展：體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,，學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

⒈感受小興安嶺春天,、夏天的景色

⒉體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

五、課型講讀課

六,、教學(xué)方法：

談話法,、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)媒體：

小黑板,、投影儀

八,、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

小興安嶺真美呀!這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞,。

學(xué)習(xí)第2,、3自然段：

⒈學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：春天到了,，樹木抽出新的枝條,，積雪融化了,，小鹿還在溪邊散步呢,。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色,。

⑴請(qǐng)大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學(xué)習(xí)要求(指名讀)

讀第2自然段：

①標(biāo)出有幾句話

②用“—”劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子,，有感情地讀一讀

⑶檢查學(xué)習(xí)情況

1>第2自然段里有多少句話?(指名回答)

2>第2自然段描寫了哪些景物?(板書)

3>你最喜歡哪個(gè)句子?

逐句指導(dǎo)朗讀,，結(jié)合插圖逐句理解,。

⑷春天的小興安嶺真美呀!我們一起把它讀得更美,。

⒉總結(jié)學(xué)法

(1)回憶一下,，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的.(指名回答)

(2)(出示學(xué)習(xí)方法)我們用同樣的方法,，四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段,。

⒊學(xué)習(xí)第3自然段

(1)四人小組自學(xué)第3自然段

(2)地位置認(rèn)得有多少句話?(指名回答)

(3)這一自然段描寫了哪些景物?(板書)

(4)你最喜歡哪個(gè)句子?

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解,。

(5)夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美,。

4.春天、夏天的小興安嶺怎么樣?我們一起有感情地朗讀二,、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色,。(學(xué)生站起來讀)

5.在這兩個(gè)自然段中，你還有什么不明白的?

6.我們?cè)賮戆?,、2、3自然段有感情地讀一讀,，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里,。

小結(jié)：

春天,、夏天的小興安嶺,，各有各的特點(diǎn),，十分美麗。那么,，秋天,、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢?我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)。

板書：

美麗的小興安嶺

春天：樹木,、積雪,、小溪、小鹿

夏天：樹木,、霧、陽光,、野花

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語文人教版課件下載篇三

《群鳥學(xué)藝》

【教學(xué)要求】

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句,，回答課后的思考題;

2.懂得：只有認(rèn)真,、虛心、耐心,，才能把本領(lǐng)學(xué)到手;

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說明的道理,。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,、小黑板。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí),。

第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)

1.通讀全文,，遇到不懂的詞語查字典解決。

2.默讀課文,，思考：

(1)“群鳥”是指哪些鳥?

(2)它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?

(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題

看圖說說“群鳥”指哪些鳥?它們向誰學(xué)藝?“藝”在本文中指什么?(搭窩的本領(lǐng))

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹,、老鷹、烏鴉,、麻雀,、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng),。

(三)初讀課文，了解大意

1.指名分節(jié)讀課文,，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的'段落,。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段,。

2.學(xué)藝的結(jié)果如何?

(用書上話回答：有的仍舊不會(huì)搭,，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮,，而且又結(jié)實(shí)，又暖和,。)

(四)小結(jié)

這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢,，下次再討論,。

第二課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.“群鳥”指哪些鳥?

2.它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?

(二)精讀課文,，讀中領(lǐng)悟

1.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞,。

(2)填寫下表：(出示小黑板)

(3)小結(jié)學(xué)法：

2.每人認(rèn)真閱讀,，考慮如何填表，然后一,、二、三,、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二,、三,、四,、五欄。

3.根據(jù)所填表格,，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說明理由。

4.指導(dǎo)分角色朗讀,。

鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心,，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣,，老鷹、烏鴉,、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了,，要讀出得意的語氣,。

(三)評(píng)論比較

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭,，指的是誰?(貓頭鷹)有的很粗糙,，這是為什么?(沒有耐心、不虛心,、不認(rèn)真),，只有小燕子搭的窩,，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí),、又暖和，這是為什么?(小燕子虛心,、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽,。)

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語文人教版課件下載篇四

《奇異的植物世界》

教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》,。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫,，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物,、神秘聲音,、奇異的植物世界中,。

學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),，開拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程,，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和,、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后,，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界,，理清寫作順序;理解詞語,，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

過程與方法：在讀中感悟,，合作探究,，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序,，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處,。

教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文,、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條的途徑,。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題,，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試,，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí),。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是探索者;自主,、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。

一,、解題入手,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。同時(shí),，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞,，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二,、初讀課文，整體感知

三次讀文,，通過帶問題讀文、指讀課文,、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文,，概括全文,，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,，仍以“奇異”為主線,，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的,。

三,、精讀課文，品學(xué)體味

在精讀課文,，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀,，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn),。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué),。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué),，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主,、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中,，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法,，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí),。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高,，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句,、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練,、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石,。我們知道,，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者,、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中,，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng),。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法,，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào),。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線,，條理清楚,，重點(diǎn)突出,。最后水到渠成,，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題,，總結(jié)全文。

四,、延伸知識(shí),、激發(fā)情感

板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書,，來理清全文的寫作思路,。

五、總結(jié)

教師簡短,、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性,。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書：奇異的植物世界

樹下,、花棚旁,、小路旁、草地上、水草地,、荷花池

哈哈樹,、帶電花、蠟燭樹,、醉草,、捕蠅草、水笛荷

出笑聲,、帶微電,、能點(diǎn)亮、含酒精,、會(huì)吃蟲,、可發(fā)音

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語文人教版課件下載篇五

《躺在波浪上看書》

1、閱讀課文,，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因,，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法,，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

3,、能復(fù)述我躺在波浪上讀書,、拍照的有關(guān)內(nèi)容。

4,、收集并交流一則世界趣聞,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀課文,，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因,，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法,，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國),，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程),，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城),，而死海則低于海平面(394米),，是世界陸地最低的地方,，號(hào)稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書,，這真是一個(gè)奇跡,，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場。

二,、學(xué)習(xí)57小節(jié)

1,、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：

(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?

(2)死海的特點(diǎn)是什么?

2,、交流

(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗,，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影,，沒有海鷗,，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)

(2)說話練習(xí)：用沒有沒有也沒有說一句話,。

(3)出示：水中含鹽量特別高,，達(dá)33%,，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存,。

(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。

3,、引讀：正因?yàn)樗泻}量高,，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡,，而不會(huì)沉下去,。)

4、過渡：聽了主人的介紹,，大家的興趣一下子被激發(fā)起來,，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去,。奇跡果然出現(xiàn)了,，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述,。

三,、學(xué)習(xí)9-12節(jié)

1、默讀9-12節(jié),，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?

(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡,，就像躺在床上那樣舒服自在。

(2)指導(dǎo)朗讀

2,、再讀9-12節(jié),，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?

(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語,，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的,、搖晃的床上睡一覺了!

(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?

(3)配浪聲,，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受,。

(4)指名有感情地朗讀,。

3、想象說話省略號(hào)留給了我們遐想的空間,，請(qǐng)你想象一下,，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會(huì)有什么感受?

4,、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水,，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來,，我躺在波浪上讀書,，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書,、拍照的過程,。

媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照

(1)自己準(zhǔn)備,，同桌討論

(2)全班交流

四,、確定重點(diǎn)感悟樂趣

1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法,。

2,、確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的,。

3,、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到,，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳,，確是一件難得的快事!)

五、課外延伸交流趣聞

大千世界,，無奇不有,。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患蠋熥尨蠹沂占巳ぢ?，誰來交流一下,。

板書：我躺在波浪上讀書、沉默,、含鹽量高,、浮力大,、奇跡