作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇一

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。

3,、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。

重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語言,、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,。

難點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語言,、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,。

一：整體感知探究深讀。

1,、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言,、心理,、行為,，體味他們的個(gè)性特點(diǎn)）

2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，完成填空,。提出明確的要求：

3、引導(dǎo)找合作伙伴交流

4,、組織集體交流,。

二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥,。

1,、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國著名作家，他寫的文章都有十分精妙的語句,，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,，漁夫回來這部分內(nèi)容”

2、組織研讀交流：

（1）出示：“桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng)……”

“我們,，我們總能熬過去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

（2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”

（3）組織朗讀體會(huì)。

（4）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì),。

3,、分角色朗讀。

三,、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)

1,、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流,。

2,、啟發(fā)談話，完成填空,，提出明確的要求

3,、引導(dǎo)讀文，組織交流感受

四,、續(xù)編《窮人》的故事

續(xù)編就是接下去講故事,，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請(qǐng)你也來當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去,。

1,、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù),。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，完成填空：

（）的西蒙（）的桑娜（）的漁夫

1）,、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物

2）,、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己

想,，可以填一點(diǎn),，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

3、找合作伙伴交流

4,、集體交流,。

5、找一找最值得研究的詞語,、句子,，甚至標(biāo)點(diǎn)?？梢宰约貉芯?；可以找合作伙伴研究。

6,、研讀交流：

（1）交流“桑娜的矛盾心情”

（2）朗讀體會(huì),。

（3）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。

7,、分角色朗讀,。

8、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題,，與同學(xué)交流,。

9、討論填空：括號(hào)中填入的詞語,，可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì),。

10、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子,，與同學(xué)交流讀后感受,。

11、續(xù)編故事：想一想,，說一說,，有興趣的可以寫下來。

窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇二

1,、通過理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞,、善良,、樂于助人的美好心靈。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、注意細(xì)節(jié)描寫,，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片,。

階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容,。

師板書

等待丈夫：溫暖,、舒適

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安 一,、桑娜等待丈夫歸來

二,、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二,、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容,。

深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題,，提出來大家討論

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀

（2） 學(xué)生自由組合角色朗讀

三,、理解這部分內(nèi)容,，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,，同學(xué)共同研究,，討論，回答這些問題,。

生：寫漁夫出海歸來,，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒,，夫妻不謀而合,。

（1）漁夫回家,，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時(shí)候,，又娜的神態(tài)如何？

（3） 兩個(gè)沉默是什么意思,。

（4） 漁夫聽說西蒙死了,，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣,？為什么,？

（5） 漁夫是怎么決定的？

四,、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么,？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人,？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn),。

（1）要把握故事情節(jié)的主線,，把握人物的性格特點(diǎn)。

（2）無論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變,，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話,。

桑娜,、勤勞、善良,、樂于助人,。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈,。

本文講的是

反映了

表現(xiàn)了

窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇三

１,、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心,、相濡以沫,。

２、體會(huì)含義深刻的句子,，歸納文章中心,。

３、有感情的朗讀課文,。

１,、板書：忐忑不安,。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂２４課－－窮人,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①,、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情,？

他會(huì)怎么說？

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的,？

為什么把他們抱過來?。?/p>

如今叫我怎么對(duì)他說呢,？（生邊說師邊貼紙條）

②,、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

③,、是啊,，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎,？（一生到黑板上排列）

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的,？

為什么把他們抱過來啊,？

如今叫我怎么對(duì)他說呢,？

他會(huì)說什么呢？

３,、理解－－忐忑不安,。

４、練讀９－１１節(jié),，同學(xué)們讀桑娜想的話,，老師讀其他的。

５,、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

㈠,、１,、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”,。

２,、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么,？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②,、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么,？

㈡,、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

１,、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié),，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

２,、完成練習(xí)紙第一大題：口答,，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練,。

①,、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）,。

②,、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）,。

③,、桑娜想：與其（），不如（）,。寧可（）,，也要（）。

３,、我們一起讀第８小節(jié),，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié),。

㈢,、１、下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說,？”

２,、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，２１節(jié),、２３節(jié),，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３,、此時(shí)的桑娜欲言又止,，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么,？（板書：沉默,、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容,。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默,？心里在想什么？

漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?/p>

５,、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默,？心里在想什么,？

漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么,？

６,、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么,？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來,，（）,。

如果把這兩個(gè)孩子抱來,，（）。

與其（）,，不如（）,。

寧可（）,，也要（）。

①,、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

如果把他們抱來（）

這種矛盾憂慮的心理,？

②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）

的這種決斷的心理,？－－（熬）什么意思,？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀,？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理,？

７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié),。

８,、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助,。

（略）

窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇四

［教學(xué)要求］

一,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn),。

三,、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,。

四,、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng),、傾聽,、探望、張羅,、忐忑不安,、自作自受、黧黑,。

［課時(shí)安排］ 二課時(shí),。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課,，范讀課文,，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系,，理清文章段落層次,，試讀課文，講讀第一段,。

第二課時(shí)：講讀二,、三兩段，總結(jié)課文,。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)"窮人"的課文,，都給我們留下了深刻印象,。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》,、《小音樂家揚(yáng)科》,、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文,，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德,。

今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文,，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的,。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢,？

二、范讀課文

三,、讀后談話

聽了一遍,，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰,？你愛誰,？

四、自學(xué)課文

五,、理清人物關(guān)系

有哪些人物,？

板書：

桑娜

五個(gè)孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個(gè)孩子

誰是主要人物？

六,、分段

1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來,。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里,。

3．漁夫歸來,，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家,。

七,、試讀課文

結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安",。

正音：張羅,、勉強(qiáng)、自作自受,。

八,、讀講第一段

(通過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中,。)

1．我們先看第一段,。課文一開始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。

(海邊上的小屋里,，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆,。)

2．指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄,，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭,。

3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們,，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么,？

(對(duì),，她分明在等著自己的丈夫。)

朗讀時(shí),，這些一一交待清楚,。

4．課文中哪一個(gè)詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理,？(心驚肉跳)

釋："心驚肉跳",。

介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的,，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換,？

(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳,。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,，所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊",、"又黑又冷"更加重語氣,。

全班齊讀。

指導(dǎo)："心驚肉跳"一字一拍,，卻尾語調(diào)放低,，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句,。

5．桑娜焦急地等待著丈夫,，夜深了,。你們看,，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)

第一層：深夜不見丈夫歸來,。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮,。

第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑,。

6．指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急,。"十下，十一下",，重音,，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思,，是插敘,，讀得平靜些,。第三層：焦急地祈求。

7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語

上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段,。

描述畫面,，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里,。海上正起著風(fēng)暴,，沒有月亮，外面又黑又冷,。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼,、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個(gè)畫面,。

這一課,，我們繼續(xù)往下學(xué)。

二,、講讀課文

第二段．

1．描述：桑娜再也坐不住了,，她冒著風(fēng)暴來到海邊，想能看到丈夫的小船,，可是漆黑的大海,，什么也看不到。

現(xiàn)在,，我們的視線隨著桑娜的身影,，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個(gè)畫面,。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面,。

提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時(shí)間,、天氣,、特定的環(huán)境、人物的形象,。)

(讓學(xué)生通過想象,，描述畫面，進(jìn)一步帶入情境,。)

(例話：夜是這樣的黑,，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個(gè)女人,，頭上包著一塊厚圍巾,，站在西蒙的門口,，她就是漁夫的妻子桑娜。)

2．天又黑又冷,，海上起了風(fēng)暴,，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口(稍停)她是怎么想的,？課文接連三次寫了桑娜的"想",。

讀讀這些句子。

指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌,，在這漆黑的大海邊,，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴,，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來,，還不知道；就在這時(shí),，她卻想到了鄰居,，另一個(gè)窮人西蒙，可見她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深,。

讀這些句子,，把這種關(guān)心和同情讀出來，因?yàn)槭?想",，聲音還要輕些,。

指名女生讀。

女生齊讀,。(男生讀敘述的,。)

(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn),。)

3．"桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)"桑娜又想："莫不是出什么事了,？"不難看出,，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來,。一進(jìn)門，她看到悲慘情景,，應(yīng)該怎么讀,，速度是快些，還是慢些,，你自己在下面試試,。

("首先投入眼簾的……垂下來,。")

提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

這情景,，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前,，課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞，看到了嗎,？(投)

指點(diǎn)：這一個(gè)"投"字說明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的,，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量,。

"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了,，非常緊張，怎么讀,？

教師范讀,。

男生讀。

4．這時(shí)我們又看到,，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊,，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫了一個(gè)細(xì)節(jié),，你們看出來了嗎,？

("身上蓋著舊衣服"。)

提示：這個(gè)細(xì)節(jié),，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻,，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎,？

(例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗,，天氣是這樣的冷，孩子睡了,，西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上,，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳,。她已經(jīng)氣息奄奄了,。她看著心愛的孩子傷心地說"孩子，媽媽不行了,，你們這么小怎能離開媽媽呢,？啊，上帝啊,，保佑吧,，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來,，滴在孩子的圓臉上┉┉,。)

5．渲染：西蒙死了,，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事,。讀的時(shí)候,，好像沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真,、不懂事,。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼,、悲慘,。

讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂,，沒有父親,，又失去了母親，他們?cè)趺瓷钕氯ツ兀?/p>

6．強(qiáng)調(diào)指出,，啊,，是桑娜把孩子抱回家，像對(duì)待自己的孩子一樣,，用頭巾裹好,，抱回家里。

學(xué)到這兒,，李老師出一個(gè)小練習(xí),，考考你們有沒有把上下文看懂。

出示：桑娜( )把孩子抱回家,。表示她一下子拿定主意,，態(tài)度很堅(jiān)決。

渲染：她有沒有想,，家里多了兩張嘴,，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想,，把人家的孩子抱回家,，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人,，丈夫會(huì)更苦,？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會(huì)更苦，(更沒有)這些都沒有想,。

對(duì),，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑,，是抱回家呢,，還是不抱回家。

所以書上說："她自己也不知道為什么要這樣做,。"

指點(diǎn)：她只知道要這樣做,，應(yīng)該這樣做，必須這樣做,，再強(qiáng)調(diào)"非這樣做不可",。

從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人,，而根本不考慮自己的困難,。

朗讀。

教師讀本小節(jié)一,、二兩句,，學(xué)生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。"

出示：理所當(dāng)然,，義不容辭。

7．你們看,，她把兩個(gè)孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí),，我們仿佛看到第三個(gè)畫面,，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個(gè)孩子,。(稍定,，讓學(xué)生想象一下那動(dòng)人的情景。)

這時(shí)桑娜有些害怕了,，課文上用了一個(gè)什么詞,，顯出了她心里很不平靜。

(忐忑不安)

她為什么這樣地不安,，哪一句話是最主要的,？("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……")"他"是誰，后面省略了,，你們能給她補(bǔ)上嗎,？

("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子,，往后的日子怎么過呢,？")

所以她說"這可不是鬧著玩的"。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?"一家七口人"只能"勉強(qiáng)填飽肚子",。

指導(dǎo)朗讀。"不安地""斷斷續(xù)續(xù)地"

指名讀,。

示范："是他來了!"(害怕他回來)"不,，還沒來!"(后面感嘆號(hào)，他還沒回來,，又怕他不回來,，矛盾的復(fù)雜的心情。)"那也活該,，我自作自受,，……嗯，打我一頓也好,。"(表示她心甘情愿,，語調(diào)稍微平些。)

男生讀,。

指名讀,。

指點(diǎn)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦,，也要幫助別人的高尚的品質(zhì),。

8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前,，不安地等待著丈夫的回來,。

指導(dǎo)朗讀：

門，突然門開了,，桑娜緊張,、不字，連眼睛都不敢抬起看他,，當(dāng)然說話也不會(huì)高聲了,。

而丈夫是個(gè)漁民，魁梧,、黧黑,，說說一定是聲音宏亮、粗獷,，但和風(fēng)暴搏斗這么久,，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來,，顯得疲勞,，情緒沮喪,。

男女生對(duì)讀第一組對(duì)話。

9．到這兒,，桑娜心上的石頭還沒有落下,，"兩個(gè)人沉默了一陣，桑娜想什么,？漁夫又在想什么,？

桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫,，這時(shí)她又沉默,，這時(shí)她想的是什么？

10．分別指導(dǎo)朗讀,。

桑娜講西蒙的死,，充滿了同情和愛。(齊讀)

丈夫的"嗯,，是個(gè)問題,。"從他"皺起眉""嚴(yán)肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真,，想得很周到,，所以語氣要加重。(男生齊讀)

這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的.境遇,。我們可以哪一個(gè)詞看出來不僅是桑娜,，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的,？(熬)

讀到這里,，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語。(寧愿……也……)

指點(diǎn)：他們想到一塊兒了,。在他們看來,，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的,。

指名分角色讀第二組對(duì)話,。

11．"你瞧，他們?cè)诶锢?強(qiáng)調(diào)"在",。"桑娜拉開帳子,。"小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個(gè)結(jié)尾怎么樣,？這樣的結(jié)尾,。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎,？

(例話："看到七個(gè)孩子睡得又香又甜,，桑娜激動(dòng)得上了眼淚,。""漁夫?qū)ζ拮诱f：’桑娜，你做得對(duì)!’")

這些內(nèi)容都可以接下去寫,。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的,。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈,、含蓄,，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠,。

12．總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚,，相互關(guān)心，相互幫助,，甚至不惜犧牲自己的利益,。

［板書設(shè)計(jì)］

窮人

桑娜 漁夫

想起 皺起眉 忐忑不安

一邊想，一邊敲門 熬過去 理所當(dāng)然

站在門口想 義不容辭

心想

投

非……不可……

資料提供者：李大勇