作為一名教職工,,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。
春曉的教案中班篇一
1,、正確認(rèn)讀“眠,、啼、覺(jué),、少,、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“春、處,、多,、少”4個(gè)生字。
2,、背誦《春曉》這首古詩(shī);
3,、了解詩(shī)的主要內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天,、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,。
5,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí),。
這兩首古詩(shī),,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴,、背天書(shū),毫無(wú)意義,。試問(wèn),,這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)?這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間,。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,,以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖),、生字卡片,、游戲卡片
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī),。
師:同學(xué)們,,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),,來(lái),,勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!
2,、出示圖片,,觀察。
師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片,,示圖。
真是太美了,!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,,你猜是什么詩(shī)?
(學(xué)生猜測(cè),,會(huì)背的背給大家聽(tīng))
1,、師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》,,(板書(shū)課題,,解釋?zhuān)簳裕靹偭粒┪覀兊恼n本上也有這首詩(shī)呢,,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢,!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)17頁(yè),自己認(rèn)真地拼一拼,、讀一讀這首詩(shī),,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),,一會(huì)兒想辦法解決,,好嗎?(生自由讀,,師板書(shū)詩(shī))
2,、指名讀,互相評(píng)價(jià),。
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀,?
3、這么好聽(tīng)的詩(shī),,老師也想給大家讀一讀,,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4,、生評(píng)價(jià)老師
1,、出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎,?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?,瞧:春、曉,、眠,、覺(jué)、啼、多,、少,、處
2、合作識(shí)字,。
來(lái)看第一位生字朋友,,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?
生逐各念出讀音,。
4,、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!
師領(lǐng)讀,,生個(gè)別讀,齊讀,。
1,、看圖引入
提問(wèn)學(xué)生:圖上都有什么?
生自由回答,,師邊聽(tīng)邊總結(jié)板書(shū):睡,、鳥(niǎo)、雨,、花,。
2、看圖編故事,。
誰(shuí)能把這幅畫(huà)全部說(shuō)下來(lái),?
師總結(jié)說(shuō)詩(shī)意:
春天的夜里小熊在沉沉地睡著,不知不覺(jué)天都亮了,。它聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲才漸漸地醒來(lái),。推開(kāi)窗戶一看,哎呀,,昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨,,把美麗的花瓣都給打落到了地上,星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗極了,。
3,、誦讀,感悟大意,。
咱們學(xué)的這首詩(shī)呢就是描寫(xiě)的這個(gè)景象,。讓我們一塊來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)它的美吧!
師領(lǐng)讀,。 生個(gè)別讀,,齊讀。
4、美讀,。
初春的早晨,,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,,心情真的棒極了,,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,,美美地背背這首詩(shī)吧,!
1、了解“春”的由來(lái),。
你們真像小詩(shī)人,,那么有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,,聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧,?大家快看,是哪們小朋友呢,?出示“春”字,。
(師述:大家好,你們說(shuō)我是誰(shuí),?對(duì),,我是春,一年四季,,春夏秋冬,,我是老大,人們很喜歡我,,都說(shuō)春色滿園,,春光明媚,春回大地,,春雨蒙蒙,,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,,上面是春字頭,,下面是日字底,小朋友們,,你們記住我了嗎?。?/p>
2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”,。
(1)我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧,。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順,,并加上拼音 問(wèn)生字的結(jié)構(gòu)。
(2)寫(xiě)筆順
問(wèn)生共幾畫(huà)(9),,第5筆是什么,?(捺)
3、組詞,。
4,、拼讀。(注意空書(shū))
(1)師領(lǐng)讀,。
(2)生分列朗讀,。
5、用上“春天”說(shuō)一句話,。
7,、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8,、還有兩個(gè)朋友“多和少”(板:多,、少)誰(shuí)能為這兩個(gè)字加上拼音,寫(xiě)出筆順,?(找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)) 誰(shuí)能為它們組個(gè)詞?生組師書(shū)寫(xiě),。
依照我們前面念的方法,,誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)字也念一下。
生單個(gè)念,,全體念,。
(1)、講解游戲辦法,。
你們真聰明,,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),,對(duì),,不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來(lái)串糖葫蘆的,!怎么串呢,?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,,重新串成這首詩(shī),,每行串一串,全詩(shī)四行串四串,,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中,,每個(gè)小組一句,,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好,。
(2)分組競(jìng)賽,。
(3)生復(fù)述詩(shī)意。
春曉的教案中班篇二
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“曉,、眠、啼”3個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
一,、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,,前幾天,,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎,?能把你們看到的,、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎,?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn),、所聞,、所感都寫(xiě)出來(lái)的話,就是一篇很好的文章,。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的,。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》,。(板書(shū)課題)
你們知道題目的意思嗎,?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候,。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,,他一生沒(méi)有做過(guò)官,,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,,年輕時(shí)曾漫游江浙,,徜佯山水之間,,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情,。
二、初讀古詩(shī),,整體感知,。
學(xué)習(xí)方法:
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,畫(huà)出生字,。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音,。
3.指名朗讀,,正音。
三,、理解詩(shī)句,,熟讀成誦。
1.放課件,,整體感受詩(shī)的意境,。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音,。回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了,。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo),。
眠:睡眠,、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到,。
啼:叫,。
四、練習(xí)朗讀,、背誦,。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓,。
2.指名朗讀,,讀后評(píng)議,。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句,。
4.同桌互背古詩(shī),。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,,也是一年中最好的季節(jié),,我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間,。
五,、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1.讀課后的生字,,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的,。
2.班內(nèi)交流,。
聲:上面是“士”,不是“土”,。
少:第一筆是豎,,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,,不是堅(jiān)提,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例,,把字寫(xiě)勻稱,。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)
《春曉》一課,,描寫(xiě)作者早晨所感所聞,,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情,。教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律,,先初讀,再理解,,后記憶,。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng),、適度,,為突破重、難點(diǎn)服務(wù),。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字和朗讀能力,。
春曉的教案中班篇三
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),,教學(xué)時(shí),,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味,。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景,,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然,。
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫,。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺(jué)”是多音字,,在詩(shī)中讀jué;“啼”是第二聲,。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物,。
⑴指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
⑵同桌交流,,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng),同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà),。教師要告訴學(xué)生,,古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語(yǔ),,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái),。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句,,聯(lián)系詩(shī)題,,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
⑶看著屏幕上打出的畫(huà)面,,說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思,。
⑷朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,,讀出韻腳,。屏幕上打出這首詩(shī),,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
⑴屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面,,同時(shí)有配樂(lè)朗讀,,聽(tīng)了一遍后,學(xué)生跟讀,,然后指名朗讀,,大家評(píng)議。
⑵學(xué)生自由練讀,,同桌互讀互背,,全班背誦。
⑶屏幕再現(xiàn)圖畫(huà),,幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上,,春燕在空中飛翔,地面有落花:
①學(xué)生看著畫(huà)面,,背誦《春曉》,。然后閉上眼睛,想象詩(shī)中描繪的景色,,背誦,。
②教師小結(jié):詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出,,構(gòu)成一幅百花齊放,、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,,珍惜春光之情,。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面,學(xué)生看圖吟誦,,體會(huì)意境,。
春曉的教案中班篇四
1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”,,并書(shū)寫(xiě)生字“古”:
⑴ 出示:“古詩(shī)”,。
提問(wèn):怎么念啊?
(指名回答)
⑵ 你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?
⑶ 那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目,也可以背背古詩(shī),。
(指名說(shuō)或背,,也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)
⑷ 剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀,能說(shuō)能背,,還會(huì)寫(xiě),。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫(xiě)好,你要提醒大家什么呢?
(指名說(shuō)再請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě))
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),,出示:
“古詩(shī)兩首”,。
一起讀。
這里有個(gè)生字:
“首”,,齊讀,,誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?
誰(shuí)知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩(shī)題目:
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音,。
3,、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
1,、聽(tīng)課件錄音范讀:
⑴ 第一遍認(rèn)真聽(tīng),,聽(tīng)好后,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),。好嗎?好在哪兒?
⑵ 我們?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍,,請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字,,交流,,指名讀。
2,、學(xué)生自由讀古詩(shī),。
3、檢查:
小組朗讀,。
1,、讀讀古詩(shī)的題目,想一想,,從題目中你知道了什么?
(理解“春”,,與春天有關(guān),“曉”留疑,,等學(xué)完古詩(shī)后解決,。)
2、“最佳搭檔”游戲:
老師來(lái)說(shuō)一句話,,看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找,,用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了,,我們就是最佳搭檔,,擊掌祝賀。
學(xué)生說(shuō)對(duì)哪句,,隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句,,并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3,、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺(jué)曉,,處處聞啼鳥(niǎo)?!?/p>
⑴ 師:春天到了,,天氣越來(lái)越暖和了,睡覺(jué)的時(shí)候,,睡得很香很香,,不知不覺(jué)天就亮了。
⑵ 找搭檔前,,先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了?
⑶ 出示:春眠不覺(jué)曉,。
⑷ 認(rèn)讀生字“眠”并理解:
(眠:睡眠,睡覺(jué),,所以是目字旁的,。)
⑸ 早上一醒來(lái),詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”,,用詩(shī)中的一句話說(shuō)是?
引出:處處聞啼鳥(niǎo)。
⑹ 誰(shuí)想找最佳搭檔,,記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔,。
⑺ 認(rèn)讀“聞”字, 在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的,,請(qǐng)拿起筆用“ ”標(biāo)出來(lái),。
(用耳朵聽(tīng),所以聞中有個(gè)“耳”字,。)
⑻ 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲,,請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(課件播放鳥(niǎo)叫聲)
⑼ 聽(tīng)出來(lái)了嗎?鳥(niǎo)兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4,、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,,花落知多少?!?/p>
⑴ 出示花落圖,,觀察:不僅聽(tīng)到了,還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上:好像花毯,。小溪里:在打轉(zhuǎn)又好像魚(yú)的花傘,。)
⑵ 落到地上,落到小溪里,,不知有多少花朵被打落了,。
(強(qiáng)調(diào)句子:花落知多少)
⑶ 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
⑷ 想起昨天夜里又刮風(fēng),,又下雨。
⑸ 引出句子:夜來(lái)風(fēng)雨聲
⑹ 看到飄落的花瓣,,有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀,。
5、解題:學(xué)到這,,知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥(niǎo)語(yǔ),,有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢?
春曉:曉,,天剛亮的時(shí)候,。本課指早晨。春曉,,春天的早晨,。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀,。
7,、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
⑴ 讓我們閉上眼睛,,伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī),,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂(lè)朗誦)
⑵ 交流聽(tīng)讀后的感受。
⑶ 請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,,讀出你的感受,。
(配樂(lè)朗讀)
春天是一幅七彩的畫(huà),春天是一首無(wú)言的詩(shī),,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,,春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的,。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書(shū)本,,春天的“景”、春天的“人”,、春天的“美”再次撲面而來(lái),。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文,再聯(lián)系實(shí)際想一想,,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,融入春天,樂(lè)于觀察,,善于欣賞,。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī),,語(yǔ)言精練,,意蘊(yùn)含蓄,,意境深遠(yuǎn),講究平仄,,嚴(yán)于用韻,,格律嚴(yán)格,魅力無(wú)限,。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中,我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》,。
《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮,,只用寥寥數(shù)筆,,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣,,是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo),。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入,到整體感知,,到體悟詩(shī)意,,到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背,,要我讀”到“我要背,,我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),,讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī),。我便順著學(xué)生的情緒,請(qǐng)他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀,,對(duì)接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有了鋪墊,。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣,,采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意,,讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō),。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的理解,。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”,這種古今意思有別的字詞,,學(xué)生容易望文生義,,產(chǎn)生誤解,因此少不了教師的引導(dǎo),。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字,,一開(kāi)始,,有一部分學(xué)生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊),,在“聞”的理解上也就迎刃而解了,。
古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解釋,。一首好詩(shī),,正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解,才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮,。這一節(jié)課上,,在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受,,這個(gè)問(wèn)題上,,鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受,就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性,。這種對(duì)作品的多元解讀,,有利于學(xué)生從小就形成一種觀念:?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè),解決問(wèn)題的方法有很多種,。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響,。
在這節(jié)課中也留下了遺憾,如果讓我再上一遍的話,,我一定要好好把握,。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前,,學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教,,確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意,,嘗試自己解答疑難,,學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小,,但也有自學(xué)的能力,,可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低,,處處不放心,,實(shí)在是不必要的。
春曉的教案中班篇五
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2,、正確流利地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀,。
多媒體課件,。
一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入,,揭示課題
1,、師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺(jué)得春天怎么樣,?能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,?(如:百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇)
2,、師:是啊,,古人也很喜歡春天,,寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天,,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),?!洞簳浴贰4蠹抑肋@首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,?播放孟浩然的圖片,,是啊,這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的,。
3,、板書(shū)課題:春曉,指名幼兒讀,,并讓幼兒猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的,?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,,因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨,。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī),,認(rèn)識(shí)生字
1,、師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了,?
①指名幼兒讀,。
②全班齊讀。
2,、師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了,,我們一起去跟它們打招呼吧,。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
①指名幼兒讀生字,。
②全班交流識(shí)字方法,。
③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處,、新聞,、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
④全班再次齊讀古詩(shī),。
(三)指導(dǎo)朗讀,,理解詩(shī)意
1、師:同學(xué)們春天百花齊放,,鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去,,詩(shī)人睡得可香啦,連天亮了都不知道,。是誰(shuí)把他叫醒的呢,?原來(lái)是小鳥(niǎo),它們嘰嘰喳喳地叫著,。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音,。花園里的花開(kāi)得那么好,,被風(fēng)吹了一晚上了,,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖,。
2,、師:那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢,我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī),。
(1)學(xué)習(xí)一,、二兩句詩(shī)。
①幼兒自由讀這兩句詩(shī),。
②師:春天的早晨,,睡得多么舒服,一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗
的鳥(niǎo)叫聲,,心情真舒暢?。≌l(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī),。
③幼兒試著高興地讀這兩句,,接著再指名讀,齊讀。
(2)學(xué)習(xí)三,、四句,。
①師范讀,幼兒再跟讀,。
②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,,心里就覺(jué)得很可
可讀得輕一些,慢一些,。
④幼兒試讀,,再全班齊讀。
(3)幼兒試背全詩(shī),。
3,、導(dǎo)背
①看圖試背,指名背,。
②全班齊背,。
4、配樂(lè)朗讀古詩(shī),。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古,、聲、多”
1,、出示三個(gè)生字,,幼兒認(rèn)讀,,并對(duì)生字進(jìn)行組詞,。
2、幼兒觀察生字,,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要注意什么,?
3、老師范寫(xiě),,幼兒描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字,。
4、展示評(píng)議,。
(五)布置作業(yè)
1,、背誦《春曉》。
2,、古,、聲、多各寫(xiě)兩行,。
春曉的教案中班篇六
1. 初步理解古詩(shī)內(nèi)容,,想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象,喜愛(ài)****;
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅,,多媒體教學(xué)課件,。
1. 小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了,,春天到了,那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,,發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)
1. 今天老師帶來(lái)了一副畫(huà),,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,有沒(méi)有在畫(huà)上看到了什么啊?(幼兒自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答,。
教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場(chǎng)雨,,到了早晨的時(shí)候,,樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢,,就有一位叫孟浩然的詩(shī)人,,看到了這些景象,他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī):夜來(lái)風(fēng)雨聲,,花落知多少,。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的,。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩(shī)的大意:春天很好睡,不知不覺(jué)就天亮了,,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,,聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,,不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái),。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī),古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚,。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍,。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍,,幼兒邊看圖片,,邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
1. 古詩(shī)中有的.詞語(yǔ)有很多意思,,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),,音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn),別人才能聽(tīng)的懂,。
2. 幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式,,如分組朗誦等)
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),,在家還可以學(xué)一些古詩(shī),。
春曉的教案中班篇七
1、認(rèn)識(shí)“古,、詩(shī)”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字,。
2,、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī),。
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦,。
談話激趣、導(dǎo)入
1,、小朋友們,,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢,?
2,、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天,!所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),。(板書(shū)課題,,認(rèn)讀生字“古、詩(shī),、首”,。)
初讀課文
1,、自由讀題,。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩(shī),,自學(xué)生字,。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字,。
試讀課文,、讀出詩(shī)韻
1、師范讀,。(注意讀好韻腳“曉,、鳥(niǎo)、少”和“天、煙,、鳶”,。)
2、學(xué)生跟師讀,。
3,、指名讀。
4,、師生對(duì)讀,。
5、學(xué)生齊讀,。
認(rèn)讀,、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字,。(領(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)“詩(shī),、首、處”和“村,、醉,、散”的聲母。)
2,、齊讀生字,。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。
1) 自由記生字,。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如:“加一加,、減一減,、換一換、改一改”等,。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)
鞏固生字
1,、認(rèn)讀生字卡片。
2,、讀詞語(yǔ)鞏固生字:
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、書(shū)寫(xiě)生字“古,、聲,、多”,。
2,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,,書(shū)空生字筆順,,并逐一指導(dǎo),。
古:橫要長(zhǎng)而凸,。
聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),,下橫短,。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下,,上小下大”,。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
復(fù)習(xí)
1,、齊讀生字。
2,、開(kāi)火車(chē)讀生字,。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1,、看課文插圖,,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2,、全班齊讀《春曉》,、《村居》。
3,、學(xué)生自由讀,,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么,?
4,、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題,。
5,、分小組討論疑難問(wèn)題。
6,、反饋釋疑,,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1,、指導(dǎo)朗誦,。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀,。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽,、小組賽),。
2,、背誦古詩(shī)。(指名背,、小組背,、齊背、師生對(duì)背等,。)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2、書(shū)寫(xiě)生字“處,、知,、忙”。
3,、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,,書(shū)空生字的筆順,并逐一指導(dǎo),。
處:半包圍結(jié)構(gòu),,捺要拖長(zhǎng)、“包住”,。
知:左右結(jié)構(gòu),,“口”在右邊偏下。
忙,;左右結(jié)構(gòu),,“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),,師巡視、指導(dǎo),。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng),。
春曉的教案中班篇八
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),,逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí),。
2,、自主,、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感,。
多媒體課件。
一,、課件創(chuàng)設(shè)情景,,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、出示畫(huà)面:
春天,,百花盛開(kāi),,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然,。
2,、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3,、是呀!春天多么美好,。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。
(課件出示古詩(shī))
二,、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)
1,、自由誦讀古詩(shī),,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2,、讀通古詩(shī),,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3,、交流反饋:
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:
初擬交流重點(diǎn)如下:
⑴ 曉:曉是天亮的意思,,所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn),。
⑵ 啼:啼用了口字旁,,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝,。
在學(xué)生交流的時(shí)候,,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4,、娃娃教學(xué),,拓展學(xué)字:
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字,,你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家,。
學(xué)生回答情況例舉:
⑴ 我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒,,(學(xué)生隨即把燒板書(shū)在黑板上。)這個(gè)燒字,,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只不粘燒鍋,很特別,,我就把商標(biāo)上的燒字記住了,。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?
⑵ 我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆,。(學(xué)生也把澆字板書(shū)在黑板上,。)這是澆花的澆,請(qǐng)小朋友一起跟我讀,。(齊讀澆,。)這個(gè)澆字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
⑶ 老師,,我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞,。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,,那兒有一塊牌子,,上面寫(xiě)著前方施工,請(qǐng)繞道而行,。我就把這個(gè)繞字介紹給大家,,你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5,、指名誦讀古詩(shī),。
6、教師簡(jiǎn)介作者,。
7,、理解題意,重點(diǎn)理解曉的意思,。
三,、提出研讀專(zhuān)題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨,,不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色,。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示:
(鳥(niǎo),、風(fēng)雨、花)
1,、引出研讀專(zhuān)題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情,。
2、提出研讀的要求:
⑴ 可以用自己喜歡的方式,,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),,或涂涂畫(huà)畫(huà)。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題,,可以采取合作方法,,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3,、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī),,教師參與學(xué)習(xí)。
四,、交流研讀成果,,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、明確交流要求:
大膽表述,,認(rèn)真傾聽(tīng),,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流,。
2,、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo),。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理,。學(xué)生解釋一處,,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥(niǎo):
⑴ 理解處處的意思,。練習(xí)給處處找近義詞,。
⑵ 課件播放鳥(niǎo)叫聲,理解聞的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同,,進(jìn)行練習(xí):
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思:
放學(xué)回家,,我剛進(jìn)家門(mén),就聞到一股香味從廚房中飄來(lái),。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家,。
⑶ 理解啼的意思,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶,、虎嘯,、雞鳴,、獅吼等,。
⑷ 自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
⑸ 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情,,并指導(dǎo)感情朗讀:
夜來(lái)風(fēng)雨聲:
⑴ 課件播放風(fēng)雨聲,,進(jìn)入情境想象說(shuō)話:
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜來(lái)的意思。
⑶ 交流整句詩(shī)的理解,。
⑷ 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情,。
⑸ 在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少:
⑴ 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷,。
⑵ 交流對(duì)整句詩(shī)的理解,。
⑶ 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3,、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ):
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,,那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了,。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩(shī)的意思。
4,、交流整首詩(shī)的意思,。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),,延伸課外學(xué)習(xí)
1,、播放音樂(lè),自主背誦全詩(shī):
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物,,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)??凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2,、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人:
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫(xiě)下了一首詩(shī),,我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情,。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情,。
3,、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):
找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī),并背誦下來(lái),。
春曉的教案中班篇九
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,,教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),,使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣,毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性,,本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課,。
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,,來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題,。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,,還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié),,殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往,,甚至是在現(xiàn)在,,有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,,不顧教學(xué)質(zhì)量,,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”,。一個(gè)三尺高的講臺(tái),,不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺(jué)得教師是遙不可及的,。因此,,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂(lè)課上,。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng),。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,,與教師的距離也拉近了,。
這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”,,為學(xué)生提供所需的研究資料,,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品,。
有了好的座位編排,,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半,。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然,,博得滿堂彩[2],。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖,,并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,,請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》,。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧,,又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述,啟發(fā)了