作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

游山西村教案初中 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、能真確,、流利、有感情朗讀古詩(shī),，背誦并默寫,。

2、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。

3、理解“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”層意思,，嘗試加以運(yùn)用。

1,、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》,，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)，個(gè)人背——齊背,。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,，作者是陸游,，你們都讀過陸游的那些詩(shī)呢？《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎,？出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀,，號(hào)放翁，今浙江紹興人,，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,，一生處于國(guó)家動(dòng)亂,、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他能文能武，主張抗金,，收復(fù)失地,，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛國(guó)詩(shī)人,。

3,、山西村在什么地方？山西村只是一個(gè)山村,，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字,。要求把詩(shī)讀通,，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

4,、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn),，不能讀斷,。出示古詩(shī)（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀,，生齊讀,。

5、學(xué)習(xí)豚注意:不要在豚的上面加點(diǎn). 你有什么需要給其他同學(xué)提醒的,？學(xué)生到黑板前寫生字,其他同學(xué)書空,，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

1．為了更好地去讀懂課文，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)情感,，我們還是先來了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景,。出示寫作背景：詩(shī)人陸游，他曾任隆興府通判,，因極力推助北伐,，被罷官。詩(shī)人回歸故里,，他此時(shí)非常沮喪,，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客,。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?/p>

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢,？出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一,、二句詩(shī)，然后借助注釋，說說這兩句詩(shī)的意思,。指名說，同桌相互說,。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī),，告訴老師你讀到了什么,？

（4）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情,。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思,？指什么足，想像一下,，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒,，要求客人怎樣吃肉，對(duì),，這就是農(nóng)家人,，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人,，唯恐自己不夠客氣,。那同學(xué)們想一想，在作者眼里,，這里的足難道還單單指酒菜足嗎,？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸,、好客情感通過讀不折不扣的,，足足的表達(dá)出來嗎？自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀,，足嗎,？要突出“足” 個(gè)人讀，齊讀,?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h(yuǎn)方的客人，同學(xué)們,，你們還可以想到那些古詩(shī)文呢,？a,有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂呼,。b,，花徑不曾緣客少，蓬門今始為君開。杜甫《客至》

（5）山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情,、好客,，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎,？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢,？對(duì),，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見,，在詩(shī)人的眼里,，他不看重什么，他看重是什么,？,，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了,，同學(xué)們,，讓我們通過朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！自由讀——個(gè)人——齊讀,。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī),，是不是可以表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情，“桃花潭水深千尺,，不及山民待我情”

（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面,？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說了些什么？同桌之間互相說說,。匯報(bào),。

（7）是啊,！山民無比敬愛詩(shī)人,，詩(shī)人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感??！讓我們把這兩句詩(shī)連起來讀。板書：情誼真,。

2,、引讀：（1）看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己,，詩(shī)人的心開始慢慢地融化了,，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)一起再來讀這兩句詩(shī)——（2）聽著山民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉,，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開朗,，讓我們一起讀，讀出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅,。（3）山民敬重詩(shī)人,，詩(shī)人熱愛山民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面,，他需要我們通過讀把這幅其樂融融的畫面不折不扣再次呈現(xiàn),。一起讀——

１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗,。他騎上毛驢,，流連于山水之間。出示詩(shī)句,，他看到了那些景物,？山重水復(fù)、柳暗花明,、山重水復(fù)指的是山巒重重,，山一程，水一程,。水道彎彎,，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村,。這里的疑是什么意思,？能說說這兩句詩(shī)的意思嗎？個(gè)人說——同桌說,。（山重水復(fù)真好像已無路可走,，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）

2,、在山重水復(fù),，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮,，他看到了什么,？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀,。

3,、誒！這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎,？你想想,，陸游被罷官了,，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境,，但在困境中,，山西村的村民有沒有嫌棄他?

4、是??！即使走到了路的'盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景,。同樣的道理,，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生,。看著眼前的美景,，想著山西村村民的熱情,，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠,、美麗的小山村外,，其實(shí)他還看到什么？請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話,。（柳暗花明,、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng),，新的景象,，新的希望）

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境,，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光,，這前面一句該怎么讀,？后面一句又該怎么讀？對(duì),，要先先抑后揚(yáng),。個(gè)人讀——齊讀。

5．在學(xué)習(xí)中,，生活中,，你有過和詩(shī)人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫話,。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解,，正為此懊惱時(shí),，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋,，感覺無路可走,，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿,。

過渡：同學(xué)們,，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶,。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力,。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉,，就有了千古流傳的《游山西村》,。讓我們?cè)賮碜x讀這首千古流傳的《游山西村》。

1,、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫,，又蘊(yùn)含著深刻的哲理,。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢,？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,，看來，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,，當(dāng)然,，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句,。

2,、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎,？請(qǐng)趕快把他背下來,，個(gè)人——集體。

3,、對(duì)于古詩(shī),，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦,，同學(xué)們自由試試看,，個(gè)人——個(gè)人——集體,。

其實(shí)，還有很多詩(shī)像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理,，我們一起來讀讀下面這首詩(shī),，來結(jié)束我們今天的這堂語(yǔ)文課。

出示：登飛來峰宋·王安石 飛來峰上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升,。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層,。

教學(xué)板書：風(fēng)景秀情意真

古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，如何讓學(xué)生在凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中馳騁想象，理解詩(shī)意,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情呢,？在教學(xué)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，我充分發(fā)揮了教師作為課堂引導(dǎo)者,、組織者,、參與者的作用，從實(shí)際出發(fā),，激情導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系生活情景,，大膽想象，張揚(yáng)個(gè)性,，建構(gòu)文本意境,。

1、詩(shī)句理解,，在“追問”下突破 我讓一位學(xué)生說說第一句的詩(shī)意,，但學(xué)生就站著，一句話也不說,。于是,，我問他：“有哪一個(gè)字，你不理解呢,？”他很肯定地說他沒有不理解的字,，但就是不知道如何理解整句詩(shī)的意思。于是,，我從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,，以追問的形式幫助學(xué)生克服思維惰性，找到解決問題的方法,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，看到了自己的進(jìn)步,，體驗(yàn)到了成功的快樂。

2,、角色體驗(yàn),，在朗讀中悟情 讓學(xué)生讀出感情，最好的辦法是能讓學(xué)生入情入境,，體驗(yàn)文本中角色的感情,。因此，我用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，我扮演大詩(shī)人,，學(xué)生扮演農(nóng)家人。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)中的情境,，學(xué)生興趣十足地扮演了農(nóng)家,、扮演了大詩(shī)人陸游，走進(jìn)文本,，走進(jìn)了農(nóng)家人,、詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟到了他們的思想情感,。只有感悟到了詩(shī)句中的情感,，學(xué)生才能有感情地誦讀古詩(shī)。

3,、畫面想象,，在入情中悟理 古詩(shī)一般都是情景交融的，我讓學(xué)生找出詩(shī)句中描寫景色的詞語(yǔ),，然后結(jié)合自己的生活實(shí)際想象畫面,，感受畫面的美。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文意是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要手段,。詞語(yǔ)是有含義的,，有情感的，如何借助詞語(yǔ)詮釋一個(gè)畫面,，一個(gè)意思,，一種情感呢？我讓學(xué)生把詞語(yǔ)還原為一幅幅真實(shí)生動(dòng)的生活場(chǎng)景,。學(xué)生用心眼看到了詩(shī)中的畫,，悟到了詩(shī)中的情，再表現(xiàn)于自己的感情朗讀中,。此外,，如何讓感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面呢？關(guān)鍵之處要學(xué)會(huì)順勢(shì)引導(dǎo),，讓學(xué)生從熟悉的事例中領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)含的道理,。

游山西村教案初中 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇二

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存,。

從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門。

①臘酒:臘月釀制的酒,。

②足雞豚（tún）:意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴,。豚，豬,，詩(shī)中代指豬肉,。

③山重水復(fù):一座座山，一道道水,。

④柳暗花明:綠柳繁茂蔭濃,，鮮花嬌艷明麗。

⑤簫鼓:吹簫打鼓,。

⑥春社:古代把立春后第五個(gè)戊日為春社日,，拜祭社公（土地神），祈求豐收,。

⑦古風(fēng)存:保留著淳樸古代風(fēng)俗,。

⑧若許:如果這樣。

⑨閑乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來,。

⑩無時(shí):隨時(shí)。叩（kòu）門：敲門,。

不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁,，

豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一座座山,，一道道水,，懷疑會(huì)無路可行的時(shí)候，

忽然看見柳色濃綠,，花色明麗,，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

你吹著簫,，我擊著鼓,，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近,，

布做成的衣衫,，最普通的帽,，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。

從今日起,，如果可以乘著月光閑游,，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，

拄著拐杖,，敲開農(nóng)家朋友柴門,。

這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前,，陸游曾任隆興府通判,，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,，鼓唱是非,，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居,，住在山陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng),。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平，對(duì)照詐偽的官場(chǎng),，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情,，詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,，饒有興味。

這首別開生面的詩(shī)篇,，作于宋孝宗乾道三年（1167）初春,。當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。一年前,，陸游因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐,，符離戰(zhàn)敗后，同樣遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,，以“力說張浚用兵”的罪名,，從隆興府（今江西南昌市）通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的,，苦悶和激憤的感情交織在一起,，然而他并不心灰意冷?！翱犊莫q壯”（《聞?dòng)辍罚┑膼蹏?guó)情緒,，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。

《游山西村》生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光,，充滿濃郁的生活氣息,。其中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含哲理,，至今被人傳誦,。

這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光,，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗,，流溢著喜悅、摯愛的感情,。

詩(shī)人陶醉在山西村人情美,、風(fēng)物美、民俗美中,，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象,，反映了他鄉(xiāng)居閑散的的思想感情。

詩(shī)人陶醉于在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情里表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情,。

陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） 南宋詩(shī)人,。漢族，字務(wù)觀,，號(hào)放翁,，越州山陰（今浙江紹興）人，12歲即能詩(shī)文,，一生著述豐富,，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》,、《放翁詞》,、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等數(shù)十種存世,，本詩(shī)即選自《劍南詩(shī)稿》,。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最,。他的詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)作,，繼承了屈原,，陶淵明,，杜甫，蘇軾等人的優(yōu)良傳統(tǒng),，是我國(guó)文化史上一位具有深遠(yuǎn)影響的卓越詩(shī)人,。

游山西村教案初中 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇三

《游山西村》是宋代詩(shī)人陸游的作品，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字,，但又不具體描寫游村的過程,，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興,。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，游山西村教案,。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫古詩(shī),。

3、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，讀背古詩(shī);

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā),，體會(huì)作者細(xì)心觀察,，用心思考的觀察方法。

一,、導(dǎo)入,。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見聞的詩(shī),，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》,，看看作者又寫了哪些見聞。

2,、同樣,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人和寫作背景,。(課件出示：陸游,，字務(wù)觀，號(hào)放翁,，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂,，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)過和同情人民苦難。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居,，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫的,。詩(shī)題中"山西村"，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。)

二,、自學(xué)，交流,。

1,、自由朗讀古詩(shī)。(借助課后注釋,、課文插圖,、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊,。)

2,、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

(1)對(duì)題目的理解;

(2)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫(不要),、渾(渾濁不清),、足(充足、備足),、豚(豬)疑(以為,，懷疑)

(3)對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解，教案《游山西村教案》,。

三,、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、師點(diǎn)撥：第一,、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)

特別是哪個(gè)字看出"豐盛"(足)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))

客人是誰(shuí)?(詩(shī)人;也許還有他的游伴,，以及主人請(qǐng)來的陪客。)

2,、第三,、四句寫什么?(作者回憶來時(shí)路上的經(jīng)歷)

這"又一村"指什么?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊,。)由此可見,，這是詩(shī)人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好,，這也可以說是倒敘,。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個(gè)村子美不美?(美得很,，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹花草的掩映之中。)

3,、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的"世外桃源",，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸,，使作者深受感動(dòng),。

四、拓展思考

1,、三,、四兩句連起來寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。但同時(shí),，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來形容事情已經(jīng)陷入困境,，看起來已經(jīng)絕望了,，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī),，使人增加了信心,。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?

五,、作業(yè)

1,、背誦兩首古詩(shī)，并默寫,。

2,、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：(1)選一首古詩(shī),，改寫成一篇游記,。

(2)針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句，選擇一句,，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受,。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象,。臘酒,，指上年臘月釀制的米酒。豚,，是小豬,。足雞豚，意謂雞豚足,。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用,?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村,?！弊x了如此流暢絢麗、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn),。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍,，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致,，所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問,、研究問題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路何在?于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后,，都會(huì)感到，在人生某種境遇中,，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行，疑若無路,，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個(gè)戊日,。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧，吹吹打打,，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載,。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無時(shí)夜叩門?！睙o時(shí),，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸,，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景,，不亦樂乎!一個(gè)熱愛家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無間的詩(shī)人形象躍然紙上。