作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

剪紙教案反思篇一

1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史,、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系,，不僅美化了生活,，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。

3,、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作,。

教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較熟練的掌握工具，體驗(yàn)紙的平凡與神奇,。

一：師生收集剪紙作品,、資料

1、工具,、材料

2,、剪紙作品

3、剪紙介紹

4,、剪紙的應(yīng)用

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、美化教室,、貼上剪紙作品,。（師生共同創(chuàng)設(shè)）

2、介紹剪紙作品的來源,。（展示介紹相結(jié)合）

3,、談?wù)勀銓艏埖母惺堋＃ńM,、班口語交流）

4,、綜合交流對剪紙的認(rèn)識(shí)。

三、欣賞探究,、了解剪紙歷史

1,、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時(shí)期、各地域,、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

2,、多媒體拓寬知識(shí)（通過站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹,、人機(jī)互動(dòng)對話,，增大信息量）

3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料,、互動(dòng)交流,、加深對剪紙的認(rèn)識(shí)）

4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置,，學(xué)中交流）

四,、直觀示范，感悟剪紙的方法

1,、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過程,。

2、學(xué)生觀摩,，掌握制作程序（組內(nèi)交流,，教師檢查）

3、自學(xué)程序,，加深認(rèn)識(shí),。

五、實(shí)踐體驗(yàn),，掌握剪紙方法

1,、師生共同參與，教師重在指導(dǎo),。

2,、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法,。

3,、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品,。

六,、互動(dòng)展評，交流感受

1可以說出對剪紙的感受

2,、對自己的剪紙作品優(yōu),、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

3,、互動(dòng)點(diǎn)評

七、課外延伸

剪紙教案反思篇二

1,、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙,、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅有趣的畫,。

2,、通過思考、比較,、想象與討論,，使學(xué)生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3,、通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙,、彩紙等,，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí),，體驗(yàn)成功感,。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng),。

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法,，設(shè)計(jì)一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動(dòng)飽滿的畫面,。

難點(diǎn)：在這節(jié)課中,，最難處理的是色彩，在拼貼時(shí),，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一,，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強(qiáng)烈些，不然很容易“花”,。

學(xué)生：膠水,、收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙,、白紙,、垃圾袋。

教師：課件,、范作,、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫,、彩色報(bào)紙,、廣告彩紙,、白紙等。

一,、欣賞導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫家的代表作品,、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）,、剪紙作品（或撕紙作品）,、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點(diǎn),？

（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇,，目的是讓學(xué)生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨(dú)特魅力,。）

2,、討論交流：

（1）仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同,？

（3）你更喜歡哪幅畫,？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”,。

3,、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天,，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”,。

二、傳授方法,，師生互動(dòng),。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的,？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面,；雙手捏住紙片，右手的拇指,、中指緊捏線痕,，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向,，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面,，雙手密切配合。

（2）拼：請學(xué)生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上,。紙片的形狀各種各樣,，你們想一想它們像什么,？

（3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品,，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過程,。

三、小組合作,，表現(xiàn)創(chuàng)意,。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法,。

（2）分工合作,，組織隨意撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行,。）

（3）根據(jù)撕下來的紙片進(jìn)行拼圖,，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面,。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺一擺,，然后粘貼成畫。

（4）學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧,，注意色彩搭配恰當(dāng),，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作,，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）

四、展示作品,，師生評價(jià),。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評,、互評作業(yè),。

（2）選出典型作業(yè)，全班評,，教師小結(jié),。

五、小結(jié)談話,，課后拓展,。

教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫,，使小紙片變成我們熟悉的形象,。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩,、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想,，收集和別人不一樣的想法,，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫,、剪貼畫和點(diǎn)彩畫,，進(jìn)行比較研究。

剪紙教案反思篇三

豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象,。

《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群,；范畫兩張

一,、 導(dǎo)入

師：今天我們來做一個(gè)游戲，小朋友都來參加,，看看誰最棒,。

（游戲中幼兒靜止時(shí)）

師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說,，你都拍到了什么,？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面,。

師：你能具體說說他們都在做什么嗎,？

幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的,，他的一條腿往前伸,，還有一條腿被擋住了，看不見,。

幼2：我只看到**的手往上伸著,，他的頭昂著，其他部位被擋住了,，我看不到,。

師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想,，我們剛才照出的照片,，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天,，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫做人群,，什么叫做人群？

幼：好多的人在一起叫人群,。

師：你在哪里見過人群,？

幼1：在馬路上,。

幼2：在操場上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎,？咱們比比,，誰畫的人群最好看。

二,、 作畫

教師出示范畫,，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度,，畫出被遮擋的.人群,。教師對有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。

三,、 欣賞

師生共同欣賞作品,。

剪紙教案反思篇四

課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰,、陽刻,。

2能力目標(biāo)：在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作,。

3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化,。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)陰刻,、陽刻。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陰刻,、陽刻，并掌握其特征,，進(jìn)行簡單創(chuàng)作,。

突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范,。讓學(xué)生自己體驗(yàn),。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽刻的不同之處,，也可提高練習(xí)刀法,。

教學(xué)：1學(xué)生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法,。

3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作,。

課前準(zhǔn)備：剪紙作品，刻刀,，投影儀,。

注意事項(xiàng)：1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng),。

2學(xué)生使用刀具的安全,。

3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。

教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表

1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品,。

配音樂,，營造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。

2談感受,。

3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí),。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛,，剪紙可以表達(dá)理想和愿望,。如：對美好的生活的向往和追求。

：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識(shí),，并發(fā)表看法,。

認(rèn)識(shí)陰刻和陽刻：

1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,，刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>

2圖案的裝飾有：月牙形,，鋸齒形，圓點(diǎn),，元寶,，銅錢形狀。

：能否分出陰刻和陽刻的特征,，并了解圖案的特點(diǎn),。

1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法,。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果,。

2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻

3布置作業(yè)：完成一個(gè)自己喜歡的簡直作品。

：能否運(yùn)用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作,。

1評選出完整的作品,，貼在相應(yīng)的位置上。自我,。

2展示馬綈斯,，畢加索的剪紙作品，簡單介紹,。

3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼,。

課后活動(dòng)：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

板書設(shè)計(jì)：

剪紙中的陽刻和陰刻

陽刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好

陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案反思篇五

2課時(shí)

欣賞與評述 造型與表現(xiàn)

欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,，了解剪紙的歷史及發(fā)展,，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙,，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作,。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

欣賞不同風(fēng)格,、不同題材的剪紙,，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色,。

對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解,。

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

1,、課件導(dǎo)入：

播放陜北民歌。

你聽到了什么聲音,？猜一猜這是哪里,？

2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù),。它歷史悠久,，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛,。

剪紙的主要材料是紙,。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的,。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙,，專家們認(rèn)為紙?jiān)谖覈霈F(xiàn)的時(shí)間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時(shí)期（公元前73一前49年）,。不管結(jié)論最后怎么定,，在紙發(fā)明之前，不會(huì)有真正的剪紙,。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前,。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中,，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物,。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物,，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身,。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成美麗的圖案花紋,，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團(tuán)花剪紙,。

在中國廣大的農(nóng)村,，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù),，剪紙就是其中的一種,。剪紙，顧名思義,，就是用剪刀把紙剪出成圖形,。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆,，在她們的剪刀下,，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無不充滿情趣的剪紙作品,。

剪紙包括窗花,、門箋、墻花,、頂棚花,、燈花、花樣,、喜花,、春花、喪花等等,。剪紙也是一種民俗藝術(shù),，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花,、門箋,、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)貼掛的,。在北方的農(nóng)村,，過年時(shí)，窗上新糊了雪白的窗紙,，上面貼上紅紅綠綠的窗花,，門頂、窗前,，貼上門箋,，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花,，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對新房的布置,，張貼在室內(nèi),，家具和器物上。同樣,，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時(shí)張貼的,。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的?？傊?，它們大都是用作布置環(huán)境，增強(qiáng)節(jié)慶氣氛,，貼在庭院,、居室或器具上的。

花樣的功用與上述的幾類不同,。它是用作承傳臨摹的范本,、紙樣?；影ㄒ路?、鞋、帽,、兜肚,、枕、床帳,、門簾等上面繡制圖樣時(shí)所依據(jù)的范樣,。每剪成一個(gè)圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上,，拿到燈燭上用煙薰烤,，烤黑，把剪紙圖形取下,，然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形,，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法,，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣,。

剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪,，娃娃,、葫蘆、蓮花等象征多子多福,，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容,。剪紙作為一種民間藝術(shù),，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放,，單純簡練,，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗,。其戲曲人物尤具特色,。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧,，宜興剪紙華麗工整,，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗,、手法多變,、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精巧,，一絲不茍,。

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了,，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了,。它雖然制作簡便，造形單純,，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵,，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律,、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征,。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識(shí)繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑,。

3,、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩,？有哪些變化和寓意,？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么,？

藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試,。

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo),。

我們的祖國幅員遼闊,，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù),，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。

剪紙教案反思篇六

,。

1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn),。

2,、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過程。

3,、激發(fā)激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識(shí),。

認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽刻的特征和制作方法,。

1、收集各種剪紙作品,。

2,、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料,。

（一）導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們看,，老師手里拿著的是什么,？（剪子）

2、在我們生活中,，剪子都有什么用途呢,？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品）你們想看嗎,？

3,、師現(xiàn)場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么,？（連體娃娃）

（2）在什么時(shí)候能用到它,？（過年里，節(jié)日里,，舞臺(tái)上）

4,、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久,，風(fēng)格獨(dú)特,，深受國內(nèi)為人士所喜愛。

（二）新授,。

書中也有一些漂亮的剪紙作品,，我們來共同欣賞,。

1、看書中有兩幅剪紙圖片,，誰知到這剪的是什么,？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動(dòng)物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品,。

2、這兩幅都是獅子的作品,，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎,？那不一樣？

3,、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是（北方的剪紙）風(fēng)格（樸素,、簡練）一種是（南方的剪紙）風(fēng)格（清秀、細(xì)膩）

（三）小組討論：

1,、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶,，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純,、清秀,、精細(xì)，有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，剪紙也分陽刻和陰刻,，那你們能從上面分辨出哪個(gè)是陽刻，哪個(gè)是陰刻,？

師：（剪掉的是陽刻,，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。

2,、能給他們起個(gè)優(yōu)美的名字嗎,？（可以用四個(gè)字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品,，你們想不想去看一看,？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品,，那你們知道剪紙的方法嗎,？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪,。

5,、第一種方法同學(xué)們在剪制之中，有一定的難度,！所以我們采用第二種方法先畫后剪,。

6,、下面老師和同學(xué)們一起來剪一幅作品，請同學(xué)們認(rèn)真看,、認(rèn)真聽,、認(rèn)真剪。7請同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作,，你喜歡什么,，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了,，如果有一些難度,，你可以選第二種方法。現(xiàn)在開始

（四）學(xué)生展示作品,。

（五）師：,，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺(tái)上,，老師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去,。

剪紙教案反思篇七

一、導(dǎo)入新課

1,、今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）

3,、師：一張普普通通的彩紙,，一把普普通通的剪刀，翻來折去,，就翻出了萬千天地,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬,。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，看看這些生字詞你能讀好嗎,？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）,、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）,、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽,，爽是什么意思,？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思,，我們還要會(huì)寫這個(gè)字,。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉,，多像抱得很緊的四個(gè)小孩,，最后寫人，一撇一捺,，要舒展開來,。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了,。（腰桿要挺直）

2,、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎,？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的,？

3,、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎,？

（技藝高超,、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了,。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì),。

三,、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1,、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢,？

請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解,、一份感受用一個(gè)字,、一個(gè)詞、一句話記錄下來,。

2,、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

a,、你姥姥神了,，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋,，剪只公雞能打鳴,。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動(dòng)物。）讀上去感覺怎樣,？（瑯瑯上口,，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地,、富有節(jié)奏地贊嘆一番,？讀書就要有自己的見解，這就是會(huì)讀書,。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙,。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么,？書上怎么說的,？（人物、植物,、器物等等,。）

師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸,。（大屏幕出示：你姥姥神了,，剪

像

，剪

像

,，剪個(gè)

,，剪個(gè)

。）（學(xué)生討論,，互相夸夸,。）

聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

b,、耳聽為虛,、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙,，真有這么神嗎,？文中還用一件事來證明了。

出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥,。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,，讓她摸著剪窗花,。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬,！梅枝與喜鵲形象生動(dòng),，大小疏密無可挑剔。我服了,，可還耍賴：姥姥,，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí),，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝,。通過讀書你又有什么話要說？

用一個(gè)詞語贊美栩栩如生

讀：嗬,！無可挑剔

c,、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會(huì)剪得這么好,？出示熟能生巧總剪,，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧,，巧：

靈敏,、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

d,、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總,、剪

出示數(shù)九隆冬剪,，三伏盛夏剪，日光下剪,，月光下剪,，燈光下剪，甚至摸黑剪,。

g,、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪,，田間地頭上,，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪,。

屋檐下,，當(dāng)別人看電視時(shí)

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)

數(shù)九隆冬,，寒風(fēng)呼嘯,，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上,，搓搓凍得通紅的手,，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們,，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪,，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（）,，好使的剪刀就像她兩根延長的（）

孩子們,，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的,，要想做到熟能生巧,，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文,，它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了,，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,，這就叫邊讀邊想

是呀,，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙,，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

f,、姥姥不僅剪紙技藝高超,，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

g,、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣,，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上,，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。

這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎？一個(gè)都字,，讓你感覺到了什么,？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想,，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候,，他的心情會(huì)是怎樣的？我們一起來讀讀這句話,。

（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀,。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀,。

（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀,。（溫馨的,。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。

四,、總結(jié)下課

是啊,，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,，以致長大后想起來還是那么溫馨,，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥,，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人,，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案反思篇八

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語,。

3,、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò),。

一,、揭題解題

1、揭示課題,，指名讀一遍

2,、姥姥是誰？

3,、說說對題目的理解,，并推測課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？

二,、自學(xué)生字,，疏通課文

1,、學(xué)生自學(xué)生字詞語

2、初讀課文,，想想課文主要寫了什么,？

不懂的地方作上記號(hào)。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來在全班解決,。

2,、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤,。

四,、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文,，思考,；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來,。

2,、學(xué)生默讀思考，同桌交流,。

3,、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo),，學(xué)生寫字

2、展示評議

四,、布置作業(yè)

1,、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

3,、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

一、欣賞剪紙

1,、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙,？請分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn),。學(xué)生小組討論交流,。

3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,，并隨即點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

（1）“要什么就有什么了,，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家,，“無所不能”,。

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真,，栩栩如生,，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超,。

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞,。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品,。

（4）“我強(qiáng)過來一看……老牛背上,。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4,、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語,，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義,。

5,、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意,。

二,、認(rèn)識(shí)姥姥

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,，你們想知道寫什么,？

2、指名說一說,。

（1）姥姥是怎樣剪紙的,？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

（2）姥姥是一位怎樣的人,？

3,、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上,，同拙見相互交流,，相互提示相互啟發(fā)。

4,、學(xué)生自主讀悟,，同桌互動(dòng)。

5,、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象,，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格,。

6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句,。

三,、質(zhì)疑問難

1、學(xué)生朗讀課文,，尋找疑惑之處,，小組交流對疑難之處的理解。

2,、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題,?！拔沂莻€(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難,、挑剔,、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分,。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢,？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查，并聯(lián)系上下文理解,?！?/p>

四、練習(xí)深化

1,、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦,。

2、引導(dǎo)背誦

（1）從那時(shí)侯起,，我……達(dá)到老牛

（2）一頭老?！兊?/p>

3、“熟能生巧,，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn),，說說對這句話的理解。

4,、讀完這篇課文,，你想對姥姥說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生,、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧,、勤勞善良