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童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2,、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索,，學(xué)習(xí)童謠。

3,、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答,。

課件-圖片

一、激發(fā)活動(dòng)興趣,。

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子,、公雞、松鼠)

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看,，誰(shuí)來(lái)了,？

二、觀察尾巴的特征,，學(xué)習(xí)第一段童謠,。

1,、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的,？

2,、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。

指導(dǎo)語(yǔ)：什么尾巴扁,？什么尾巴彎,？什么尾巴好像一把傘？

3,、完整朗誦童謠第一段,。

1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子,、兔子,、孑l雀)，了解尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣,。

指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的？

2,、自由創(chuàng)編童謠第二段,。

3、集體交流,。

四,、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn),、答),。

指導(dǎo)語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？(分組問(wèn),、答等,。)

五、拓展經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望,。

指導(dǎo)語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢,？

尾巴歌

什么尾巴扁,？什么尾巴彎？

什么尾巴好像一把傘,？

鴨子尾巴扁,，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長(zhǎng),？什么尾巴短,？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴長(zhǎng),，兔子尾巴短,，

孔雀的尾巴好像一把扇。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美,。

2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng),，體驗(yàn)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感,。

1.童謠內(nèi)容相符的圖片

2.音像視頻

1. 朗讀活動(dòng)

（1）教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”.

（2）師：老師是用什么方言朗誦的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么,。

小結(jié)：這是一首粵語(yǔ)童謠,，是廣東本土方言朗誦的。

2. 學(xué)習(xí)童謠

（1）欣賞視頻

（2）教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?

（3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片,。

（4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠

3.闖關(guān)游戲

教師出示游戲背景“雞公仔”山,。

游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路,。石頭上有不同的難題,，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開(kāi)石頭繼續(xù)爬山,。

4.結(jié)束活動(dòng)

師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠,。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、知道青蛙是益蟲(chóng),，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙。

視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

一,、放錄音,，引起幼兒興趣。

提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?

二,、放視頻,，請(qǐng)幼兒欣賞。

1、提問(wèn)：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它會(huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼,，我們要愛(ài)護(hù)它,，別傷害它。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,。

1、出示一只蛤蟆,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征,。

（1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠,。

2,、出示第二只蛤蟆。

（1）提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。

1、出示第三只蛤蟆

提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的.童謠連起來(lái)朗誦一遍,。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字,。

五,、復(fù)習(xí)童謠。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。

2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，所以，我們要保護(hù)它,。

還學(xué)會(huì)了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒,。

六,、結(jié)束部分。

放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴,，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水,。

兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

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1．通過(guò)各種競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．在活動(dòng)的過(guò)程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容,，并加以擴(kuò)展,。

3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠,，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠,。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅,。

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“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠,，以?xún)和囊暯呛驼Z(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情,，形式活潑,，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮,，有兒童自編的也有成年人的擬作,。童謠充滿(mǎn)孩子童趣的天真、純樸,、具有鮮明的性格特征,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法,。《童謠說(shuō)唱會(huì)》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容,，重點(diǎn)是對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展,，可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式、通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對(duì)童謠的改編,。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂(lè)趣和成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣,。

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以“說(shuō)唱會(huì)” 的游戲競(jìng)賽的形式，說(shuō)唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣,，通過(guò)創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅,。

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引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠,，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開(kāi)展表演童謠的活動(dòng),。

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在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)童謠,，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手,，通過(guò)競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固,。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力,，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中,。

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大量的童謠說(shuō)唱材料、為學(xué)生提供的寫(xiě)有童謠的卡片,、蘋(píng)果卡片及實(shí)物,、計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件,、手絹,、小鼓、絹花,。

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主畫(huà)面：一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的果樹(shù),。

板書(shū)：黑板上兩個(gè)蘋(píng)果筐。

每一個(gè)蘋(píng)果分別連接一張幻燈片,，有的是要學(xué)生說(shuō)出的童謠詞,，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的flash動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà),。

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【階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，介紹本節(jié)課內(nèi)容?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠,，這些童謠都非常有趣，今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“童謠說(shuō)唱會(huì)”,，我們用游戲的方法來(lái)比賽,，比一比誰(shuí)知道的童謠多，誰(shuí)表演的童謠好,，怎么樣,？

【階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多的童謠,，以游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛,?！?/p>

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲,。

教師語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)游戲,，是大家都玩過(guò)的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說(shuō)一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠,，說(shuō)得好的同學(xué)老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)你們組的蘋(píng)果筐里,；如果你沒(méi)有準(zhǔn)備好就到電腦前面搞一個(gè)蘋(píng)果，讀好了就算過(guò)關(guān),，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍,。

學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面,，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我來(lái)給大家說(shuō)一個(gè)童謠──《兩只小貓》,。黑貓白貓去偷桃，看見(jiàn)小狗守著桃,。黑貓與狗打招呼,，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫,，捉住黑貓和白貓,。咬痛肉，咬去毛,，黑貓白貓哭“瞄瞄”,。

教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？能過(guò)關(guān)嗎,？

學(xué)生語(yǔ)：可以過(guò)關(guān),。

教師操作：把一個(gè)蘋(píng)果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。

教師語(yǔ)：好了,，他說(shuō)的不錯(cuò),，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋(píng)果，咱們繼續(xù)做游戲,。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面,，大家不要告訴他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：老師我來(lái)唱一個(gè)童謠吧,。唱《小老鼠上燈臺(tái)》……

教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他能過(guò)關(guān)嗎,？

學(xué)生語(yǔ)：他唱的是咱們課上學(xué)過(guò)的？不能過(guò)關(guān),！

教師語(yǔ)：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來(lái)學(xué)好嗎,？

被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋(píng)果出現(xiàn)下列童謠。

風(fēng)吹楊柳飄飄,，

小鳥(niǎo)學(xué)我做操,，

我拍手，它張翅,，

我伸腳,，它跳跳，

我把腰兒彎彎,，

它把尾巴翹翹,。

做完了，再見(jiàn)了,，

小鳥(niǎo)撲棱飛走了,。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來(lái)。

教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他讀的好不好呀,？能不能過(guò)關(guān)呢,？

學(xué)生語(yǔ)：讀的還可以，可以過(guò)關(guān)了,。

教師語(yǔ)：好吧,，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲,，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋(píng)果可以嗎？

教師語(yǔ)：當(dāng)然可以,，你去摘一個(gè)蘋(píng)果吧,。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)《湊數(shù)歌》,。

課件自動(dòng)播放flash動(dòng)畫(huà),，學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師語(yǔ)：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲,，要馬上唱會(huì)有些難度,，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣,？

教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著唱,，學(xué)會(huì)后可以大聲唱,。

教師語(yǔ)：我覺(jué)得大家唱得都很好，學(xué)得都很認(rèn)真,，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋(píng)果好嗎,？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié),。

教師語(yǔ)：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠,，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲，我們來(lái)做擊鼓傳花吧,，你們能不能想一個(gè)辦法來(lái)做游戲競(jìng)賽呢,？

學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競(jìng)賽的方法。

學(xué)生語(yǔ)：可以讓老師擊鼓,，鼓聲停了以后“花”傳到誰(shuí)手里誰(shuí)要為大家表演一個(gè)童謠,，不能和剛才說(shuō)過(guò)的童謠一樣，表演得好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋(píng)果”,，不會(huì)說(shuō)可以到電腦屏幕中的蘋(píng)果樹(shù)上摘一個(gè)“蘋(píng)果”來(lái)說(shuō)出或者唱出這個(gè)童謠,，如果說(shuō)得好就可以過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)“蘋(píng)果筐” 里,，沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋(píng)果筐” 中取出一個(gè)蘋(píng)果放回到樹(shù)上,。

教師語(yǔ)：你們的主意真不錯(cuò)，那我們就開(kāi)始吧,。

教師操作：蒙著眼睛擊鼓,。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲開(kāi)始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花,。

教師語(yǔ)：好了,，我們請(qǐng)拿到花的同學(xué)到前面來(lái)給我們表演吧。

拿到花的學(xué)生：那么我給大家說(shuō)一個(gè)童謠,，名字叫《森林動(dòng)物做早操》,。

學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說(shuō)童謠“天亮了，起床了,，森林動(dòng)物做早操,。猴子拽著大樹(shù)枝，一上一下真伸腰,。松鼠揮動(dòng)粗尾巴,，順著樹(shù)枝練跑跳。小獾子,，練硬功,，嘴巴打洞爪子撓,。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹(shù)下睡大覺(jué),。”

教師語(yǔ)：你們說(shuō)他表演得怎么樣呀,？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢,？

學(xué)生語(yǔ)：表演得好，能得到蘋(píng)果（鼓掌）,。

教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋(píng)果筐里,。

教師語(yǔ)：第一個(gè)同學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，下面我們繼續(xù)開(kāi)始擊鼓傳花吧,。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓,。

學(xué)生活動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開(kāi)始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花,。

教師語(yǔ)：你是要給我們帶來(lái)自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋(píng)果呢,？

拿到花的學(xué)生：我要到蘋(píng)果樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕,，出現(xiàn)一首童謠

兔娃娃,，來(lái)喝水，

擰開(kāi)籠頭嘴對(duì)嘴,，

喝完不關(guān)水龍頭,，

轉(zhuǎn)身就走頭不回。

水龍頭,，真?zhèn)模?/p>

滴答滴答掉眼淚,。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。

教師語(yǔ)：你們說(shuō)他讀得好嗎,？可以得到蘋(píng)果嗎,？

學(xué)生語(yǔ)：讀得還可以，可以得到獎(jiǎng)勵(lì),。

教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋(píng)果筐里,。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng),。

教師語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了兩輪的競(jìng)賽,，我們的兩個(gè)組都不分高低，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)游戲來(lái)爭(zhēng)個(gè)高低上下吧,。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋(píng)果樹(shù)上剩下的蘋(píng)果,，介紹游戲方法。

教師語(yǔ)：首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出5名評(píng)委,，評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué),，然后開(kāi)始進(jìn)行比賽,。由第二輪比賽中落后的小組先開(kāi)始到屏幕上的“蘋(píng)果樹(shù)”上摘“蘋(píng)果”，然后另一組再到樹(shù)上摘蘋(píng)果,，每組一個(gè)蘋(píng)果,，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠,，可以設(shè)計(jì)各種方法來(lái)表演童謠,；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演,，沒(méi)有設(shè)計(jì)表演可以不表演,，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組,；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果放到你們組的蘋(píng)果筐中,，沒(méi)有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過(guò)的歌曲,，如果唱得不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋(píng)果拿出來(lái)放回到樹(shù)上,。

學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋(píng)果,，然后分組討論學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠,，評(píng)委進(jìn)行評(píng)判打分,。

【階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠,?！?/p>

教師語(yǔ)：剛才同學(xué)們通過(guò)各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢,？

學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng),，創(chuàng)編童謠。

教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編邊分組表演,。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演,，幾個(gè)學(xué)生先開(kāi)始跳皮筋,，邊跳邊說(shuō)童謠“小皮球，香蕉梨,，馬蘭開(kāi)花二十一,，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接著另一組同學(xué)開(kāi)始拍手游戲,，邊拍手邊說(shuō)童謠“你拍一我拍一,，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二,，兩個(gè)小孩丟手絹,；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干,；你拍四我拍四,，四個(gè)小孩寫(xiě)大字……”

主詩(shī)人語(yǔ)：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢,？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎？請(qǐng)你們也動(dòng)起來(lái)吧,！

教師語(yǔ)：第一組的同學(xué)表演得真好,，你們覺(jué)得呢？他們還建議我們?cè)谙抡n的時(shí)候開(kāi)展有意義的活動(dòng)呢,，你們能做到嗎,？好了，接下來(lái)讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠,，看看他們給我們帶來(lái)了什么樣的節(jié)目,。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我能做得更好》，一個(gè)同學(xué)到前面表演,，其他同學(xué)在后面說(shuō)唱童謠“我有一雙小小手,，一只左來(lái)一只右。小小手,，小小手,，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手,，能洗臉來(lái)能獺口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演,，其他同學(xué)在旁邊說(shuō)唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起,。替他拍掉身上灰,，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子,，互相幫助在心里”,。

主持人語(yǔ)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助,，希望我們今后能做得更好！

教師語(yǔ)：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí),，相信你們都能做得更好,！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了,，那么接下來(lái)就讓我們請(qǐng)出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧,。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我們不學(xué)它》,，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹(shù)”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧,，烏龜要和兔子賽跑,，小花狗小刺清他們都來(lái)看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響,，兔子一溜煙不見(jiàn)了,，越過(guò)高山跨小河,，一猛子跑到大樹(shù)旁,，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈欠伸個(gè)懶腰,，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺(jué)……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了,，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來(lái)四周看,，烏龜還是沒(méi)趕到,，伸伸腿接著跑，到了終點(diǎn)才明了,，烏龜不怕路途遠(yuǎn),，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲,，靠在樹(shù)邊睡大覺(jué),，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑,，半途而廢小兔子,，我們不要和你好！”

主持人語(yǔ)：我們的節(jié)目演完了,，你們從故事里知道了什么道理嗎,？你們會(huì)像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒,，不怕困難,，得到最后的勝利的！

教師語(yǔ)：第三組的故事實(shí)在是太棒了,，他們還教給我們一個(gè)道理,，驕傲使人退步,，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)不斷努力,。

同學(xué)們今天的收獲特別大,，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,，增長(zhǎng)了不少知識(shí),，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過(guò)觀察與思考編出更好的童謠,，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

《童謠說(shuō)唱會(huì)》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童謠》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫(xiě)遵循了新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。

“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,。本課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手,，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中,。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開(kāi)的，在游戲中還通過(guò)變換游戲的方式,，加大游戲活動(dòng)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在游戲的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行童謠說(shuō)唱知識(shí)的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)掌握更多的童謠,，從而增長(zhǎng)知識(shí),。

本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料,，歸納童謠的任務(wù),。學(xué)生通過(guò)有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過(guò)查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中,，在游戲中運(yùn)用,。我還為一些沒(méi)有條件找資料或者沒(méi)有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話(huà)” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料,，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做了良好鋪墊。沒(méi)有找到資料的同學(xué),，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆](méi)有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。

小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程,。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力,。在音樂(lè)課中,，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到了不同類(lèi)型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過(guò)程,，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演,，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則,，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔,。

本課的音樂(lè)游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng),，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng),，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,。對(duì)群體音樂(lè)活動(dòng)的積極參與,，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展,。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程,。因此，本課的音樂(lè)活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑,。通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)童謠,、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂(lè)與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn),。本課以童謠為教學(xué)主線(xiàn)，運(yùn)用“說(shuō)”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠,，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù),，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍,。

2.嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn),。

3.樂(lè)于展示自己的閱讀成果,，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，樂(lè)于和同伴分享自己的書(shū)籍,。

多媒體課件ppt、《讀讀童謠和兒歌》

1課時(shí)

一,、背誦童謠,，激發(fā)情感

1.背誦童謠：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎,？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)，好嗎,？

出示課件1：

2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī),，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà),。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè),！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌》,，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生讀過(guò)的童謠或兒歌,，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二,、嘗試提問(wèn),，感受閱讀

1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)吧。

（2）學(xué)生讀題目：讀讀題目,，你有什么想問(wèn)的嗎,？

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？

（3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，能提出這么多的問(wèn)題,。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案,。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠,；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確；帶著問(wèn)題再讀童謠,，看誰(shuí)解決問(wèn)題,。

出示課件2：

教師提問(wèn)：讀完了嗎？誰(shuí)在搖船,？

預(yù)設(shè)：小朋友在搖船,。

（4）教師范讀：你答對(duì)了，真是認(rèn)真讀書(shū)的好孩子,。下面,，老師來(lái)讀，請(qǐng)你一邊聽(tīng),，一邊想出新的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)給了小朋友糖、果,、餅兒和糕,？

教師提問(wèn)：你們很愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，回答他的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的,。

（5）學(xué)生齊讀：他回答對(duì)了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧,。

2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》,。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎,？小刺猬長(zhǎng)什么樣子,？

預(yù)設(shè)：我見(jiàn)過(guò)小刺猬，它全身是刺,。

教師介紹：對(duì),，小刺猬全身是刺，長(zhǎng)著一雙又圓又黑的小眼睛,，小小的鼻頭黑黑的,，嘴巴尖尖的，它還有一個(gè)小尾巴,。瞧,，這就是刺猬。

出示課件3：

（2）教師提問(wèn)：讀讀題目,，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā),？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗胱兤痢?/p>

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗念^發(fā)長(zhǎng)了。

（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力,，下面就請(qǐng)大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧,。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確,；帶著問(wèn)題再讀童謠,，看誰(shuí)解決問(wèn)題。

教師提問(wèn)：讀完了嗎,？你還有什么問(wèn)題想問(wèn),？

預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃,？

（4）教師指名讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這首兒歌,？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜念^發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了,，很像一只可愛(ài)的小刺猬,。

教師評(píng)價(jià)：你回答得太棒了，真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子,！

（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣,，我們?cè)賮?lái)讀讀它,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，不斷提出問(wèn)題,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。通過(guò)各種形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂(lè)。）

三,、搭建平臺(tái),，產(chǎn)生期待

1.說(shuō)一說(shuō)1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)喜歡的童謠,，講講自己的發(fā)現(xiàn),？

出示課件4：

2.說(shuō)一說(shuō)2：原來(lái)讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情,。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎,？老師看大家都如此喜歡，非常高興,。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)是什么,，給大家推薦推薦。

3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,，讀書(shū)令人快樂(lè),。課堂上，老師教大家識(shí)字讀書(shū),。放學(xué)后,，我們多讀書(shū)，長(zhǎng)知識(shí),。從今天開(kāi)始,，讓每天讀書(shū)成為你的習(xí)慣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望,。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流推薦,，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待,。）

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸,、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由,、輕松的氛圍中,，享受讀書(shū)和分享的快樂(lè)。）

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時(shí)，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用,，發(fā)揮提示語(yǔ)和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用,，同時(shí)，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容,。教學(xué)時(shí),，在問(wèn)題設(shè)計(jì)和討論展示時(shí)，需有所側(cè)重,?？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),，通過(guò)這些朗朗上口,、充滿(mǎn)童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣,。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo),。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的'學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)唱歌曲,，感愛(ài)歌曲歡快的旋律,，知道這是一首廣東童謠。

2.體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉悅并大膽在同伴面前演唱,。

歌曲音樂(lè)

1.方言引入,，激發(fā)興趣。

（1）用廣州話(huà)與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

（2）用廣州話(huà)表達(dá)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”,，猜猜這些詞的意思,。

（3）幼兒嘗試用廣州話(huà)說(shuō)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語(yǔ)。

2.熟悉歌曲旋律,、學(xué)唱歌曲,。

（1）欣賞歌曲《世界真細(xì)小》

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么,？

師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細(xì)小》,。

（2）幼兒輕聲跟唱歌曲,。

（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏,。

（4）表演唱,。

①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲,。

②請(qǐng)幼兒在集體前表演唱歌曲,。

提供碰鈴、圓舞板,、鈴鼓等樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3,、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好?哪些做得不好?

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,，有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃,。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題),。

二、學(xué)習(xí)課文。

1,、感知課文，了解課文大意,。

(1) 聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字,。初步了解課文大意。

(2) 自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

2、自選板塊,，自主研讀,。

3、通讀全文,，理清線(xiàn)索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē),，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹(shù),。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4,、提問(wèn)設(shè)疑,，小組研讀。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

5、分塊研讀,，反饋交流,。

(1) 研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà),。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2) 研讀“做壞事”板塊,。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà),。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà),，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì),、感受,、評(píng)價(jià)、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三,、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè)。

第二課時(shí)差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?

2、練習(xí)背誦課文,。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,，掌握識(shí)字規(guī)律,。

1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字,，找到識(shí)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,，小組討論識(shí)字方法,。

(3)學(xué)生匯報(bào)表演。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

(4)反復(fù)認(rèn)讀,，開(kāi)展識(shí)字游戲。

a“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字,，請(qǐng)同學(xué)們指出,，并加以改正,。

b“轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成

十三格,，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字,，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào),，把轉(zhuǎn)字盤(pán)放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說(shuō)出漢字的字音,。

3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫(xiě)”的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像,、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

三、課堂作業(yè)

1,、我會(huì)填,。

一()大官 一()大秤 一()線(xiàn)

一()大船 一()大樹(shù) 一()大象

2、完成本課的生字,、新詞,。

3、練習(xí)講故事《稱(chēng)象》,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠,。

2,、能?chē)L試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠,。

3,、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣,。

1,、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。

2,、白板圖譜,。

一、游戲“我問(wèn)你答”,，幼兒介紹各自的姓氏,。

小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們,，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲,，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”,，幼兒回答“我姓x”,。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道,，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥,，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

二、欣賞,、理解童謠,。

1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓,，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)

2,、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥,，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍,，聽(tīng)聽(tīng)看,，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠,。)

3,、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué),。

三、學(xué)習(xí)童謠,。

1,、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念,。

你們真厲害,，幫我把圖譜填完了,，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后,，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句,，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè),，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢,。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?

3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的,，那好,，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn),，小朋友答的時(shí)候也要拍手答,，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)

四,、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠,。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下,。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓,，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦,，姓王,，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧,，你姓啥?我姓王,，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師,，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師,，我想你們幫幫我的忙,，你愿意幫助我嗎?)

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠,。

客人老師幫助了我們,，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌,，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。(難點(diǎn))

1.多媒體課件。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū),，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校,。(學(xué)生)

一、背誦童謠,，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎,？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà),。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出,，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》,，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè),！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始,，通過(guò)互動(dòng)交流,，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌,。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍,。

二,、嘗試提問(wèn),，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船,？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢,？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠,，看看能不能從童謠中找到答案,。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確,。

(3)帶著問(wèn)題再讀童謠,，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題,？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠,。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫"我"好寶寶,？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢,？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀,，你們的想法都對(duì),。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的,？

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀,，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了,？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法,。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：如果是你搖船,，搖到外婆家,，看到這么多好吃的，你高興嗎,？讀出你此刻的心情,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠,。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌--《小刺猬理發(fā)》,。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎,？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā),？

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā),？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，能提出這么多的問(wèn)題,。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案,。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。

(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌,。

6.匯報(bào)交流,。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn),。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明,，問(wèn)題提得真好，是呀,，明明是小刺猬,，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題,？

②學(xué)生嘗試解答,。

③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎,？這樣好看嗎,？(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā),，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了,，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話(huà),，平時(shí)要勤洗頭,。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了,，容易出汗,，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里,，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力,，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā),。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的,？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢,？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的,？(學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓,，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題,，還能解決問(wèn)題,。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),，經(jīng)常理發(fā),，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的,！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌,。

8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱,。

三,、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1.課件出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么,？

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀,，與人分享是一種快樂(lè),，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受,。

4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌,，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力,。"交換讀書(shū)"和"共讀一本書(shū)"的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè),。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸,、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn),，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中,，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后,，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福,。一系列教學(xué)活動(dòng),，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo),，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中,，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在《開(kāi)展民間文體游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過(guò)程中,，我們開(kāi)展了民間文學(xué)方面的活動(dòng),，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州地方方言的熱愛(ài),，從而上升到熱愛(ài)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感,。我選擇的《開(kāi)門(mén)歌》,，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。配上簡(jiǎn)單的手指游戲,，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉,、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,。

1、能熟練,、大方地用蘇州話(huà)講童謠,，心情愉快。

2,、喜愛(ài)手指游戲,，鍛煉手部肌肉。

3,、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)蘇州童謠的情感。

(評(píng)析：綱要指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn),，又結(jié)合了童謠的特色,。)

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幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚P(guān)于門(mén)的圖片,。小熊等玩具小動(dòng)物,。(幼兒圍坐在地毯上)

(評(píng)析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過(guò)程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，所以,，孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號(hào)的門(mén),，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物,，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

一,、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚鹋d趣,。

1,、我們的小手會(huì)玩游戲的，我們的小手會(huì)玩什么游戲呢?

2,、幼兒到中間,，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3,、剛剛我們游戲是用什么話(huà)講的?我們用蘇州話(huà)還會(huì)玩什么游戲?(蚊子叮)

4,、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩,。幼兒找個(gè)好伙伴,，兩個(gè)兩個(gè)到中間來(lái)玩蚊子叮。

5,、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的,，能不能找多一點(diǎn)的朋友來(lái)玩呢?

6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來(lái)玩蚊子叮的游戲,。

(評(píng)析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始,，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景,，幼兒都被深深吸引,。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過(guò)的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū),。)

二,、進(jìn)入游戲，理解新童謠《開(kāi)門(mén)歌》,。

1,、(叮咚叮咚)呀，誰(shuí)來(lái)了呀?可能它也想和我們玩游戲,，客人來(lái)了,，我們要做什么?

2、演示教具,，開(kāi)門(mén),，大門(mén)開(kāi)了,，進(jìn)的來(lái)嗎?(說(shuō)：大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái))其余門(mén)一樣,。(最后兩扇門(mén)請(qǐng)幼兒開(kāi))開(kāi)完五扇門(mén)，請(qǐng)小熊進(jìn)來(lái),，拍手歡迎小熊,。

3、剛剛我們一共開(kāi)了幾扇門(mén),，小熊才進(jìn)來(lái)的?

4,、這里有五扇門(mén)，老師手上有五個(gè)手指,，也有五扇門(mén),，你想不想進(jìn)來(lái)?

5、老師示范邊念童謠,，邊做手部的動(dòng)作,。讓幼兒進(jìn)來(lái)，并和幼兒擁抱,。

(評(píng)析：與幼兒一起迎接客人的到來(lái),，在開(kāi)門(mén)的過(guò)程中展開(kāi)了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語(yǔ)言,，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，通過(guò)一扇扇門(mén)的打開(kāi)，扣動(dòng)幼兒心弦,，在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中,，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對(duì)童謠更有親切感，更充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的欲望,。)

三,、嘗試自己說(shuō)童謠。

1,、喲,，你們看，誰(shuí)也來(lái)了?(很多小動(dòng)物),，他們都想進(jìn)到老師的門(mén)里來(lái),，呆不下了，那小朋友你們有沒(méi)有五扇門(mén)呀?我們來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物好嗎?那你想請(qǐng)誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢?我們來(lái)試試,。

2,、某某小動(dòng)物進(jìn)來(lái)了，真開(kāi)心啊,。

(評(píng)析：一起來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)自己的門(mén),，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,，讓幼兒把他們對(duì)童謠的理解通過(guò)游戲變成事實(shí)在在的東西,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。)

四,、鞏固童謠

1,、練習(xí)多次，請(qǐng)不同的小朋友,，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來(lái)說(shuō)童謠,。

2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話(huà)玩了開(kāi)門(mén)這個(gè)游戲,，還請(qǐng)了很多的小客人來(lái)班級(jí)里做游戲,，真的很開(kāi)心。那我們能不能請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)來(lái)玩呀?

3,、幼兒請(qǐng)自己的好朋友來(lái)玩開(kāi)門(mén)的游戲,。

(評(píng)析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在“說(shuō)”的過(guò)程中從語(yǔ)音,、語(yǔ)法,、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力,。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén),，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺(jué)得新鮮,、不枯燥,，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鞏固的效果。)

4,、后面還有好多客人老師也想到你們的門(mén)里去玩,，你們歡不歡迎呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲,。)

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往,，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流,。)

5,、這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來(lái)做這個(gè)游戲,。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng),。)