在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容,。

2,、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠,。

3,、積極地與同伴合作進(jìn)行問答,。

課件-圖片

一,、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子,、公雞,、松鼠)

指導(dǎo)語：你們看,，誰來了？

二,、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠,。

1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征,。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的,？

2、根據(jù)老師的提問完整回答,。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁,？什么尾巴彎,？什么尾巴好像一把傘,？

3、完整朗誦童謠第一段,。

1,、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子,、孑l雀),，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣,。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的,？

2、自由創(chuàng)編童謠第二段,。

3,、集體交流。

四,、用多種形式完整朗誦問答式童謠,，感受問答式童謠的特點(diǎn)(問、答),。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念,？(分組問、答等。)

五,、拓展經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

指導(dǎo)語：除了問小動(dòng)物的尾巴,，還可以問什么呢,？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎,？

什么尾巴好像一把傘,？

鴨子尾巴扁,，公雞尾巴彎,，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長,？什么尾巴短,？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴長,，兔子尾巴短,，

孔雀的尾巴好像一把扇。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.感受粵語童謠的語言及韻律美,。

2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng),，體驗(yàn)童謠帶來的樂趣。

3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感,。

1.童謠內(nèi)容相符的圖片

2.音像視頻

1. 朗讀活動(dòng)

（1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.

（2）師：老師是用什么方言朗誦的？請你說說老師朗誦了什么,。

小結(jié)：這是一首粵語童謠,，是廣東本土方言朗誦的。

2. 學(xué)習(xí)童謠

（1）欣賞視頻

（2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?

（3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片,。

（4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠

3.闖關(guān)游戲

教師出示游戲背景“雞公仔”山,。

游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路,。石頭上有不同的難題,，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山,。

4.結(jié)束活動(dòng)

師：請和好朋友組成小組,，用自己喜歡的不同形式念童謠。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達(dá)能力,。

3,、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙,。

視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

一,、放錄音，引起幼兒興趣,。

提問：聽一聽是誰在叫?

二,、放視頻，請幼兒欣賞,。

1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對待它?

2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛護(hù)它,，別傷害它,。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,。

1,、出示一只蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。

2,、出示第二只蛤蟆,。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠,。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。

1,、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的.童謠連起來朗誦一遍,。

3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

五,、復(fù)習(xí)童謠,。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠,。

2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，我們要保護(hù)它,。

還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒,。

六、結(jié)束部分,。

放音樂《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴,，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水。

兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

：

1．通過各種競賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．在活動(dòng)的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容,，并加以擴(kuò)展,。

3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠,，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠,。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過程和分享成功的喜悅,。

：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠,，以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情,，形式活潑,，用詞簡練、韻律響亮,，有兒童自編的也有成年人的擬作,。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸,、具有鮮明的性格特征,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法?！锻{說唱會(huì)》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容,，重點(diǎn)是對“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過競賽的形式,、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編,。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠,，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。

：

以“說唱會(huì)” 的游戲競賽的形式,，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅,。

：

引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng),。

：

在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠,，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手,，通過競賽,、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中,。

：

大量的童謠說唱材料,、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實(shí)物,、計(jì)算機(jī),、教學(xué)輔助課件、手絹,、小鼓,、絹花。

：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹,。

板書：黑板上兩個(gè)蘋果筐,。

每一個(gè)蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞,，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的flash動(dòng)畫,，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫,。

：

【階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容,?！?/p>

導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠，這些童謠都非常有趣,，今天我們就來開一個(gè)“童謠說唱會(huì)”,，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多,，誰表演的童謠好,，怎么樣？

【階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過程中認(rèn)識(shí)更多的童謠,，以游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,，活躍課堂氣氛?！?/p>

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組,，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。

教師語：我們來做一個(gè)游戲,，是大家都玩過的──“丟手絹”,，被追到的同學(xué)要說一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里,；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面搞一個(gè)蘋果,，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍,。

學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面,，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我來給大家說一個(gè)童謠──《兩只小貓》,。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃,。黑貓與狗打招呼,，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫,，捉住黑貓和白貓,。咬痛肉，咬去毛,，黑貓白貓哭“瞄瞄”,。

教師語：你們覺得他說的怎么樣,？能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：可以過關(guān),。

教師操作：把一個(gè)蘋果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里,。

教師語：好了，他說的不錯(cuò),，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋果,，咱們繼續(xù)做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲,，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：老師我來唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺(tái)》……

教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎,？

學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的,？不能過關(guān)！

教師語：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來學(xué)好嗎,？

被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)下列童謠,。

風(fēng)吹楊柳飄飄，

小鳥學(xué)我做操,，

我拍手,，它張翅，

我伸腳,，它跳跳,，

我把腰兒彎彎，

它把尾巴翹翹,。

做完了,，再見了，

小鳥撲棱飛走了,。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來,。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢,？

學(xué)生語：讀的還可以,，可以過關(guān)了。

教師語：好吧,，那我們繼續(xù)我們的游戲吧,。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面,，大家不要告訴他,，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋果可以嗎,？

教師語：當(dāng)然可以,，你去摘一個(gè)蘋果吧。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕,，出現(xiàn)flash動(dòng)畫《湊數(shù)歌》,。

課件自動(dòng)播放flash動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看,。

教師語：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲,，要馬上唱會(huì)有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣,？

教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫,，請學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會(huì)后可以大聲唱,。

教師語：我覺得大家唱得都很好,，學(xué)得都很認(rèn)真，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋果好嗎,？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好,，對剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。

教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠,，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲,，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來做游戲競賽呢,？

學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競賽的方法,。

學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個(gè)童謠,，不能和剛才說過的童謠一樣,，表演得好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋果”，不會(huì)說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個(gè)“蘋果”來說出或者唱出這個(gè)童謠,，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋果放進(jìn)“蘋果筐” 里,，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個(gè)蘋果放回到樹上,。

教師語：你們的主意真不錯(cuò)，那我們就開始吧,。

教師操作：蒙著眼睛擊鼓,。

學(xué)生活動(dòng)：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花,。

教師語：好了,，我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧,。

拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》,。

學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說童謠“天亮了,，起床了，森林動(dòng)物做早操,。猴子拽著大樹枝,，一上一下真伸腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴,，順著樹枝練跑跳,。小獾子，練硬功,，嘴巴打洞爪子撓,。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹下睡大覺,?！?/p>

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢,？

學(xué)生語：表演得好,，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里,。

教師語：第一個(gè)同學(xué)開了一個(gè)好頭,，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓,。

學(xué)生活動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花,，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢,？

拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個(gè)蘋果,。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠

兔娃娃,，來喝水,，

擰開籠頭嘴對嘴，

喝完不關(guān)水龍頭,，

轉(zhuǎn)身就走頭不回,。

水龍頭，真?zhèn)模?/p>

滴答滴答掉眼淚,。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠,。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎,？

學(xué)生語：讀得還可以,，可以得到獎(jiǎng)勵(lì),。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對剛才的游戲進(jìn)行總結(jié),，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng),。

教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個(gè)組都不分高低,，現(xiàn)在我們再通過一個(gè)游戲來爭個(gè)高低上下吧,。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法,。

教師語：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委,，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進(jìn)行比賽,。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”,，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個(gè)蘋果,，然后組員一起討論,，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來表演童謠,；時(shí)間到了以后,，請每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計(jì)表演可以不表演,，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠,，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果放到你們組的蘋果筐中,，沒有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì),，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋果拿出來放回到樹上,。

學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊,，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備表演童謠,。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進(jìn)行評判打分,。

【階段目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)編童謠?！?/p>

教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢,？

學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng),，創(chuàng)編童謠,。

教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程，引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡單創(chuàng)編邊分組表演,。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》,。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開始跳皮筋,，邊跳邊說童謠“小皮球,，香蕉梨，馬蘭開花二十一,，二八二五六,，二八二五七，二八二九三十—……” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲,，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一,，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二,，兩個(gè)小孩丟手絹,；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干,；你拍四我拍四,，四個(gè)小孩寫大字……”

主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢,？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎,？請你們也動(dòng)起來吧！

教師語：第一組的同學(xué)表演得真好,，你們覺得呢,？他們還建議我們在下課的時(shí)候開展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎,？好了,，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目,。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做得更好》,，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手,，一只左來一只右,。小小手，小小手,，一共十個(gè)手指頭,。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會(huì)穿衣,，會(huì)梳頭,，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演,，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意,，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰,，幫他洗掉手上泥,。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”,。

主持人語：我們已經(jīng)長大了,，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛互相幫助,，希望我們今后能做得更好,！

教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí),，相信你們都能做得更好,！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了,，那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧,。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”,，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧,，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧,，小猴兒發(fā)令槍一響,，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河,，一猛子跑到大樹旁,，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了,，打個(gè)哈欠伸個(gè)懶腰,，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑,，兔子已經(jīng)快到了,，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到,，伸伸腿接著跑,，到了終點(diǎn)才明了,，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點(diǎn)了,。小兔子你太驕傲,，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜,，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子,，我們不要和你好,！”

主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎,？你們會(huì)像小兔子一樣嗎,？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難,，得到最后的勝利的,！

教師語：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給我們一個(gè)道理,，驕傲使人退步,，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)不斷努力,。

同學(xué)們今天的收獲特別大,，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,，增長了不少知識(shí),，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠,，同學(xué)們再見,！

《童謠說唱會(huì)》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。

“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,，考慮到低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手,，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中,。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開的,，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在游戲的過程中潛移默化地進(jìn)行童謠說唱知識(shí)的教授,，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺地認(rèn)識(shí)掌握更多的童謠,，從而增長知識(shí)。

本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展,，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料,，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,，能夠自主地在課下查找童謠資料,，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運(yùn)用,。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠,，通過“人機(jī)對話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料,，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做了良好鋪墊,。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆]有資料而畏懼做游戲,，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。對音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠,，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程,，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則,，給學(xué)生充分的想象空間,，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。

本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng),，這種相互配合的群體音樂活動(dòng),，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,。對群體音樂活動(dòng)的積極參與,，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展,。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑,。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠,、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線,，運(yùn)用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠,，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù),，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。

2.嘗試進(jìn)行自主閱讀,，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn),。

3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍,。

對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，樂于和同伴分享自己的書籍。

多媒體課件ppt,、《讀讀童謠和兒歌》

1課時(shí)

一,、背誦童謠，激發(fā)情感

1.背誦童謠：同學(xué)們,，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎,？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎,？

出示課件1：

2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩,，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出,，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂,！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂,！

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌,，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、嘗試提問，感受閱讀

1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》,。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧,。

（2）學(xué)生讀題目：讀讀題目,，你有什么想問的嗎,？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

（3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案,。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠,；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠,，看誰解決問題,。

出示課件2：

教師提問：讀完了嗎？誰在搖船,？

預(yù)設(shè)：小朋友在搖船,。

（4）教師范讀：你答對了，真是認(rèn)真讀書的好孩子,。下面,，老師來讀，請你一邊聽,，一邊想出新的問題。

預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖,、果,、餅兒和糕？

教師提問：你們很愛動(dòng)腦筋,，誰來當(dāng)當(dāng)小老師,，回答他的問題。

預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的,。

（5）學(xué)生齊讀：他回答對了嗎,？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。

2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》,。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長什么樣子,？

預(yù)設(shè)：我見過小刺猬,，它全身是刺。

教師介紹：對,，小刺猬全身是刺,，長著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的,，嘴巴尖尖的,，它還有一個(gè)小尾巴,。瞧，這就是刺猬,。

出示課件3：

（2）教師提問：讀讀題目,，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗胱兤痢?/p>

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗念^發(fā)長了,。

（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力,，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠,；和同桌比比誰讀得最正確,；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題,。

教師提問：讀完了嗎,？你還有什么問題想問？

預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā),，怎么成了小娃娃,？

（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題,。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜念^發(fā)長長了,，很像一只可愛的小刺猬。

教師評價(jià)：你回答得太棒了,，真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子,！

（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來讀讀它,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在交流的過程中，不斷提出問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂,。）

三,、搭建平臺(tái)，產(chǎn)生期待

1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》,，誰想說說喜歡的童謠,，講講自己的發(fā)現(xiàn)？

出示課件4：

2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌,，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情,。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興,。那么就請同學(xué)們再說說自己喜歡的書是什么,，給大家推薦推薦。

3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,，讀書令人快樂,。課堂上，老師教大家識(shí)字讀書,。放學(xué)后,，我們多讀書，長知識(shí),。從今天開始,，讓每天讀書成為你的習(xí)慣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望,。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流推薦,，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待,。）

四、布置作業(yè)

1.請爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由,、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂,。）

五、板書設(shè)計(jì)

快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌

本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時(shí),，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用,，同時(shí),，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，在問題設(shè)計(jì)和討論展示時(shí),，需有所側(cè)重?？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠,、兒歌優(yōu)美靈動(dòng)的語言特點(diǎn)，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣。要把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo),。低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來,，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的'學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后,，進(jìn)而嘗試提出新的問題,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)唱歌曲,，感愛歌曲歡快的旋律，知道這是一首廣東童謠,。

2.體驗(yàn)音樂活動(dòng)的愉悅并大膽在同伴面前演唱,。

歌曲音樂

1.方言引入，激發(fā)興趣,。

（1）用廣州話與幼兒問好,。

（2）用廣州話表達(dá)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思,。

（3）幼兒嘗試用廣州話說“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語,。

2.熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲,。

（1）欣賞歌曲《世界真細(xì)小》

師：請說說歌曲里唱了什么,？

師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細(xì)小》,。

（2）幼兒輕聲跟唱歌曲,。

（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏,。

（4）表演唱,。

①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲,。

②請幼兒在集體前表演唱歌曲,。

提供碰鈴、圓舞板,、鈴鼓等樂器聽音樂進(jìn)行打擊樂活動(dòng),。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種,，有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃。今天,，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題),。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、感知課文,，了解課文大意,。

(1) 聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2,、自選板塊，自主研讀,。

3,、通讀全文，理清線索,。

讀全文,，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船，吹風(fēng)箏,，吹衣服,、小樹。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4,、提問設(shè)疑，小組研讀,。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5,、分塊研讀,，反饋交流。

(1) 研讀：“做好事”板塊,。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。)

(2) 研讀“做壞事”板塊,。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)請你評價(jià)一下,，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受,、評價(jià),、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。)

三、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè),。

第二課時(shí)差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?

2、練習(xí)背誦課文,。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,，掌握識(shí)字規(guī)律,。

1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字,，找到識(shí)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。

(2)請你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,，小組討論識(shí)字方法,。

(3)學(xué)生匯報(bào)表演。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

(4)反復(fù)認(rèn)讀,，開展識(shí)字游戲。

a“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字,，請同學(xué)們指出,，并加以改正。

b“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤,，分成

十三格,，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說出漢字的字音。

3,、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1)出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評。

三,、課堂作業(yè)

1,、我會(huì)填。

一()大官 一()大秤 一()線

一()大船 一()大樹 一()大象

2,、完成本課的生字,、新詞。

3,、練習(xí)講故事《稱象》,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠,。

2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換,、創(chuàng)編童謠,。

3、感受問答式童謠的詼諧,、幽默,，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

1,、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏),。

2、白板圖譜,。

一,、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏,。

小朋友,，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲,，我問到你的時(shí)候,，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”,。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道,，有的不知道,，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

二,、欣賞,、理解童謠。

1,、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓,，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽,，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)

2,、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍,，聽聽看,，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠,。)

3,、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說,、學(xué)一學(xué),。

三、學(xué)習(xí)童謠,。

1,、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念,。

你們真厲害,，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢,，我們試試看!剛才我們念了一遍之后,，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念,，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂,，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò),，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己,。

2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號(hào)表示什么意思呢?(問)它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

3,、師：這首童謠是一問一答的,，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲,，吳老師問的時(shí)候拍手問,，小朋友答的時(shí)候也要拍手答,，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

四,、簡單創(chuàng)編童謠,。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下,。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友,，你姓啥?(我姓王)哦,，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來,，老師先來開個(gè)頭吧,，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王,。)還有很多小朋友的姓是不同的,，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會(huì)請小朋友自己去找個(gè)客人老師,，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師,，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)

2,、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠,。

客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師),，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這,，和客人老師再見吧!

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣,。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣,。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng),。(難點(diǎn))

1.多媒體課件,。(教師)

2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校,。(學(xué)生)

一,、背誦童謠,，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎,？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,，好嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩,，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫,。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂,！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》,，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),，新課伊始,，通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣,，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌,。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。

二,、嘗試提問,，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們怎樣的幸福呢,？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

他要搖船去哪兒,？

他是怎么搖的呢,？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠,，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠,。

(2)和同桌比比誰讀得最正確,。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多,。

(4)誰還能提出新的問題,？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話,。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫"我"好寶寶,？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢,？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對呀,，你們的想法都對,。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的,？

①導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船,，怎么還搖出好吃的了,？和同桌說說你的想法。

②學(xué)生嘗試解答,。

③教師追問：如果是你搖船,，搖到外婆家，看到這么多好吃的,，你高興嗎,？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠,。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠,。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)兒歌--《小刺猬理發(fā)》,。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見過小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā),？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎,？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確,。

(3)帶著問題再讀兒歌,，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題,。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌,。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話,。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢,？(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問,。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好,，是呀,，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢,？誰能幫他解答這個(gè)問題,？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬,，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎,？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對呀,，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā),，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢,？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話,，平時(shí)要勤洗頭。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了,，小朋友的頭發(fā)長了,，容易出汗，也容易生小蟲子,，有的頭發(fā)弄到眼睛里,，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭,、經(jīng)常理發(fā),。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的,？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢,？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的,？(學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓,，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作,。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題,，還能解決問題,。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),，經(jīng)常理發(fā),，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的,！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌,。

8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱,。

三,、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1.課件出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么,？說了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對呀,，與人分享是一種快樂,，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享,！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么,。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書,。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌,，學(xué)生暢談自己的讀書感受,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,。"交換讀書"和"共讀一本書"的活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。

四,、布置作業(yè)

1.請爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦,、分享。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來,，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后,，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福,。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo),，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在《開展民間文體游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動(dòng),，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn),，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感,。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,，不僅增加了童謠的趣味性,，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

1、能熟練,、大方地用蘇州話講童謠,，心情愉快。

2,、喜愛手指游戲,，鍛煉手部肌肉。

3,、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛蘇州童謠的情感。

(評析：綱要指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！边@三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結(jié)合了童謠的特色,。)

】

幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，關(guān)于門的圖片,。小熊等玩具小動(dòng)物。(幼兒圍坐在地毯上)

(評析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，所以,，孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號(hào)的門,，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物,，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境,。)

一,、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》,，引起興趣,。

1,、我們的小手會(huì)玩游戲的,，我們的小手會(huì)玩什么游戲呢?

2、幼兒到中間,，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3,、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會(huì)玩什么游戲?(蚊子叮)

4、好的,，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴,，兩個(gè)兩個(gè)到中間來玩蚊子叮,。

5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的,，能不能找多一點(diǎn)的朋友來玩呢?

6,、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

(評析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始,，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠,，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引,。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū),。)

二、進(jìn)入游戲,，理解新童謠《開門歌》,。

1、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么?

2、演示教具,，開門,，大門開了,，進(jìn)的來嗎?(說：大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,，請小熊進(jìn)來,，拍手歡迎小熊。

3,、剛剛我們一共開了幾扇門,，小熊才進(jìn)來的?

4、這里有五扇門，老師手上有五個(gè)手指,，也有五扇門,，你想不想進(jìn)來?

5、老師示范邊念童謠,，邊做手部的動(dòng)作,。讓幼兒進(jìn)來，并和幼兒擁抱,。

(評析：與幼兒一起迎接客人的到來,，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語言,，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，通過一扇扇門的打開，扣動(dòng)幼兒心弦,，在這樣的一個(gè)游戲過程中,，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望,。)

三、嘗試自己說童謠,。

1,、喲，你們看,，誰也來了?(很多小動(dòng)物),，他們都想進(jìn)到老師的門里來，呆不下了,，那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動(dòng)物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試,。

2、某某小動(dòng)物進(jìn)來了,，真開心啊,。

(評析：一起來請小動(dòng)物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,，又可以滿足幼兒的表演欲望,，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實(shí)在在的東西，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的,。)

四,、鞏固童謠

1、練習(xí)多次,，請不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來說童謠。

2,、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個(gè)游戲,，還請了很多的小客人來班級里做游戲，真的很開心,。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

3,、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

(評析：語言活動(dòng)就要給幼兒“說”的機(jī)會(huì),，在“說”的過程中從語音,、語法、語義以及語言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力,，發(fā)展思維能力,。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動(dòng)物的聲音請相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固,。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新鮮,、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲,，從而達(dá)到鞏固的效果,。)

4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,，你們歡不歡迎呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流,、游戲。)

(評析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往,，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲,，增進(jìn)情感交流。)

5,、這個(gè)游戲這么好玩,，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個(gè)游戲。

(評析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),，旨在增進(jìn)親子間的情感,，也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。)