作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇一

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體味人生?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此,，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上,，課堂上教師激趣引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中自主、合作,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際,，展開(kāi)聯(lián)想,、想像，感受童趣,，體驗(yàn)人生,，培養(yǎng)審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,?！睘榇耍虒W(xué)中擬從課前預(yù)習(xí),、課堂介入,、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí),。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，感知文本,，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程,，擬采用競(jìng)賽的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法,，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。拓展延伸，就是通過(guò)拓展,，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度,、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等,。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固,、提高,。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng),。

（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi),、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話,。）

基于以上分析和設(shè)想,，我的設(shè)計(jì)是：

1、朗讀以至背誦課文,，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2,、利用文下注釋、工具書,，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),，疏通文意,，復(fù)述內(nèi)容大意。

3,、體會(huì)文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀,，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力。

教學(xué)方法：誦讀法,、競(jìng)賽法,、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

1,、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生,。

2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏,、停頓,。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣,。

3,、要求學(xué)生利用注釋、工具書,，初步了解課文內(nèi)容,。

一、激趣導(dǎo)入,?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo),、打陀螺,，教師談話引入。

（說(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,，為課堂注入活力,，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待,。）

二,、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者,，教師再補(bǔ)充,。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹,，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái),。）

三,、課堂介入。

1,、朗讀競(jìng)賽,。

①學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段,，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn),、節(jié)奏,、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

②學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià),，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音,、節(jié)奏、語(yǔ)氣,。

③學(xué)生齊讀課文,。

（說(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話,、說(shuō)真話的習(xí)慣,；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范,。）

2,、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋,。

第一組詞語(yǔ)：細(xì),、察、昂,、首,、項(xiàng)、果,、林,、興、方,、鞭,、驅(qū),。

第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得,、龐然大物,、夏蚊成雷。

②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,，評(píng)價(jià)那組好,。

③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字,，換字，講述大意等,。

（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),，這樣既注重過(guò)程,，又重視方法。）

3,、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意,。

②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）,。

③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié),。

（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文,，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí),，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

4,、合作探究,。

幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文,，然后六人一組進(jìn)行討論探究,，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié),。

問(wèn)題：①,、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”,？

②,、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人,？

（說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作,、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）

5,、學(xué)生自由朗讀,，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo),。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀,，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟,。）

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想,、想像,，口頭講述自己的童年趣事。

（說(shuō)明：拓展延伸,，把課堂與課外,、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活,，體味人生,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,。）

1,、背誦課文。

2,、寫作：《我的童年趣事》

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇二

1、讀懂全文,，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法,。

2、體會(huì)作者的觀察想象,，發(fā)展自主想象能力,。

3、感受作者的物外之趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí),。

一課時(shí)。

一,、內(nèi)引生活,，激趣導(dǎo)入

1,、學(xué)生散讀，初步把握：

要求在對(duì)照注釋的'基礎(chǔ)上,，大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

2,、學(xué)生試讀,，師生評(píng)價(jià)：

學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

3,、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀：

要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

4,、師生齊讀,，整體把握：

整體把握文章內(nèi)容：寫了我兒時(shí)的那幾件事？

物外之趣三件事：

一,、將蚊子擬作白鶴之趣,。

二、神游叢草,、土礫,、蟲(chóng)蟻構(gòu)成的幻境之趣。

三,、觀蟲(chóng)斗,、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）

1,、學(xué)生采用小組合作方式,，進(jìn)一步研讀課文。

2,、對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀,。

學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移,，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,。

1、挑出自己最欣賞的一句,，說(shuō)理由,。

2、在文句中看到了怎樣的畫面,，說(shuō)想象,。

3、通過(guò)聯(lián)想想象，感知物外之趣,，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

4、交流類似的經(jīng)驗(yàn),、樂(lè)趣,，說(shuō)感受。

5,、拓展文本,，朗讀、討論,、體會(huì)成年人的童心詩(shī)意,。

五、總結(jié)激勵(lì),，結(jié)束全文

1,、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

2,、收束教學(xué),，鼓勵(lì)總結(jié)。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇三

本文是一篇文言文,，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象,，二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象,，意趣即由此生成,。

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,，體味文中的童真童趣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用,；品位文中的精彩語(yǔ)句。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題。

（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。）

反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,，體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣,。

著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

1,、學(xué)生：

⑴接受文言文學(xué)法指導(dǎo),。

⑵誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍,。

⑶上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料,、圖片資料。

2,、教師：

⑴對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：

文言文是古代的書面語(yǔ),，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅,。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,，只要有信心，并不難學(xué),，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言,。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感,。一是要熟讀、背誦,，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟,，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意,；三是不斷積累文言詞匯,，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,，首先要很好地借助工具書,，疏通文意。其次,，要重視朗讀背誦,。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,，要大聲地讀,，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨,。

（由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）

⑵制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備,。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖,。

這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)這一課時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式）

我們每個(gè)人都從童年走來(lái),，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,，一件,、兩件、三件每一件都是那么有趣,，那么令人回味無(wú)窮,。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年,，把你童年中最有趣的事講給大家,，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎,？（學(xué)生二,、三人講童年趣事）

噢，原來(lái),，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),，童年是人的一生中最真,、最純、最令人難忘的時(shí)期,，常人如此,，那些偉人，名人也一樣,。說(shuō)到這里,，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？

（學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》,，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端,。等，教師也可展示幾幅童趣畫面,。）

（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境,，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣,，創(chuàng)造閱讀期待,。）

教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣,，充滿了童真,、童趣。下面,，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事,？我們一塊來(lái)欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

板書課題,，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處,。）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？

教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,，他首先是一個(gè)落魄的商人,。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此,，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》,、《閑情記趣》、《坎坷記愁》,、《浪游記快》,、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,，從中窺到了人性人情之真,，趣味興致之真。今天,，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真,。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目,。從這個(gè)題目看,，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書趣）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,，導(dǎo)入課題,，簡(jiǎn)介作者,。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛,，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué),。）

1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：

下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫這種趣的。

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音,，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他讀的是否符合要求。

（重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重方法指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,，提示聽(tīng)者注意字音、停頓,、感情方面是否恰當(dāng),，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀,。

（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。從而能夠很好的處理讀音、停頓,、感情等,，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固,。）

教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：

⑴字音：

童稚（zhì）擬（ní）作鶴（hè）凹凸（āotū）龐（páng）然大物撥（bá）山倒樹(shù)癩蝦?。╨àiháma）

⑵句讀、停頓,。

⑶要讀出一種輕松,、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái),。

2,、學(xué)生自由誦讀。

（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）

3,、概括課文內(nèi)容,。

（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）

4,、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋,，復(fù)述課文內(nèi)容,，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié),，也可以推選一人主講,，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究,，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師,。教師不斷巡視,，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題,，教師要引導(dǎo)全班合力解決,，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

（學(xué)生剛剛接觸文言文,，對(duì)文言文的翻譯,，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可,。）

5,、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

⑴故時(shí)有物外之趣

⑵心之所向則

⑶徐噴以煙,，使其

⑷蹲其身,，使與臺(tái)齊

⑸以叢草為林

⑹吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作,。）

6、另外,，從此文中,，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ),，有哪些,？

可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒,。

（引導(dǎo)學(xué)生注重積累,。到此為止,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ),。）

課文追憶了作者自己的童年生活,，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,，并說(shuō)明理由,，好不好？

（生品讀,、推薦精彩語(yǔ)句,，師生共同交流，欣賞）

如：

1,、余憶童稚時(shí)（憨態(tài)可掬,，童真童趣融于其中）

2、心之所向,，則也（想象奇特）

3,、徐噴以煙（非童稚不能為也）

4、忽有龐然大物（照應(yīng)上文以為,，兒童特有的感受,，非世俗成人所能想到）

5、神定驅(qū)之別院（物我同趣,，令人啞然失笑）

（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，再造文中景象,，學(xué)生間互相交流感受）

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、寫法、順序,、語(yǔ)句理解等方面,，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組,，合作選題,，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：

這些趣事,，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的,。需要我們用心去體會(huì)。那么,，讀了這一課,，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、寫法,、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎,？

教師準(zhǔn)備以下課題：

1,、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么？

物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理,。

物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn),，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣,。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣,，一是身處塵世難得的閑情,。

2、從作者的作文思路入手,，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性,。

3、從情景聯(lián)想出發(fā),，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的,？

4、第四段作為一個(gè)兒童故事,，其童趣表現(xiàn)在什么地方,？

其實(shí)，文中所寫的童趣,，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò),、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò),，所以讀起來(lái)特別親切,。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣,。

（課件展示周作人的一篇散文,，體味其中的童真童趣）

課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫,，請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲,。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,，認(rèn)識(shí)到了童心的純真,，童趣的美妙。同學(xué)們,，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活,、感受生活的樂(lè)趣,，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

1,、背誦全文,。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事,，試著寫出自己所體驗(yàn)到的物外之趣,，字?jǐn)?shù)500字以上。

3,、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,，可加深對(duì)物外之趣體會(huì),，也是課堂的延伸。

1,、《浮生六記》共六卷,，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》,、《閑情記趣》,、《坎坷記愁》、《浪游記快》,、《中山記歷》,、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,，最后兩卷系偽作,，文字亦不如前。

2,、周作人《蒼蠅》選段）

蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西,，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅,。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小,，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用,。金蒼蠅即青蠅,，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也,。我們把他捉來(lái),，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上,，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),，東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,，即是同一的用意,。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間,，他便上下顛倒的舞弄,，名曰戲棍；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛,，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思（lukianos）的《蒼蠅頌》中說(shuō)：蒼蠅在被切去頭之后,，也能生活好些時(shí)光,，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇四

1,、熟練朗讀文言文,，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),，并進(jìn)而讀通文句,；

2、感受物外之趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力；

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀,，讀通文句,，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句,。

第一課時(shí)

1,、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家,，長(zhǎng)洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人,，工詩(shī)畫、散文,。據(jù)《浮生六記》來(lái)看,，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試,，曾以賣畫維持生計(jì),。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故,，夫妻曾旅居外地多年,，歷盡坎坷。妻死后,，他去四川充任幕僚,。此后情況不明。

2,、《浮生六記》：

《閨房記樂(lè)》,、《閑情記趣》、《坎坷記愁》,、《浪游記快》,、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

zhìmiǎonǐjiānglìyílìhèpáng

童稚藐小擬強(qiáng)唳怡礫壑龐

1,、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容,。

2、畫中的少年是誰(shuí),？畫中的白鶴是真的嗎,？這些白鶴實(shí)際上是什么？

3,、蚊子為什么會(huì)變成白鶴,？4、“飛蚊成鶴”,，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn),？

5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處,？

6,、“我”為什么能獲得“物外之趣”（自身具備什么條件）？

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處,，還寫到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）,？

8、為什么“我”“呀然一驚”,？文中的龐然大物指什么,？

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”,？

1,、在自己的本子上翻譯全文；

2,、熟讀全文,，背誦全文。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇五

《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文,，且篇幅相對(duì)較長(zhǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，感受本文作者童年之趣,，不讓學(xué)生探究過(guò)難、過(guò)深的問(wèn)題,，就不至于讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理,，從而讓學(xué)生對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié),，一“趣”串珠，思路清晰,。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練,，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。

1,、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦,。要求做到準(zhǔn)確、流利,、有感情,，在誦讀的過(guò)程中疏通字句，梳理層次,，加深理解,，習(xí)得語(yǔ)感，培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的,。

2,、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,；難點(diǎn)問(wèn)題可采用小組討論的形式（以四人為一小組較合適），合作解決,，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，與同學(xué)交流，與老師交流,，老師適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

文言文是古代的書面語(yǔ),，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔,、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,，只要用心學(xué),，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，還可以幫助我們了解歷史,，豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文要注意熟讀,、領(lǐng)悟,、積累。

1,、知識(shí)與技能：

⑴能正確,、流暢、有感情地朗讀課文,，知道文言文閱讀要注意語(yǔ)氣,、節(jié)奏、速度和情感等問(wèn)題,。

⑵疏通文句,，把握文章內(nèi)容。

2,、過(guò)程與方法：

⑴過(guò)程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入（激趣）──朗讀（讀趣）──翻譯（探趣）──研讀（品趣）──練習(xí)（找趣）──拓展（創(chuàng)趣）

⑵方法：運(yùn)用“誦讀法”和“主動(dòng)參與,、合作探究法”，教師授之以法,，學(xué)生得其法,，以自主,、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想,，會(huì)變得美麗而又奇特,，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力,，和那顆鮮活生動(dòng),、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣,，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象,，尋找生活樂(lè)趣，做一個(gè)有情趣的人,。

1,、朗讀課文多遍，做到讀正確,、讀流暢,。

2、看看課文下的注釋,，了解作者,，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案,，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決,。（可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問(wèn)題在課上提出與同學(xué)一起探究）

多媒體教室,、課件

教師有感情地朗誦一首詩(shī)《童年》,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（教師可邊朗誦,，邊出示幻燈片,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊理解）

童年

童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光,。

童年是一支清亮的歌,；

童年是一首純真的詩(shī)；

童年是一顆晶瑩的露珠,；

童年是一朵含苞欲放的花,；

童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),；

童年是一顆閃爍不定的星星

今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章,。

1,、學(xué)生自由大聲地讀課文。

2,、教師根據(jù)實(shí)際情況正音：

童稚zhì藐miǎo小鶴唳lì云端凹凸āotū土礫lì溝壑hè怡yí然

3,、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：

明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓,，不要讀破句子,。

⑴見(jiàn)/藐小微物，必/細(xì)察其紋理,，故/時(shí)有物外之趣,。

⑵心之所向，則/或千或百/果然鶴也,。

⑶昂首/觀之,，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

⑷使其/沖煙飛鳴,，作/青云白鶴觀,。

⑸見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃,，忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái),，蓋/一癩蝦蟆也。

4,、老師范讀,，生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)：

明確：文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏,、速度和情感等問(wèn)題,。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然,，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀,。

5、指名朗讀,。

6,、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感,。

1,、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文,，教師走下講臺(tái)指點(diǎn),。

2、指名翻譯,，意思合理就加以鼓勵(lì),。

3,、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。

（目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,。）

（出示幻燈片）

從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文

⑴假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受,。

⑵假如你是童年沈復(fù)的朋友,，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

⑶假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父親,、母親,、老師），請(qǐng)以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題,，創(chuàng)造性地翻譯課文,。

1、教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”,？

⑴觀察蚊飛的樂(lè)趣,。

⑵把草、蟲(chóng),、土礫擬作森林,、野獸、丘壑,。

⑶懲治蝦蟆,，為小蟲(chóng)打抱不平。

（這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō),。）

2,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，小組交流解決：

⑴作者所說(shuō)的“物外之趣”指什么,？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點(diǎn),，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,。

教師小結(jié)：一種平常的景象或事物,，通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特,，從中可以獲得許多“物外之趣”,。作者明察秋毫的觀察力,，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心,，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說(shuō),，觀察是寫作起步的基礎(chǔ),，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。

⑵品味語(yǔ)言特點(diǎn),，自由發(fā)言后,，教師小結(jié)：作者以生動(dòng)的筆調(diào)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,，運(yùn)用比喻、夸張,、排比等修辭手法進(jìn)行描寫,，并通過(guò)“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”,。

3,、學(xué)生疑難問(wèn)題解答、質(zhì)疑（學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問(wèn)題教師可提出來(lái)讓全班同學(xué)討論）：

可小組互相解答,，解答不了的全班商討,，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問(wèn)：癩蛤蟆已捉在手,，作者打了它幾十鞭子,，它竟沒(méi)有死，為什么,？“我”為小蟲(chóng)抱不平,，對(duì)癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死,？童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死,，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。（答案不求一致,，學(xué)生言之成理,，能自圓其說(shuō)即可。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找梳理文中字詞：

⑴找出文中義同字不同的字,。

⑵找出文中字同義不同的字。

⑶找出文中的通假字（簡(jiǎn)單講解什么是通假字）,。

⑷找出文中的成語(yǔ),。

2,、學(xué)生分類尋找、整理：

整理內(nèi)容大致如下,。

義同字不同的字：察──觀──視──見(jiàn)唳──鳴素──白

字同義不同的字：觀昂首觀之（看）

作青云鶴觀（景象,、景觀）

察明察秋毫（看到、看清）

必細(xì)察其紋理（觀察）

神定神細(xì)視（精神,、注意力）

神游其中（感受,、想象）

時(shí)余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得

通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”通“僵”。

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,，有這類趣事么,？如有的話，告訴我們大家,，我們都來(lái)分享你的樂(lè)趣,。

（教師可說(shuō)自己小時(shí)侯的趣事：過(guò)家家，視布娃娃為孩子,、騎小板凳想象為騎馬開(kāi)火車等）

學(xué)生互相說(shuō),，指名說(shuō)。

童年的確是一朵七色花,，它充滿陽(yáng)光,、充滿詩(shī)意、充滿幻想,、充滿希冀,。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找,、體味更多的樂(lè)趣,，讓你的青少年時(shí)期過(guò)得比童年還要美好。

1,、背誦全文,。

2、完成課后練習(xí),，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成,。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇六

《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文,。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響,。如何打響這第一炮,？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀,、練兩方面入手,，取得了極好的教學(xué)效果。

讀,，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫,。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：

１,、師生二人轉(zhuǎn)：

讀文時(shí),，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字,。這樣,，師生相互配合、共同完成,，形成以下的朗讀格式：

余憶（注：教師讀,，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同）,，能張目對(duì)日,，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,，故時(shí)有物外之趣,。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中,，心之所向,，則或千或百，果然鶴也,；昂首觀之,，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,，徐噴以煙,，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀,，果如鶴唳云端,，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處,，蹲其身,，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視,，以叢草為林,，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘,，凹者為壑,，神游其中，怡然自得,。一日,，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之,，興正濃,，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái),，蓋一癩蝦蟆,，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,，方出神,，不覺(jué)呀然一驚。神定,，捉蝦蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院,。

２,、文白夾雜讀：

對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說(shuō)出意思,，然后讓學(xué)生用書上的文言相接,，形成以下的朗讀格式：

我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日,，明察秋毫,，看見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣,。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣,，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著,，則或千或百,，果然鶴也,；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng),。有時(shí)又留蚊于素帳中,，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴,，把這當(dāng)作青云白鶴觀,，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快,。我常常在土墻凹凸處,，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子,，讓身子與花臺(tái)一般高,；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林,，把蟲(chóng)蟻當(dāng)作獸,，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑,，我神游其中,，怡然自得,。一天,，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷,，忽然有龐然大物,，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆,，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞,。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神,，不覺(jué)呀然一驚,。待我神定，捉住癩蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。

對(duì)于以上的兩種方法,，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷,，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力,。兩三遍之后,，我讓學(xué)生合上書本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子,。然后再讓學(xué)生兩兩組合,，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了,。

以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),，什么意思,，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受,，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢,？我在教學(xué)《童趣》時(shí),，采用了以下步驟，效果極好,。

１,、明確目標(biāo)，

讓學(xué)生學(xué)有方向,。在學(xué)習(xí)之前,，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

⑴熟練誦讀,，按要求背誦,，增加積累。

⑵理解文言實(shí)詞,，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解,。

⑶理解、翻譯好文句,。

⑷全面理解,，分析文章的思想內(nèi)容。

２,、分組學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)兵教兵：

首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,，每組七人,，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理,。

其次,，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作,、討論、交流,，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí),。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,，共同提高,。

３、成果展示,，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：

在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

⑴我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

⑵學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題,。

學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭,。分組學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與,，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),，學(xué)生人人踴躍,，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭,。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，我講的極少極少,，但效果卻極其顯著,，也使我受益匪淺。

童趣教案板書設(shè)計(jì) 童趣 教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓,，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

3,、理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想、想像,，才能有物外之趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意,。

2,、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法,。

3,、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察,、想象,，獲得生活樂(lè)趣。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

同學(xué)們,，有人說(shuō),，童年是一首歌，節(jié)奏歡快,；童年是一首詩(shī),，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼,，五色斑斕,。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘,，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請(qǐng)一學(xué)生講講,。

二,、學(xué)習(xí)文言文的方法

學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀,、背誦,，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體,，見(jiàn)“言”而知“意”,；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具,。學(xué)習(xí)本文,，首先要很好地借助工具書，疏通文意,。其次,，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,，要大聲地讀,，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨,。

三,、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》,。作者沈復(fù),，字三白，清代文學(xué)家,。2.一讀（指名4生讀）,，讀準(zhǔn)字音。童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（páng）然大物蝦（há）?。╩a）3.二讀（齊聲讀）,，讀得流暢（1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀,，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)（2）全班齊讀,，力求讀得流暢。4.三讀（譯讀）,，讀懂文意,。（1）合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段,，每個(gè)小組合力翻譯一段,，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎樣讀懂的,？你用了什么方法,？③你還什么問(wèn)題？（2）學(xué)生小組合作譯讀,，教師巡回參與,。（3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙點(diǎn)撥,，進(jìn)行組間交流,。（4）教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法,、換詞法,、推斷法、查注釋法等,。5.四讀（放聲讀）,，讀好停頓，體會(huì)情感,。在讀懂文意的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的,。如：

（1）見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,，故/時(shí)有/物外之趣。

（2）私/擬作/群鶴舞于空中,。（3）心之所向,，則/或千或百，果然/鶴也,。,。第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯

二,、整體感知：

默讀課文,，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。

三,、問(wèn)題探究：

1,、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？2,、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,。3、其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物,，作者為什么會(huì)覺(jué)得這么有趣而奇特呢,？

明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴,，徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴，怡然稱快,。第二件是把土墻凸凹,、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件,，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情,。c.作者通過(guò)仔細(xì)地觀察,，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象,。四,、體驗(yàn)與反思：1、本文對(duì)你有怎樣的啟發(fā),？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（提示：你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,？你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人,？）

五、教師總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1,、背誦課文

2、以“童趣”為題,，寫一篇小短文,，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力,。