計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高二下學期語文教學計劃 高二下學期語文教學計劃人教版篇一

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》,、《外國小說欣賞》

說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣,。而文言教學之積累是重點難點

1,、教材分析

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高,。

2、學生分析

學生在現階段,，語文基礎知識掌握不太牢,，課外遷移不夠深，進入高二下學期,，閱讀和寫作能力都還有待加強,。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動,，語文基礎知識參差不齊,，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動,，上進心有個別同學不太強,，任務還是比較艱巨的。

1,、提高備課質量,，學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4,、強化語文知識的積累,，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙,、雜志,、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文),，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野,。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識,、文化,、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用,。班級,、小組經常進行古詩文背默、精美文章,、練字書法比賽。

5,、注重學科之間的聯系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用,，為高考打下堅實的基礎,。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練議論文和散文,，倡導抒寫真情實感,。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改,，以期提高寫作能力,。

(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導,，其中多以審題立意,、構思為主。

(2)結合山西高考實際，順應寫作變化,，適當借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性,。

(3)每月進行三次作文訓練,，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱,，或師生共同批閱。

高二下學期語文教學計劃 高二下學期語文教學計劃人教版篇二

以新課程標準為指導,，以亳州市教育局及本校教學工作為計劃,，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容,，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎,。

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié),；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧,；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力,；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力,；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確,、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

1,、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容,、有情感,、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實,，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高,。

2、學生分析：

學生在現階段,，語文基礎知識掌握不太牢,，課外遷移不夠深，進入高二下學期,，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習,，但學生的語文學習還比較被動,，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以,，但學習習慣還不是很主動,，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的,。

1,、提高備課質量，學習新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動,。

4、強化語文知識的積累,，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙,、雜志,、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書,，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞,，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累,；文學常識,、文化、文史常識的積累,；語音,、成語的積累與運用。班級,、小組經常進行古詩文背默、精美文章,、練字書法比賽。

5,、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用,，為高考打下堅實的基礎,。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合,，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感,。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力,。

⑴以學生的寫作實踐為主,，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意,、構思為主,。

⑵結合山西高考實際,，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學生盡情寫作,，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進行三次作文訓練,，兩次為學生自己練筆,，兩次為正式限時作文，老師認真批閱,，或師生共同批閱,。

第1-2周 入學測試及試卷講解分析4

作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》3

第3-6周 古代散文閱讀鑒賞

《六國論》 4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫筼筜谷偃竹記》2 單元測試及講解4

作文輔導2 作文輔導2 月考及分析4

第7-8

諸子散文 第一、二單元 作文輔導2

第9-10周

諸子散文第三,、四單元教學 期中考試及分析

第11-13周 諸子散文 第五,、六、七單元教學

第14-16周 月考及分析 高考 中考

第17-18周《外國小說欣賞》12

第19-20周 復習迎考 學業(yè)水平測試

高二下學期語文教學計劃 高二下學期語文教學計劃人教版篇三

一,、指導思想：使學生掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位,，為高三學習打下扎實的基礎,。

二、教學重點：《必修5》,、《語音文字運用》,。

其中，《必修5》重點是小說,、古代抒情散文,、文藝評論和隨筆、科學小論文,。品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧,；提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力,；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確,、嚴密而又不乏情趣。

三,、情況分析：

1,、教材教學：高二下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高。

2,、學情分析：學生在高二上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠,，進入高二下學期，閱讀和寫作能力還有待加強,。

對此情況,，應從以下幾個方面入手：適時復習、回顧,、梳理已有的語言知識,，調動生活體驗；通過語言現象,，從小處切入,，調動學生語言學習的興趣；下點語言文字探究的功夫,；注重實際語言運用能力的培養(yǎng),，加強鞏固案訓練；課堂教學解討論為主,，以訓練為主,。

四、 具體措施：

1,、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習,。我們根據市、縣和學校的精神，了解學習語文多種方法,，摸索既有改革創(chuàng)新,、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子,，千方百計地調動學生學習語文的積極性,，使學生學有所得、學有所樂,、學有所用,。在備課組中，根據我們年級學生的實際需要,，把教材文本和教學手段拓新相結合,，認真開展“自主學習、合作探究,、先學后導”的教學研究活動,，向課堂40分鐘教學要質量。

2,、開展既分工又合作的集體備課活動,。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理,。平常教學進度,、教學內容、預習鞏固,、作業(yè)安排等要保持一致,，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級,，可以做適當的調整和補充,。

備課時，在準確把握全局,、充分了解學情的基礎上,，對教材進行有效的梳理，從文章的字,、詞到句,，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業(yè)到課外訓練,，根據不同學生的需求進行精心設計,。發(fā)揚全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚備課組的團結協(xié)助通力合作精神,。認真工作，努力鉆研,，集體備課,，資源共享,，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強的教學團隊,。每周指定老師負責備課，編寫三案（預習案,、導學案,、鞏固案）。以一個單元為例,，每個單元有3～4課,，每一課由1位教師負責備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討,。在教法和學法上,，根據不同層次的學生，進行適當的調整和補充,。三案同時要體現出“分層教學”的特點,。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調、負責,。

3,、充分利用多媒體手段，搭建樂學,、樂教的語文平臺,。備課組內做到互幫互助，充分利用網絡資源,，爭取自主開發(fā)課件,，盡可能在每學期自主開發(fā)課件達到70%以上。注重對教學資源的收集,、積累和儲存,，形成自己特色的校本教學資

源庫，并真正實現“資源共享”,。

課件要與三案相配套,，課件內容要求言簡意賅，醒目明了,，重點突出，可操作性強,。特別要注意文字的大小,、顏色以及課件背景顏色的處理,。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間,。

在運用課件上,，要有所選擇,，根據不同的課型、內容,，來確定是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理,。

4、養(yǎng)成組內隨堂聽課的習慣,。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課,，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務能力的提高,。

5,、上好閱覽課,，大量閱讀報紙,、雜志,、名著,、網絡上各類有益內容,，并相互交流，建立信息平臺,，最大限度地拓寬學生視野,。

6、寫作教學：

⑴以學生的寫作實踐為主,，適當加以必要的寫作指導,。

⑵結合安徽高考實際，順應寫作變化,，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作,，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性,。

⑶每月進行三次次作文訓練,，一次為學生月考作文,，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱,，或師生共同批閱,。

7、強化語文知識的積累,，為下階段學習打下堅實基礎,。

其中包括：初、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累,；文學常識、文化,、文史常識的積累,；語音、成語的積累與運用,；充分利用摘抄本,，進行佳作精彩片斷的積累。

班級,、小組經常進行古詩文背默,、精美文章、練字書法比賽,。

8,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求,；每周閱讀五千字量以上的課外書,，摘記內容不少于五百字；課前開設三分鐘候課或小演講等活動,。

我們相信,，只要順應時代的需要，進行適時的改革,，就一定能夠實現教學設計的最優(yōu)化,，更高效地組織課堂教學，培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展要求的有智慧,、有能力的高新人才,！

五,、教學進度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語音文字運用》,。

附：高二下學期語文資料編寫安排（第一輪）

郭應平：第一課導學案和滾動訓練1,、2，第一單元檢測卷23,，梳理探究之“古代文化常識”36,。

廖 磊：第二課導學案和滾動訓練3、4,，第十二課導學案和滾動訓練24,、25。 王麗平：第三課導學案和滾動訓練5,、6，第二單元檢測卷26,。

董志勇：第四課導學案和滾動訓練7,、8，第三單元檢測卷27,。

楊亞娟：第五課導學案和滾動訓練9,、10，第十三課導學案和滾動訓練28,、29 ,。 雷漢鋒：第六課導學案和滾動訓練11、12,，表達交流之“緣事析理”30,，綜合卷38。

楊小波：第七課導學案和滾動訓練13,、14,，表達交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語言翻譯”37,。

朱仲德：第八課導學案和滾動訓練15,、16，表達交流之“錘煉思想”32,。 李 靜：第九課導學案和滾動訓練17,、18，表達交流之“注重創(chuàng)新”33,，綜合卷39,。

肖仕元：第十課導學案和滾動訓練19、20,，第四單元檢測卷34,。

涂繼清：第十一課導學案和滾動訓練21,、22，梳理探究之“文言詞語和句式”35,，綜合卷40,。