學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇一
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長,。
俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期,。幼兒園不僅對幼兒進行教育,，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。
每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛,、慈愛,。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何,。我認為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。
其次,，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾,。
在學(xué)習(xí)和生活中,，時刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點一滴的小事做起,，把溫暖送到每個幼兒心頭,，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個班級,，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂,。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。
抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作,。
幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們就開始使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時減輕了教師的負擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了,。
如何讓幼兒能安靜,、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大,，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量,。
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。
在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通,，是做好家長工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流,、相互合作,。本人認為應(yīng)做好以下幾點：
現(xiàn)在,，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會吃虧,，對老師總是不信任,。這時,，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友,。在平時的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是,，我們班級的三位保教人員齊心合力,，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲,，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了,。
與家長的溝通中,，講話的技巧也非常的重要,。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位,。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,，是窗口,，是宣傳欄。教師對家長的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此,，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,，笑迎家長，笑送家長,，做到手勤,、口勤。早晨,，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個孩子,，給孩子一個良好的情緒,，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出,，同時要注意方式方法,。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,，每位家長都會滿意而來,，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長會,、家長開放日、家訪,、幼兒成長手冊,、家長園地等,。
總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實為教師,、為幼兒,，為家長營造一個寬松,、和諧,、安全,、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇二
幼兒園班級管理工作有其特殊性,，既有對不同個性,、的幼兒的管理,，又有對教育教學(xué)的管理,；既有對人的管理,，又有對物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力,，使班級工作不斷完善改進,；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系,、班級人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系,、家長與家長之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧,、民主,、團結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局,、公正無私的精神,，避免各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實,、無私奉獻的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。
通過十多年的教育生涯,，我有幾點體會與大家共享：
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點,，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步,。教師要克己奉公,、無私奉獻,；要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進步,、家長滿意,。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,，管理班級；才能建立平等的,、融洽的、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量,。
首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向,。一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了,，教師首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題,，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進工作,；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。
其二，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,。
其三,、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤,。
不論采取什么形式,，什么方法,，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際,、講求實效,，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇三
我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了,，很慶幸我是本班的班主任,，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當(dāng)了一名班主任,，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦,。初為人師的我,，總是犯下各種各樣的錯誤,。
這幾年任職的經(jīng)歷,，讓我體會到了,，為人師之苦,，為人師之苦,，為人師之難,，為人師之樂,，所謂班主任,，就是這個班的組織者,，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，這個班是好是壞,，是優(yōu)是差,，百分之八十是在于這個班的班主任管理,，對此,，班主任要付出艱辛的勞動,，要愛孩子,，了解孩子，循循善誘,，不歧視任何孩子,，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友,，這樣孩子才會愛你,，聽你的話,，整個班的小朋友才會聽從你的管理,，由于我本身的性格和脾氣的影響,，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中,，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛，時常放在心上，常常會因為孩子犯錯,，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,，而事后有恨有后悔，想想其實孩子也不是不想聽話,，不想天天得到班主任的批評,，他們也想做個乖寶寶,，也想讓老師表揚一次……
每天與孩子的接觸,，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子,，只有你哎他們,，他們同樣也會愛你,，只要多關(guān)心他們,，從愛護他們的角度去教育他們,，他們同樣會變成很有出息的人材。
其次,，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用,，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意,，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對此我深有體會,，我教過的很多父母都會告訴我,，孩子在家模仿我的言行的實例,，這讓我有點害怕有慶幸,。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,，為此,，我一定要時時處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的,，我自己首先一定要做到,，凡事要求孩子不能做的，自己堅決不做,，只有自己做好了，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣,。
最后，就是家園合心,，共同教育,。要知道教育不只是老師的事,，家庭的教育對孩子也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境,，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通,，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進步,。
古人說：一日為師,，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。
班主任工作是繁瑣且細致的,，作為班主任就是要對孩子負責(zé),，家長負責(zé),，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意,，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子,，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇四
在教學(xué)過程中，老師一提問,，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊,，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答,，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待,，效果甚好,。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,，鼓勵她大膽勇敢地說,，先讓她大膽與老師、同伴說,，再在小組或幾個人活動中說,，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時表揚,。而對待怕說錯,、不想說、自尊心強,、好面子的王俊輝,，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整,。
由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對待那確實不知道、能力弱的竹杭麗,，我不會讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會,。
在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子,。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在賽凱的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。
每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗,、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒,，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度,，多想了想，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果,。
幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯,，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機會,，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞,，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認為這樣會更有利于他們的成長。
在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗,、理解,，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇五
我踏進了xx幼兒園,，開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,，作為年輕教師的我感觸頗多,、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊,，有了全新,、較深的認識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣,，并貫穿于一日的活動當(dāng)中，具有非常重要的作用,，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：
常規(guī),，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動,、游戲活動等的順利開展,。
班級常規(guī)在幼兒日常活動中具有非常重要的地位,，它看似無形,，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù),；在就餐時,，為了幼兒能夠安全、正確的就餐,，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?；在游戲中，為了能夠讓游戲安全,、正常,、有序、甚至可以深入的開展,，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲,。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ),。孩子就像美麗的風(fēng)箏,，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著,，風(fēng)箏才可以飛的更遠,。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的,、必要的基礎(chǔ),。
我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標準,，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做,，從而具有相對應(yīng)的特點,。
班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī),，幼兒能遵守常規(guī),，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限,，自律性不高,，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到,。
對于中班的幼兒來說,，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前,，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性,、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性,。制定班級常規(guī)要精練不能過多,，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會,，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,，當(dāng)游戲結(jié)束后,，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)，多表揚,、少批評,，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習(xí)慣,。
常規(guī)常規(guī),，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),，要就要抓日常,，常常抓。俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有計劃,、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,，可能是世界上最窮嘴的老師了,，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,，因此就需要老師不斷地去重復(fù),，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣,。
另外,，我認為抓常規(guī)，其最終目的不是批評某位幼兒,，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,，相對較弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，動之以情,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。
往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),，違心的去實施,，到最后并不能達到很好的效果,，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點,。
比如利用游戲建立行為常規(guī),。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園,，突然“嘩啦”一聲,，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友,，快把玩具撿起來,，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿,。在以往,，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令,，讓小朋友把積木撿起來再玩,。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例,，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪,，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里,。這個辦法還挺有效,，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具,，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝,！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意,，于是所有的小朋友都放下手里的玩具,，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個,，我一個,，—會兒，就把地上撿的干干凈凈,。
在中午就餐的時候,，老師左右分工,，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個很好的方法,，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒,。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受,，又能幫助幼兒遵守常規(guī),，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后,，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意,，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然,。
班級故事教育法,、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法,、小小班長管理法等等都是很實用,、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中,，孩子們不僅得到多方面的鍛煉,，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中,，教師自身要以公平,、平等的準則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,，不能出現(xiàn)不公或偏頗,。
總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),，它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性,、靈活性，每天都需要我們認真的去工作,、去學(xué)習(xí),、去思考、去總結(jié),、去反思,。在日常管理工作中,，老師既要用心，又要用腦,，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進方法。我是一名年輕的教師,，自身還存在著許多不足之處,，但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,，做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇六
幼兒園班級管理有著自己的特點，作為一個班主任,，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施,，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結(jié),。在這里，我有幾點體會與大家共享,。
通過這么多年與不同的老師共帶班級,，我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個班級都是一個小集體，是一個小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說是在一起生活,。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。
作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通,，要學(xué)會關(guān)心他人，尊重別人的感受,，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,，與班級成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,，班內(nèi)老師要目標一致,，相互配合,。在教育教學(xué)活動中,，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作,。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧、不專著等情況時,，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求,，然后再出去,。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。
作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事,，促使整個團體能通力合作,，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會合理安排分工、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下,，互助互補,，才談得上是成功的合作,。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘,，一種共同的目標,，它是無形的，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁。
“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認真聽課了,。
不管是開展什么活動，在活動之前,，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如，在給幼兒發(fā)書時,，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào),，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：
平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心,。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,，堅持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長，安撫家長,。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正,。
我每次遇到家長提出的問題時,，我都會記下來，然后再盡力去做好,，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的,。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解,。而不是避開不理睬,，讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,，家長就會舊賬全翻出來。其實,，有時一些很小的事情,，可能就感動了家長,，讓他足夠的相信你。
幼兒活潑好動,，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識,。例如,，外出散步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,，會叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為,。經(jīng)常對幼兒進行安全教育,，提高孩子自身的安全意識。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬,。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行,、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象,。這里說的特色，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等,。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了,，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致的方向。
一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。
其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進幼兒的.全面和諧的發(fā)展?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí)、思考,、總結(jié),、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”,；班級工作既要務(wù)實,，又要創(chuàng)新，要與時俱進,。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好,！
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇七
望著漸漸成長的孩子們,，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去,，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲,。近半年的群眾生活,，使孩子們學(xué)會了許多,，各方面進步也不錯，那里,，我也該整理一下我的思緒,，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平,。
只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。本人在本學(xué)期中,，用心參加各項時事、政治學(xué)習(xí),，堅持把理論同實際相結(jié)合,，從我做起，從身邊的小事做起,，用正確的思想引導(dǎo)幼兒,，做好保教工作。
用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn),，認真參加課改活動,，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā),，注重整合,，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通,，使幼兒成為活動的主人,。本學(xué)期中,，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則,、勇于奉獻,、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班,，都要做好并檢查班級的各項工作,。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失,，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作,。在狠抓班級常規(guī)中,，真正做到工作有目的、行動有組織,、實施有,，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具,、排隊等常規(guī)初見成效,。做為班主任，我深知自我在班中的位置
在課改活動中,，能用心參加課改的理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討,、領(lǐng)會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖,，在立足本班幼兒的特點，用心開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成,，在選取中思考,，在思考中選取，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程,。如：“我是好寶寶”,、“花兒朵朵”、“馬路上”,、“搞笑的水”,、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”,、“天線寶寶”等活動,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會,、幼兒園,、家長資源，使活動開展得活潑生動,、豐富多彩,，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的主人,。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊,，活動的用心性大大增強，開展分小組活動,，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的狀況及時教育,，使每個幼兒都能有進步。
俗語說：“沒有規(guī)矩,，難成方圓”,。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),，促進身體健康,，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。
本學(xué)期,，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點,，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄,，用紅、黃,、紫,、綠四色花，分別代替良好作息時光,、衛(wèi)生狀況,、午休狀況、活動狀況,。對進步的幼兒及時表揚,，對落后的幼兒給予鼓勵;二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動,，在活動中,，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕,、拿玩具輕,、玩玩具輕;三是在中餐、午休中,，以保育員為軸心,，教師用心配合,，使各項工作目的、步調(diào)一致,，目前已有必須的效果;四是抓好班級的隊伍工作,，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉(zhuǎn)折點,，也是關(guān)鍵時期,，透過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效,，在升中班后,，將進一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大進步,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇八
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師,、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參加游戲，學(xué)習(xí),、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致,。
對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動的解決問題、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系,；
班內(nèi)教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長,，有的善于與家長溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,，在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標一致,，相互配合，當(dāng)幼兒進行洗手時,，我們老師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進行洗手,，這時保育老師將桌子進行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進行地有條不亂,。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強,，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛,，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,，每位小組長都有一個胸牌,，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責(zé),。每周我們還要選出文明小標兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了,。取得家長的信任,，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長的密切配合,。
為此，幼兒園每個學(xué)期初每個班進行家長會,，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細的傳達,；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識,，取得家長的理解和支持配合,，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性,。
幼兒園班級常規(guī)管理培訓(xùn)心得體會篇九
作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長,。為此,，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié),！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向,。
除了在教學(xué)上,，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化,。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題,，通過與各位同事們的探討,，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步,！也許,，這正是所謂的團隊力量,。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主,。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下,，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍,。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn),，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,，加強學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間,，我們班的孩子也都長大的了,。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作,，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后,，我們老師也會共同努力,，共同建設(shè)好xxx班。
