體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得體會總結(jié)篇一

中科啟稚幼兒園下學(xué)期工作計(jì)劃安排表

本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施

一,、合理安排日常教育教學(xué)活動具體措施,。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃,。

2,、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源,，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,。

3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好,，充分運(yùn)用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式,，在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào),，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識一些基本圖形,，并會嘗試圖形的匹配。

4,、教師在活動實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動材料的準(zhǔn)備,，經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備）,。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備,。

二,、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1,、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動的時(shí)間,。

2、每個(gè)幼兒能隨著音樂愉快地,、精神飽滿地做早操,。、注重平時(shí)的觀察,，讓幼兒在走,，跑，跳,，平衡等方面有所發(fā)展和提高,。

三、加強(qiáng)班級常規(guī)管理,，形成良好常規(guī),；具體措施如下：

1、根據(jù)本班的情況,，以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo),，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃,，并保證在日常工作中逐步落實(shí),，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2,、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī),。

3、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作,。

四,、安全教育

1、注意個(gè)體差異,，鼓勵(lì)個(gè)別膽小,、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。

2,、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械,，豐富幼兒體育活動內(nèi)容的趣味性。

3,、引導(dǎo)幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物,，不在尖銳物邊追逐,，會注意安全。

班級：幼兒小班

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得體會總結(jié)篇二

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí),，要怎樣做才能二者兼顧呢,？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會:

幼兒園班級常規(guī)管理的重要性 ：

（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則,。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活,、教學(xué)活動,、游戲活動等的順利開展。

（二）班級常規(guī)管理的必要性

1,、幼兒教育的需要在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長。常規(guī)看似無形,，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動那么凸顯成效,，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此,，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分,。

2、幼兒發(fā)展的需要俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

（三）制定班級常規(guī)的注意事項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行,。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程,。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí),，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束,。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng),，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平,。

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得體會總結(jié)篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。了解幼兒園工作的人都知道,，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢,？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會:

一,、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

（一）班級常規(guī)管理的含義

常規(guī),，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動,、游戲活動等的順利開展,。

（二）班級常規(guī)管理的必要性

1、幼兒教育的需要

在幼兒教育中,，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動那么凸顯成效,，其實(shí)它無處不在,，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此,，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分,。

2、幼兒發(fā)展的需要

俗話說：三歲看到老,。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）制定班級常規(guī)的注意事項(xiàng)

1,，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行,。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程,。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí),，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束,。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng),，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平,。

2，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說,，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定,，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng),。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會,，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義,。

3,、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒聽而不聞,、視而不見或無所適從,，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,，教師要公平,、守信，多鼓勵(lì),、少處罰,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

二,、抓好班級常規(guī)的具體要素

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓,，抓日常

俗話說得好千里之行，始于足下,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作,。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得體會總結(jié)篇四

俗話說,，沒有規(guī)矩不成方圓，大到一個(gè)國家,，一個(gè)社會,，小到每個(gè)單位，每個(gè)家庭,，都離不開管理,，那管理是什么？我認(rèn)為,，管理就是計(jì)劃,，就是協(xié)調(diào)，就是指揮,。

一,、真誠互助，共同進(jìn)步,。

班級里的老師之間配合的是否默契,，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級管理的好壞,。教育上保持一致性,，不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任,、相互幫助,，要做到以誠相待,，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長對某位老師有意見時(shí),，不管跟自己有沒有關(guān)系,，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己,。俗話說：夫妻之間要有一個(gè)磨合期,，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時(shí)候,，這時(shí)就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想,，相互體諒，相互理解,，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來,，不讓矛盾積累。一切以工作為重,。我和朱老師合作雖然不到半個(gè)學(xué)期,，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢,，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止,，及時(shí)彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長,，補(bǔ)己之短’,，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實(shí)我覺得這是我們每個(gè)人都能夠做到,，因?yàn)橹挥旋R心協(xié)力,，班級工作才能有條不紊。

二,、抓好常規(guī),，保證安全。

養(yǎng)成教育的思想早在古代就有,，如在孔子教育思想中就有“少成若天性,，習(xí)慣成自然”?？梢哉f常規(guī)教育是幼兒學(xué)會做人最基礎(chǔ),、最重要的課程。現(xiàn)在“4,、2,、1”的家庭模式造就了許多個(gè)性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽,，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題,。如何養(yǎng)成,，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問題。

(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)

小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要,。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

1,、晨間活動時(shí)做到：進(jìn)入幼兒園要主動和老師打招呼，選擇區(qū)域活動的時(shí)候要懂得每個(gè)區(qū)域的規(guī)則,，如不搶玩具,、有問題時(shí)跟同伴協(xié)商、活動結(jié)束后將物品物歸原位,。

2,、教育活動時(shí)做到：上課時(shí)好好坐在小椅子上，不亂跑,、不亂說話,。上課老師提問問題，如果你會回答,，就舉手,，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時(shí)候要認(rèn)真聽著,。

3,、生活活動時(shí)做到：如廁、洗手,、喝水時(shí)要排隊(duì),，一個(gè)一個(gè)輪流來；吃飯的時(shí)候不說話,，自己不喜歡吃的東西不亂丟,，放到盤子的一角；午睡的時(shí)候不說話,，不打擾其他孩子等等,。

4、戶外活動時(shí)做到：遵守提前講好的規(guī)則,，如玩滑梯時(shí)不推不擠,，不跑到老師看不見的地方；玩沙時(shí)不獨(dú)占工具,，不揚(yáng)沙等,。

小班一日生活中有十幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的常規(guī)，把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習(xí)慣,，不是一朝一夕就能做到的,。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求,，這樣孩子的規(guī)則意識就會潛移默化的形成。(二)規(guī)則的生成建立

小班的幼兒年齡小,，思維能力和自控能力還不完善,，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張語氣,、即興編故事,、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象,，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死,，活而不亂，使幼兒能夠順利接受,。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)班里的幾個(gè)孩子總是哭鬧不止,。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭,，王雨霏是閉著眼睛大哭,。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強(qiáng),，愿意幫老師做事情,，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱,，打水的時(shí)候讓他們幫我開門,，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力,，很快消除了他倆的入園焦慮,。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運(yùn)用夸張的語氣引起她的注意,，等她苦累了,、停止了的時(shí)候沒準(zhǔn)就被我說的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時(shí)間的積累,，他們形成了一定的規(guī)則意識,，此時(shí)可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當(dāng)小值日生,，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊,，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予獎懲,。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性,，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

(三)細(xì)微之處的常規(guī)

老師是班級的掌舵人,，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系,。幼兒是一群活生生的個(gè)體,，常規(guī)也需要根據(jù)幼兒的變化有所變化，班級里細(xì)微問題的處理方法也關(guān)系到整個(gè)集體,。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時(shí)候,，為避免幼兒長時(shí)間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字,，讓幼兒認(rèn)識自己的名字,，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆,，就放在柜子上面排好順序,，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆,。這樣既鍛煉了幼兒認(rèn)知、合作能力,，也做到了避免幼兒的消極等待,。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字,，避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執(zhí),。在幼兒用書上寫上名字，讓幼兒自己找書等等,。同時(shí)針對孩子日常生活中出現(xiàn)的問題,，我們及時(shí)與孩子商量辦法，解決問題,。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦,？吃蝦時(shí)怎樣避免蝦頭的刺扎手？

幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪,，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決,，實(shí)踐后總結(jié)，總結(jié)后再實(shí)踐,。避免問題第二次出現(xiàn),，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒,，強(qiáng)化常規(guī)

幼兒是白紙,，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的,，老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,，每次活動前提醒，活動后總結(jié),。作為幼兒教師,，和幼兒在一起不?；顒拥耐瑫r(shí)，嘴也不能閑著,，需要一直提醒幼兒要注意的問題,，雖然自己有時(shí)也覺得有點(diǎn)嘮叨，但為了孩子的健康成長,，成為一個(gè)美麗的嘮叨婆也是值得的,。

三、做好家長工作,，實(shí)現(xiàn)家園共育

四,、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛幼兒,。

我們每天面對的是一群天真可愛的孩子,，他們每時(shí)每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切,，小班幼兒各方面的能力都比較差,，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此,，每天我都會找時(shí)間多跟孩子們說說話,，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事,，我都要坐在板凳上,，為每一個(gè)孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子,，沒有整理好的衣服,，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā),，這樣,，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友,。孩子雖然小,，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴(yán)厲會使其有逆反心理,。當(dāng)然我也不會放縱他們,，該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，因?yàn)槲疑钪鐞鄣膰?yán)重后果,，那是危險(xiǎn)的愛,，是不負(fù)責(zé)任的教育。

“麻雀雖小，五臟俱全”,，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù),，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，在班級工作中“求全”,、“求活”、“求異”,、“求新”,，既要務(wù)實(shí)又要創(chuàng)新，洞察一切小事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為為幼兒，為家長營造一個(gè)寬松,、和諧,、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,，努力把我們幼兒園建成一個(gè)傳播文明的宣傳窗口,。

幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)心得體會總結(jié)篇五

淺談幼兒園班級常規(guī)的培養(yǎng)（共兩篇）

第一篇

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則,。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長。常規(guī)工作主要是維持班級活動的秩序,，保障各類活動安全,、有序地進(jìn)行。認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作,，讓班級工作井然有序是一項(xiàng)重要的工作,。

沒有規(guī)矩，不成方圓,。如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生,，沒有常規(guī)，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個(gè)班級給人的感覺就是一盤散沙,。一個(gè)班級混亂的原因,，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動的順利開展,。

和孩子共同討論,，制定活動規(guī)則

討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋,、相互協(xié)調(diào),、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識,，調(diào)節(jié)自己的行為,，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法,、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法,。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解,，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的,。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則,、戶外活動的規(guī)則,、進(jìn)餐、盥洗,、午睡等活動的規(guī)則,。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性,。明白為什么要這樣做,，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí),，小朋友通過討論后認(rèn)為,，洗手的時(shí)間不能太長；不能玩水,，要節(jié)約用水,；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手,，搓肥皂等,。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守,，而對于調(diào)皮的幼兒,，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的,，所以如果有幼兒不遵守,，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正,。這樣在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān),。

一.用音樂規(guī)范幼兒的活動

用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動,，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧,，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時(shí),，用一段優(yōu)美的音樂,，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料,，等音樂換到歡快時(shí)，幼兒的材料就要整理結(jié)束,，跟著老師做不同的動作,。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲,，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐,。活動結(jié)束后,，播放一些柔和的搖籃曲,，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意,，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

二.利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大,，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求,。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐,，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

三.設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中,，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干,，依次盥洗,，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭,。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn),，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛,，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣,，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心,。在這種情況下,，我就請能力強(qiáng)、自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員,，去監(jiān)督小朋友的行為,，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量,，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識,，正可謂“一舉多得”。

四.用兒歌,、歌曲進(jìn)行滲透教育

兒歌短小精悍,，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛,。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng),。洗手的方法，每次洗手時(shí)我都要念兒歌：“乖寶寶,，來洗手,，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓,，搓手心,，搓手背，公雞三點(diǎn)頭,，謝謝水龍頭,，最后擦干手指頭?！边@樣使幼兒通過兒歌,，在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時(shí)不應(yīng)該玩水,。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶,，上課小手放得好，小小腳并并攏,，小眼睛看老師,，說話先舉手,，做個(gè)好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求,，都爭先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳分噶罘ā币砸魳窞樾盘?，提醒孩子什么樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切,，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法（比如搬椅子的音樂,、走到中間的音樂等）。

確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行,，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則,，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動結(jié)束,，玩具要放回原處的規(guī)則,。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性,，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人,，而很少要求自己。

總之,，班級常規(guī)培養(yǎng)工作是一門學(xué)問,。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌,，也關(guān)系到各項(xiàng)活動的開展以及開展的質(zhì)量,。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心,，又用腦,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法,，且在工作中要求“全,、活、異,、新”,，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中,。善于觀察,，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師之間密切配合,，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色,。

第二篇：淺談小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性,、積極性,，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化,、固定化,、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做,、什么時(shí)候不可以做,、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做,，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系,，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張,。特別是對于小班幼兒,，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提,。同時(shí),，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng),，特別是從小抓起,，從幼兒的生活常規(guī)抓起。

我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,。“這不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,、自理能力很重要,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活,、行為負(fù)責(zé),。小班階段是幼兒園的開始階段。在這個(gè)階段,，孩子的可塑性大,，模仿性強(qiáng)，對一切事物感到新鮮好奇,。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng),。只有抓好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展,。如果常規(guī)不好,，嚴(yán)重點(diǎn)會影響到孩子日后的生活習(xí)慣,，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì),。直接影響到孩子的一生,。所以在小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。那么,？我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的常規(guī)呢,？

一、制定相應(yīng)的,、具體的常規(guī)要求,。

做為新生入園，從一開始,，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),。不管是早上入園、下午離園,，還是幼兒一日生活的各個(gè)方面,、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好,，晨間活動的要求,，吃飯前先洗手、安靜休息,、分組排隊(duì)有序地領(lǐng)取飯菜,，安靜就餐、不掉飯粒,，飯后能收拾自己的餐具和椅子,，活動時(shí)認(rèn)真聽講、不隨意走動,、積極回答問題,，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子,，起床后自己穿衣服,、簡單整理床上用品，喝開水應(yīng)注意的問題,，戶外活動時(shí)應(yīng)遵守的紀(jì)律,，下午離園時(shí)的要求等等，教師應(yīng)做到心中有數(shù),，按步就班,，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,，于利于各項(xiàng)工作的開展,。

二、給孩子充分的,，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會,。

不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面,，由于在家中都是由父母包辦,。本學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小,，手的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng),，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師,、家長幫孩子脫,、穿鞋子。這樣浪費(fèi)了很多活動和游戲的時(shí)間,。所以我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣服的能力,。放學(xué)的時(shí)候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力,。開始的時(shí)候,，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后,，孩子們可高興了,，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子,。同時(shí)有個(gè)別幼兒會幫助沒有學(xué)會的孩子,。很多孩子已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣服的方法。現(xiàn)在,，每當(dāng)?shù)轿缢瘯r(shí)間,，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。

三,、教師的榜樣教育作用

面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個(gè)時(shí)候的孩子,，模仿能力很強(qiáng),，可塑性也極強(qiáng)。為此,，在幼兒面前,，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)顯得自然大方,，起到模范帶頭作用,，具有正面的,、榜樣的教育意義。同時(shí),，教師要擅于用眼神,、雙手來表達(dá)情感，批評,、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn),，表揚(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑,、輕輕撫摸等,，給幼兒一個(gè)暗示，這樣既讓幼兒容易接受,，又不傷害到他們幼小的心靈,。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強(qiáng)烈,，做為教師應(yīng)適時(shí)地給幼兒這種需要,，用自己的實(shí)際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯(cuò),、美與丑,、善與惡，真正做到言傳身教,，為人師表,，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì),、良好的行為習(xí)慣是分不開的,。

幼兒的常規(guī)教育是一項(xiàng)長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中,，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī),，剛開始時(shí)教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)提出這方面的要求,，慢慢的,、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。所以,，一個(gè)班級的常規(guī)好了,，活動室就不會吵鬧，護(hù)外活動時(shí)安全意識增強(qiáng)了,?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師,，不能因?yàn)楹⒆舆€小就聽之任之,，那樣的話可能會害了孩子，因?yàn)?，一個(gè)人一生中良好的行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,。