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高考語文文言文句子翻譯技巧篇一

一,、基本 方法 ：直譯和意譯,。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯,，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯,，做到實詞、虛詞盡可能 文意相對,。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂,，語言也不夠通順。 所謂意譯,，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯,，做到盡量符合原文意思，語句 盡可能照顧原文詞義,。意譯有一定的靈活性,，文字可增可減，詞語的位置可以變化,，句式也可以變化,。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣,，比較 通順,、流暢、好懂,。其不足之處是有時原文不能字字落實,。 這兩種翻譯方法當以直譯為主,，意譯為輔,。

二、具體方法：留,、刪,、補、換,、調(diào),、變,。

“留”，就是保留,。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名、地名,、物名,、官名、國號,、年號,、度量衡單位等，翻譯時可保留不變,。

“刪”,，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞,。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲,。“者也”是語尾助詞,，不譯,。

“補”，就是增補,。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句,。注意：補出省略的成分或語句，要加括號,。

“換”,，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾,、余、予”等換成“我”,，把“爾,、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,。主謂倒裝句、賓語前置句,、介賓后置句,、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。

“變”,，就是變通,。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”,，可活譯成“(湖面)風平浪靜”。

古文翻譯口訣

先明主題,，搜集信息,，由段到句，從句到詞,，

全都理解,，連貫一起,，對待難句，則需心細,，

照顧前文,，聯(lián)系后句，仔細斟酌,，揣摩語氣,，

力求做到，合情合理,，詞句之間,，聯(lián)系緊密。

若有省略,，補出本意,，加上括號，表示增益,。

人名地名,，不必翻譯，人身稱謂,，依照貫例,，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你,。省略倒裝,，都有規(guī)律。

實詞虛詞,，隨文釋義,，敏化語感，因句而異,。

譯完之后,，還須仔細，逐句對照,，體會語氣,，

句子流暢,，再行擱筆,。

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高考語文文言文句子翻譯技巧篇二

文言文閱讀必考翻譯，這是考生最為頭疼的一個題目,。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017年高考語文文言文翻譯口訣,，供參考復習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種,。 所謂直譯,，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯,，做到實詞、虛詞盡可能 文意相對,。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂,，語言也不夠通順,。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯,，做到盡量符合原文意思,，語句 盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,，文字可增可減,，詞語的位置可以變化,，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,，譯文符合現(xiàn)代語言的.表達習慣,，比較 通順、流暢,、好懂,。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主,，意譯為輔,。

“留”，就是保留,。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名、地名,、物名,、官名、國號,、年號,、度量衡單位等，翻譯時可保留不變,。

“刪”,，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞,。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲,。“者也”是語尾助詞,，不譯,。

“補”，就是增補,。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句,。注意：補出省略的成分或語句，要加括號,。

“換”,，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾,、余、予”等換成“我”,，把“爾,、汝”等換成“你”,。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,。主謂倒裝句,、賓語前置句、介賓后置句,、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣,。

“變”,，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,，活譯有關(guān)文字,。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風平浪靜”,。

古文翻譯,，自有順序，首覽全篇,，掌握大意;

先明主題,，搜集信息，由段到句,，從句到詞,，

全都理解，連貫一起,，對待難句,，則需心細，

照顧前文,，聯(lián)系后句,，仔細斟酌，揣摩語氣,，

力求做到,，合情合理，詞句之間,，聯(lián)系緊密,。

若有省略，補出本意,，加上括號,，表示增益。

人名地名,，不必翻譯,，人身稱謂,，依照貫例，

"吾""余"為我,，"爾""汝"為你,。省略倒裝，都有規(guī)律,。

實詞虛詞,，隨文釋義，敏化語感,，因句而異,。

譯完之后，還須仔細,，逐句對照,，體會語氣，

句子流暢,，再行擱筆,。

高考語文文言文句子翻譯技巧篇三

中考

語文

所謂直譯，就是嚴格按原文字句一一譯出,，竭力保留原文用詞造句的特點,，力求風格也和原文一致。意譯,，則是按原文表達的大意來翻譯,，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法,。

"信",，指譯文能準確表達原文的意思，不歪曲,，不遺漏,，也不隨意增減意思。"達",，就是譯文明白通順,，符合漢語的表達習慣，沒有語病,。"雅",，則是更高一層的要求,，就是要求譯文的措辭考究，文筆優(yōu)美,。對于同學們而言,，能達到前兩個標準"信"(準確無誤)和"達"(通順流暢)就很不錯了。

因此,，對關(guān)鍵詞語更要字字落實,。確定詞義要聯(lián)系具體語言環(huán)境，想想現(xiàn)代漢語中哪個雙音節(jié)合成詞與其意思相同,、相近,，可以替換(替換與被替換者最好具有相同語素)。同時,，要特別注意所翻譯句子的個性特征：是特殊句式,，還是固定結(jié)構(gòu)?含有詞類活用(包括使動,、意動等),，還是有古今異義?若有，一定要辨證施治,。

如："冀復得兔,，兔不可復得，而身為宋國笑,。"你的譯文要做到"信",，就必須落實"冀""身"這兩個實詞的意義，落實"復"這個虛詞的`意義,，落實"為……"這一特殊句式的特點,。全句可譯為：希望再得到兔子，兔子是不會再得到的,，而他自己卻被宋國人所嘲笑,。

我們在前面講過，文言文翻譯的基本原則是"直譯為主,，意譯為輔",，一般情況下，我們應盡可能地采用字字落實的直譯法;直譯有困難時,，我們才采用意譯這種輔助手段,。

具體而言，文言中用了比喻,、互文,、借代、委婉等手法的句子,，我們可采用意譯法,。

比喻句是不能直譯的,，如《與朱元思書》中的"鳶飛戾天者"，若直譯為"老鷹飛到天上",，顯然荒誕,，因為它在文中是比喻那些"追求高位的人"。用借代修辭的句子,，翻譯時要換借體為本體,，如"布衣之怒"的"布衣"應翻譯為"平民"，"傴僂提攜"應翻譯為"老老少少的行人",，等等,。運用互文的句子，應將幾句簡化合并,，如翻譯"秦時明月漢時關(guān)"(《出塞》),，就應根據(jù)上下文的相互呼應和相互補充的表意形式，翻譯為"秦漢時的明月,，秦漢時的關(guān)",。再如，古代把國王或王后死說成"山陵崩",，把自己死說成"填溝壑",，把上廁所說成"更衣"等，我們在翻譯時都應根據(jù)其意義譯成今天的用語,。

技巧是死的,，人是活的，同學們可以根據(jù)自己的學習經(jīng)驗,，總結(jié)文言文的翻譯方法,，力求文言文閱讀滿分。

高考語文文言文句子翻譯技巧篇四

文言文作為一種中國古代文化,，尤其是語言文化的重要標志,，是古代文明的最主要的載體，下面整理了一些成人高考語文文言文翻譯復習技巧,，一起來看看,！

每種語言，就其學習者而言,，都對該種語言有一種感覺,，這種感覺是復雜的，是人的深層意識對語言規(guī)律的一種熟知,，掌握,。語感無法名狀，不可告知，但是它確確實實是存在的,。而且這種感覺能幫助你在第一時間作出判斷,，就其結(jié)果而言有驚人的正確性。

建立語感的關(guān)鍵在于,，多讀,，多背記文言文。其實文言文背記的過程,，也是理解它的意思,，掌握其中各種語法現(xiàn)象的過程。

總結(jié)歸納是學習過程中一項重要的關(guān)節(jié),，如果少了這個環(huán)節(jié),，學習的效率和效果均會受到影響。在學習文言文的過程中,，注意對一類語法現(xiàn)象,，例如詞性的變化(名詞動用，形容詞動用等),、通假;對句法,，如省略，倒裝,，前置等知識點的歸納,，對其形成一個系統(tǒng)的概念,，做到深度理解,，精準掌握，再遇到問題時就不會模棱兩可,，是是而非,。

練習不是目的，練習的目的是對知識的鞏固,，因此反對題海戰(zhàn)術(shù),，不過不帶著目的，或者研究性心理來做題,，就是做再多的題也起不了大的.作用,，因為題的形式是變化的，但是其中包含的道理是恒一的,。

在上文中提到了,，文言文之所以難，是以為文言文不但有語法現(xiàn)象的阻撓,，而且有文化知識的阻撓,。

比如古代的禮儀制度，仕官制度，如果不知道這些制度,，對有些古文的理解上就有難度,。因此建議可以讀一些簡明的文言文書籍，如《三國演義》《三言兩拍》等,。

在翻譯過程中要注意文章作者的時代背景,，作者本人的流派和主張。有些翻譯,，按照字面簡單的翻譯,，出來的結(jié)果是與其主旨不相符合的。

例如史記鴻門宴里的一句：“大王來何操?”照字面的翻譯,，大概會是：大王您來的時候拿著什么東西,。如果這樣翻譯，肯定得不了高分,，因為這是不符合作者的意思的,。對于此，如果分析下,，這個故事的背景——劉邦到項羽那里去請罪,，在最后獻上了白玉等。那就很容易推理出,，這句話的意思,，即：大王您來的時候帶著什么禮物?這樣翻譯就對了。

對于中學的文言文翻譯而言,，只要做到“信”和“達”就行了,，暫不必要求“雅”，因為“雅”是更高的一個層次,。

另外,，在翻譯完后，要注意要對譯文進行一個回顧,，如果發(fā)現(xiàn)句首和句尾有矛盾的,，段頭和段尾有問題的，就要及時糾正,，以確保譯文的“信”和“達”,。

高考語文文言文句子翻譯技巧篇五

學習文言文，就要會用現(xiàn)代漢語翻譯文言文,。對于高考,，文言文的翻譯既是重要的語言綜合訓練，又是考查學生是否真正掌握了文言文知識的重要標志,。文言文的翻譯雖說較難,，但仍然有章可循，在復習中，我把文言文的翻譯整理為“增補,、調(diào)換,、留借、刪減,、互聯(lián)”五種方法,。

文言文言簡意賅，故省略成分現(xiàn)象較突出,。文言文翻譯的增補法,，就是要把語句中省略的重要成分補全，使句子意思完整,。文言文中大量省略主語,、謂語、賓語,、兼語和介詞,、中心詞等，如“永州之野產(chǎn)異蛇,，(異蛇)黑質(zhì)而白章”(《捕蛇者說》)中就省略了主語“異蛇”,，翻譯時如果不增補齊全，意義就不太明確,。特別是一些句子成分省略較多的文言文句子,，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主語和兼語,，不增補全句子成分就譯成“叫進來,，讓拜見夫人”，直接譯出來,，讓人覺得莫名其妙,，可是增補后的句子應該是“(左光斗)召(史可法)入(家),，使(史可法)拜夫人”,，翻譯成“左光斗叫史可法來自己家里，讓他拜見自己的夫人”,，大家一看就明白,。

文言文中許多句子結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語語序不同，經(jīng)常出現(xiàn)賓語前置,、定語后置,、狀語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式(在文言文中統(tǒng)稱倒裝句),，如果原封不動地按照原句順序翻譯出來,，意思就含糊不清。如“嘗學琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)譯成了“曾經(jīng)學習彈琵琶向穆,、曹兩位樂師”,，讓人不知所云，調(diào)換成正確的語序“嘗于穆,、曹二善才學琵琶”后就譯為“曾經(jīng)向穆,、曹兩位樂師學習彈琵琶”。

文言文雖以言簡意賅見長,，但有時為了表情達意,，會增加一些字詞，刪減法就是把多余的文言詞語刪除,。有兩種情況較常見：一是偏義復詞或同義連用中,，要刪除這些詞中陪襯的詞素。像“陟罰臧否,，不宜異同,。”(《出師表》)中的“異同”就是偏義復詞,，意義偏重在“異”字上,，翻譯時要把“同”字刪去，譯為“不應當有所不同”,。類似的有“死生,，晝夜事也！”(《〈指南錄〉后序》),、“我有親父兄”(《孔雀東南飛》)等,，都偏重在加點的詞上。二是有些文言文中有無實義的句首發(fā)語詞或句中助詞,，在翻譯的過程中也可刪去不譯,。如“蓋一歲之犯死者二焉”(《捕蛇者說》)中加點的“蓋”字就不用翻譯。

文言文中有時把幾件事情(或幾條線索)中相關(guān)的詞語并列在一起,，或相互呼應,、相互補充，或起強調(diào)作用,，這是古代漢語中常見的一種叫互文并提修辭手法,，如“秦時明月漢時關(guān)”(《出塞》)并不是說“秦朝的明月漢朝的.邊關(guān)”，而是說“秦漢時期的明月啊秦漢時期的邊關(guān)”,。翻譯這類文言文句子,，要先找出相互呼應、補充或并列的部分——即“互”,，再一層意思一層意思進行翻譯——即“聯(lián)”,。像“主人下馬客在船”(《琵琶行并序》),、“春冬之時，則素湍綠潭,，回清到影,。”(《三峽》)之類的句子翻譯都要注意到這一點,。

需要引起同學們注意的是：文言文的學習是一個厚積薄發(fā)的學習過程,，文言文的翻譯又是文言文知識和現(xiàn)代漢語表達能力的綜合體現(xiàn)，只有在夯實文言基礎(chǔ)知識之后,，掌握方法才能更快更好地翻譯文言文,。