人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

如何幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活講座美篇篇一

許多人認為,，家長送孩子到幼兒園后,，一旦孩子哭鬧著不肯讓家長離去，家長千萬不能心軟,，必須馬上離開,。這就是所謂的“強迫分離法”。 “強迫分離法”不僅不能從根本上解決問題,，而且只會加劇幼兒的分離焦慮,，使那些焦慮程度較重的幼兒對入園產(chǎn)生恐懼，對第二天的入園留下不好的影響,。幼兒的情緒,，尤其是不愉快的情緒必須通過有效的途徑加以排解。在幼兒入園時,，家長可以與孩子相處一段時間,，并與孩子一起游戲。老師應(yīng)熱情迎接孩子和家長,，并與家長主動交談,，讓孩子感覺到家長與老師之間的親密關(guān)系。

2,、對哭泣的孩子只采用安慰的方法

從家庭到幼兒園,，幼兒的生活發(fā)生了重大變化。幼兒園的生活是否讓幼兒有一種參與感,，幼兒是否受到同伴和老師的關(guān)注,，所有這些對于新入園的幼兒來說是十分重要的，是與老師相互建立信任感和彼此適應(yīng)的基礎(chǔ),。大多數(shù)老師更愿意扮演媽媽的角色,，安慰哭泣的孩子，以期與他們盡快建立新的依戀關(guān)系,，這可能是一個有效的辦法,，但親切、友善的關(guān)注,，適時,、適當(dāng)?shù)脑诩w中贊揚孩子，同時對他提出一定的要求,，效果可能會更好,。比如夸獎孩子聲音響亮,，會自己穿衣服，會整理玩具等;請他分勺子,，安排他們做更小孩子的哥哥姐姐,，等等。

3,、以哄住孩子不哭為目的

保持孩子的心理健康就必須讓孩子適度宣泄,。如，寶寶在剛?cè)雸@時哭鬧是正?，F(xiàn)象,，老師應(yīng)想方設(shè)法，利用各種移情辦法,，讓寶寶停止哭鬧,。這種做法對于很多寶寶是有效的，但有的寶寶卻還是哭鬧不停,。這時我們不一定要用各種辦法來哄騙寶寶,，因為其實寶寶在入園前基本上都已了解幼兒園的有趣生活，他們也不是不喜歡幼兒園生活,，只是剛開始離家后出現(xiàn)了分離焦慮,。在這種情況下，適度的讓孩子宣泄,，對他們的生理和心理都有益處,。讓孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)發(fā)脾氣或哭泣也有利于孩子心理上的放松。

4,、“冷處理”哭鬧不止的孩子

處于心理不安全,、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒，會感到不知所措,，多數(shù)幼兒會抗拒或哭泣,。針對有的孩子哭鬧不止，安撫無效,，老師有時會“冷處理”,，既不理他，讓他獨處,，以期達到終止哭泣的目的,。其實，這并不是良策,。而加倍關(guān)注孩子的需要,，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，引導(dǎo)他們沉浸新環(huán)境中,，才是消除孤獨感的最佳方法,。引導(dǎo)幼兒玩電腦游戲、看動畫片,、戶外活動等,，都是轉(zhuǎn)變幼兒不良情緒的好方法。

5,、忽視讓孩子主動說出自己的需要

離開了父母一對一的照顧,，很多孩子會感到茫然。而這時老師往往會頻繁的詢問孩子是否有需要,，而忽視讓孩子主動向老師表達需求,。一旦幼兒因為膽小或缺乏語言表達能力，無法主動向老師提出要求,，就會懼怕上幼兒園,。因此，老師應(yīng)當(dāng)盡早的鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法,，如“老師,，我想上廁所”、“老師,，我渴”,、“老師，他搶我東西”等,，以有效緩解幼兒因離開親人而產(chǎn)生的心理壓力,。

6、給孩子空頭許諾

剛?cè)雸@的孩子常會一次又一次不停的詢問老師：媽媽什么時候來接我?老師常常因不耐煩或為了督促幼兒完成某件事兒而承諾：你吃完飯就來啦;你睡醒就來啦……一旦幼兒發(fā)現(xiàn)老師的諾言落空,，就會更加失望,，這不利于孩子與老師建立信任和依賴關(guān)系。其實,，孩子之所以時常念叨,，是因為擔(dān)心媽媽再也不來接他了。這時,，老師應(yīng)耐心向孩子解釋：媽媽不是不要你了,，媽媽因為愛你才送你到幼兒園，相信你在這里會很快樂,，媽媽下班就來接你了,。如果孩子仍然不能平靜下來，老師可以設(shè)法分散幼兒的注意力,。比如,，送給孩子一件玩具，給孩子一本好看的書,，給孩子講一個好聽的故事,，等等,。

7、對家長不安情緒不加引導(dǎo)與交流

不光幼兒離不開家長,，家長也不放心孩子,，他們時常在門口張望，一個勁兒的囑咐老師,，囑咐孩子,，甚至有的孩子在里面哭，家長在外面抹淚,，這樣怎能讓孩子輕松愉快的進入幼兒園生活呢?遇到這種情況,，老師要與家長溝通，讓家長用鼓勵與充滿期待的語氣與孩子道別,，有意識的傳遞給孩子這樣的信息：上幼兒園是很自然,、很愉快的事，每個孩子都要上幼兒園,。換句話說,，老師也要幫助家長順利渡過“入園適應(yīng)期”。

8,、忽視調(diào)節(jié)自己的情緒

新生入園分離焦慮同時也考驗著老師的耐心,、毅力。長時間,、高壓力的工作,，有時難免讓老師產(chǎn)生厭煩、挫折感等消極情緒,，甚至影響工作態(tài)度和工作方法,。所以，老師間一定要協(xié)調(diào)配合,，及時調(diào)節(jié)自己的情緒,，盡量做到張弛有度，避免上火,、焦躁,。如果難以控制自己的情緒，就應(yīng)盡快找到適宜的宣泄途徑,，以便更好的工作,。

總之，幼兒入園不是一件簡單的事,，只要教師細心觀察,，耐心解讀，付出真心，就能和孩子,、家長一起度過難關(guān),，盡快適應(yīng)幼兒園生活，共同順利成長,。

如何幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活講座美篇篇二

1,、重視幼兒的來園與離園

來園與離園雖然只是幼兒園一日生活的兩個短暫環(huán)節(jié)，卻是初入園幼兒哭鬧的重點時段,，會對幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。

在入園前老師要充分了解每一個幼兒,，要叫出每一個幼兒的名字,，最好是能叫出幼兒的小名，這能讓孩子感到老師對它的重視和親切,，從而以積極的心態(tài)開始新的一天的生活和學(xué)習(xí),。

在離園時，老師可抽出時間和家長進行交流,，一方面讓家長了解孩子在園的情況,，一方面可以緩解孩子焦慮的心情，讓孩子感到老師和家長是朋友,。并與孩子進行簡單的道別,，如撫摸孩子的頭、點頭微笑著說再見,、對當(dāng)天的進步行為進行表揚等,。這對第二天的入園也大有好處。

2,、提供幼兒喜歡的玩具材料,，吸引他們投入有趣的游戲活動

幼兒喜歡的游戲材料、有趣的游戲活動,，不僅能有力的支持孩子的心理調(diào)節(jié)與適應(yīng),，更重要的是能使孩子在游戲的放松、快樂與成功中,，與同伴的積極有效的交往中,，重新定位自我與恢復(fù)自信，加深對幼兒園環(huán)境,、生活,、學(xué)習(xí)、同伴等的積極心理體驗,，初步熟悉幼兒園的主要學(xué)習(xí)方式,。

(1)提供安全而具有親切感的操作材料，讓孩子放松而投入

“家”是最具有安全感和令人放松的地方，尤其對于初入園的幼兒來說,。老師可以通過在“娃娃家”中投放的娃娃,、家具、餐具等,，給幼兒營造一個溫暖,、舒適的家的環(huán)境。并可通過“我?guī)尥藁丶摇钡挠螒?，讓幼兒感到放松和親切,。

(2)開展新奇而富有變化的游戲，讓孩子好奇而投入

老師用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料,，設(shè)計新奇而富于變化的游戲,，牢牢抓住孩子的注意力和興趣點。如《神奇的大樹洞》,、《摸寶貝》等,。使幼兒在體驗發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的樂趣的過程中，越來越主動而深入的投入到游戲之中,。

(3)播放歡快而活潑的音樂,，讓孩子歡樂而投入

老師選用動感強、節(jié)奏歡快活潑的樂曲和歌曲,，在身體韻律,、音樂韻律中，緩解了孩子的緊張與焦慮,，使他們感受到了幼兒園生活與學(xué)習(xí)的快樂,。尤其是播放的音樂幼兒在家聽過，效果會更好,。

3,、幼兒進餐時的組織與培養(yǎng)

2—3歲的幼兒進餐是個比較讓老師頭疼的事情，由于孩子手部肌肉發(fā)展還不很協(xié)調(diào),，進餐時掉飯粒,、翻飯碗的現(xiàn)象時有發(fā)生。進餐時,，對于那些使用餐具有困難或進餐習(xí)慣極不好的幼兒,，老師可以一邊喂飯，一邊適時的教給他正確的進餐方法,。老師還要在日常生活中及進餐時,，不時的提醒孩子正確的進餐方法及良好的進餐習(xí)慣。

4,、幼兒午睡時的照顧及習(xí)慣的養(yǎng)成

2—3歲嬰兒剛?cè)胪袝r,，往往會被新鮮的環(huán)境,、玩具所吸引而暫時忘卻對家人的思念，但一到午睡時間,，他們又會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定情緒,，有的甚至哭鬧著要回家。這種強烈的對家人的情感依賴以及對老師的排斥,，使孩子不愿午睡,，甚至懼怕午睡。針對這一情況,，通過實踐和反思,，可以嘗試采用各種哄睡法，使孩子盡量在較短的時間適應(yīng)午睡,。具體方法如下：

(1)情緒轉(zhuǎn)移法

有的孩子不肯午睡,，甚至連寢室也不肯進去，這時如果老師強行把他抱到寢室,，孩子便會大哭大鬧，影響其他孩子,。2—3歲孩子情緒極易受感染,，他們只要看到或聽到別的孩子哭著要媽媽，就會隨著哭鬧,，結(jié)果造成寢室哭聲一片,。針對這種情況，我們允許個別哭鬧厲害的孩子在教室里自由玩耍,，由保育老師一邊陪著孩子游戲,，一邊安慰其情緒。等孩子有點困了,，再由保育老師撫拍著使其入睡,。

(2)物質(zhì)刺激法

當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)幼兒園一日生活，不再排斥老師時,，老師可帶著孩子進入寢室,，由老師抱著孩子坐在寢室觀看其他孩子睡覺。當(dāng)孩子又哭鬧時,，老師就用小紅花,、小糖果作為獎勵，鼓勵其不要哭鬧,。這時老師可不強求孩子睡覺,，待其困倦后自然入睡。

(3)玩具吸引法

當(dāng)孩子愿意進入寢室并不哭鬧時,，老師可將孩子從家?guī)淼?、熟悉的、喜愛的玩具放在孩子的床上，以此吸引孩子坐在自己的小床上玩玩具,，老師要引?dǎo)他輕輕玩,，不要影響其他孩子的午睡。在安靜的環(huán)境中,，孩子玩著玩著就會困倦,，這時老師就抱著孩子，一邊哼唱搖籃曲,，一邊輕輕撫拍,，讓孩子漸漸入睡。

(4)肌膚親近法

老師可逐步取走孩子床上的玩具,，陪孩子入睡,，邊哼唱搖籃曲，邊溫柔的撫摸孩子的頭,、耳朵等,，讓孩子放松情緒，慢慢入睡,。睡眠過程中,，老師應(yīng)留心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子驚醒,，應(yīng)在第一時間來到孩子床邊,，再輕輕哄拍孩子使其繼續(xù)入睡。

(5)獨立午睡法

經(jīng)過上述幾個階段,，孩子逐漸形成了午睡的習(xí)慣,，老師要注意及時表揚孩子，慢慢放手讓孩子獨立午睡,，并在午睡過程中繼續(xù)給與關(guān)注與照顧,。

5、幼兒入廁時間及習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子剛?cè)雸@容易出現(xiàn)尿褲,、尿床,、拉褲等情況。有的孩子因為貪玩忘記了入廁;有的孩子在家都是家長提醒入廁,，從而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣;有的孩子在家都是用便盆,，到了園里不會蹲便;有的孩子睡得太沉等等情況。對于這些情況老師就應(yīng)有針對性的對孩子進行培養(yǎng),。

首先,，應(yīng)定時提醒孩子入廁，尤其是對于貪玩的孩子和睡的較沉的孩子,，應(yīng)個別提醒,。其次,，對于不會蹲便的孩子，可以先為他準(zhǔn)備一個便盆,。然后逐漸讓孩子鍛煉下蹲,，老師也可陪同他一起入廁，在旁邊扶著孩子給其鼓勵,?？傊“嗪⒆觿?cè)雸@,，拉褲,、尿褲現(xiàn)象比較正常，老師要加以正確的培養(yǎng)和對待,，一定要耐心,、細致，不能著急,。尤其要尊重孩子,，保護孩子的自尊心。

特別值得提出的一點是：無論是接送,、進餐,、午睡，還是入廁等,，這些習(xí)慣的養(yǎng)成一定要和家長進行溝通和交流，請家長了解孩子各種正確的作息習(xí)慣及良好的行為習(xí)慣,，在周六周日對孩子繼續(xù)進行培養(yǎng),。千萬不能覺得孩子周末在家休息就可以讓其隨心所欲的放松，這樣不但影響老師在園一周的培養(yǎng)成果,，而且對孩子行為的培養(yǎng)極其不利,。這一點請老師和家長一定予以重視。

三,、幼兒入園適應(yīng)工作中的幾點誤區(qū)

如何幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活講座美篇篇三

孩子從家里來到幼兒園,，面對陌生的環(huán)境和人員，面對新的生活作息時間,，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象,。據(jù)觀察，影響孩子入園適應(yīng)的因素大致可分為三個方面：

(一)環(huán)境因素

與家庭環(huán)境相比,，幼兒園寬敞的活動空間,、豐富的玩具材料都會使幼兒感到新奇和興奮，即使適應(yīng)十分困難的幼兒最初也會被這種新奇感所吸引,，但這種新奇感消失得非?？?。一旦消失，他們馬上會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒,。幼兒園的空間,、環(huán)境布置、物品擺放,、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的,，而且幼兒不能隨心所欲的使用，不能獨占,，只能與同伴分享,，這在客觀上對新入園幼兒的社會適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)。

(二)人際因素

孩子在家里以“自我”為中心,，交往的對象都是自己最親密的人,。進入幼兒園后，無論是交往對象還是交往方式都發(fā)生了變化,。由于孩子較多,，保教人員可能無法及時了解和滿足每個孩子的需要。在與同伴交往方面,，幼兒對游戲規(guī)則不甚了解,，也不會恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的主張，因而同伴之間發(fā)生沖突在所難免,。這些情況必然導(dǎo)致新入園幼兒情緒對抗和心理不適應(yīng),。

(三)活動方式因素

孩子從家庭進入幼兒園，活動范圍擴大了,，活動內(nèi)容變得豐富多彩,，活動方式從隨意、自由轉(zhuǎn)為需遵循一定的規(guī)則要求,。例如,，很多事情需要獨立完成;作息時間與家里不同;各類有規(guī)律的活動交替進行等等。這些對于社會化進程處于起步階段,，自控能力尚未發(fā)展的幼兒來說是很難的,。

二、幫助幼兒穩(wěn)定情緒的方法

如何幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活講座美篇篇四

入園前,，重在讓孩子熟悉老師,，熟悉幼兒園，產(chǎn)生對幼兒園和老師的喜愛之情,，以便更快的適應(yīng)幼兒園生活,。

1、身臨其境

入園前,，老師組織孩子在家長的陪同下,，進入班級,，家長和孩子們一起做游戲。老師與每位新入園的孩子交流,，并給與相應(yīng)的幫助和指導(dǎo),。如讓孩子認識自己的小水杯，和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽故事;和小朋友一起玩玩具等,。在這個過程中,，孩子認識了自己的老師;老師通過觀察孩子、和孩子交流,，初步了解了孩子的性格特點及各方面的發(fā)展情況;家長通過觀摩,，初步了解幼兒園的一日生活。

2,、走進家庭

孩子在入園前,，老師進行家訪是很有必要的。首先,，老師可以了解孩子在家的情況及特殊需求,。如有的寶寶要小便時就會皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時要咬著被角或含著奶嘴等等。其次,，可以讓孩子感到老師和家長是朋友,，消除入園后的陌生感和緊張情緒。

老師通過與家長和孩子的提前接觸,，可以更好的了解孩子的興趣愛好,、起居習(xí)慣，觀察孩子的體質(zhì)及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質(zhì)等,。家長則可以加深對老師工作及幼兒園情況的了解,，從而主動配合老師的工作，消除顧慮和擔(dān)憂,，共同為孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活做好準(zhǔn)備。