無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

校外課程資源開發(fā)與利用篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源,。學校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館,、博物館,、展覽館、科技館,、工廠,、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源,?！笨梢姡瑢W校高度重視校外資源的開發(fā)利用,，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革,，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是,，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對校外資源開發(fā)進行研究,，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題,，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫,。為此，我們結(jié)合學校實際開發(fā)校外課程資源,，讓豐富的社區(qū)資源成為小學生校外實踐的重要陣地,。因此我們有計劃地進行實施校外課程資源開發(fā)。

一,、時間合理安排

根據(jù)綜合實踐活動每周課時的設(shè)置,，課型靈活安排，可集中上課,，也可分開活動,。時間上也合理安排，除課內(nèi)外,，還充分利用課余時間,、雙休日、節(jié)假日等,。1

以綜合實踐活動為載體,，通過多樣化的活動方式進行設(shè)計、調(diào)研,、參觀,、訪問,、實驗、制作,、交流與評價等,，滲透親子共成長工程、家長課程學校等內(nèi)容,，促成其相互融合,，相互整合，達成其研究目標,。

二,、研究方法

小學綜合實踐活動強調(diào)更多的是在活動過程中的各種體驗，而不是追求研究的結(jié)果,。所以,，對活動過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究性學習為重點,，以提高解決實際問題的能力為主線,，以聯(lián)系現(xiàn)實生活，立足課堂為主渠道,，以行動研究法為主,，遵循邊研究、邊實踐,、邊改革的方式,，注重思想教育與行為指導相結(jié)合法，點面結(jié)合法,，專家咨詢法,，個案積累與總結(jié)、理論與實踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進,。分析如下：

1,、調(diào)查研究法。學生,、教師,、家長聯(lián)合參與對校外資源的存在種類、形成,、作用,、發(fā)展、貢獻教育功能等內(nèi)容進行調(diào)查,，選擇可融入綜合實踐活動課程的教育因素加以開發(fā)利用,。

2、體驗研究法,。師生親自置身于校外資源中去認

識觸摸感受,、操作,，親自體驗探究、交往和實踐,。

3,、基地研究法。在校外建立資源基地,，使其課程資源與學校教育共享,。

三、研究的步驟

準備階段：2010年9月,，研究方案,，明確各自研究任務(wù),。

實施時間：2010年10月-12月的星期天和假期 組織與管理者 ：各班班主任

四,、活動內(nèi)容：

1、在教室的帶領(lǐng)下到養(yǎng)殖廠參觀

2,、到社區(qū)打掃衛(wèi)生

3,、到社區(qū)街道等調(diào)查錯別字

五、具體活動步驟：

1,、向?qū)W生,、家長闡述開展本項活動的目的和意義，召開家長會,，爭取家長的支持與認同,；

2、組織實施：組織實施過程中,，強調(diào)進行安全教育,，杜絕安全事故和責任事故的發(fā)生，還強調(diào)保護花草樹木愛護環(huán)境,。

3,、學生利用星期天和節(jié)假日時間到大街小巷調(diào)查

錯別字，記錄下來并加以糾正

六,、方案的結(jié)果落實

活動總結(jié)評比：

1舉行參觀游覽寫話展覽

2舉行錯別字大搜集展覽

對方案實施結(jié)果的落實及時收集學生在研究過程中收集到的實物,、圖片、音帶等各種資料,，以課題組為單位及時歸檔,。低中高段的每個階段活動及其設(shè)計方案都及時上交歸檔，每個階段結(jié)束還及時進行工作總結(jié),，多優(yōu)勝者給予一定的表揚和物質(zhì)獎勵,。對整個綜合實踐活動中各個重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片進行記錄,。

校外課程資源開發(fā)與利用篇二

校外課程資源開發(fā)

1,、校外課程資源開發(fā)計劃

2,、校外課程資源開發(fā)素材

3、校本課程任課教師一覽表

4,、校外課程資源利用學生實踐活動剪影

5,、校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》

6、家庭教育資源開發(fā)利用計劃

7,、家長會資料

8,、民間藝人進校活動

校外課程資源開發(fā)與利用篇三

西平中心小學校外課程資源開發(fā)計劃 為進一步落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，結(jié)合我校教育轄區(qū)的實際,，特制定校外資源開發(fā)計劃：

一、指導思想：

以鄧小平教育理論,、“三個代表”重要思想以及《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指針,，以課堂教學為主陣地，綜合課程為突破口,，繼續(xù)扎實地開展校外活動,，進一步挖掘校外課程資源，從而使學生在自主選擇,、自主探索,、主動參與的氛圍中豐富內(nèi)涵、開拓視野,、提高能力,。

二、校外課程資源開發(fā)目標：

1,、挖掘社會資源,，拓寬育人途徑，填補學校教育的不足,。

2,、開拓學生視野，豐富學生的人生經(jīng)歷,，提高學生的綜合實踐能力,。

3、完善學校,、家庭,、社區(qū)都育人的大德育環(huán)境，提高學校教育的實效,。

三,、校外課程資源內(nèi)容：

1、文明禮儀教育,。由于我校教育轄區(qū)內(nèi),，文明禮儀程度還需要進一步提高,。確立了長期、持續(xù)開展文明禮儀教育的計劃,，并把學生在家禮儀,、社會禮儀與日常生活結(jié)合起來。

2,、漢文化名勝古跡游覽,。結(jié)合沛縣的“劉氏會館”、“漢城公園”“泗水亭公園”,、“歌風臺”,、沛公園等名勝旅游景點，挖掘漢文化鄉(xiāng)土教材,，開展實踐教育活動,。

3、利用微山湖畔的地理優(yōu)勢,，挖掘古運河文化,，感受古人的才智和創(chuàng)造力,。

4,、結(jié)合社會的熱點新聞，每學期開展1-2次社會公益活動,。如,，甲型hini的預(yù)防宣傳和保護環(huán)境等活動。

三,、校外課程資源開發(fā)措施：

（一）校外活動組織建設(shè),。

加強社區(qū)學習活動小組組織建設(shè)。根據(jù)我校教育轄區(qū)分布廣的特點,，在每個年級成立了打破班級界限以“村莊為單位的”活動小組,，每個小組4-5名同學，利用周六,、周日或節(jié)假日進行校外活動,。

（二）成立社區(qū)社會監(jiān)督小組。

在成立社區(qū)活動小組的基礎(chǔ)上,，從每個村莊的每個年級的學生家長中,，挑選1-2名責任心強，關(guān)心學生,、熱心教育的家長代表,，組成我校的社會監(jiān)督小組，負責對學生在校外時間的表現(xiàn)進行評價和監(jiān)督,。

四,、校外課程資源的利用：

與學校開展的各種實踐活動相結(jié)合,，把學生在實踐活動中的表現(xiàn)納入學生的綜合素質(zhì)評價。

五,、主要工作

1,、假期社會實踐活動。尋找家鄉(xiāng)的的幾個變化,。

2,、帶領(lǐng)學生到社區(qū)企業(yè)參觀學習。

3,、沛公園參觀學習活動,。

4、甲型hini流感社會宣傳,。

西平鄉(xiāng)中心小學

校外課程資源開發(fā)與利用篇四

校外課程資源開發(fā)實施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源,。學校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館,、展覽館,、科技館、工廠,、農(nóng)村,、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源?！笨梢?，學校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革,，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實施不可或缺的支撐系統(tǒng),。更重要的是，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對校外資源開發(fā)進行研究,，不僅拓展了課程理論研究的視野,，而且有助于解決我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫,。為此,，我們榮成市尋山完小針對重大教育教學問題“校外教育資源開發(fā)利用研究”這一課題進行了廣泛而深入地探索。大力開發(fā)校外課程資源,，讓豐富的社區(qū)資源成為小學生校外實踐的重要陣地,。因此我們有計劃地進行實施校外課程資源開發(fā)。

一,、時間合理安排

根據(jù)綜合實踐活動每周課時的設(shè)置,，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動,。時間上也合理安排,，除課內(nèi)外，還充分利用課余時間,、雙休日,、節(jié)假日等。以綜合實踐活動為載體,，通過多樣化的活動方式進行設(shè)計,、調(diào)研、參觀,、訪問,、實驗、制作,、交流與評價等,，滲透五個一工程、親子共成長工程,、家長課程學校,、朝陽讀書計劃等內(nèi)容，促成其相互融合,，相互整合,，達成其研究目標。主要設(shè)置了以下幾個階段：

二,、深入研究階段

小學綜合實踐活動強調(diào)更多的是在活動過程中的各種體驗,，而不是追求研究的結(jié)果,。所以,，對活動過程的管理顯得特別重要,。研究主要以研究

性學習為重點,，以提高解決實際問題的能力為主線,，以聯(lián)系現(xiàn)實生活,，立足課堂為主渠道,，以行動研究法為主,，遵循邊研究,、邊實踐,、邊改革的方式,，注重思想教育與行為指導相結(jié)合法,，點面結(jié)合法，專家咨詢法,，個案積累與總結(jié),、理論與實踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進。分析如下：

1,、調(diào)查研究法,。學生,、教師、家長聯(lián)合參與對校外資源的存在種類,、形成,、作用、發(fā)展,、貢獻教育功能等內(nèi)容進行調(diào)查,，選擇可融入綜合實踐活動課程的教育因素加以開發(fā)利用。

2,、體驗研究法,。師生親自置身于校外資源中去認識觸摸感受、操作,，親自體驗探究,、交往和實踐。

3,、基地研究法,。在校外建立資源基地，使其課程資源與學校教育共享,。

4,、學科整合研究法。校外資源在為綜合實踐活動課程服務(wù)的同時,，與相關(guān)邊緣學科進行整合,，結(jié)合不同學科教學內(nèi)容選用，做到各科教學資源共享,。

5,、理論與實驗研究法。包括探討校外資源開發(fā)的作用和利用等基本理論以及研究的步驟,、措施,、周期、成果等,。

三,、研究的步驟

準備階段：2010年3月

研究方案，明確各自研究任務(wù),。

實施時間：2010年4月1日-20日 組織與管理者

教師 ： 冷韶君,、王海英、岳靜,、楊愛華

2,、聘請專家擔任課題指導顧問

鄒堅芳 為 哈理工大學為校外輔導員

四、方案的結(jié)果落實

對方案實施結(jié)果的落實及時收集學生在研究過程中收集到的實物、圖片,、音帶等各種資料,，以課題組為單位及時歸檔。低中高段的每個階段活動及其設(shè)計方案都及時上交歸檔,，每個階段結(jié)束還及時進行工作總結(jié),。對整個綜合實踐活動中各個重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片,、攝像進行了記錄,。

“走進哈理工體驗大學生活”實踐活動過程 4月13日下午，我們走進哈理工大學的校園里,，這是我們首次走進哈理工大學,，在哈理工學校領(lǐng)導的大力支持下和大學生學生會的引領(lǐng)下，親身體驗了大學生活,。這是榮成市尋山完小校外資源開發(fā)的一個重要內(nèi)容,。

首先與哈理工大學生進行真情交流

4月13日下午2時，榮成市尋山完小開始了為其一周社會實踐活動,，,、哈理工學院校領(lǐng)導舉行了簡短的歡迎儀式，儀式上,，學院領(lǐng)導對各位小朋友的到來表示歡迎,。

參觀校園，體驗大學氛圍

4月15日下午,，小朋友們在校園16名大學生志愿者的引導下,，一起參觀了哈理工的學院校區(qū)。一路上,，志愿者向他們詳細介紹了學校的相關(guān)情況,，小朋友們表現(xiàn)出強烈的好奇心與濃厚的興趣，個個爭相詢問,，紛紛合影,。在學生活動展板前，志愿者結(jié)合展板上的圖片耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動,，大學的活動深深地吸引了每一位小朋友。當小學生一起走到漢語專業(yè)教室門口時,，小朋友們爭著跑進教室,，有的坐到座位上，有的情不自禁走上講臺說出自己的感受,，當了一回“小老師”,。

20日上午8點，志愿者們又帶領(lǐng)小朋友參觀了實習車間校，沿著校園內(nèi)的學院路走,，孩子們邊看邊問,，志愿者在一旁耐心地講解。之后,，孩子們參觀了圖書館,、文思亭、體育館,、心理咨詢實驗室等,。交談之中，小朋友們表達了他們對大學生活的無限向往,。

感受深刻,，立志成才

雖然幾天的體驗活動結(jié)束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航,。臨行

前,，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁，塞給她一張浸滿淚水的小紙條,，上面寫著“大姐姐,，這幾天來謝謝你們，你們以后一定要來我家”,。五二班的馬巧同學對其中的一名志愿者：“大學的教室真漂亮,，又大又干凈，我下次還想來,?！眴柶饍商祗w驗大學生活的感受，張新悅小朋友低頭想了一會兒,，很認真地說：“大學真漂亮,，我要好好學習，以后也要上大學,！”從他們的肺腑之言中,，我們深深感受到他們對大學生活的向往和對知識的渴求。我們相信無論我們相隔多遠,，只要我們將這個活動繼續(xù)開展下去,，這份感情一定會日久彌堅。

校外課程資源開發(fā)

“走進哈理工 體驗大學生活”

實踐活動

尋山完小

校外課程資源開發(fā)與利用篇五

玉山鎮(zhèn)黃峪完小

社區(qū)和家庭課程資源開發(fā)計劃

2012.2科學教育的課程資源無處不在,，無時不有,。從空間上可分為學校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類,。學校要充分調(diào)動教師,、家長,、學生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，以多種途徑,、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源,，共同促進小學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展,。

新課程標也指出：“教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學生在各種場合學習的意識,，多方面提高學生的綜合能力?！苯處熑绾伟l(fā)揮家庭優(yōu)勢和地區(qū)優(yōu)勢,、充分開發(fā)和利用課程資源，豐富學生的實踐活動,、拓寬學生的學習空間,，提高學生的綜合素養(yǎng)是課改中一個值得研究的課題。

一,、開發(fā)和利用家庭的課程資源

每個學生都有自己的家庭,，每個家庭里都有可開發(fā)利用的課程資源。因不同年級學生年齡,、生活范圍,、認知水平的不同，開發(fā)家庭的課程資源顯得尤為重要,。要讓學生感到：家庭有,，在家庭。

1．在交談中開發(fā),、利用課程資源,。

學生放學后回到家里，總會與家長有一些對話交流,。學生在回答這些問題時,，實際上就是在進行著交際訓練，在交際過程中,，學生能否“完整講述”,，態(tài)度是否“自然大方”“有禮貌”，表達是否有“自信心”,，這些都要提醒家長注意,，如有不當，家長要立即給孩子指出來,，這樣,，就可利用家庭教育的資源培養(yǎng)學生的交際能力。

2．在收集中開發(fā),、利用課程資源,。

學生在家里可以看到電視、電腦,，也可在家里看到各種各樣的農(nóng)具和農(nóng)副產(chǎn)品等,，教師要充分利用好這一課程資源，拓寬學生的認知渠道,。

3．在關(guān)愛中開發(fā),、利用課程資源。

家庭教育還體現(xiàn)在案情教育上,。讓學生將學到的知識,，尊敬長輩變成自己的實際行動，豐富了實踐活動,。

4．在生產(chǎn)活動中開發(fā)利用家庭課程資源,。

農(nóng)村學校和城市學校不同之處還在于學生能夠經(jīng)常參與家庭和社會生產(chǎn)活動，在勞動中能學習到不同的勞動技巧,，也可以把平時所學習的知識運用到提高勞動效率,，改善勞動條件上，對促進學生的能

力來說是個很好的機會,。

二,、開發(fā)利用社區(qū)課程資源

社會是人類的大家庭，關(guān)心社會是人類關(guān)心的一大主題,，教師要讓學生走進社會,，了解社會，關(guān)注社會,，維護社會,，開發(fā)、利用社會的課程資源,。

1．深入村鎮(zhèn)文化環(huán)境,，開發(fā)、利用課程資源,。

在農(nóng)村,，孩子們除了學校之外，還可看到房屋墻壁上的廣告,，可以看到《村規(guī)民約》《計劃生育公開欄》,，還可以看到春節(jié)過后各農(nóng)戶的對聯(lián)，這些都是課程資源,，都可以增加知識,。

2．參加社會活動,，開發(fā)、利用課程資源,。

利用各種節(jié)日,、參加農(nóng)村特有的社會活動，使學生在活動中受到感染,，提高素養(yǎng),。清明節(jié)，教師帶領(lǐng)學生給烈士掃墓,，觀看烈士生平事跡展,，瞻仰烈士遺物。

3．參加社會生產(chǎn),，開發(fā),、利用課程資源。

學生可以參與社區(qū)工廠,，村辦工廠的勞動實踐,，也可以參與技術(shù)改造和實行社會調(diào)查，獲得分析和認知的方面的知識,，提高自己的實踐能力,。