工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

聽(tīng)課的拼音 聽(tīng)課總結(jié)和反思篇一

三年級(jí)數(shù)學(xué) 鄭寶生

時(shí)間：2012年2月15日

教學(xué)內(nèi)容：商中間,、末尾有0的除法，教材第6—7頁(yè)例題及想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情景,，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程,，掌握算法。

2,、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展,。

3,、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

商中間,、末尾有0的除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法,，并理解算理,。

教學(xué)方法：探索法，遷移法

教具準(zhǔn)備：

課件,、教材第6頁(yè)的例題圖,。

教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)例11,、出示例1

平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，列式： 6÷3=0÷3=

6÷3得幾？0÷3呢,？你是怎么想的,？（樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0,，所以0÷3=03,、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34 ??

你能得出什么結(jié)論？（0除以任何數(shù)都得0）

二,、教學(xué)例2（商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）

出示例2

平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克,？

題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列

式,？

板書(shū)306÷3

商是多少,？你是怎么得出的。誰(shuí)會(huì)列？

講解豎式的一般寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)商中0的對(duì)齊數(shù)位,。

三、商中間有0的除法

試一試先估計(jì)商比100小還是比100大,，再計(jì)算,。306÷3

（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上,，然后再在小組里討論,，交流豎式的寫(xiě)法，一人板演,。

（2）全班交流

（3）獨(dú)立完成另一題

312÷3一人板演

四,、試一試。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再說(shuō)說(shuō)自己的做法,，師生一起評(píng)議。

五,、鞏固練習(xí)

1,、想想做做1、2完成在書(shū)上,。

2,、第3題，先找出錯(cuò)在那里,，再改正,。

修改后同桌互對(duì)。

3,、第5題（強(qiáng)調(diào)：從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)）

五,、質(zhì)疑小結(jié),。

生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,，提出疑問(wèn)。

廬山的云霧

三年級(jí)語(yǔ)文王小錄

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

教學(xué)進(jìn)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

二,、細(xì)讀課文第1自然段

1、默讀,、思考：第一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思？

2,、指名回答,，互相交流，教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀引背,。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話,。齊讀這句,，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思,？（“特別”,。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū),，找出“變幻無(wú)窮”,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句,。

第三,、四句：在山上游覽、漫步,，會(huì)有什么感覺(jué),？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步,，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,，駕起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情境,。

3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦,。

三,、細(xì)讀課文第二自然段

1、自讀課文,，找出中心句,。

2、齊讀中心句,，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

3、輕聲讀文,，聯(lián)系情境,，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài),？

4,、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的,。（打比方）

5,、齊讀第一句，引讀分述部分：（感悟總述和分述的關(guān)系,，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）

6,、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背,。

7,、聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”,、“彌漫”的意思,；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8,、小結(jié)：這一段圍繞中心句,，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。

9、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）,。

四,、運(yùn)用學(xué)法,，自學(xué)第三自然段。

五,、齊讀最后一個(gè)自然段

布置作業(yè)：

仿照課文第二,、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)

廬山的云霧流連忘返

瞬息萬(wàn)變

聽(tīng)課的拼音 聽(tīng)課總結(jié)和反思篇二

現(xiàn)與各位同仁們交流一下本人的所感,、所思。

一,、所感,。

1、老師們的敬業(yè)精神著實(shí)令人欽佩,。所聽(tīng)教師都能做到先周備課,，且做到字跡工整，有課后反思,，更有教師把一冊(cè)的教案全部書(shū)備完畢,，有的教師甚至打印了電子文稿。

2,、教師們具有課改意識(shí)令人欣慰,。大部分教師都具有較強(qiáng)的課改意識(shí)，課堂思路清,，方向明,。教師教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，課前準(zhǔn)備工作充分,，學(xué)生意識(shí)強(qiáng)；學(xué)生也由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，探究新知的欲望高，在有效的時(shí)間內(nèi)完成了目標(biāo)任務(wù),。

3,、中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)秩序令人欣喜。本次調(diào)研,，通過(guò)聽(tīng)課使我打消了“教師在上課,，學(xué)生在睡覺(jué)，教師無(wú)視學(xué)生的存在”這樣的顧慮,，部分教師在課堂上注重了關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性。

二,、所思,。

課堂教學(xué)無(wú)完美性,。半月的課堂教研也使我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如有的教師上完課不知本課的目標(biāo)是什么：有的教師上課不板書(shū)課題,；有的教師上課只顧滔滔不絕地講,，根本不顧學(xué)生的表現(xiàn)情況如何；有的教師關(guān)注優(yōu)等生的多,，而關(guān)注差生的少,。等等這些值得教師們慎重思考的問(wèn)題。另外,，現(xiàn)羅列如下問(wèn)題,，供老師們交流與思考：

1、一開(kāi)學(xué)就備完所有的課,，這樣有好處嗎,？

2、無(wú)課前準(zhǔn)備,，不熟知教材,，就給學(xué)生上課，這樣的課有效嗎,？

3,、課堂上是關(guān)注知識(shí)講授重要，還是關(guān)注學(xué)生學(xué)情重要,？

4,、是課堂上多關(guān)注差生，還是課下專門(mén)給差生開(kāi)小灶,，你認(rèn)為哪個(gè)效果好,？

5、上課前教師應(yīng)該做些什么,？

6,、課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與思維能力？

7,、教師如何通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高自身素質(zhì),？

8、怎樣教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效果,？

三,、建議。

以下是本人在雜志上看到的一些內(nèi)容,，拿來(lái)一用,，剛合事宜。望各位教師與我共同學(xué)習(xí),。

一位美國(guó)課程專家指出：“課堂不是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所”,。

一是多元化教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施,。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同理解會(huì)導(dǎo)致不同的師生行為，從而形成不同水平的課堂教學(xué),。當(dāng)前在這方面存在的問(wèn)題是：有的教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，只注意了知識(shí)技能目標(biāo)，在課堂教學(xué)上各環(huán)節(jié)都是圍繞著幫助學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握,；另一種是制定了多元化的教學(xué)目標(biāo),，但是在解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度方面，定得籠統(tǒng)而沒(méi)有針對(duì)性,，放在哪一節(jié)課都可以,，這樣在課堂上就沒(méi)有可操作性。

二是創(chuàng)造性地使用教材,。教材是教學(xué)的重要資源,，首先要認(rèn)真進(jìn)行研究，但不是唯一資源,，教師要有意識(shí)地挖掘其它資源,，因地制宜、因人制宜地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,，但要注意教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性,，系統(tǒng)性和邏輯性。

三是合理選擇教學(xué)方法,。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)不同的教學(xué)年段和教學(xué)內(nèi)容,，“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，沒(méi)有一種萬(wàn)能的教學(xué)法，要看教師是否善于多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,，講究實(shí)效,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無(wú)論采用哪一種教學(xué)方法,，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及解決問(wèn)題能力；設(shè)計(jì)練習(xí)要有層次性,、針對(duì)性和開(kāi)放性,，堅(jiān)持面向全體又注意因材施教。

四是愉悅的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系,，這是一種良好的教學(xué)心理環(huán)境,，它對(duì)其它因素起著積極作用，它能擴(kuò)大教學(xué)效果,。營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境,，取決于教師在課堂中的教學(xué)行為，教師豐富的學(xué)科知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和高超的教學(xué)藝術(shù),，以及其人格魅力，對(duì)學(xué)生的理解和公平,，以人為本,，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣等，都會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生積極的影響,。

五是關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，觀察學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)，能否做到行為參與,、認(rèn)知參與,、情感參與。也就是人在心也在,，認(rèn)真思考,，積極熱情。認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)熒囊庖?jiàn),，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),，善于反思自己的想法。具體體現(xiàn)出學(xué)生由不知到知,，由知之不多到知之較多的過(guò)程,，同時(shí)也是學(xué)生情感豐富，個(gè)性發(fā)展的外部表現(xiàn)形式,。

六,、教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。它包括學(xué)生是否已經(jīng)掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，智能是否有

宋峰老師《解比例》一課聽(tīng)課意見(jiàn)和建議

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟層次較為清晰，學(xué)生從例題中的照片放大有關(guān)數(shù)據(jù)較為直觀地，進(jìn)一步理解比例的意義,。

2,、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本能掌握根據(jù)比值解比例,、根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例的方法,。

3、教學(xué)中,，教師要把握好“扶”與“放”的關(guān)系,。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果教師給他們創(chuàng)設(shè)好了一定的情境,，提供了豐富的素材，學(xué)生能通過(guò)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一定的知識(shí)規(guī)律,，并能表述出來(lái),。在此過(guò)程中，個(gè)人認(rèn)為教師只需適時(shí)適機(jī)的點(diǎn)撥或引導(dǎo)即可了,，要避免唯恐學(xué)生不會(huì)表達(dá)就時(shí)不時(shí)地替代學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)信息的做法,。

4、要細(xì)心觀察和合理引導(dǎo)預(yù)設(shè)外的學(xué)生反饋信息,。例如該課中教師提問(wèn)如何檢驗(yàn)時(shí),，有的說(shuō)看等號(hào)兩邊的比值是否相等，有的說(shuō)看外項(xiàng)積與內(nèi)項(xiàng)積是否相等,。有位學(xué)生卻回答說(shuō)“看原來(lái)照片與放大后照片的面積比”,，其實(shí)教師應(yīng)及時(shí)指出面積比和長(zhǎng)與長(zhǎng)的比、寬與寬的比之間是有聯(lián)系又有區(qū)別的,，但不是本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于該生也應(yīng)積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，而不應(yīng)忽略或否定其的答案,。

5,、教師在數(shù)學(xué)課上的板演或示范對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)很重要，因此,，無(wú)論是板書(shū)的布局還是例題書(shū)寫(xiě)的格式等等,，細(xì)節(jié)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，需要每一位教師注重課堂中的“細(xì)節(jié)”,。

聽(tīng)課的拼音 聽(tīng)課總結(jié)和反思篇三

新教師怎樣聽(tīng)課?

一,、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么

聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的,，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

(一)關(guān)注教師的教

新教師不同于學(xué)生，聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教,。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu),。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同,，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的,。例如,，教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī),；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí),，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，導(dǎo)入新課的教學(xué)：怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容,；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固：如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式,，還要注意時(shí)間安排,，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

(1)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大,，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出的內(nèi)容,。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解,、掌握、運(yùn)用的部分,，有來(lái)自教材的難點(diǎn),，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明,，化難為易,，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得,。

(2)板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明,、脈絡(luò)清晰,；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡,。此外,，板書(shū)還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能,。

(3)教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的,。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大課堂教學(xué)信息的容量．更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力,。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果,。所以聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效,。

(4)課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能,，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍,。在這樣的課堂上,，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流,；在這樣的課堂上,，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空,；在這樣的課堂上,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的?是以激情感染學(xué)生,，還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生?這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要特別注意的,。

(二)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng),；學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論,、爭(zhēng)辯,、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題,；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng),；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成,；學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力如何等,。

二,、聽(tīng)課時(shí)的角色定位

在聽(tīng)課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：

審美者,。新教師在聽(tīng)課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家,，要多學(xué)習(xí)老教師的處、閃光點(diǎn),，為我所用,。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美,、語(yǔ)言美,、板書(shū)美、直觀教具美等外在的美,；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維,、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美,；更要用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重,、發(fā)現(xiàn)、合作與共享,，這是更高境界的美,，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。參與者,。新教師在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者,，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁觀者,，聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備,，聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)，不重視收集學(xué)生課堂反饋信息,，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖,，無(wú)法獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn),。只有有“備”而聽(tīng),，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能獲取第一手材料,，從而為

自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。

三,、聽(tīng)課后的反思,、總結(jié)

聽(tīng)課后，要認(rèn)真思考,。指導(dǎo)教師的課,，不一定沒(méi)有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞,，不同時(shí)期,、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外,，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性,，一指呈現(xiàn)的材料,、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的,；二指教師所采用的教學(xué)手段,、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色,。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格,，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時(shí)必須體現(xiàn)一定的教育思想,。一節(jié)課要有足夠的信息量,，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理,。

當(dāng)確定為一堂好課后,，就要進(jìn)一步思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的?自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用?思考之后,，要和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，寫(xiě)出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施,，但不能生搬硬套,。

聽(tīng)課聽(tīng)什么

“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”

,；“他山之石,，可以攻玉”……都說(shuō)明了一個(gè)道理：借鑒是最有效的學(xué)習(xí)方法。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平,，聽(tīng)同行的課,、聽(tīng)優(yōu)秀教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。但怎樣聽(tīng)課,，聽(tīng)課聽(tīng)什么,，如何提高聽(tīng)課的效率等仍是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1．聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教師的教學(xué),，往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),，如知識(shí)的引入、合作學(xué)習(xí),、小組討論,、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等的環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成,。聽(tīng)課者首先應(yīng)該領(lǐng)悟的是講課教師的這種匠心，學(xué)習(xí)宏觀把握課堂的技巧．達(dá)到“既見(jiàn)樹(shù)木,、又見(jiàn)森林”的目的,。

2．聽(tīng)教師怎樣講

同一個(gè)問(wèn)題，不同的教師會(huì)從不同的角度,，用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述,。有的簡(jiǎn)潔明快、重點(diǎn)突出,、深得要領(lǐng),；有的噦哩噦嗦、云山霧罩,、漫無(wú)邊際,。教師的課堂語(yǔ)言有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性、藝術(shù)性,，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語(yǔ)言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語(yǔ)言風(fēng)格,。青年教師在聽(tīng)課中要做到博眾家之長(zhǎng),，仔細(xì)斟酌、訓(xùn)練，力爭(zhēng)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

3．看學(xué)生怎么學(xué)

課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí),。一節(jié)課的“亮點(diǎn)”,，往往不是教師怎樣“教”,，而是學(xué)生怎么“學(xué)”,。因此，聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)教師怎樣講僅僅是一個(gè)方面,，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們通常講，課堂教學(xué)中,，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體,。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性往往需要教師的激發(fā)，學(xué)生的主體地位要靠教師去落實(shí)。一個(gè)口若懸河,、滔滔不絕的教師不一定是一名好教師,。因?yàn)樗麆儕Z了學(xué)生思考的權(quán)力，他不明白學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的行為,，這是老師及任何人都無(wú)法取代的。所以,，看教師如何調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)是聽(tīng)課的最重要內(nèi)容之一,。

如何定位好聽(tīng)課者的角色

當(dāng)走進(jìn)教室,，與學(xué)生同堂聽(tīng)課時(shí)，我們扮演的到底是一個(gè)什么樣的角色,，應(yīng)該如何給自己定位,，這也是影響聽(tīng)課效果的一個(gè)重要問(wèn)題,。

1．以審美的心態(tài)去聽(tīng)課

教師聽(tīng)課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者，而不是批評(píng)家。要多學(xué)習(xí)授課教師的長(zhǎng)處,，多體會(huì)其特有的風(fēng)格、閃光點(diǎn),。要用欣賞的目光去感受他們課堂教學(xué)中一舉一動(dòng)的儀態(tài)美,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言美、呵護(hù)學(xué)生的心靈美,。還要去用心領(lǐng)悟他們獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美,，以及他們是如何通過(guò)嚴(yán)密的推理、精巧的思維,、合理的實(shí)證來(lái)充分展示出科學(xué)的理性美,。特別是他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的尊重、贊賞,、合作,、共享等更高層次的人性美．更值得我們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí),、去追求,。

2．以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課

當(dāng)我們走入課堂．我們就成為了這個(gè)教學(xué)組織中的一分子,，就不應(yīng)該再把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者,，而應(yīng)該把自己定位于一個(gè)參與者、研究者,。要時(shí)時(shí)把自己的教案,、設(shè)想與聽(tīng)到的內(nèi)容相比較．把感悟之處及時(shí)記錄下來(lái)；要時(shí)時(shí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息,，并與教師的教學(xué)意圖相印證．把握真實(shí)的”教與學(xué)”的課堂實(shí)際標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而得到第一手課堂教學(xué)資料．為自己上好同一節(jié)課奠定基礎(chǔ)

按照“五個(gè)好”的基本要求,，認(rèn)真組織帶領(lǐng)學(xué)院各黨支部和全體黨員,，扎實(shí)有效開(kāi)展“育人成才先鋒”創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用, 把基層黨組織和廣大黨員的積極性,、創(chuàng)造性凝聚到學(xué)院中心工作上來(lái),。著力在服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步,、服務(wù)全院師生成長(zhǎng)成才上下功夫,，努力建設(shè)服務(wù)型黨組織,。突出學(xué)科建設(shè)、基層學(xué)術(shù)組織建設(shè),、碩士點(diǎn)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,，一心一意出高質(zhì)量成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,。通過(guò)師生黨員的共同努力、良好的工作機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)“組織創(chuàng)先進(jìn),、黨員爭(zhēng)優(yōu)秀、事業(yè)得發(fā)展”的目標(biāo),。

1．廣泛動(dòng)員、部署創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),，統(tǒng)一師生黨員思想認(rèn)識(shí),，落實(shí)基層黨組織與廣大師生黨員公開(kāi)承諾。

2．進(jìn)一步完善學(xué)院中心組學(xué)習(xí)制度,，理論聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)基層調(diào)研，全年中心組集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)不少于2次,。

3．制訂并完善人文學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃,，為今后五年學(xué)院的科學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4．加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè),，完善基層學(xué)術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制,，完成碩士點(diǎn)建設(shè)工作目標(biāo)。

5.加強(qiáng)教育教學(xué)改革,，完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核辦法,，組織申報(bào)各級(jí)教改項(xiàng)目、教改成果獎(jiǎng)項(xiàng)和課程建設(shè)項(xiàng)目,，實(shí)行學(xué)生科研項(xiàng)目導(dǎo)師制,，教師晚上值班輔導(dǎo)制，開(kāi)展教師示范課等活動(dòng),。

6.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),。組織好新生寫(xiě)作測(cè)試和第三屆風(fēng)則江文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目,，為考研學(xué)生配好指導(dǎo)老師,，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)

踐活動(dòng),。

7．開(kāi)展教師黨員爭(zhēng)做“四個(gè)一”表率活動(dòng),，每位教師黨員爭(zhēng)取發(fā)表一篇一級(jí)或權(quán)威期刊論文,、出版一部論著、獲得一項(xiàng)省部

級(jí)以上課題,、獲得一項(xiàng)廳市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng),，力爭(zhēng)到年底出一批高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

貢獻(xiàn),。

8.開(kāi)展教工黨員“五個(gè)一”活動(dòng),，每位教工黨員聯(lián)系一個(gè)學(xué)生組織、聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室,、聯(lián)系一名以上困難學(xué)生,、給學(xué)生一句終身受益的話、召開(kāi)一次有針對(duì)性的座談會(huì),，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才,。

9．加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)，開(kāi)展“尋找身邊的好黨員”活動(dòng),，引導(dǎo)廣大黨員干部為學(xué)院發(fā)展,、師生成長(zhǎng)作貢獻(xiàn)

聽(tīng)課的拼音 聽(tīng)課總結(jié)和反思篇四

過(guò)去的一周本人聽(tīng)了5節(jié)課，主要是在高一英語(yǔ)組,。

結(jié)合所聽(tīng)課及和其他老師的交流,，談?wù)剛€(gè)人思考，不當(dāng)之處,，望諒解,。

一、聽(tīng)課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1,、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透，講到位,。

2,、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí),，能結(jié)合語(yǔ)境,，提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目,，站在一定的高度講評(píng),，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3,、課堂教學(xué)有思想,。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦,，肯鉆研,，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn),。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收,、消化,、并融進(jìn)自己的思想,。最終在講臺(tái)上站得住,，學(xué)生問(wèn)不倒,。

二,、聽(tīng)課總結(jié)存在問(wèn)題

1、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高,。大多是語(yǔ)言形式上的操練,，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次,，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次,。

2,、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾,。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系,。

3、交際面有時(shí)過(guò)窄,，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份,，沒(méi)有說(shuō)的機(jī)會(huì),，這是大班的局限。

4,、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好,。活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確,；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，興趣愛(ài)好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調(diào),、缺乏趣味性,；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

三,、聽(tīng)課總結(jié)建議

1,、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義,。

3,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電,，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng),。

評(píng)議：

1、能面向全體學(xué)生,，因材施教,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破好。

3,、教學(xué)過(guò)程層次清楚,。

4、教學(xué)方法得當(dāng),。

5,、課堂調(diào)控好、師生配合默契,。

6,、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍,。

7,、將教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo),，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,。

8、建議在寫(xiě)文字表達(dá)式的時(shí)候,，可寫(xiě)出化學(xué)式,，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。評(píng)議：

一,、教師的教：

1,、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,。

2,、教學(xué)層次清晰，語(yǔ)言流暢,。

3,、課堂組織好,。

4、教師親和力強(qiáng),。

5,、應(yīng)適當(dāng)增加一些實(shí)例和練習(xí)題，是學(xué)生學(xué)以致用,。

二,、學(xué)生的學(xué)：

1、學(xué)生參與程度高,。

2,、個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性高漲,。

3,、課堂氛圍活躍。

4,、能自然地生成知識(shí),。

5、建議學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí),，還應(yīng)多給予點(diǎn)時(shí)間,，讓學(xué)生充分思考。教師聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)（2篇）聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

《雨水對(duì)土地的侵蝕》評(píng)課總結(jié) 徐海珍整理

金老師雖然是今年剛剛畢業(yè)的新教師,，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒(méi)有漏出點(diǎn)點(diǎn)的怯意,，雖然在課堂細(xì)節(jié)處理方面還需要加以斟酌，金老師的這節(jié)課足見(jiàn)她花了很多心思去思考準(zhǔn)備,。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)過(guò)程思路清晰

金老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完整的經(jīng)歷一個(gè)探究過(guò)程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化,。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),。但是僅僅是學(xué)生的猜測(cè)是不夠呢？一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：到底有什么變化呢,？想知道就要做實(shí)驗(yàn),。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn),。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對(duì)泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn),。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充,。最后定下來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考,，是學(xué)生智慧的總和,。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，匯報(bào)發(fā)現(xiàn),，共享集體成果。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問(wèn)題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎,？為什么不一樣,？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問(wèn)題,。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

二、課前準(zhǔn)備充分,，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料

金老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材十分完整,，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和發(fā)現(xiàn),。亦有利于研究過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成。

三,、注重學(xué)生有證據(jù)進(jìn)行推測(cè)和得出結(jié)論

金老師在教學(xué)過(guò)程中十分注重學(xué)生尊重事實(shí),，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。教學(xué)中金老師對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)都不與肯定,，而是追問(wèn)到底是不是這樣的呢,？ 確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來(lái),？學(xué)生在老師的追問(wèn)下會(huì)養(yǎng)成猜測(cè)也需要理由,，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí),。

四,、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課

教學(xué)過(guò)程中還是存在一些需要再推敲的細(xì)節(jié),。本節(jié)課兩個(gè)比較重要的概念：徑流和侵蝕,。老師在上課過(guò)程中引導(dǎo)比較模糊，概念的描述不夠明確,。如果的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)深入挖掘一下表格的作用,。對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的泥土和雨水進(jìn)行充分的比較描述，可能這兩個(gè)概念的推出會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受,。

從這節(jié)課中可以看出金老師的辛苦和努力,，不久的將來(lái)金老師呈現(xiàn)的課肯定會(huì)更有深度，更有魅力。

聽(tīng)課記錄范文

聽(tīng)白詠梅老師語(yǔ)文公開(kāi)課記錄 李大和

2010年12月7日星期二上午第一節(jié)課,，我與孫云峰,、劉梅等老師聽(tīng)了白詠梅老師的公開(kāi)課，是語(yǔ)文閱讀課：馬南邨的議論文《不求甚解》,。受益之深,，竟一時(shí)難以說(shuō)明。急于表達(dá)的沖動(dòng),，兼以白詠梅,、孫云峰二位老師的首肯，現(xiàn)將聽(tīng)課觀課之感,，稍加整理,，略述一二。首先還是聽(tīng)聽(tīng)孫云峰主任對(duì)白老師公開(kāi)課的評(píng)價(jià)：

“聽(tīng)白老師的課是一種享受,。如話家常,、娓娓而談、自然流暢,，這才是上課,。

“白老師的授課水平在渦北中學(xué)語(yǔ)文教師中是無(wú)人能及的?？磥?lái)她的學(xué)生考試成績(jī)出色,，是必然的。

“白老師沒(méi)有被調(diào)入城,，在她個(gè)人似乎是一個(gè)損失,，但卻成為渦北中學(xué)之大幸。這班學(xué)子得以在白老師門(mén)下多受教一年,，是他們一生之幸……”

這些話,，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)白老師課的人乍一聽(tīng)來(lái)，感覺(jué)好像有點(diǎn)溢美了,，但是你若隨便聽(tīng)她一課,，就知實(shí)乃公允之詞。

首先,，白老師的課堂啟動(dòng)導(dǎo)入快，不需要預(yù)熱,，便蓬勃入課,。師生一問(wèn)一答，溫故知新,，異口同聲,，鏗鏘悅耳，天衣無(wú)縫，勢(shì)如黃河之水天上來(lái),，叫人卷入其中,，嘆為觀止，欲罷不能,。

第二,，白老師授課內(nèi)容的安排，板塊設(shè)計(jì)合理,，識(shí)記,、閱讀、寫(xiě)作重點(diǎn)突出,、取舍洗練,、緩急有序、張弛有度,，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，線索明晰。有“兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的飄逸,、跳蕩和節(jié)奏感。

第三,，白老師備課仔細(xì)周密,，深深明了學(xué)情，所授內(nèi)容平實(shí)有用,，符合課標(biāo)要求以及中高考的方向,。走進(jìn)文本，或精或略,，游刃有余,；走出文本，舉一反三,，觀一知十,。例如，研讀完文本《不求甚解》后,，白老師分別在讀寫(xiě)兩個(gè)方面安排了課外閱讀雷抒雁的《亂翻書(shū)》和訓(xùn)練“成語(yǔ)別解,，反彈琵琶”兩個(gè)節(jié)目。在后一個(gè)節(jié)目中,，老師先自己舉出“開(kāi)卷有益——開(kāi)卷未必有益”,、“見(jiàn)風(fēng)使舵——方能力挽狂瀾”等例，然后布置學(xué)生以此寫(xiě)短文并且自行再找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)進(jìn)行求異思維,，撰寫(xiě)成文,。

這樣就形成了課內(nèi)課外相濟(jì),、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼具、學(xué)生可以有所為有所不為的良好局面,。

第四,，白老師的教態(tài)自然親和，教學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化,，音色優(yōu)美,，如金石相擊，又?jǐn)S地有聲,，受者被醍醐灌頂,，享受非凡。

第五,，白老師的板書(shū),，字體清秀，眉目清晰,，提綱挈領(lǐng),，一字千金。下面是白老師在講授《不求甚解》一課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì),，供饗同仁： 不求甚解

好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的

“不求甚解”的含義 “活讀”

重要的書(shū),，必須常常反復(fù)閱讀

（教師板書(shū)好之后，又讓學(xué)生齊讀一遍,。）

當(dāng)然,，本著“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的真理,，我也不得不對(duì)白老師上課的某些細(xì)節(jié)問(wèn)題提出點(diǎn)滴質(zhì)疑,，以示誠(chéng)意。需要想到的是,，造成這些疑點(diǎn)的原因是多方面的,，不算什么缺點(diǎn)，示之于紙,，以求商榷,。

第一，教學(xué)過(guò)程中,，有的環(huán)節(jié)前后照應(yīng)上出現(xiàn)缺失和裂痕,。例如，第四個(gè)板塊“再讀課文,，找證明作者觀點(diǎn)的材料”的實(shí)施中,，白老師讓學(xué)生默讀課文時(shí)，已經(jīng)提出了待會(huì)兒回答問(wèn)題時(shí)要采用的格式：“(什么材料)證明了（什么觀點(diǎn)）”,。但到后來(lái)學(xué)生回答時(shí)并沒(méi)有按照老師剛才提出的要求做,，教師這時(shí)也沒(méi)有做出更正或者重申，而是轉(zhuǎn)而挖掘例證法,、喻證法,、引證法等等論證方法去了。

第二,，在安排學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師即可放手，耐心等待,。而不應(yīng)為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，而急于問(wèn)學(xué)生：“好了嗎,、好了嗎,？”然后在學(xué)生沒(méi)有明確表態(tài)的情況下就急于往下進(jìn)行。這樣會(huì)有打擾,、逼迫,、留時(shí)不足之嫌。不是真正的放手,、放開(kāi)和放心,。

第三，后半時(shí)較之前半時(shí)稍顯松散,，好像有臨時(shí)加進(jìn)的東西,。再上此課時(shí)可考慮把富余的時(shí)間分配給放聲朗讀議論文、語(yǔ)段閱讀,、語(yǔ)段寫(xiě)作等環(huán)節(jié),，讓課堂教學(xué)變得更實(shí)在、更實(shí)用,。

第四,，在關(guān)注學(xué)情上，還存在著“吃不飽”,、“吃不好”,、“吃不準(zhǔn)”、“吃偏食”等問(wèn)題,，提問(wèn)的學(xué)生覆蓋面和代表性不夠強(qiáng),，盡管大部分學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，但班內(nèi)東南角,、東北角等處還有教學(xué)活動(dòng)死角,。當(dāng)然，這也是其他老師容易遇到的問(wèn)題,。

總之,，白詠梅老師的課是優(yōu)質(zhì)課,，不聽(tīng)的一定后悔。正如李愛(ài)國(guó)校長(zhǎng)所說(shuō)：“白老師的這次公開(kāi)課,，我本來(lái)是決定要聽(tīng)的,，可是我匆匆趕來(lái)時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了,。昨天被告知的時(shí)間是第二節(jié)課,，怎么在第一節(jié)課就上了？實(shí)在遺憾,！希望語(yǔ)文組最近再給白老師安排時(shí)間上公開(kāi)課,，我一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)?！?孫云峰主任接著說(shuō)：“白老師下次的公開(kāi)課的規(guī)格是：觀摩教學(xué),！”

聽(tīng)課心得體會(huì)

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。在朗讀、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。

第四，就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

總之,，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

我校于 4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái),，共建和諧”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。聽(tīng)了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，探討問(wèn)題,，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課,，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好,，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文 老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 》這一課時(shí),，他讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的講解,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。

總之,，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”,。

漢城國(guó)際學(xué)校 高一年級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

張濤

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),，高一年級(jí)共有六位教師在不同時(shí)段開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課。豐富的課堂讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。結(jié)合所聽(tīng)課及和其他老師的交流，談?wù)剛€(gè)人思考,，不當(dāng)之處,，望諒解,。

一,、聽(tīng)課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、英語(yǔ)組徐甜甜,，劉悅老師,，地理黃素貞老師重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能講得透,，講到位,。

2、數(shù)學(xué)李丹老師重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),。講知識(shí)點(diǎn)時(shí),，能結(jié)合提供情境。對(duì)于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能跳出題目,，站在一定的高度講評(píng),，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3,、課堂教學(xué)有思想,。很多老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研,，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn),。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收,、消化,、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住,，學(xué)生問(wèn)不倒,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)過(guò)程思路清晰

地理黃素貞老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完整的經(jīng)歷一個(gè)探究過(guò)程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化,。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),。但是僅僅是學(xué)生的猜測(cè)是不夠呢？一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：到底有什么變化呢,？想知道就要做實(shí)驗(yàn),。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn),。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對(duì)泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn),。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充,。最后定下來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考,，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享

集體成果,。最后由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)提出下一個(gè)研究問(wèn)題：你們實(shí)驗(yàn)土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎,？為什么不一樣？學(xué)生自然會(huì)思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢,？引申到下節(jié)課的研究問(wèn)題,。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5,、課前準(zhǔn)備充分,，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料

化學(xué)張濤老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激,。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)視頻十分完整,，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和發(fā)現(xiàn),。亦有利于研究過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成。

6,、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨,，磨出更成熟的課，從公開(kāi)課中可以看出老師們的辛苦和努力,，不久的將來(lái)高一老師呈現(xiàn)的課肯定會(huì)更有深度,，更有魅力。

二,、聽(tīng)課總結(jié)存在問(wèn)題

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練,，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次,，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。

2,、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在,，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系,。

3,、交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓(xùn)練到全部,。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份,，沒(méi)有說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是大班的局限,。教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨,，磨出更成熟的課。

4,、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不很好,?；顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確,；活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛(ài)好出發(fā),；活動(dòng)形式往往單調(diào),、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現(xiàn)的問(wèn)題,。

三,、聽(tīng)課總結(jié)建議

1、千方百計(jì),、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì),，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義,。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷充電,，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

總之,，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向

有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”,。

尊敬的葛校： 您好,！

思考了好久才決定給您發(fā)這封郵件！

我希望學(xué)校下學(xué)期能安排我只當(dāng)一名化學(xué)老師,，今年,，家里的條件已經(jīng)不允許我再做班主任和教務(wù)工作了！,！

我家庭的情況學(xué)校也了解不少,。

我家今年過(guò)的挺難的，3月1號(hào)星期四在醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)我母親患上了腦瘤,，3月5號(hào)星期一就住進(jìn)了徐州醫(yī)院,，四月6號(hào)手術(shù)，四月9號(hào)病情反復(fù),，四月17號(hào)才有所好轉(zhuǎn),，一直到5月12號(hào)才出院,，總共68天，現(xiàn)在母親在家鍛煉康復(fù),。

在我母親住院期間我奶奶沒(méi)人照顧,，80多歲的老人又滑倒摔斷了腿，現(xiàn)在剛能下床,。我在期中考試期間回到學(xué)校上班,，5月份6月份直到現(xiàn)在家里的事情就沒(méi)怎么過(guò)問(wèn)，因?yàn)橛形野职趾徒憬阍诩艺疹檭晌徊∪恕?月22號(hào)我爸爸回到東北沈陽(yáng)工作,，家中只剩下我姐姐看著媽媽,，奶奶和她四歲的小孩，7月底我姐姐的請(qǐng)假結(jié)束,，姐姐要回西安上班,，孩子要上學(xué)，還有家庭,。

我母親因?yàn)槭中g(shù)的原因,，意識(shí)有時(shí)清晰有時(shí)又會(huì)模糊，手腳還不利索,。前兩天姐姐在做飯時(shí),，我媽媽把一只沒(méi)放水的鍋放在爐子上燒了有半小時(shí)，把鍋底都燒了一個(gè)洞,。

所以我姐姐走后,，她們兩位老人連吃飯都是問(wèn)題，需要人,！我爸還不能回來(lái),！事情就落在了我身上。我想把我媽和奶奶接到沛縣城里,，早上,、中午、晚上最起碼的能有口溫飯吃,，早上起床能有人扶一把,！不能把我媽媽和奶奶放在家沒(méi)人照顧！

今年我和爸爸,，姐姐商量了很多次,，現(xiàn)在兩人由我先照顧著,！爸爸在東北過(guò)一段時(shí)間就把我媽接走,，奶奶由我來(lái)照顧！再怎么難也要挺過(guò)今年這個(gè)難關(guān),。

高一的工作一直都在做著,，現(xiàn)在到了收尾的階段,，我向?qū)W校說(shuō)出來(lái)我的心事和家里的難事，希望學(xué)校能好好考慮,！謝謝葛校,。

此致

敬禮

祝：暑假愉快！

張濤 2012/7/2

聽(tīng)課的拼音 聽(tīng)課總結(jié)和反思篇五

聽(tīng)課,，是一種欣賞

——記參加第六屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)的感受

辜希齡

秋天里,，金色的陽(yáng)光，金色的收獲,，金色的落葉,，金色的喜悅。在這處處綻放著金色美的秋天里,，十一月份,，我有幸參加了在廣西南寧召開(kāi)的“第六屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)”。此次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心,、廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)及廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合承辦,。會(huì)議的主題是：民族、音樂(lè),、教師,。這次會(huì)議的研討形式較為豐富，有：現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討,、熱點(diǎn)問(wèn)題沙龍,、有來(lái)自中外的專業(yè)人員主持的世界民間集體舞蹈教學(xué)工作坊和舞蹈晚會(huì)、民族民間文化問(wèn)題以及學(xué)前,、先學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的專題講座和閉幕文藝晚會(huì)與頒獎(jiǎng),。研討會(huì)側(cè)重研討了四個(gè)專題：即：（1）中華民族文化與幼兒園音樂(lè)教育的融合發(fā)展；（2）中國(guó)音樂(lè)教育與幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng),；（3）中國(guó)音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育的融合發(fā)展,；（4）幼兒園音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)與幼兒的全面發(fā)展。短短的幾天時(shí)間里,，我再次走進(jìn)幼兒園聽(tīng)課,，聽(tīng)了6節(jié)音樂(lè)課，頗有感受,。尤其是對(duì)于“聽(tīng)課”這一教研員的基本工作,，我有了新的認(rèn)識(shí)。

“聽(tīng)課”,，是一種欣賞,。在當(dāng)教研員時(shí)，我就很喜歡聽(tīng)課,，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師每一堂課都會(huì)帶給我有益的啟示,。我總覺(jué)得,，聽(tīng)課的過(guò)程可以拋開(kāi)一切瑣碎事務(wù)，心無(wú)雜念沉浸其中,，忘懷得失,，如游走于山林，無(wú)論花團(tuán)錦族還是衰草遍地都是四季的風(fēng)景,，養(yǎng)心怡情,，也像長(zhǎng)卷一幅陡然鋪開(kāi)，細(xì)細(xì)密密,，淡妝濃抹,，逍遙于眼底，任你贊嘆,，任你挑剔,。

“聽(tīng)課”，是一種欣賞,。在這次聽(tīng)課中,，我欣賞著“三種美”。

一是欣賞著執(zhí)教教師授課中實(shí)踐著新教育理念的“教育之美”,。我省南京軍區(qū)聯(lián)勤部實(shí)驗(yàn)幼兒園參加研討會(huì)的一節(jié)課：小班音樂(lè)游戲《小蝌蚪找媽媽》,，游戲中，教師制作了一條“大魚(yú)”,，這條“大魚(yú)”會(huì)食海里的小蝌蚪,，由于這條大魚(yú)制作的材料的顏色暗淡，加上套在教師的手掌上,，教師用它作為游戲的道具,，“大魚(yú)”的嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，教師的步伐是慢慢的,，音樂(lè)的節(jié)奏有點(diǎn)深沉,，讓小班的幼兒聽(tīng)起來(lái)好像壞人來(lái)了，嚇壞了的一個(gè)小男孩,，這位幼兒害怕得哭了,，看到這一情況，執(zhí)教教師并不是放棄這位孩子,，不是視而不見(jiàn),，而是一把抱起他，參與游戲中,，使得這位孩子從不參加——哭——抓住教師的衣角,，跟著跑——能離開(kāi)教師一會(huì)兒，整個(gè)過(guò)程，教師的舉止,，“一個(gè)也不納下”的理念,，令聽(tīng)課者贊嘆,，由此,，我感受了未來(lái)幼兒教育的希望是屬于勇于實(shí)踐教育新理念的年輕教師。

二是欣賞了這次研討會(huì)的“研究之美”,。這次研討會(huì)的內(nèi)容是以“音樂(lè)”為主線,。音樂(lè)本來(lái)就是很美的。況且參加這次研討會(huì)的是來(lái)自祖國(guó)各地,，就我所聽(tīng)的6節(jié)課來(lái)說(shuō),，來(lái)自5個(gè)省，有：福建省,、云南省,、安徽省、廣西省,、江蘇省,。在這次聽(tīng)課中，我了解了不同地區(qū)的不同文化與方言,。如：安徽的花鼓燈,、云南省昆明地區(qū)的方言，我們福建省的高甲戲等等,，可以說(shuō),，這次研討會(huì)，為我提供了一頓豐富的“音樂(lè)大餐”,，真得很好哦,。更主要的的是，在聽(tīng)課研討中,，聽(tīng)取了專家的點(diǎn)評(píng),。這次研討會(huì)的組織形式也是值得借鑒。主辦單位是：中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì),；承辦單位：廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì),、廣西幼兒師范學(xué)校、南京師范大學(xué)教科院早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心,。整個(gè)會(huì)議的組織是委托了旅游公司,。研討會(huì)的過(guò)程中觀摩活動(dòng)的組織主要是高校單位以及幼兒園，我們始終沒(méi)有看到南寧市與區(qū)的教研員,，據(jù)了解,，教研員的任務(wù)是在這會(huì)議之前，對(duì)參加觀摩的活動(dòng)參與指導(dǎo)，而在這會(huì)議中,，則以教師的身份參與研討會(huì),，這讓我真正感受到了教研員角色的根本轉(zhuǎn)變。

三是欣賞了“幼兒發(fā)展”的表現(xiàn)美,。雖然,，這次的聽(tīng)課只在廣西教育廳幼兒園，也只聽(tīng)了6節(jié)課,，但我看到了廣西教育廳幼兒園的環(huán)境,，看到了這里的孩子在幼兒園里的快樂(lè)、看到了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主與表現(xiàn)力,，透過(guò)這一切,，我感受到了我國(guó)的幼兒教育正踏著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐，和著素質(zhì)教育的節(jié)韻前進(jìn)著,。

聽(tīng)課,，是一種欣賞。我感覺(jué)那是一種享受,，不管聽(tīng)誰(shuí)的課,，我都會(huì)用心去聽(tīng)，在聽(tīng)課中思考,，我相信每位老師上的每節(jié)課都有它的成功之處,，吸取別人之長(zhǎng)為我所用，這是聰明人之舉,。在聽(tīng)課中,，我收獲了很多，情感受到了陶冶,，也明白了天外有天,，人外有人的道理，自己需要學(xué)習(xí)的東西很多,，很多,。

聽(tīng)課，議課,，讓你行走在教育的大路上,。做實(shí)踐中的學(xué)習(xí)者，是幸福的,，快樂(lè)的,。