總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇一

通過測試分析,，首先,弄清學(xué)生集中出錯的題目,，找出學(xué)生的共性問題，并針對這些共性的問題展開備課。備課要備學(xué)生出錯的原因,，試卷講評時如何對這些問題講解與完善。其次,，弄清每位學(xué)生的得分,，對于成績波動大的同學(xué)通過談話等方式及時了解情況并幫助解決困難。

給學(xué)生自己糾錯的機會,，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評前改過來,。

給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，在答案的引導(dǎo)下,，學(xué)生進一步尋找解題思路,，完善解題步驟，查找丟分原因,，加深對知識的理解,。

經(jīng)過兩輪的改錯之后學(xué)生存留下的問題已經(jīng)很少,，教師試卷講評時就要解決這些遺留問題、重點題,、錯題,。對于這些問題可以通過分類講解、同類知識串講,、變式訓(xùn)練,、一題多解、多個知識點上串下聯(lián)等方式講透,。經(jīng)過尋根問底,，可使學(xué)生對不明確的知識點加深理解，再認(rèn)識,，然后鞏固練習(xí),。這個過程下來同時可復(fù)習(xí)到多個知識點，建立知識體系,，拓展學(xué)生思維,。

圍繞一個知識點講解之后，要讓學(xué)生總結(jié)解題思想,、方法,，掌握答題技巧。需要時可讓學(xué)生簡記,。

通過學(xué)生提出疑問,，大家共同解答，完善學(xué)生對知識的認(rèn)識,。

近幾年教基礎(chǔ)年級,，所以感覺上章節(jié)復(fù)習(xí)課較多，專題復(fù)習(xí)課很少,。我們學(xué)校的章節(jié)復(fù)習(xí)課與劉老師的“出示問題,，引出知識”是一致的。通過問題的解決實現(xiàn)知識點的復(fù)習(xí),。

通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲：

一,、要想實現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課,。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心,。值得學(xué)習(xí)。

二,、充分放手給學(xué)生,，讓學(xué)生思考、解決問題、總結(jié)方法,。教師適時點撥,。

三、重要知識點,、思想,、方法及時簡記?！昂媚X子不如爛筆頭”,，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,，一節(jié)課下來學(xué)到的知識點總在慢慢遺忘,，如果課堂上不把關(guān)鍵點記錄下來的話，回過頭來復(fù)習(xí)時頭腦中的知識漏洞難以得到修繕,。

通過這次學(xué)習(xí)我感覺收獲很大,，希望劉老師多組織類似活動幫助年輕教師成長。同時對于這次培訓(xùn)的膚淺認(rèn)識希望劉老師多批評指正,。謝謝,！

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇二

聽課時間安排：xxxx.9.17

參加人員：xxxx山區(qū)全體初三任課教師，初一,、初二部分教師

課時安排及講課教師：8：00——8：45 xxx

8：55——9：40 xxx二中老師

10：00——11：45 評課,、集體研討

評課情況如下：

潘立萍老師課：

優(yōu)點：1、口語好,，講練結(jié)合,，有針對性；

2,、集體備課比較好,，有針對性；

3,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)置較好,；

4,、詞語辨析處理較好,，讓學(xué)生背例句，立竿見影,，學(xué)得到位,，學(xué)

生競爭意識比較強；

5,、善于鼓勵學(xué)生,。

不足：老師與學(xué)生的配合較差，老師的指令不是很清楚。

尚老師的課：

優(yōu)點：1,、導(dǎo)課自然,，善于引導(dǎo)學(xué)生講解知識點；

2,、激勵性的措施很好,；

3、教師組織課堂的能力較高,；

4,、課堂容量大；

5,、課堂氣氛較好,。

不足：聽錄音應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍。

活動后的感受：

我認(rèn)為本次活動很成功,，任課老師都積極參加聽課活動,，而且聽完課后都積極發(fā)言，并對自己今后的工作也提出了要求,；對于二位講課的老師也給了他們一個展示自己的機會,，可以通過講課、評課更進一步的改進自己的上課水平,，這種方式可以很有效地提高他們的上課水平,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇三

我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

一,、體現(xiàn)的優(yōu)點

1,、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，去探索成為課堂的主人,。

2、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性,。在研讀課文的過程中,，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流,，充分發(fā)表意見,，這樣學(xué)生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學(xué)習(xí)的能力,，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣,，又發(fā)揮了群體的集體功能,，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的,。真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，使不同程度的學(xué)生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲,，從而大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，通過朗讀培養(yǎng)語感,，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同,，自讀時各取所需,，體會的感情也有差別，交流時,，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟,，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知,，取長補短,，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。

二,、存在的不足

1,、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語過多過細(xì),。備課時要做好教學(xué)預(yù)設(shè),，想好每個環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入，上課時有意識地去錘煉語言,。

2,、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值,，討論時討論的問題有沒有討論的價值,，力求使課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)精煉，提高課堂 效率,。

3,、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇四

教師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,，又聆聽了許慧教師,、鄧文珍教師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者,，經(jīng)過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改善,，提出看法，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé),。師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英,，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑,、信手拈來,，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，名師為什么會有如此的魅力為什么學(xué)生樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的,。這些教師的語文功底十分扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，了解詩詞背景是十分重要的。

2,、駕馭課堂教學(xué)本事很高,。獨具匠心，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易理解課堂上的資料,。

4、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)校生活片段,，引出狹小的課堂,，深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，異常是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。教師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自我的教學(xué)生涯,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇五

新學(xué)期開始后,我校這學(xué)期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選,，并提前一節(jié)課通知,。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平,。六周下來也有許多的感慨,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 教師講課情況分析

1,、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì),，或溫文爾雅，或落落大方,，或灑脫穩(wěn)健,，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人,，心中只有學(xué)生,，所以才得以正常或超常發(fā)揮,。

2,、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事,，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié),。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大?！苯柽@次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動,，自己平和喜悅,，一箭雙雕何樂不為?

3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣,、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，教師示范，師生互評,，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討,、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄,。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,，使得識字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用,。

二、存在的問題

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走,，教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠,，語文教學(xué)的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一,。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度,，激發(fā)孩子的自信,、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感,，不惜一切保護孩子學(xué)習(xí)的主動性,。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師,，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊,，為其吶喊助威,。

2、集體評析不夠積極活躍

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào),，集體評析氣氛會更加積極活躍,。

總之,，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效,。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉,，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài),，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后,，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育,。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁,，控制好沉穩(wěn)之氣,，靜水深流，扎實走好自己的語文教改之路,，從而提高學(xué)校的語文教研水平,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇六

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂,，向課堂要質(zhì)量,，切實改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進我校教師的整體素質(zhì)上新臺階,。根據(jù)學(xué)校的`安排,，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評課活動,。在本次活動中,，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課,、評課活動,，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課,，比較各自的優(yōu)缺點,，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見,，談自己的想法和看法,。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點，對于不足之處,，也能全盤拖出,，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚,，到達了相互促進,，教學(xué)相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分,，做到了客觀公正,。具體說來，本次活動有以下特點：

我們把“打造高效課堂,，向40分鐘要效率”,，作為本次聽評課活動的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備,，努力上好每一節(jié)課,，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇,，積極評好每一節(jié)課,，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大,，尤其是兩位年輕教師,，感受更為深刻,，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說,；“我們以前真是個門外漢,，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課,？”

每位教師都把這次活動當(dāng)做一次機遇,，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點,，敢于開展批評與自我批評,，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計中,，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變,，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，提高學(xué)生探索實踐的能力,，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中,，吃透了教材,，目標(biāo)明確，教難點突出,，展示的目標(biāo)都很具體,，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù),，有的放矢,，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明,，都有問題設(shè)置,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好,?！笔潜敬位顒拥牧咙c。

1,、個別教師創(chuàng)新意識不強,，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識,，教法單一,，學(xué)生互動少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠,，課堂缺少生氣,，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好,。

2,、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書,，且普通話也有待于提高,；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié),。

1,、各位教師還要進一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強,，課堂角色要轉(zhuǎn)變,，做到走下講臺，參與進去,，合作起來,，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率,。

2,、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì),，上課才能富有激情,，這樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來,。

3,、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫,，只有了解學(xué)生,，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課,，光靠備好教材是不夠的,。

4、備課要扎實,，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤,，對于板書，更不可忽視,，備課時必須要設(shè)計好,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇七

根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》,，特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長及教務(wù)主任的組織下,，充分開展了聽課評課活動,，現(xiàn)做一小結(jié)：

為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長,、教學(xué)務(wù)主任,、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù),，提出要求,，帶動所有學(xué)科教師，進行集中聽課評課活動,。校長,、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進行了一個月的聽課,、評課活動,，并做出正確的課堂教學(xué)分析?；顒釉缕陂g,，每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

從整個活動情況看,，本次活動參與面廣,、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍,?；顒釉缕陂g，做到關(guān)注“所有教師課堂,，所有學(xué)科課堂”,，除了深入課堂聽課、評課外,，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況,、作業(yè)布置與批改、聽課情況,。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間,，共組織集體聽課23節(jié),，聽課達100多人次，集中評課,、個人交流50多人次,?；顒釉陆Y(jié)束后，中心小學(xué)及時召開了活動總結(jié)交流會,，參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會,、感受、發(fā)現(xiàn)的問題,、改進的建議等,。

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課,，明確三維目標(biāo),，進行有機整合，并正確處理教材,。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣,。精心準(zhǔn)備教具,，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖,、英語課堂的簡易鐘表,、卡片、小黑板的使用等,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實際情況相結(jié)合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心,。“授之以魚不如授之以漁”,。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色。

3,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,，我校教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的首席,，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分,、演一演，讀一讀,，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知,。如結(jié)合生活實際、具體語境,、動作表演理解“挨挨擠擠”,、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多,，引發(fā)學(xué)生的“不公平”,，要想公平，怎么辦,？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”,；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等,，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),，教師努力讓課堂成為師生、生生互動,、對話的平臺,，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。永威的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進行復(fù)習(xí),，穩(wěn)而不亂,，檢測題的設(shè)計進行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好,、吃飽,，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作,、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排,。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí),、教研活

動。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下,，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,，交流渠道更加暢通。以“聽課,、評課,、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁,，氣氛更加和諧,。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思,、少反思變得常反思,、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂,?！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

4,、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式,，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗,、好做法,，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,，聽、說,、讀,、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視,；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差,，課堂上仍存在教學(xué)重點不夠突出,，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；,；個別教師駕于課堂能力待提高等等,。針對以上問題，我們進行認(rèn)真梳理、分析,、歸類,，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋,，對于共性的問題,，我們組織集中研究、交流,、重點突破,。

加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動,，讓教師在反思中成長,、成熟。通過聽課,、評課,，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學(xué),，從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益。

平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽,，站有站姿，坐有坐相,，尤其強調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等,。另外，孩子就是孩子,，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,，不要太單調(diào)、唯一,，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。

雖然“活動月”結(jié)束了，但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束,，下階段,，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂,、研究課堂,、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇八

為了全面優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作,，做到共同提高,，我校于20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動,，各位教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備,，精心備課,，認(rèn)真制作多媒體課件。

二,、授課,。課堂目的明確，課堂氣氛活躍,，教師課堂語言親切,，教學(xué)方法靈活，精講多練,，注重啟發(fā)學(xué)生動腦思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，真正把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來,。

三,、聽課。此次聽課評課活動分語文,、數(shù)學(xué)兩個組別進行,，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中,，認(rèn)真聽,、用心記，聽課結(jié)束后能及時寫課堂評價和聽課心得,。

四,、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,。授課教師主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。聽課教師能夠開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,，既顯示了老師們聽課的水平,，也顯示了老師們之間互相幫助、團結(jié)共進的和諧氣氛,。

通過這次教研組聽課評課活動,，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認(rèn)識不足,，互相取長補短,，共同提高，共同進步,，提升自己的教育教學(xué)能力,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇九

通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，絕大部分授課教師能做到充分備課,、認(rèn)真上課,，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過較好的教學(xué)設(shè)計將學(xué)生的發(fā)展落實在有效課堂教學(xué)上,。課后,，校領(lǐng)導(dǎo)與授課教師進行了交流，肯定了授課教師的優(yōu)點,，并針對不足中肯地提出了改進意見,。

此次活動，有利于了解教師平時真實的教學(xué)情況,；有利于收集多方面的資料,，為教學(xué)評估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間,、教師與教學(xué)管理者之間面對面的交流信息,、經(jīng)驗、思想和情感,；有利于發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué),，服務(wù)教學(xué)的作用；有利于增強全體教師精心備課,、潛心教研的自覺性,。推門聽課,，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的,、表演式的課,，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來,，讓問題暴露出來,。都不藏著掖著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題,，探討方法,，改進教學(xué)，提高質(zhì)量,。

現(xiàn)將課堂教學(xué)和教案中的基本情況匯總?cè)缦拢?/p>

（一）好的方面

1,、教學(xué)態(tài)度端正，課前準(zhǔn)備比較充分,。

首先是教師的精神面貌很好，講課有激情,，絕大部分教師使用普通話授課,，板書也比較工整。所有授課教師能做到精心備課,，熟練掌握教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，進行有機整合,，并正確處理教材,，表現(xiàn)出較好的專業(yè)水平和教學(xué)基本功；在此基礎(chǔ)上,，有的老師還很好地做到了脫稿授課,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計嚴(yán)密緊湊,，課堂容量大,，節(jié)奏感強，實效性強,。做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點撥,、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)臵,，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達到最好的教學(xué)效果,。學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計,，課堂實驗，學(xué)生活動等都體現(xiàn)教師的獨具匠心,?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)特色,。

3、課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧,，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,、交流反思等符合新課程理念,，課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活,。

新課程理念下,，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席,，是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識,，而是通過說一說,、分一分、演一演,，讀一讀,，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知等等,，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯,、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生,、生生互動,、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教態(tài)和藹端莊,，課堂語言親切,。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維始終處于活躍之中；再如語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力,，對學(xué)生的評價有說服力,，等等。

5,、密切聯(lián)系考試或高考要求,，有限時性思考、閱讀或練習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)

2講練結(jié)合原則,，注意了課堂遷移訓(xùn)練。

（二）不足之處

1,、多數(shù)教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

2、多數(shù)教師在照顧學(xué)生個體差異,、分層發(fā)展方面有一定欠缺,。

3、少數(shù)教師對教材把握不太好,，需要進一步鉆研教材,，吃透教材,。

4、部分教師課堂教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊,，教學(xué)內(nèi)容容量小,，單位時間內(nèi)的效率效益比較差，知識的前后銜接不自然,。

5,、部分教師缺乏啟發(fā)、誘導(dǎo)和潛移默化,，只是注重教法設(shè)計,，整堂課是“一言堂”，只有教師一人在滔滔不絕,，沒有或不重視學(xué)法指導(dǎo),；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性的認(rèn)識和重視有待提高,。

6,、對學(xué)習(xí)效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分,，教師的提問有些單一,，甚至有明顯的針對性、傾向性,，有些抑制學(xué)生的思考空間,，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時間和空間，覺得獨立思考不能解決的問題,，可以通過合作討論,，實驗操作等進行體驗總結(jié)。比如：只問集體不問個人或部分,；不叫學(xué)生上臺板演,；不主動誘導(dǎo)學(xué)生深入探究；等等,。部分老師不善于捕捉學(xué)生身上（特別是學(xué)生在回答或提問問題時）的閃光點,；要對學(xué)生大膽的、另類的,，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋,；我們常說要培養(yǎng)有個性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個性的空間,。

7,、教學(xué)語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學(xué)生,，由于語言生硬,，贊語走了樣,，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調(diào)子,，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力,，隨后帶來的便是溜號、走神,。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng),，整堂課的“高調(diào)”會是一種噪音，這種噪音,，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí),。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題,、布臵的任務(wù),、闡明的觀點，在表述時過于機械僵化,，不符合學(xué)生認(rèn)知特點,，學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性,。有的教師東一句西一句,，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段,，導(dǎo)致語言不連貫,，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。

8,、環(huán)節(jié)設(shè)計問題：課堂教學(xué)最基本的,，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí),。所存在的問題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒有達到過度應(yīng)有的作用,，新課的重點不突出,，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂,，不能環(huán)環(huán)相扣,；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進的原則,。練習(xí)量少,，教學(xué)時間分配不合理。

9,、課堂秩序：有的班級學(xué)生動手做,、動手寫,、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了,，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布臵任務(wù)前不能把要求說清楚,，學(xué)生邊做教師邊說，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求,。

10,、板書問題：首先是所有教師的板書不規(guī)范，大家都知道“字如其人”的道理,，一手工整規(guī)范的粉筆字既是自身素養(yǎng)高的體現(xiàn),，也是對學(xué)生認(rèn)真讀書寫字的無聲示范和引導(dǎo)；其次是部分教師沒有板書設(shè)計,，隨手隨處寫寫畫畫,，雜亂無章。板書是本堂課知識點的精華,，設(shè)計好板書也是幫助學(xué)生更好的理解新授知識的有利途徑,，教師的板書要針對本課的重點以簡潔明了的字、詞,、句,、圖、標(biāo)識性圖標(biāo)等進行設(shè)計,。

（三）努力方向和改進措施

1,、對教師個人而言：

（1）必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強,，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，對教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上,，什么是重點,、難點才能上好課。

（3）必須作好充分的課前準(zhǔn)備和認(rèn)真的課后反思,。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,。

課前5分鐘，我們要思考三個問題：

①在腦海里再一次考察一遍教學(xué)對象,，即班級學(xué)生的情況,，最后確定教學(xué)方法與技巧。

②在腦海里再一次梳理一下本節(jié)課主要內(nèi)容及教學(xué)流程,。

③設(shè)想一下課堂中可能會出現(xiàn)的問題及自己的應(yīng)對措施,，盡可能讓事情向良好的方向發(fā)展。

課后5分鐘,，我們同樣要思考三個問題：①本節(jié)課自己在課堂里的真正角色是什么,？

②本節(jié)課令自己滿意的地方,，及感覺良好的情節(jié)有哪些？

4 ③本節(jié)課對學(xué)生是否有效,？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何補救與改進,？

（4）必須放手讓學(xué)生質(zhì)疑并努力提高學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量,。課堂提問仿佛是教師的專利品，學(xué)生只是這些專利品的代言人,。雖然我們也注意在課上給學(xué)生質(zhì)疑的機會,，但這樣的機會不是少就是大多給了優(yōu)秀生。因此,，我們首先要讓學(xué)生心中有一種“說錯了教師也不會批評”的安全感,，再通過“能問”就有獎勵的激勵機制和逐步引導(dǎo)學(xué)生會問的指導(dǎo)方法相結(jié)合,，使得學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的活動中來，能“敢問,、會問,、善問”。必須明白,，學(xué)生能提出問題,，并不亞于解決問題。

（5）必須密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求,，堅持限時性標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練,。學(xué)生來到學(xué)校的一個很重要的目的，就是通過學(xué)習(xí)高中知識能夠參加高考,，因此,，我們教學(xué)的一個很重要的指向，就是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考,。平時上課就應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求,，讓學(xué)生明白高考考什么,，怎么考，如何備考,；而限時性要求則主要是為了讓學(xué)生增強時間觀念,，不斷提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，逐步適應(yīng)高考考場內(nèi)的時間要求,，達到“平時高考化,，高考平時化”的目的。

（6）必須做到“講練結(jié)合”,，堅持體現(xiàn)“學(xué)為主體、練為主線”原則,，特別要重視課堂遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計和過程,。新課程的基本理念指出：教育要面向全體學(xué)生，要讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,。這表明在使所有學(xué)生獲得共同的學(xué)科教育的同時,，還要讓更多的學(xué)生有機會接觸、了解或是鉆研自己感興趣的問題,，最大限度的滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。所以我們所有的練習(xí)設(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教,、分層施教的原則,，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點,，有針對性地設(shè)計練習(xí),，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機動,，使練習(xí)具有層次性,，可以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計中的層次性,，就是指練習(xí)有坡度,，由易到難，從簡單到復(fù)雜,，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí),，再到實踐練習(xí)、開放練習(xí),，使每個層次的學(xué)生都有“事”可做,。

（7）必須提高聽課評課的自覺性和緊迫性。聽課是教師的必修課,，是教師成長的一條捷徑,。自覺主動的聽課,，能豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，幫助自己更好地完成教學(xué)任務(wù),。開展教師間的研討活動,，聽課、評課,，坐在一起幫助尋找各自的教學(xué)優(yōu)勢與不足,，針對教學(xué)不足提些有針對性的

5改進措施，大家一起關(guān)注教學(xué)不足改進的達成度,，制定的改進措施是否有效,，是否需要繼續(xù)完善與改進，通過互幫互助逐逐步提高教學(xué)效率,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

（8）必須提高板書水平和設(shè)計質(zhì)量。板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮,，是對一節(jié)課的內(nèi)容進行“簡筆畫”式的勾勒,。其作用主要是使學(xué)生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握,，從而對所學(xué)內(nèi)容進行更好地梳理,。因而教師必須重視板書的設(shè)計和書寫。其基本要求是簡要工整,、布局合理,，脈絡(luò)清楚。板書的版式很多,，但不管是什么樣的,，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美,。

（9）平時上課要多關(guān)注課堂細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課上要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽，站有站姿,，坐有坐相等,。

2、對學(xué)校教學(xué)管理而言：

（1）在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則,、教材教法的理論學(xué)習(xí),，充實教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。

（2）加強“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動,，讓教師在反思中成長、成熟,。通過評課,，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學(xué),，從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益。

（3）組織教師去外校聽課,，學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)方法,，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

（4）形成聽課制度,，保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面,。

（5）積極開展說課活動，公開課活動和優(yōu)質(zhì)課評比活動等,。

（6）充分發(fā)揮課堂教學(xué)效果好的教師（如王煥龍、馮娜）的示范,、輻射,、帶動作用，搭建發(fā)展平臺,，使青年教師不斷提高業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效益,。

（7）經(jīng)常開展使用普通話、設(shè)計板書板畫等活動,。

（8）建立教學(xué)檢查督導(dǎo)小組,，及時進行信息反饋。

（一）檢查目的：“不打無準(zhǔn)備之仗,，不打無把握之仗,。”每位任課教師在上課之前都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,。通過檢查促進全體教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，為上好課打好基礎(chǔ)。

（二）檢查重點：本次重點檢查各個學(xué)科的教學(xué)進度制定情況,；單元備課,；教案格式——包括：課題、教學(xué)三維目標(biāo),、教學(xué)重點難點,、教學(xué)時

6數(shù)、教學(xué)方法,、教學(xué)過程（導(dǎo)入,、新授,、歸納、總結(jié),、作業(yè)布臵,、板書設(shè)計、教學(xué)反思或教后記）等,；以及教案文字的書寫是否規(guī)范,，表述是否流暢等方面。

（三）檢查結(jié)果：通過檢查發(fā)現(xiàn),，除一位教師沒有教案外,，其他教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時緊扣教材,，比較符合教學(xué)實際,；能夠做到難易適中，教學(xué)重點突出,，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo),、教學(xué)重點展開；能夠關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點,，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法的設(shè)計,；備課情況比較好，基本符合教學(xué)常規(guī)要求,，具有實用性和可操作性,。

（四）不足之處：

1、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法,、學(xué)法的少；有些只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充,，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計,，就象是教材的翻版。

2,、多數(shù)教案項目不全,，有的連“教學(xué)方法”、“教學(xué)時數(shù)”都沒有,，尤其缺乏明確具體的“三維目標(biāo)”（知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）和教學(xué)反思或教后記,。全部沒有學(xué)情分析,。

3、部分教案教學(xué)重點難點不突出。

4,、少數(shù)教師備課過程簡單,，教學(xué)設(shè)計粗略，字跡潦草,，重數(shù)量忽質(zhì)量,。

5、有些教案沒有板書設(shè)計,，也沒有作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)布臵千篇一律，缺乏針對性,。

6,、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課,。

（五）努力方向和改進措施：

1,、學(xué)校加強對教案的質(zhì)量管理，要求教師寫實實在在的教案,，要注重備教法和學(xué)法,。

2、年級領(lǐng)導(dǎo)加強對教師備課,、教案的指導(dǎo),，力爭將教案備寫納入正規(guī)化。

3,、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會課標(biāo)思想,，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中,。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破方法,，并寫入教案中,。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家提高對課標(biāo)的認(rèn)識,，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,。

4、教案與教學(xué)計劃進度保持一致,，要求做到超周備課,。

5、提倡寫詳案,，書寫要規(guī)范工整,。既要有課時教案，又要有單元備課教案，環(huán)節(jié)必須齊全,。在重視提高新授課備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，要加強對習(xí)

7題課和試卷講評課的備課思考。

6,、教學(xué)三維目標(biāo)的確立要準(zhǔn)確,、具體，不可模棱兩可,，大而化之,；教學(xué)重點難點的把握要科學(xué)、明確,，在教學(xué)過程中要得到落實和突破,，內(nèi)容不能空洞。

7,、學(xué)情分析應(yīng)體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（1）分析學(xué)生的認(rèn)識水平,，基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格,、性格特征等多方面的現(xiàn)狀或差異,；

（2）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能存在的困難，并據(jù)此確定教學(xué)方法和手段,；

（3）分析學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)可能達到的程度,。

8、教學(xué)過程設(shè)計完整有序,，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),，又反映教學(xué)進程，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機滲透情感,、態(tài)度,、價值觀等思想道德教育內(nèi)容,，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,；注意學(xué)生活動的設(shè)計，施教措施具體,、操作性強,。有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。在過程與方法這一環(huán)節(jié)中,，適時融入靈活多樣的教學(xué)方法，如：講授法,、討論法,、自主合作交流法等。在學(xué)生活動中要有一些針對性的教學(xué)預(yù)設(shè),。

9,、應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。重視多種教學(xué)手段的設(shè)計運用,，充分利用教具,、電教等輔助手段教學(xué)，來突出重點,，突破難點,。教學(xué)過程中盡量增加一些利于實際教學(xué)操作的有趣味性的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題,，這點應(yīng)該引起全體老師的重視。

10,、教學(xué)反思要避免粗淺,、形式化,，要有針對性,、實用性；課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,，要及時寫在備課本上，補上去或修改好,，使下次備課更加完美,，達到有效反思的目的,。寫出優(yōu)點和存在的不足,，寫出改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪,，能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

11,、盡量少照抄照搬教案書籍,，備課時多備教材，備學(xué)生,，努力將課程標(biāo)準(zhǔn),、教材研究和學(xué)生實際結(jié)合，以求得教學(xué)時能達到最佳效果,。

總之,，本次“推門聽課、檢查教案”的目的是：好的做法要認(rèn)真學(xué)習(xí),，發(fā)揚廣大,；對于存在的問題要及時解決、不斷完善,。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷探索、不斷創(chuàng)新,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。誠然，課堂

8教學(xué)不可能十全十美,，正因為有缺憾,，才說明我們的課是真實的；教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞,，我們決不能走形式,，走過場來應(yīng)付檢查。態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗,，實力決定命運。學(xué)校希望老師們繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,，積極彌補不足,，取人之長、補己之短,，達到相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇十

按上級文件要求,，我校安排了為期一周的聽,、評課,，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實,。

在所聽的8節(jié)課中,，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計算機,、錄音機,、小黑板、圖片,、卡片,、掛圖輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進行教學(xué),，起到了恰如其分的重要作用,。

1、重視知識傳授,，注重情感交流

教學(xué)中,，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進課堂,，親切、和藹,，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離,。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然,，語言親切，能尊重和信任學(xué)生,。

2,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)過程新穎,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,，同時也促進了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的知識視野,，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí),。

3、運用輔助手段,，努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度,，提高了課堂教學(xué)效率,，通過教具把抽象的知識直觀化,、形象化,。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦的能力。

4,、提高學(xué)生素質(zhì),，加強合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合,，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：

（1）課堂容量大

（2）不善于挖掘

（3）教學(xué)活動沒有達到全員參與,、全方位參與。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一,，個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,，要求不到位,，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確,。

3,、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視,。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，學(xué)生回答問題時教師沒有及時評價與指導(dǎo),。

4,、教師的基本功還需提高,，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,，語言表達能力有有待于進一步提高,。

1,、加強備課：教師要加強備課,，特別是加強備學(xué)生,。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好,，想周到,，同時要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂,、豐富課堂,，在教學(xué)中有意識恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用,。

2、增強教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語言是必須的,。教師授課語言要貼近學(xué)生,，用心、用情去激蕩學(xué)生,，用自己的火花去撞擊學(xué)生,，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來,。

3,、加強課堂教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)要整體設(shè)計、整體把握,。在教學(xué)目標(biāo)的確立,，教學(xué)重、難點的突破上教師要有具體的手段,。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時,，多給學(xué)生發(fā)揮的余地,，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計服務(wù),。要樹立一切為學(xué)生服務(wù),，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。

4,、加強各種形式的交流,，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師、教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達到信息反饋，情感相融,，進而促進教育教學(xué)工作的提高,。

略

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇十一

本周參加了學(xué)校組織的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā),，此刻聯(lián)系我自我平時教學(xué)中的一些問題說說我的心得體會,。課堂上教師們成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,，精心的備課和新穎的設(shè)計給了我很大的震撼，在聽課中看到教師們獨特的教學(xué)設(shè)計,，精美的課件制作讓我心動,。使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。我認(rèn)為李昱繁教師的新課引入方法很好,，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且很自然的過度，進入新課,。學(xué)生在不斷的思維,，動手，對于一年級的學(xué)生來說,，這種動腦動手動口的方法十分適合,，由此看來，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),，會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二，注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。劉南南教師的課堂與學(xué)生互動靈活，課堂氣氛活躍有序,，教師僅僅起到了穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，讓學(xué)生自由分享自我的見解,，提高學(xué)生參與的進取性,。

第三，注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的,。無論是詩歌還是現(xiàn)代文，教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。在鄭雪教師的課堂上注重學(xué)生的聽、說,、讀,、寫，異常是學(xué)生的單詞和句型學(xué)習(xí)，教師能夠從以上方面出發(fā),，設(shè)計合理的任務(wù),。從教學(xué)過程能夠看出教師基本功扎實，教師經(jīng)過豐富的表情,，肢體動作,，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生能夠聽懂教師的意思,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,。

第四，就是教師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。丁雪玲教師以故事導(dǎo)入，聲情并茂,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能演繹得好誰就能抓住學(xué)生的心,。在上課時,，教師語言的魅力令我折服，尤其是課堂評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響到課堂的教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。作為一名年輕的教師,，我一向苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價,?？墒墙?jīng)過本周的聽課讓我明白在課堂上要多用我們欣賞的眼光、贊賞的話去激勵學(xué)生,。只要用心去做,，我們是能辦到的。

總之,，本周的聽課學(xué)習(xí)讓我對自我平時的教學(xué)有了深刻的反省和更高的要求,。在以后的教學(xué)中，我將不斷的提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，搏眾家之所長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多比較,，多反思,，提高自我的教學(xué)技能。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇十二

根據(jù)《沈陽大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)與運行實施辦法》的規(guī)定,，學(xué)校要求各教學(xué)單位于期末前組織師生開展本學(xué)期的教師評學(xué),、學(xué)生評教活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

教師評學(xué)和學(xué)生評教是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分,。通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和學(xué)生對教師教學(xué)水平的評價,，以及評價信息反饋等活動，促使教師總結(jié)經(jīng)驗,，找出差距,，努力提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量,；督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí),，主動參與學(xué)校的教學(xué)改革與建設(shè)；保證學(xué)校及時,、全面掌握教與學(xué)的基本狀況,，加強教學(xué)管理，推動教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè),。

（一）教師評學(xué)活動安排：

1、任課教師評學(xué)

請各教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織本學(xué)期任課教師為每個授課班級各填寫一份《沈陽大學(xué)教師評學(xué)表》（見附件1）,，交到本學(xué)院教務(wù)辦公室,。跨學(xué)院授課的,，由課程歸屬學(xué)院負(fù)責(zé)安排教師評學(xué)活動,。教師評完后，由課程歸屬學(xué)院將授課教師的《評學(xué)表》送被評學(xué)生所在學(xué)院教務(wù)辦公室,。

2,、教學(xué)辦公室整理匯總

各教學(xué)單位教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)組織本院（部）任課教師的評學(xué)工作和本院學(xué)生被評結(jié)果的整理匯總工作。

各教學(xué)單位教務(wù)辦公室整理《評學(xué)表》,，將評價本院學(xué)生的《評學(xué)表》以班級為單位匯總,，填寫《沈陽大學(xué)教師評學(xué)匯總表》（見附件2）。

合班上課的,，請按自然班分班匯總,。公共外語課程、高等數(shù)學(xué)課程,、公共體育課程等實行分級（分科）教學(xué)的,，由課程歸屬單位按教學(xué)班匯總，并將匯總表分別報送學(xué)生所在學(xué)院及評估辦。

此項工作要求在第18周前（20xx年1月9日）全部完成,。

（二）學(xué)生評教活動安排

1,、學(xué)生上網(wǎng)評教

學(xué)院組織全體學(xué)生分別通過校園網(wǎng)（教務(wù)管理系統(tǒng)）對本學(xué)期任課教師的教學(xué)工作進行評價（具體操作程序及要求見附件3）。

2,、教學(xué)信息員反饋意見

學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生教學(xué)信息員（2～4人/專業(yè),、年級）填寫《沈陽大學(xué)學(xué)生教學(xué)信息員反饋意見表》（見附件4），由教學(xué)院長統(tǒng)一收集并處理,。

學(xué)生的兩項工作要求在元旦前完成,。

（一）評估辦工作

1、將學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果在期末前整理完畢并反饋到教師所在單位,。

2,、將學(xué)生評教結(jié)果、反饋意見和教師評學(xué)匯總表等材料存檔,。

（二）教學(xué)單位工作

1,、處理教師評學(xué)材料

各教學(xué)單位的《沈陽大學(xué)教師評學(xué)表》和《沈陽大學(xué)教師評學(xué)匯總表》留院存檔。同時復(fù)制《沈陽大學(xué)教師評學(xué)匯總表》紙質(zhì)和電子稿各一份于期末前交至評估辦,。

2,、處理學(xué)生信息員意見

各教學(xué)單位于期末前將學(xué)生教學(xué)信息員意見中關(guān)于學(xué)校方面的內(nèi)容整理出來，報到評估辦,。

3,、向教師反饋意見

各教學(xué)單位一定要在寒假前將學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果和教學(xué)信息員反饋意見向有關(guān)任課教師反饋，并安排相應(yīng)整改活動,。

4,、向?qū)W生反饋意見

各學(xué)院要在下學(xué)期開學(xué)初將教師評學(xué)結(jié)果通知每個班級的班委會，幫助各班制定整改措施,。同時將本學(xué)期各班級被評結(jié)果通知下學(xué)期任課教師,，提醒教師在教學(xué)中有的放矢，因材施教,。

校,、院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)與運行情況，是學(xué)校對各教學(xué)單位進行績效考核的重要依據(jù),。各教學(xué)單位要充分重視此項工作,，認(rèn)真研究，精心組織,，采取有效措施,，達到預(yù)期效果。

各教學(xué)單位要組織任課教師本著對教學(xué)工作負(fù)責(zé)的精神,，認(rèn)真評學(xué),，積極整改,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)院要對學(xué)生信息員進行培訓(xùn),，對全體學(xué)生進行教育,，要求學(xué)生實事求是、主動認(rèn)真地參加評教活動,。

聽課活動總結(jié)美篇 聽課活動總結(jié)與反思篇十三

3月21日上午,，我們?nèi)w語文教室參加了明水街道辦組織的同課異構(gòu)《自己的花是人讓別人看的》。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，讓我受益匪淺，授課教師先進的教育理念,，嶄新的教法,、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,、精美的教學(xué)課件,，令人贊嘆之余，更多是深深地思考,，從中讓我深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導(dǎo)入，會吸引學(xué)生的注意力,。這次聽課,，三位老師的導(dǎo)入都各具特色。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入,，使新舊知識聯(lián)系起來,，為下一步自然介紹作者做好了鋪墊。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到德國的異域風(fēng)情,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也提高學(xué)生的審美能力。

聽完這些老師的課后,，我認(rèn)識到他們在課前做了精心的準(zhǔn)備,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識,、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展,。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼,，一步一步地的深入文本,。抓住“人人為我，我為人人”這句話,，反復(fù)朗讀,，通過朗讀，來體會德國人與眾不同的種花風(fēng)格,。

教學(xué)中,，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國街頭，去感受那花海的美麗,。在舒緩的音樂中,，學(xué)生朗讀課文，想象德國美麗的街景,。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景,。通過聽覺、感覺,、視覺的貫通,，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人,，人人為我,。此時，教師又把學(xué)生引入到文章中,，找出分別寫“我為人人”,，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后,。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么,？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號,，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚,。

在學(xué)習(xí)第三自然段時，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅,、花團錦簇”這兩個詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境,。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象,，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀，在品讀中悟情,。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸,，透過文字背后，仿佛看到了什么,、聽到了什么,、聞到了什么以及之后的角色體驗，深入讀書,，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時,，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,，更是有聲有色、有情有味的畫面,、情境了,。

課堂上，很幾位老師在上課的時候都會穿插一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)他們遇到難理解的詞語“姹紫嫣紅”“花團錦簇”時能通過圖畫的方式，讓學(xué)生理解到位,。王晶老師在識字環(huán)節(jié)注重了寫字的寫字的指導(dǎo),。這強化了學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ),。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么到位,，如有的老師用了“你真棒！”,、“你會更努力的,！”,、等來鼓勵學(xué)生,，這些樸實的語言，對我感觸很深,，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的學(xué)生也會感受到這些美麗的評價語言,。

所有的授課老師，有先進的教學(xué)理念,，緊跟時代步伐,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人為本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,。

通過參加此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,，也深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用機會學(xué)習(xí),，，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師,。