總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

通過(guò)測(cè)試分析,，首先,弄清學(xué)生集中出錯(cuò)的題目,，找出學(xué)生的共性問(wèn)題,，并針對(duì)這些共性的問(wèn)題展開備課。備課要備學(xué)生出錯(cuò)的原因,，試卷講評(píng)時(shí)如何對(duì)這些問(wèn)題講解與完善,。其次，弄清每位學(xué)生的得分,，對(duì)于成績(jī)波動(dòng)大的同學(xué)通過(guò)談話等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難,。

給學(xué)生自己糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，將能自己改正或通過(guò)小組合作改正的題目在試卷講評(píng)前改過(guò)來(lái),。

給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,，在答案的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路,，完善解題步驟,，查找丟分原因，加深對(duì)知識(shí)的理解,。

經(jīng)過(guò)兩輪的改錯(cuò)之后學(xué)生存留下的問(wèn)題已經(jīng)很少,，教師試卷講評(píng)時(shí)就要解決這些遺留問(wèn)題、重點(diǎn)題,、錯(cuò)題,。對(duì)于這些問(wèn)題可以通過(guò)分類講解、同類知識(shí)串講,、變式訓(xùn)練,、一題多解,、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過(guò)尋根問(wèn)底,，可使學(xué)生對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)加深理解,，再認(rèn)識(shí),，然后鞏固練習(xí),。這個(gè)過(guò)程下來(lái)同時(shí)可復(fù)習(xí)到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系,，拓展學(xué)生思維,。

圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解之后，要讓學(xué)生總結(jié)解題思想,、方法,，掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記,。

通過(guò)學(xué)生提出疑問(wèn),，大家共同解答，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

近幾年教基礎(chǔ)年級(jí),，所以感覺(jué)上章節(jié)復(fù)習(xí)課較多，專題復(fù)習(xí)課很少,。我們學(xué)校的章節(jié)復(fù)習(xí)課與劉老師的“出示問(wèn)題,，引出知識(shí)”是一致的。通過(guò)問(wèn)題的解決實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),。

通過(guò)聽(tīng)兩位韓老師的課我感覺(jué)有幾處大的收獲：

一,、要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課,。從兩位老師對(duì)題目的選取上能看到她們備課的用心,。值得學(xué)習(xí)。

二,、充分放手給學(xué)生,，讓學(xué)生思考、解決問(wèn)題,、總結(jié)方法,。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三,、重要知識(shí)點(diǎn),、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記,?！昂媚X子不如爛筆頭”,，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總在慢慢遺忘,，如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)的話，回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)頭腦中的知識(shí)漏洞難以得到修繕,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感覺(jué)收獲很大,，希望劉老師多組織類似活動(dòng)幫助年輕教師成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于這次培訓(xùn)的膚淺認(rèn)識(shí)希望劉老師多批評(píng)指正,。謝謝,！

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

聽(tīng)課時(shí)間安排：xxxx.9.17

參加人員：xxxx山區(qū)全體初三任課教師，初一,、初二部分教師

課時(shí)安排及講課教師：8：00——8：45 xxx

8：55——9：40 xxx二中老師

10：00——11：45 評(píng)課,、集體研討

評(píng)課情況如下：

潘立萍老師課：

優(yōu)點(diǎn)：1、口語(yǔ)好,，講練結(jié)合,，有針對(duì)性；

2,、集體備課比較好,，有針對(duì)性；

3,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)置較好,；

4、詞語(yǔ)辨析處理較好,，讓學(xué)生背例句,，立竿見(jiàn)影，學(xué)得到位,，學(xué)

生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng),；

5、善于鼓勵(lì)學(xué)生,。

不足：老師與學(xué)生的配合較差,，老師的指令不是很清楚。

尚老師的課：

優(yōu)點(diǎn)：1,、導(dǎo)課自然,，善于引導(dǎo)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)；

2,、激勵(lì)性的措施很好,；

3、教師組織課堂的能力較高,；

4,、課堂容量大,；

5、課堂氣氛較好,。

不足：聽(tīng)錄音應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椤?/p>

活動(dòng)后的感受：

我認(rèn)為本次活動(dòng)很成功,，任課老師都積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，而且聽(tīng)完課后都積極發(fā)言,，并對(duì)自己今后的工作也提出了要求,；對(duì)于二位講課的老師也給了他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)講課,、評(píng)課更進(jìn)一步的改進(jìn)自己的上課水平,，這種方式可以很有效地提高他們的上課水平。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

我校按計(jì)劃展開了第二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的興趣和探求新知識(shí)的欲望,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，去探索成為課堂的主人,。

2,、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中,，放手讓學(xué)生自讀自悟,。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn),，這樣學(xué)生在讀書的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重,，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣,，又發(fā)揮了群體的集體功能,，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的,。真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，使不同程度的學(xué)生在讀書的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲,，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,，并受到情感的熏陶,。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需,，體會(huì)的感情也有差別,，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟,，又從別人的發(fā)言中得到啟示,，獲取新知，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而提高了閱讀教學(xué)的效果,。

二、存在的不足

1,、在課堂語(yǔ)言上下功夫,，有的教師引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多過(guò)細(xì)。備課時(shí)要做好教學(xué)預(yù)設(shè),，想好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入,，上課時(shí)有意識(shí)地去錘煉語(yǔ)言。

2,、組織活動(dòng)時(shí),，小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值,，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉,，提高課堂 效率。

3,、課堂安排要緊湊,，合理利用短暫的課堂時(shí)間。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

教師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,，又聆聽(tīng)了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評(píng),，聽(tīng)后收獲頗多,。下頭本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示,，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者,，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位教師的示范課例,，八位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé),。師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英,，聽(tīng)他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中,，看到八位教師氣定神閑、信手拈來(lái),，不僅僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，名師為什么會(huì)有如此的魅力為什么學(xué)生樂(lè)此不疲思來(lái)想去,，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是最根本的,。這些教師的語(yǔ)文功底十分扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,，了解詩(shī)詞背景是十分重要的,。

2、駕馭課堂教學(xué)本事很高,。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。

4,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)校生活片段,，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處,。有的教師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，異常是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇五

新學(xué)期開始后,我校這學(xué)期再次按計(jì)劃開展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從所有的語(yǔ)文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知,。這樣的課因時(shí)間有限,，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來(lái)也有許多的感慨,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、 教師講課情況分析

1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì),，或溫文爾雅,，或落落大方，或?yàn)⒚摲€(wěn)健,，都比較放得開,。也許正因?yàn)榉诺瞄_目中無(wú)人，心中只有學(xué)生,，所以才得以正?；虺０l(fā)揮。

2,、能教好控制好教育情緒

因面對(duì)的教育對(duì)象是活潑頑皮的孩子,，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié),。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大,。”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,，老師們都能如此激情穩(wěn)健,。這樣學(xué)生放松主動(dòng)，自己平和喜悅,，一箭雙雕何樂(lè)不為?

3,、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性,。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。這些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣,、個(gè)性,，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善,。教師的語(yǔ)言親切,、課堂氣氛輕松、活躍,，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范,，師生互評(píng),，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響,。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考,。

3),、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄,。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,，使得識(shí)字,、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

二,、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分,，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一,。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信,、滿足感,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。這就要求老師敢于放下自我,，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師,，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì),，為其吶喊助威,。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,，聽(tīng)課完畢后,，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課,。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,，然后,，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過(guò)于謙虛低調(diào),，集體評(píng)析氣氛會(huì)更加積極活躍,。

總之，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的,，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用,，學(xué)了就忘掉,，然后悟了自覺(jué)內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度,，有了高度以后,，自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,，更是為了自勉：耐得住浮躁,，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流,，扎實(shí)走好自己的語(yǔ)文教改之路,，從而提高學(xué)校的語(yǔ)文教研水平。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇六

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改,，打造高效課堂,，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng),，學(xué)風(fēng),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的`安排,，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課,、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),，而且采取了同課異構(gòu)的方式,，每?jī)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn),，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度,，每位教師都能各抒己見(jiàn)，談自己的想法和看法,。通過(guò)聽(tīng)一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn),，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出,，作為今后提高的目標(biāo),，可以說(shuō)在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。并且在聽(tīng)課記錄上對(duì)每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正,。具體說(shuō)來(lái),，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”,，作為本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的主題,。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課,，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì)神,，評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課,，大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師,，感受更為深刻,，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，用她們自己的話說(shuō),；“我們以前真是個(gè)門外漢,，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課,？”

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇,，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn),，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng),，精神可嘉,。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變,，突出了學(xué)生的主體地位,。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力,，學(xué)生成了課堂的主人,。

教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材,，目標(biāo)明確,，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體,，富有可操作性,，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢,，這一點(diǎn)王校長(zhǎng)在課堂上給我們做出了好榜樣,。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，層次分明,，都有問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果良好,。”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn),。

1,、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊,，不敢大膽放手學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一,，學(xué)生互動(dòng)少,，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣,，造成教與學(xué)兩張皮,，教學(xué)效果不好。

2,、個(gè)別教師太依賴于多媒體,，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多,，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié),。

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，新課程理念有待加強(qiáng),，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái),，參與進(jìn)去，合作起來(lái),，做學(xué)生的引導(dǎo)者,，努力提高課堂效率。

2,、塑造自己的內(nèi)在形象,，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情,，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火,。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。

3,、教師做到備學(xué)生,，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生,，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的,。

4,、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,，對(duì)于板書,，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好,。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇七

根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》,，特定十月份為“學(xué)校聽(tīng)課月”。 我校在校長(zhǎng)及教務(wù)主任的組織下,，充分開展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，現(xiàn)做一小結(jié)：

為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(zhǎng),、教學(xué)務(wù)主任,、教研組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù)，提出要求,，帶動(dòng)所有學(xué)科教師,，進(jìn)行集中聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng),、教務(wù)主任,、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，并做出正確的課堂教學(xué)分析,。活動(dòng)月期間,，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況,。

從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣,、推動(dòng)力度大,，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍?；顒?dòng)月期間,，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”,，除了深入課堂聽(tīng)課,、評(píng)課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況,、作業(yè)布置與批改,、聽(tīng)課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),，活動(dòng)月期間,，共組織集體聽(tīng)課23節(jié)，聽(tīng)課達(dá)100多人次,，集中評(píng)課,、個(gè)人交流50多人次?；顒?dòng)月結(jié)束后,，中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì),、感受,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等,。

1,、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合,，并正確處理教材,。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣,。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車,、動(dòng)物園導(dǎo)游圖,、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片,、小黑板的使用等,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法,，無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心,?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特色,。

3、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式,、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化,。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席,，是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、分一分、演一演,，讀一讀,，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知,。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”,、“冒”,；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”,，要想公平,，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”,；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,，同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。教師角色逐步轉(zhuǎn)變,、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),，教師努力讓課堂成為師生,、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂,，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè),，讓學(xué)生都能吃好、吃飽,，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作,、管理方式也在發(fā)生著變化,，現(xiàn)已把“聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí),、教研活

動(dòng),。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,，交流渠道更加暢通,。以“聽(tīng)課、評(píng)課,、議課”為話題中心,，領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁,，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,，從原來(lái)的不反思,、少反思變得常反思、勤反思,。教師聽(tīng)課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂,。“提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求,。

4,、問(wèn)題得到重視

“聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量,，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn),、好做法，更重要的是為了針對(duì)存在的問(wèn)題尋求對(duì)策,?；顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)能力,；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,；個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹,，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,，教學(xué)目標(biāo)不夠明確,；；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等,。針對(duì)以上問(wèn)題,，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析,、歸類,，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋,，對(duì)于共性的問(wèn)題,，我們組織集中研究、交流,、重點(diǎn)突破,。

加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng),、成熟,。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益,。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng),，站有站姿,，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等,。另外,，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，不要太單調(diào),、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了,，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，下階段,，我們將會(huì)帶著問(wèn)題,，開始新一輪“深入課堂、研究課堂,、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動(dòng)。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇八

為了全面優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，深化我校教學(xué)教研工作，加強(qiáng)教師之間的交流合作,，做到共同提高,，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級(jí)十位教師全員參與此次教研活動(dòng),，各位教師精心準(zhǔn)備,，使得聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、備課,。所有授課教師積極準(zhǔn)備,，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件,。

二,、授課。課堂目的明確,，課堂氣氛活躍,，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活,，精講多練,，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),。

三、聽(tīng)課,。此次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)分語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng),，在聽(tīng)課過(guò)程中,，認(rèn)真聽(tīng)、用心記,，聽(tīng)課結(jié)束后能及時(shí)寫課堂評(píng)價(jià)和聽(tīng)課心得。

四,、評(píng)課,。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,。授課教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。聽(tīng)課教師能夠開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平,，也顯示了老師們之間互相幫助,、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力,。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇九

通過(guò)推門聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),，絕大部分授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課,，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,，并通過(guò)較好的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后,，校領(lǐng)導(dǎo)與授課教師進(jìn)行了交流,，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn),。

此次活動(dòng),，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料,，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息,、經(jīng)驗(yàn),、思想和情感；有利于發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué),，服務(wù)教學(xué)的作用,；有利于增強(qiáng)全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性,。推門聽(tīng)課,，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的,、表演式的課,，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來(lái),，讓問(wèn)題暴露出來(lái),。都不藏著掖著，才有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討方法,，改進(jìn)教學(xué),，提高質(zhì)量。

現(xiàn)將課堂教學(xué)和教案中的基本情況匯總?cè)缦拢?/p>

（一）好的方面

1,、教學(xué)態(tài)度端正,，課前準(zhǔn)備比較充分。

首先是教師的精神面貌很好,，講課有激情,，絕大部分教師使用普通話授課，板書也比較工整,。所有授課教師能做到精心備課,，熟練掌握教材，明確教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行有機(jī)整合,，并正確處理教材，表現(xiàn)出較好的專業(yè)水平和教學(xué)基本功,；在此基礎(chǔ)上,，有的老師還很好地做到了脫稿授課。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊,，課堂容量大，節(jié)奏感強(qiáng),，實(shí)效性強(qiáng),。做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此,。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì),、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)臵,，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì),，課堂實(shí)驗(yàn),，學(xué)生活動(dòng)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”,，教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色,。

3,、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧,，教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式、交流反思等符合新課程理念,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)方法靈活。

新課程理念下,，教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、分一分,、演一演，讀一讀,，小組合作等,，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知等等,，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯,、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生,、生生互動(dòng),、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、教態(tài)和藹端莊，課堂語(yǔ)言親切,。

關(guān)于課堂語(yǔ)言,，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維始終處于活躍之中,；再如語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力，等等,。

5,、密切聯(lián)系考試或高考要求，有限時(shí)性思考,、閱讀或練習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)

2講練結(jié)合原則，注意了課堂遷移訓(xùn)練,。

（二）不足之處

1,、多數(shù)教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2,、多數(shù)教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異,、分層發(fā)展方面有一定欠缺。

3,、少數(shù)教師對(duì)教材把握不太好,，需要進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材,。

4,、部分教師課堂教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，教學(xué)內(nèi)容容量小,，單位時(shí)間內(nèi)的效率效益比較差,，知識(shí)的前后銜接不自然。

5,、部分教師缺乏啟發(fā),、誘導(dǎo)和潛移默化,，只是注重教法設(shè)計(jì)，整堂課是“一言堂”,，只有教師一人在滔滔不絕，沒(méi)有或不重視學(xué)法指導(dǎo),；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的有效性的認(rèn)識(shí)和重視有待提高。

6,、對(duì)學(xué)習(xí)效果或探究成果的反饋方式比較單一,，且不夠充分，教師的提問(wèn)有些單一,，甚至有明顯的針對(duì)性,、傾向性，有些抑制學(xué)生的思考空間,，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時(shí)間和空間,，覺(jué)得獨(dú)立思考不能解決的問(wèn)題，可以通過(guò)合作討論,，實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行體驗(yàn)總結(jié),。比如：只問(wèn)集體不問(wèn)個(gè)人或部分；不叫學(xué)生上臺(tái)板演,；不主動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生深入探究,；等等。部分老師不善于捕捉學(xué)生身上（特別是學(xué)生在回答或提問(wèn)問(wèn)題時(shí)）的閃光點(diǎn),；要對(duì)學(xué)生大膽的,、另類的，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問(wèn)予以肯定或解釋,；我們常說(shuō)要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生,，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。

7,、教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題：一是語(yǔ)言的親和力,。有的教師本是想表?yè)P(yáng)學(xué)生，由于語(yǔ)言生硬,，贊語(yǔ)走了樣,，贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一個(gè)調(diào)子,，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力,，隨后帶來(lái)的便是溜號(hào)、走神,。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng),，整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí),。二是語(yǔ)言的適用性,。有的教師所提出的問(wèn)題、布臵的任務(wù),、闡明的觀點(diǎn),，在表述時(shí)過(guò)于機(jī)械僵化，不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生聽(tīng)不懂,。三是語(yǔ)言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句,，說(shuō)著這塊又想起了那一環(huán)節(jié),，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫,，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了,。

8、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：課堂教學(xué)最基本的,，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課,、新課和練習(xí)。所存在的問(wèn)題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談,。準(zhǔn)備課沒(méi)有達(dá)到過(guò)度應(yīng)有的作用,，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有得到很徹底的突破,；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂,，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深,，循序漸進(jìn)的原則,。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理,。

9,、課堂秩序：有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫,、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái),，放出去邊收不回來(lái)了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布臵任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚,，學(xué)生邊做教師邊說(shuō),，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽(tīng)清要求。

10,、板書問(wèn)題：首先是所有教師的板書不規(guī)范,，大家都知道“字如其人”的道理,，一手工整規(guī)范的粉筆字既是自身素養(yǎng)高的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書寫字的無(wú)聲示范和引導(dǎo),；其次是部分教師沒(méi)有板書設(shè)計(jì),，隨手隨處寫寫畫畫，雜亂無(wú)章,。板書是本堂課知識(shí)點(diǎn)的精華,，設(shè)計(jì)好板書也是幫助學(xué)生更好的理解新授知識(shí)的有利途徑，教師的板書要針對(duì)本課的重點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的字,、詞、句,、圖,、標(biāo)識(shí)性圖標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）努力方向和改進(jìn)措施

1,、對(duì)教師個(gè)人而言：

（1）必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

（2）必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，對(duì)教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。

（3）必須作好充分的課前準(zhǔn)備和認(rèn)真的課后反思,。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生,、備教材。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備,，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如,。

課前5分鐘,，我們要思考三個(gè)問(wèn)題：

①在腦海里再一次考察一遍教學(xué)對(duì)象,，即班級(jí)學(xué)生的情況，最后確定教學(xué)方法與技巧,。

②在腦海里再一次梳理一下本節(jié)課主要內(nèi)容及教學(xué)流程,。

③設(shè)想一下課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及自己的應(yīng)對(duì)措施，盡可能讓事情向良好的方向發(fā)展,。

課后5分鐘,，我們同樣要思考三個(gè)問(wèn)題：①本節(jié)課自己在課堂里的真正角色是什么？

②本節(jié)課令自己滿意的地方,，及感覺(jué)良好的情節(jié)有哪些,？

4 ③本節(jié)課對(duì)學(xué)生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些,？以后如何補(bǔ)救與改進(jìn),？

（4）必須放手讓學(xué)生質(zhì)疑并努力提高學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量。課堂提問(wèn)仿佛是教師的專利品,，學(xué)生只是這些專利品的代言人,。雖然我們也注意在課上給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，但這樣的機(jī)會(huì)不是少就是大多給了優(yōu)秀生,。因此,，我們首先要讓學(xué)生心中有一種“說(shuō)錯(cuò)了教師也不會(huì)批評(píng)”的安全感，再通過(guò)“能問(wèn)”就有獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制和逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)的指導(dǎo)方法相結(jié)合,，使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),，能“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn),、善問(wèn)”,。必須明白，學(xué)生能提出問(wèn)題,，并不亞于解決問(wèn)題,。

（5）必須密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求，堅(jiān)持限時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練,。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的一個(gè)很重要的目的,，就是通過(guò)學(xué)習(xí)高中知識(shí)能夠參加高考，因此,，我們教學(xué)的一個(gè)很重要的指向,，就是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考。平時(shí)上課就應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求,，讓學(xué)生明白高考考什么,，怎么考，如何備考,；而限時(shí)性要求則主要是為了讓學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,，不斷提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，逐步適應(yīng)高考考場(chǎng)內(nèi)的時(shí)間要求，達(dá)到“平時(shí)高考化,，高考平時(shí)化”的目的,。

（6）必須做到“講練結(jié)合”，堅(jiān)持體現(xiàn)“學(xué)為主體,、練為主線”原則,，特別要重視課堂遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和過(guò)程。新課程的基本理念指出：教育要面向全體學(xué)生,，要讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,。這表明在使所有學(xué)生獲得共同的學(xué)科教育的同時(shí)，還要讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸,、了解或是鉆研自己感興趣的問(wèn)題,，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以我們所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教,、因人施教,、分層施教的原則,，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí),，要充分考慮到學(xué)生的差異存在,，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性,，可以滿足各層次學(xué)生的需要,。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度,，由易到難,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí),，再到實(shí)踐練習(xí),、開放練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做,。

（7）必須提高聽(tīng)課評(píng)課的自覺(jué)性和緊迫性,。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。自覺(jué)主動(dòng)的聽(tīng)課,，能豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助自己更好地完成教學(xué)任務(wù),。開展教師間的研討活動(dòng),，聽(tīng)課,、評(píng)課，坐在一起幫助尋找各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足,，針對(duì)教學(xué)不足提些有針對(duì)性的

5改進(jìn)措施,，大家一起關(guān)注教學(xué)不足改進(jìn)的達(dá)成度，制定的改進(jìn)措施是否有效,，是否需要繼續(xù)完善與改進(jìn),，通過(guò)互幫互助逐逐步提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量,。

（8）必須提高板書水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量,。板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫”式的勾勒,。其作用主要是使學(xué)生通過(guò)對(duì)板書的觀察和回顧,，能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地梳理,。因而教師必須重視板書的設(shè)計(jì)和書寫,。其基本要求是簡(jiǎn)要工整、布局合理,，脈絡(luò)清楚,。板書的版式很多，但不管是什么樣的,，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實(shí)效,，是否能給人一種簡(jiǎn)潔的美。

（9）平時(shí)上課要多關(guān)注課堂細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備，課上要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽(tīng),，站有站姿，坐有坐相等,。

2,、對(duì)學(xué)校教學(xué)管理而言：

（1）在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí),，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí),，提高教師的教學(xué)理論水平。

（2）加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動(dòng),，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟,。通過(guò)評(píng)課,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益,。

（3）組織教師去外校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,，逐步提高我校課堂教學(xué)水平,。

（4）形成聽(tīng)課制度，保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面,。

（5）積極開展說(shuō)課活動(dòng),，公開課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等。

（6）充分發(fā)揮課堂教學(xué)效果好的教師（如王煥龍,、馮娜）的示范,、輻射、帶動(dòng)作用,，搭建發(fā)展平臺(tái),，使青年教師不斷提高業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效益。

（7）經(jīng)常開展使用普通話,、設(shè)計(jì)板書板畫等活動(dòng),。

（8）建立教學(xué)檢查督導(dǎo)小組，及時(shí)進(jìn)行信息反饋,。

（一）檢查目的：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，不打無(wú)把握之仗,?！泵课蝗握n教師在上課之前都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)檢查促進(jìn)全體教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，為上好課打好基礎(chǔ),。

（二）檢查重點(diǎn)：本次重點(diǎn)檢查各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度制定情況；單元備課,；教案格式——包括：課題,、教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)時(shí)

6數(shù),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入,、新授,、歸納、總結(jié),、作業(yè)布臵,、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思或教后記）等；以及教案文字的書寫是否規(guī)范,，表述是否流暢等方面,。

（三）檢查結(jié)果：通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，除一位教師沒(méi)有教案外,，其他教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到教學(xué)時(shí)緊扣教材，比較符合教學(xué)實(shí)際,；能夠做到難易適中,，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過(guò)程圍繞目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)展開,；能夠關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì),；備課情況比較好,，基本符合教學(xué)常規(guī)要求，具有實(shí)用性和可操作性,。

（四）不足之處：

1,、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法,、學(xué)法的少,；有些只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計(jì),，就象是教材的翻版,。

2、多數(shù)教案項(xiàng)目不全,，有的連“教學(xué)方法”,、“教學(xué)時(shí)數(shù)”都沒(méi)有，尤其缺乏明確具體的“三維目標(biāo)”（知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀）和教學(xué)反思或教后記。全部沒(méi)有學(xué)情分析,。

3,、部分教案教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。

4,、少數(shù)教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單,，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量,。

5,、有些教案沒(méi)有板書設(shè)計(jì)，也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)布臵千篇一律,，缺乏針對(duì)性。

6,、備課新授課多,，極少見(jiàn)備練習(xí)課和試卷講評(píng)課。

（五）努力方向和改進(jìn)措施：

1,、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教案的質(zhì)量管理,，要求教師寫實(shí)實(shí)在在的教案，要注重備教法和學(xué)法,。

2,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師備課、教案的指導(dǎo),，力爭(zhēng)將教案?jìng)鋵懠{入正規(guī)化,。

3、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),、深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)思想,，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)及突破方法,，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》,，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家提高對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

4,、教案與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度保持一致,，要求做到超周備課,。

5,、提倡寫詳案，書寫要規(guī)范工整,。既要有課時(shí)教案,，又要有單元備課教案，環(huán)節(jié)必須齊全,。在重視提高新授課備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)

7題課和試卷講評(píng)課的備課思考。

6、教學(xué)三維目標(biāo)的確立要準(zhǔn)確,、具體,，不可模棱兩可，大而化之,；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握要科學(xué),、明確，在教學(xué)過(guò)程中要得到落實(shí)和突破,，內(nèi)容不能空洞,。

7、學(xué)情分析應(yīng)體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（1）分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、認(rèn)知風(fēng)格,、性格特征等多方面的現(xiàn)狀或差異；

（2）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能存在的困難,，并據(jù)此確定教學(xué)方法和手段,；

（3）分析學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)可能達(dá)到的程度。

8,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序,，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又反映教學(xué)進(jìn)程,，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等思想道德教育內(nèi)容,，應(yīng)該注重熏陶感染,、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,；注意學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，施教措施具體、操作性強(qiáng),。有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在過(guò)程與方法這一環(huán)節(jié)中,，適時(shí)融入靈活多樣的教學(xué)方法,，如：講授法,、討論法、自主合作交流法等,。在學(xué)生活動(dòng)中要有一些針對(duì)性的教學(xué)預(yù)設(shè),。

9、應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。重視多種教學(xué)手段的設(shè)計(jì)運(yùn)用,，充分利用教具、電教等輔助手段教學(xué),，來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中盡量增加一些利于實(shí)際教學(xué)操作的有趣味性的內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，這點(diǎn)應(yīng)該引起全體老師的重視,。

10,、教學(xué)反思要避免粗淺、形式化,，要有針對(duì)性,、實(shí)用性；課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,，要及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好,，使下次備課更加完美,，達(dá)到有效反思的目的。寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足,，寫出改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪,，能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

11,、盡量少照抄照搬教案書籍,，備課時(shí)多備教材，備學(xué)生,，努力將課程標(biāo)準(zhǔn),、教材研究和學(xué)生實(shí)際結(jié)合，以求得教學(xué)時(shí)能達(dá)到最佳效果,。

總之，本次“推門聽(tīng)課、檢查教案”的目的是：好的做法要認(rèn)真學(xué)習(xí),，發(fā)揚(yáng)廣大,；對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善,。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷探索、不斷創(chuàng)新,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。誠(chéng)然，課堂

8教學(xué)不可能十全十美,，正因?yàn)橛腥焙?，才說(shuō)明我們的課是真實(shí)的；教案的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞,，我們決不能走形式,，走過(guò)場(chǎng)來(lái)應(yīng)付檢查。態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗,，實(shí)力決定命運(yùn)。學(xué)校希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，積極彌補(bǔ)不足,，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,，達(dá)到相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十

按上級(jí)文件要求,，我校安排了為期一周的聽(tīng),、評(píng)課，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn),，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí),。

在所聽(tīng)的8節(jié)課中，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī)、錄音機(jī),、小黑板,、圖片、卡片,、掛圖輔助教學(xué),，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué),，起到了恰如其分的重要作用。

1,、重視知識(shí)傳授,，注重情感交流

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切,、和藹,，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切,，能尊重和信任學(xué)生,。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)過(guò)程新穎,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3,、運(yùn)用輔助手段,，努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率,，通過(guò)教具把抽象的知識(shí)直觀化,、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分學(xué)具,，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,。

4,、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材,，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,，講練結(jié)合,，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：

（1）課堂容量大

（2）不善于挖掘

（3）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到全員參與、全方位參與,。

2,、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊,。讓學(xué)生討論,，要求不到位，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確,。

3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視,。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4,、教師的基本功還需提高,，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高,。

1,、加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生,。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全,。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到,，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法,，并使之充分融入課堂、豐富課堂,，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用,。

2、增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的,。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生,，用心、用情去激蕩學(xué)生,，用自己的火花去撞擊學(xué)生,，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì),、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立,，教學(xué)重,、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,，教師必須做到心中有數(shù),。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地,，發(fā)揮學(xué)生的作用,，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù),，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念,。

4、加強(qiáng)各種形式的交流,，增強(qiáng)授課趣味的目的,。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過(guò)教師與教師,、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達(dá)到信息反饋,，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高,。

略

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一

本周參加了學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng),，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì),。課堂上教師們成熟與老練的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,，精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼,，在聽(tīng)課中看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng),。使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。我認(rèn)為李昱繁教師的新課引入方法很好，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很自然的過(guò)度,，進(jìn)入新課,。學(xué)生在不斷的思維，動(dòng)手,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的方法十分適合，由此看來(lái),，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),，會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二,，注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。劉南南教師的課堂與學(xué)生互動(dòng)靈活,，課堂氣氛活躍有序，教師僅僅起到了穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談,，讓學(xué)生自由分享自我的見(jiàn)解，提高學(xué)生參與的進(jìn)取性,。

第三,，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,。無(wú)論是詩(shī)歌還是現(xiàn)代文,，教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。在鄭雪教師的課堂上注重學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，異常是學(xué)生的單詞和句型學(xué)習(xí)，教師能夠從以上方面出發(fā),，設(shè)計(jì)合理的任務(wù),。從教學(xué)過(guò)程能夠看出教師基本功扎實(shí)，教師經(jīng)過(guò)豐富的表情,，肢體動(dòng)作,，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的意思,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

第四，就是教師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。丁雪玲教師以故事導(dǎo)入,，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰(shuí)能演繹得好誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力令我折服,，尤其是課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響到課堂的教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。作為一名年輕的教師,，我一向苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?？墒墙?jīng)過(guò)本周的聽(tīng)課讓我明白在課堂上要多用我們欣賞的眼光,、贊賞的話去激勵(lì)學(xué)生。只要用心去做,，我們是能辦到的,。

總之，本周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了深刻的反省和更高的要求,。在以后的教學(xué)中,，我將不斷的提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，搏眾家之所長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較,，多反思,，提高自我的教學(xué)技能。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二

根據(jù)《沈陽(yáng)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)與運(yùn)行實(shí)施辦法》的規(guī)定,，學(xué)校要求各教學(xué)單位于期末前組織師生開展本學(xué)期的教師評(píng)學(xué),、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分,。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),，以及評(píng)價(jià)信息反饋等活動(dòng)，促使教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，努力提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量,；督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)改革與建設(shè),；保證學(xué)校及時(shí),、全面掌握教與學(xué)的基本狀況，加強(qiáng)教學(xué)管理,，推動(dòng)教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）教師評(píng)學(xué)活動(dòng)安排：

1,、任課教師評(píng)學(xué)

請(qǐng)各教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織本學(xué)期任課教師為每個(gè)授課班級(jí)各填寫一份《沈陽(yáng)大學(xué)教師評(píng)學(xué)表》（見(jiàn)附件1）,，交到本學(xué)院教務(wù)辦公室?？鐚W(xué)院授課的,，由課程歸屬學(xué)院負(fù)責(zé)安排教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。教師評(píng)完后,，由課程歸屬學(xué)院將授課教師的《評(píng)學(xué)表》送被評(píng)學(xué)生所在學(xué)院教務(wù)辦公室,。

2、教學(xué)辦公室整理匯總

各教學(xué)單位教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)組織本院（部）任課教師的評(píng)學(xué)工作和本院學(xué)生被評(píng)結(jié)果的整理匯總工作,。

各教學(xué)單位教務(wù)辦公室整理《評(píng)學(xué)表》，將評(píng)價(jià)本院學(xué)生的《評(píng)學(xué)表》以班級(jí)為單位匯總,，填寫《沈陽(yáng)大學(xué)教師評(píng)學(xué)匯總表》（見(jiàn)附件2）,。

合班上課的，請(qǐng)按自然班分班匯總,。公共外語(yǔ)課程,、高等數(shù)學(xué)課程、公共體育課程等實(shí)行分級(jí)（分科）教學(xué)的,，由課程歸屬單位按教學(xué)班匯總,，并將匯總表分別報(bào)送學(xué)生所在學(xué)院及評(píng)估辦。

此項(xiàng)工作要求在第18周前（20xx年1月9日）全部完成,。

（二）學(xué)生評(píng)教活動(dòng)安排

1,、學(xué)生上網(wǎng)評(píng)教

學(xué)院組織全體學(xué)生分別通過(guò)校園網(wǎng)（教務(wù)管理系統(tǒng)）對(duì)本學(xué)期任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)（具體操作程序及要求見(jiàn)附件3）。

2,、教學(xué)信息員反饋意見(jiàn)

學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生教學(xué)信息員（2～4人/專業(yè),、年級(jí)）填寫《沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生教學(xué)信息員反饋意見(jiàn)表》（見(jiàn)附件4），由教學(xué)院長(zhǎng)統(tǒng)一收集并處理,。

學(xué)生的兩項(xiàng)工作要求在元旦前完成,。

（一）評(píng)估辦工作

1、將學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果在期末前整理完畢并反饋到教師所在單位。

2,、將學(xué)生評(píng)教結(jié)果,、反饋意見(jiàn)和教師評(píng)學(xué)匯總表等材料存檔。

（二）教學(xué)單位工作

1,、處理教師評(píng)學(xué)材料

各教學(xué)單位的《沈陽(yáng)大學(xué)教師評(píng)學(xué)表》和《沈陽(yáng)大學(xué)教師評(píng)學(xué)匯總表》留院存檔,。同時(shí)復(fù)制《沈陽(yáng)大學(xué)教師評(píng)學(xué)匯總表》紙質(zhì)和電子稿各一份于期末前交至評(píng)估辦。

2,、處理學(xué)生信息員意見(jiàn)

各教學(xué)單位于期末前將學(xué)生教學(xué)信息員意見(jiàn)中關(guān)于學(xué)校方面的內(nèi)容整理出來(lái),，報(bào)到評(píng)估辦。

3,、向教師反饋意見(jiàn)

各教學(xué)單位一定要在寒假前將學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果和教學(xué)信息員反饋意見(jiàn)向有關(guān)任課教師反饋,，并安排相應(yīng)整改活動(dòng)。

4,、向?qū)W生反饋意見(jiàn)

各學(xué)院要在下學(xué)期開學(xué)初將教師評(píng)學(xué)結(jié)果通知每個(gè)班級(jí)的班委會(huì),，幫助各班制定整改措施。同時(shí)將本學(xué)期各班級(jí)被評(píng)結(jié)果通知下學(xué)期任課教師,，提醒教師在教學(xué)中有的放矢,，因材施教。

校,、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)與運(yùn)行情況,，是學(xué)校對(duì)各教學(xué)單位進(jìn)行績(jī)效考核的重要依據(jù)。各教學(xué)單位要充分重視此項(xiàng)工作,，認(rèn)真研究,，精心組織，采取有效措施,，達(dá)到預(yù)期效果,。

各教學(xué)單位要組織任課教師本著對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真評(píng)學(xué),，積極整改,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)院要對(duì)學(xué)生信息員進(jìn)行培訓(xùn),，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育,，要求學(xué)生實(shí)事求是、主動(dòng)認(rèn)真地參加評(píng)教活動(dòng),。

聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)美篇 聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三

3月21日上午,，我們?nèi)w語(yǔ)文教室參加了明水街道辦組織的同課異構(gòu)《自己的花是人讓別人看的》。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，讓我受益匪淺,，授課教師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法,、靈活多樣的教學(xué)手段,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、精美的教學(xué)課件,，令人贊嘆之余,，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入,，會(huì)吸引學(xué)生的注意力,。這次聽(tīng)課，三位老師的導(dǎo)入都各具特色,。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入,，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為下一步自然介紹作者做好了鋪墊,。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到德國(guó)的異域風(fēng)情,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力,。

聽(tīng)完這些老師的課后,，我認(rèn)識(shí)到他們?cè)谡n前做了精心的準(zhǔn)備，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識(shí)、課堂問(wèn)題預(yù)設(shè),，課后的拓展。對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼,，一步一步地的深入文本,。抓住“人人為我，我為人人”這句話,，反復(fù)朗讀,，通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)德國(guó)人與眾不同的種花風(fēng)格,。

教學(xué)中,，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗,。在舒緩的音樂(lè)中,，學(xué)生朗讀課文,，想象德國(guó)美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國(guó)街景,。通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通,，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗,。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我,。此時(shí),，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”,，以及“人人為我”句子,。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么,？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題,，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng),。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境,。在品讀這一段文字的時(shí)候,，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象,，在想象中品讀,，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、用心觸摸,，透過(guò)文字背后，仿佛看到了什么,、聽(tīng)到了什么,、聞到了什么以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書,，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí),，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,，更是有聲有色,、有情有味的畫面、情境了,。

課堂上,，很幾位老師在上課的時(shí)候都會(huì)穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)他們遇到難理解的詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”“花團(tuán)錦簇”時(shí)能通過(guò)圖畫的方式,，讓學(xué)生理解到位。王晶老師在識(shí)字環(huán)節(jié)注重了寫字的寫字的指導(dǎo),。這強(qiáng)化了學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,，為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位,，如有的老師用了“你真棒,！”、“你會(huì)更努力的,！”,、等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)讓我的學(xué)生也會(huì)感受到這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

所有的授課老師,，有先進(jìn)的教學(xué)理念,，緊跟時(shí)代步伐，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,。

通過(guò)參加此次的活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。