課不僅僅是教師個(gè)人的備課心得分享，更是教師之間交流教學(xué)理念、碰撞思想火花的重要途徑。通過說課,，教師可以更全面地理解教材,、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、制定學(xué)習(xí)策略，以及規(guī)劃教學(xué)流程,。這一切的背后，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇說課稿模板一等獎(jiǎng) 數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

數(shù)學(xué)說課稿 1

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心、直徑和半徑,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”,、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征,，是本課的首要任務(wù),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特征,；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2、使學(xué)生通過觀察,、猜想,、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

二,、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫,、折、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。

2,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,，掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

三、說教學(xué)過程

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜,、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓,。

（二）初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2,、通過看古人畫圓,、多媒體畫圓、嘗試畫圓,，師板演,，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點(diǎn)、定長,、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長不能改變。

（三）認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),，用手指，可一畫幾條,，無數(shù),。區(qū)分圓上、圓內(nèi),、圓外。

（四）認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺,，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么,。

（五）認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里,，一條半徑，再畫一條,、再畫一條,，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條,，長度都相等,，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑相等,。再通過量一量或折一折,，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系,，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長決定大小,，定點(diǎn)決定位置

（六）鞏固：

找一找,，哪些是直徑，哪些是半徑,？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪,，把對圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題,。這時(shí)，出示多媒體課件,，加以驗(yàn)證,。學(xué)生積極思考、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來,。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對新知識(shí)的探究,，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高,；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

四,、教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的'方式,，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以獨(dú)立思考、小組合作的形式,，探究新知,，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí),，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對長方形,、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,，是對曲線圖形的初步認(rèn)識(shí),、本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受,。簡要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生觀察圖片,、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí),，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2,、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng),、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識(shí)中,，還是對圓的特征的探索,，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量,、看一看,、想一想等活動(dòng)，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識(shí),，掌握圓的特征、注重學(xué)生的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué),。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,、新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,、在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，建立清晰的概念,。

數(shù)學(xué)說課稿 2

一,、說教材

《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,，同時(shí)通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ),，教材以生活中的實(shí)際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索,，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識(shí)從特殊到一般的探索和歸納的過程,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義,，掌握通分的方法,，能正確的把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想,，通過自主的探究,，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程,，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移類推的思想,。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法,，并用新知識(shí)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。

為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容,，我確定了本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義,，掌握通分的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

二、說教法,、學(xué)法

1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā),，點(diǎn)撥的教法,。

2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學(xué),，學(xué)后合作交流的思想,。

三、說教學(xué)過程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了,，你想在那一天做什么呢,？”然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小朋友有很多,，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”,，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),，在這些小朋友中,，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說一說,，玩哪一項(xiàng)游戲的人比較多呢,？讓學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較,，進(jìn)而引出課題，板書課題。通過這樣一個(gè)問題情境,，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中,，開始對主題的思考,，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

（二）,、主動(dòng)參與，探索新知

1：教學(xué)例4時(shí),，先出示世界地圖,，并提出問題。上學(xué)生看世界地圖觀察,、判斷,，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的`大小,，只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就行了,，然后放手讓學(xué)生自己說方法,，說結(jié)果，說理由,，最后師生共同總結(jié),，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法,。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題,，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較,，有什么不同點(diǎn)，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù),，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù),、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁做一做,，然后匯報(bào)方法結(jié)果。

2：教學(xué)例5時(shí),，在例4的基礎(chǔ)上,，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5,，提出問題,，黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就好了,，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。然后小組合作交流，比較大小的方法,，匯報(bào)時(shí),，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法,，并說明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減,，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù),，此時(shí)引導(dǎo)公分母的概念,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù),。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5,，之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義,，概念和方法,，板書通分概念，之后在做一做中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法,。課堂小結(jié),。

（三）結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),，首先是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題,，接著鞏固通分的方法,，完成75頁第2、3,、5題,，最后是通分解決實(shí)際問題的應(yīng)用，完成75頁第4,、6題,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)從淺到深，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學(xué),。課堂總結(jié),。

（四）評價(jià)與反思

整節(jié)課，我通過三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入,，在學(xué)生自主探索,，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程中,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

數(shù)學(xué)說課稿 3

一、說教材

我所執(zhí)教的"分米,、厘米,、毫米"的認(rèn)識(shí)這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的內(nèi)容,。

1、教材簡析

本課是這一單元的起始課,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)習(xí)分米、厘米,、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對長度單位的認(rèn)識(shí),，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位的換算及其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)分米、厘米,、毫米,，初步建立分米、厘米 毫米<的長度觀念,，知道這些單位間的進(jìn)率,。

通過直觀操作、小組交流等形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生形成初步的探索問題和解決問題的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣和意識(shí)，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3 ,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米、厘米,、毫米,，知道它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米,、1厘米,、1毫米的長度觀念。

二,、教學(xué)設(shè)想

1 ,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，即認(rèn)識(shí)1 米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認(rèn)識(shí)厘米，再認(rèn)識(shí)分米,、毫米這樣的順序,，重新組織教材，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)分米,，再認(rèn)識(shí)厘米,，最后認(rèn)識(shí)毫米,。這樣教學(xué)之后,，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米,、分米、厘米,、毫米的.大小,，在學(xué)生的頭腦中已無形之中形成了一個(gè)不等式：米>分米>厘米>毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ),。

2 、數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持從低年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā),，以"感受生活化的數(shù)學(xué)"和"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化"為教學(xué)理念,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本課一開始,，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入,，使學(xué)生感受到長度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感,。

教學(xué)活動(dòng)中,，也都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1分米,、1厘米,， 1毫米之后，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米,、1厘米,，1 毫米，哪些物體可以用毫米作單位,。

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后,，應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度,、長度,，如：旗桿高 10米 ,鉛筆長 10厘米 ,身高 120 厘米 等等。

3,、親身體驗(yàn),，從中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，采取看一看、數(shù)一數(shù),、猜一猜,、量一量、摸一摸,、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力,、實(shí)際操作能力和抽象思維能力,。

4 、內(nèi)容分層細(xì)化,，著眼一個(gè)"實(shí)"字

這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué),，第一段是認(rèn)識(shí)分米，第二段是認(rèn)識(shí)厘米,，最后是認(rèn)識(shí)毫米,，課的知識(shí)量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在"厘米"的教學(xué)上,，分米和毫米的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間相對較少,。

認(rèn)識(shí)分米時(shí)，我先讓學(xué)生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長就是1分米,，再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長,，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長度,，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率,。

認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，從三角板入手,，觀察得出1厘米 的長度,，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米的長度，其中安排了一個(gè)游戲，通過小組合作看一看,、摸一摸,、評一評，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長度,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法,，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形,，建立空間觀念,。

認(rèn)識(shí)毫米時(shí),，讓學(xué)生看一看、摸一摸,、想一想1毫米 有多長,，初步建立1毫米 的觀念。

5,、重過程教學(xué)

一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對新知的練習(xí)鞏固,，有基本訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練,、深化訓(xùn)練,，使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果,，輕過程的思想,，轉(zhuǎn)而重視過程教學(xué)，重視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過程,。所以在教學(xué)這一課時(shí),，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對1分米、1厘米 1毫米 的認(rèn)識(shí)及建立它們的長度觀念,，只留少量的時(shí)間做些簡單的鞏固練習(xí),。

數(shù)學(xué)說課稿 4

一、說教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等,。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,、組成及計(jì)算,，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力,。

3,、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二,、說學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的`加減法后,，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,，班上的人數(shù)較多,，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難,。如何創(chuàng)造性地使用教材,，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng),、有序,、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題,。

三,、說設(shè)計(jì)理念

未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí)。為此,，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng),。

四,、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課,。

1,、課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2、師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3,、用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,、多動(dòng)腦。

（二）活動(dòng)1：走迷宮游戲,。

（1）復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

①說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭,。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

③找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,，體會(huì)數(shù)字的重要性,，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲,。

④排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法,。

（2）故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天,，小白兔出去玩,，走著走著，突然迷路了,，這怎么辦呀,？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了,，怎么辦才好呀,？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了,，自己的事情應(yīng)該自己去做,，只要你按1、2,、3,、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,，終于回家了,。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家,。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

（4）比比誰想得多,，進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如,，“從1走到2有幾種方法,？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,，并作為課后的作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

（三）活動(dòng)2：對口令游戲,。

1,、（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂）師生對口令，如師說“我出3”,，生答“我出5”,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2,、同桌互對口令,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（四）活動(dòng)3：送信游戲,。

學(xué)生按四人小組的位置坐好,，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封,。

請其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,，之后評價(jià)，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己,。

（五）活動(dòng)4：起立游戲,。

1、報(bào)數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后,，從后往前報(bào)數(shù),。

2、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位,。

3、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生,，該豎行該生就起立拍一下手,，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念,。

（六）活動(dòng)5：投擲游戲。

布置好游戲場地,，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè),。同時(shí)請一位學(xué)生當(dāng)評判員,，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較,。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法,。

（七）課堂小結(jié),。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,，你們開不開心,？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢,？老師相信,，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”,。

數(shù)學(xué)說課稿 5

說教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊）》第96～98頁。

說教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2,、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

說教學(xué)重點(diǎn)

滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”,，正確計(jì)算9加幾的.進(jìn)位加法,。

說教學(xué)難點(diǎn)

“湊十法”的思考過程。

說教學(xué)關(guān)鍵

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

說教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件,、小棒、游戲用品,。

學(xué)具：小棒20根,、圓片20個(gè)。

說教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),，在出發(fā)之前讓我先來考考你們,。

1、對口令,。

復(fù)習(xí)2,、4、5,、8等數(shù)的組成,。

2.10加幾的加法。

10＋1

10＋2

10＋3

10＋4

10＋5

10＋6

10＋7

10＋8

10＋9

師：這些都是幾加幾的算式,？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，咱們出發(fā)吧！

二,、自主參與,，探索新知

1、觀察主題圖,。

師：我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場的一角,，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加,？先小聲說給自己聽,，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員,，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員,，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員,。

2、試著說說想法,。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料,，紙箱里裝了幾盒,？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎,？（指名回答,，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1,、2,、3……12、13依次數(shù),。

（2）從9數(shù)到13,。

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4,。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里,，再想“10＋3＝13”

3、得出最佳方法,。

師：小朋友,，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法,，那你覺得哪一種方法最好呢,？為什么？

師：幾種方法都很好,，不過依次數(shù)比較麻煩,，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒,，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想,，10加幾比較簡單。 （演示湊＋過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢,？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來,，把4分解成1和3，1和9合起來是10,，再想 10＋3＝13”。（板書： ）

我們的想法在思維圖上一目了然,。

4,、提出問題，解決問題,。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場上看一看,，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢？先問問同桌,，比一比誰提得多,，老師有獎(jiǎng)品,。

（指名提問題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

師：剛才小朋友提的問題真棒,，我們來共同解決它,。

（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？

（指名列式,，說怎樣想的,，板書“9＋ 6＝ ”）

（展示湊十過程）畫思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？

（指名列式,，說怎樣想的,，板書“9 ＋3＝ ”）

（展示湊十過程）畫思維圖，

（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人,？

（指名列式,，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16 ）

5,、歸納算法特點(diǎn),。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn),？第一個(gè)加數(shù)是幾,？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢,？都是把9加幾變成10加幾來算的,。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù),，湊成＋,，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜,。

6,、動(dòng)手操作。

（1）擺小棒,，“左邊擺9根紅色的,，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒,？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說說怎樣想的,？（學(xué)生說后，展示移小棒,，圈小棒）

（2）擺圖片,， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片,，怎樣算一共有幾個(gè)圓片,？”（指名列式）“說說怎樣想的,？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）

三,、鞏固新知,，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： （先小聲說給同桌聽）

9＋1＝10

9＋2＝11

9＋3＝12

9＋4＝13

9＋5＝14

9＋6＝15

9＋7＝16

9＋8＝17

9＋9＝18

小結(jié)：

（1）結(jié)果都十幾,。

（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1,。

問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn),，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了,。

四、應(yīng)用新知,，解決問題

師：老師有幾個(gè)問題要請小朋友幫助解決,。

1、數(shù)菠蘿,。

（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿,？說說怎樣想的。 （圈住其中10個(gè)）

2,、數(shù)蘋果,。

（大屏展示15個(gè)蘋果）問：一共有幾個(gè)蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

3,、數(shù)雞蛋,。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了,？問：一共有多少個(gè)雞蛋,？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過程）

4,、數(shù)蛋糕,。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕,？外面呢,？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）

五,、全課小結(jié),，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想,？ （學(xué)生能說多少說多少）

師：對于這些題目，先想到9＋1＝10,，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,，9加1湊成10,， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”,。“湊十法”非常重要,，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

數(shù)學(xué)說課稿 6

一,、說教材及學(xué)情

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊第四單元第一課,。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會(huì)對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,?；趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,。

2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力,。

3、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。

二,、說教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過程,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。”因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自我探究為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察辨析、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面,、全程,、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中,，使學(xué)生觀察,、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng),。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法,，即把問,、說、講,、

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。

三,、說教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=,？ 錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎,？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢,？這100個(gè)蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個(gè)說一不二的例子呢？

通過游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1,、動(dòng)手操作,，感知意義

學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具,， 8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰看作了一個(gè)整體,，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作,、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

2、師生互動(dòng),，理解意義

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義,。互動(dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的'欲望,，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份,，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解,、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

3,、深化整體,，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,。”從而再一次揭示了一個(gè)整體,，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”,。最后借助一組練習(xí)題，通過對1/2,、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,，完成板書,。

4、巧妙練習(xí),，強(qiáng)化意義

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo),，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵(lì)性的語言,，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢,？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同,，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。

（三）媒體演示,，揭示產(chǎn)生

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。

（四）反饋練習(xí)，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2,、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,。

（五）,、全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧,！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

數(shù)學(xué)說課稿 7

一、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《比的意義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)比、比的意義和理解比,、分?jǐn)?shù),、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法,、分?jǐn)?shù)等知識(shí)以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)比的性質(zhì)以及利用比解決實(shí)際問題起到鋪墊的作用,，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為生活提供了幫助,。

二、說學(xué)情

接下來談?wù)勎野鄬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析,、歸納,、類比等能力，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮氖挛锞唧w化,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

理解比的意義,，會(huì)讀寫比;認(rèn)識(shí)比的各部分名稱;掌握求比值的方法,，能準(zhǔn)確的求出比值;理解比、分?jǐn)?shù),、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

(二)過程與方法

通過觀察和思考，理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,，體會(huì)變中有不變的思想,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的興趣,。

四,、說教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解比的意義,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解比和分?jǐn)?shù),、除法之間的關(guān)系。

五,、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,。

六,、說教學(xué)過程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)展示這樣兩個(gè)問題,。

1.六(一)班有男生25人,，女生20人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?

2.甲地到乙地的路程是160km,，汽車行駛100分鐘可以到達(dá),，汽車行駛的速度是多少?

復(fù)習(xí)利用除法解決問題的應(yīng)用題，為后面比的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

我先播放“天宮一號(hào)”發(fā)射過程視頻。并介紹2003年10月15日,，我國第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空,。宇航員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和我國國旗。

提問：這面國旗就是楊利偉叔叔展示的國旗,，長15 cm,，寬10 cm。比較這面國旗長和寬的關(guān)系,，你會(huì)提出怎樣的問題?

我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有如下答案,。

預(yù)設(shè)1：長比寬多幾厘米?寬比長少幾厘米?15-10=5(cm)

預(yù)設(shè)2：長是寬的幾倍?15&spanide;10

預(yù)設(shè)3：寬是長的幾分之幾?10&spanide;15

根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)追問1：剛才我們用15&spanide;10來表示長是寬的幾倍，我們又可以把它們之間的關(guān)系說成長和寬的比是15比10,。請同學(xué)們想一想，10&spanide;15表示寬是長的幾分之幾又可以怎么說?15比10和10比15一樣嗎?能隨便調(diào)換兩個(gè)數(shù)字的順序嗎?

在學(xué)生充分回答了以后,，我介紹“神州”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后,，在距地350km的高空做圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周,，大約運(yùn)行42252km,。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?引導(dǎo)學(xué)生用比來表示。

接下來讓學(xué)生思考,，比較上面兩個(gè)例子,，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。

根據(jù)學(xué)生的討論,，我們共同總結(jié)出,。相同點(diǎn)，都用除法,，又都能說成幾比幾;

不同點(diǎn),，第一個(gè)例子中的比是同類量的比,，第二個(gè)例子中的比是不同類量的比，不同類量的比得到的是一種新的量如路程和時(shí)間的比表示的是速度,。

接下來讓同桌交流：誰能歸納一下,，兩個(gè)數(shù)的比表示什么意思?

師生共同總結(jié)：比的概念以及各項(xiàng)的名稱，什么是比值以及如何求比值,。

在兩個(gè)數(shù)的比中,，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的'前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng),。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,，叫做比值。

比值通常用分?jǐn)?shù)表示,，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示,。

為了讓學(xué)生對于比有更加深入的了解，提問：大家現(xiàn)在對“比”已經(jīng)有了一定的了解,，誰能舉幾個(gè)生活中的“比”的例子?

屏幕出示足球比賽場景圖片,，比分為2：0。

追問：這是比分,，這里的2：0是什么意思?你們覺得這個(gè)“比”想說明的意思和我們今天學(xué)的“比”一樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù),，分?jǐn)?shù)中的分母，不能為0,。

追問：比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù),、分?jǐn)?shù)中的分母，那前項(xiàng)呢?比號(hào)呢?

共同總結(jié)除法,、分?jǐn)?shù),、比三者之間的關(guān)系。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成,，做到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在講解的過程中,，一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體這一課改理念,，讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的知識(shí)。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

1.小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本,。小敏買了6本，共花了1.8元,。小亮買了8本,，共花了2.4元。小敏和小亮的練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( );花的錢數(shù)之比是( )：( ),，比值是( ),。

2.3：( )=24 ( )：8=0.5

這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步鞏固,，讓學(xué)生逐漸熟練掌握,。

(四)小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲?本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：課后練習(xí)1、2,、3題,。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，達(dá)到活學(xué)活用的目的,。

數(shù)學(xué)說課稿 8

【說教學(xué)目標(biāo)】

1,、鞏固對6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

2,、能用多種方法統(tǒng)計(jì)6以內(nèi)的數(shù),。

3、有與同伴合作的愿望,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教具：1-6的數(shù)卡若干套,，6-8張桌子,。

2、學(xué)具：彩筆或者油畫棒每組一盒,，記錄單每人一張,，花片若干，盤子人手一個(gè),。

【說教學(xué)過程】

1,、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組。

(1)師：“小朋友今天高興嗎?老師還要告訴你們一件高興的事,，今天是好朋友的節(jié)日,，所有的好朋友可以坐在一組，可以2個(gè)人坐一組,，可以3個(gè)人坐一組等等但是每一組最多只能做6個(gè)人。”

(2)教師引導(dǎo)幼兒討論分組規(guī)則：今天一組最多坐6人,，如果人數(shù)太多,，超過6人怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論。結(jié)合幼兒討論的結(jié)果讓幼兒知道若一組超過6個(gè)人,，多余的'幼兒要到另一個(gè)好朋友組去,。

2、確立小組名稱，并用數(shù)字表示比較每組人數(shù)的多少,。

(1)師：“今天好朋友都讓小朋友找去了,，老師一個(gè)也沒有找到，不過沒有關(guān)系老師下一次一定能找到好朋友,，那么老師今天就自己一組吧!老師想給自己的小組起個(gè)名字,，就叫做大蘋果組吧!老師這一組有幾個(gè)人?可以用幾個(gè)圓圈表示?還可以用數(shù)字寶寶幾來表示?

教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖案，如水果,，動(dòng)物等,。請各組討論自己組的標(biāo)記，最后每一個(gè)人畫出自己組的標(biāo)記,，并用自己的方法記錄自己組人數(shù)是多少,。

(2)每組選一名幼兒或組長上來介紹小組名稱，展示小組成員設(shè)計(jì)的標(biāo)記,，并說一說自己小組里又幾個(gè)小朋友,。

(3)教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示分出了幾組。請每個(gè)組小朋友自己數(shù)一數(shù)本班共分了多少個(gè)好朋友組,，并記錄,。

(4)教師帶領(lǐng)幼兒一起去看看每一組設(shè)計(jì)的圖案名稱，并且用大屏幕幫他們展示,，并驗(yàn)證每一組的人數(shù)是多少,。

(5)師：“哪一組的人數(shù)最多?是幾個(gè)?哪一組的人數(shù)最少?是幾個(gè)?你是怎么知道的?”

(6)教師引導(dǎo)幼兒將記錄單的數(shù)字與相應(yīng)組的人數(shù)做驗(yàn)證。

(7)引導(dǎo)幼兒從記錄中比較發(fā)現(xiàn)：比6少的數(shù)有哪些?

3,、游戲：給盤子裝花片,，比較花片數(shù)目的多少

(1)教師介紹游戲規(guī)則：“好朋友組要進(jìn)行一項(xiàng)比賽——給盤子裝花片。每個(gè)盤子里裝的花片不能超過6個(gè),，看看哪一小組裝的方法多,。”

(2)幼兒操作，教師觀察每個(gè)盤子里裝的是不是比6少的花片,。

(3)每組請一個(gè)幼兒說說有幾種不同的裝法,，每個(gè)盤子里有幾個(gè)花片，數(shù)目是不是比6少,。

4,、活動(dòng)：按物取數(shù)，按數(shù)取物

(1)找相匹配的數(shù)字,。教師出示不同數(shù)量的糖果或其它物品,，幼兒找合適的數(shù)字來表示。

(2)取花片,，按數(shù)取物,?；脽羝来握故究蓯鄣臄?shù)字4、5,、6,。

5、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)時(shí),，教師引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第10頁的《過生日》,。

師：“今天是個(gè)快樂的日子，許多小動(dòng)物都過生日,。小朋友仔細(xì)看看,，有哪些小動(dòng)物過生日?我們看看蛋糕上插幾只蠟燭，他們就過幾歲生日,。請小朋友從不粘貼材料選出合適的數(shù)字貼在相應(yīng)的蛋糕下面,，然后再按照年齡從小到大的順序把動(dòng)物圖標(biāo)貼在方框里。”使幼兒了解1-5的數(shù)序且了解數(shù)字和數(shù)序的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)說課稿 9

一,、說教材

大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī)，在教師的引導(dǎo)下,，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,，接受新的知識(shí)，活動(dòng)中大部分幼兒對于老師提出的問題都能積極踴躍的回答,，也愿意獨(dú)立動(dòng)手操作,。因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，教學(xué)時(shí)我以幼兒認(rèn)識(shí)事物具體到抽象為依據(jù)，通過運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解,，再提供游戲加以引導(dǎo),，使幼兒能將加法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握10的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要引導(dǎo)幼兒探究10的加法的計(jì)算過程,，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，知道交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律,，最后利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的基本問題,。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。”根據(jù)《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標(biāo)定位為：

1,、學(xué)習(xí)10的加法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2,、理解交換規(guī)律,，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。

三、說教法

在教學(xué)上,，我采用了游戲法引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10的組成,，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動(dòng)手操作法,，讓幼兒學(xué)習(xí)10的加法,。在思維活動(dòng)組織上。我還通過講解,、比較的方法,，引導(dǎo)幼兒觀察分析，從而突出教材的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，最后再讓幼兒自己嘗試,，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

四、說學(xué)法

1,、語言表達(dá)法

語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對本班幼兒的情況,語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問題,。所以,語言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。

2,、觀察法

通過觀察算式,，利用交換規(guī)律列出另外兩組算式。請幼兒觀看學(xué)具,，讓幼兒先點(diǎn)數(shù)模塊,，最后得出結(jié)論。

3,、嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來,嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式,。幼兒在活動(dòng)中,利用所提供的材料進(jìn)行探索。

五,、說活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)買10的加法運(yùn)算,，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學(xué)習(xí)運(yùn)算。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解交換規(guī)律,，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式,，讓幼兒通過觀察兩道算式的異同,，再請幼兒點(diǎn)數(shù)圖卡，懂得兩位加數(shù)的位置不同,，得數(shù)相同,。

六、說活動(dòng)過程

我根據(jù)預(yù)定目標(biāo),，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)：

（一）導(dǎo)入部分,，復(fù)習(xí)10的組成。通過口答,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)10的加法作好準(zhǔn)備，既避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥,，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。

師：“我們已經(jīng)學(xué)過了10的組成,，現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲吧,，請小朋友把手伸出來。”

師：舉起你的小小手,，我出“1”（打1的手勢）,，你出幾？

幼兒：你出“1”,，我出“9”（打9的手勢）,，1和9合起來是10。

（二）基本部分：

1,、利用點(diǎn)數(shù)圓形卡片學(xué)習(xí)10的加法,，活動(dòng)中我注重幼兒與我的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與,，以本環(huán)節(jié)直觀演示法,，讓幼兒獲得抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,。教師演示的過程中用明確的語言來啟發(fā)幼兒,，讓幼兒思考。

出示圓形卡片,，玩游戲《找朋友》,。

師：“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩，現(xiàn)在就讓我把它們請出來吧,，‘我有許多好朋友,，站在一起手拉手，只是人還沒到齊,，才到9個(gè)好朋友’,，咦,，原來有1個(gè)好朋友遲到了，大家告訴我,，我一共有幾個(gè)好朋友呢,？”教師出示笑臉卡片，引導(dǎo)幼兒回答,，并用算式9+1=10表示。

用同樣方法學(xué)習(xí)：8+2=10,、7+3=10,、6+4=10、5+5=10,。

2,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法的交換規(guī)律,，為了突破難點(diǎn),，我讓幼兒按相反的數(shù)序點(diǎn)數(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，數(shù)字位置不同,，但得數(shù)相同。

理解交換規(guī)律,。

師：“剛才我們是從上到下的順序數(shù)了一遍,，如果我們倒過來數(shù)，那好朋友的數(shù)量會(huì)一樣多嗎,？我們一起試一試,。”幼兒數(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，把數(shù)字調(diào)換,，得數(shù)相同。請幼兒觀察算式：“張老師發(fā)現(xiàn)了一件事,，8+2=10和2+8=10這兩道題很像,，小朋友們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數(shù)字相同,，位置不同,，但得數(shù)不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10,，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題,，請小朋友們再找找還有哪些是朋友題。”

（三）操作部分

創(chuàng)設(shè)“超市”的情境,，讓幼兒扮演顧客,，到超市購物付錢,，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，使得數(shù)學(xué)與生活連接在一起,。

1、師：“小朋友們,，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去,，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個(gè)小要求,，每個(gè)小朋友都要買兩樣?xùn)|西,，這兩樣?xùn)|西的價(jià)格加起來是10元。”

2,、幼兒自由選購商品,，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放,。教師引導(dǎo)幼兒說說自己買了哪兩樣?xùn)|西,，加起來是不是10元錢。

3,、小結(jié)：記錄幼兒“購買”的物品價(jià)格,，列出算式。

七,、教學(xué)效果預(yù)想

本次活動(dòng)我通過讓幼兒點(diǎn)數(shù)兩部分的卡片學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法,，讓幼兒跟著老師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律,，最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒以通過上超市購物的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識(shí)?；顒?dòng)中孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃,，較快的掌握所學(xué)的知識(shí)，遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,，由淺入深的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),，所以說這是一節(jié)生動(dòng)、活躍,，幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng),。