作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《狼和小羊》教案小班 狼與小羊教案篇一

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊,，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài),。

1、分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一,、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了,。這節(jié)課,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。

二,、創(chuàng)造條件,，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話,，自己試讀,。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀,，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色,。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,，將讀落到實(shí)處,，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo),。）

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴,，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話,，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,，如果你是那只小羊,，聽(tīng)了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想,？怎樣做,？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣,，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，又要說(shuō)明理由。

假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話,，你應(yīng)該去找我爸爸,，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢,？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞,，那是事實(shí),，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù),，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練,，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。）

3、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊,？要說(shuō)清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性,，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢,？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性,。）

⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考,、感悟,、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書,、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。學(xué)生在讀書中交流討論,，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞,、情感的交流,。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深,、拓寬,，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

4,、演一演

⑴小組合作,，分工角色，自由練習(xí),。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù),，讓學(xué)生演一演,，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,，嘗到了成功的喜悅。）

三,、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,，希望對(duì)你有幫助,！

《狼和小羊》教案小班 狼與小羊教案篇二

掌握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子,，完成口語(yǔ)交際,，練習(xí)習(xí)作。

1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力,。

2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力,、分析能力

1. 懂得關(guān)心他人。

2. 在小小交易活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，懂得互助。

1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞,，認(rèn)讀6個(gè)字,。

2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的`作用,。

1. 加一部分組成本單元生字,，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹,、鄭,、宣、熟,、悉,、室、顯,、普,、通、忘,、且,、吞、恍,、悟,、獲、逐,、漸,、即、束,、約,、次鵲,、狂,、巢、弱,、墜,、存、至,、展,、躍、止,、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊(duì) 墜 （墜落 ）

至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）

2. 讀一讀,，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽、天高云淡,、大雁南飛,、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月,、滴水成冰,、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛,、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子,，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞,。比如真――假 高――低

反義詞的作用,。我們說(shuō)話、寫文章時(shí),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明,。

構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動(dòng)詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì) 是

是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍,。

必須是詞,，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

認(rèn)真――粗心大意 不是

不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎,、認(rèn)真的反義詞,。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞,。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

小

嫩

新 是

是

是

是 老是多義詞,，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的,、做食物時(shí)火候大了,、原來(lái)的等意思。

（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,，對(duì)這里非常熟悉（陌生,、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯,、健壯,、結(jié)實(shí)）

4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子,。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲,。

（彎彎曲曲、狹窄,、坎坷不平,、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色,、各種各樣,、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊,、平坦,、干凈）的馬路，兩旁是（高大,、枝葉茂盛,、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。

5. 按一定順序排列句子,。

方法：先讀一遍,，了解大致意思。

再找出第一句,。

根據(jù)段落的意思,，條理段落順序。

舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的,。

6. 口語(yǔ)交際

（一）開(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備

（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品,。（體積較小,，閑置不用的一、兩件物品,，可以是書籍，也可以是玩具）,。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形,、特點(diǎn)、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）,。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境,，同老師商量,，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品,，也可以寫上物品名稱,、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。

（二）交易活動(dòng)時(shí),，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心,。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚,。

（2）在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō),，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服,。

（3）在說(shuō)服別人時(shí),，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和藹,，做到買賣不成情誼在,。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興,。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品,，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng),。

（6）雙邊交換不成時(shí),，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

7. 習(xí)作

（一）觀看插圖,，進(jìn)行想象

（1）大樹(shù)什么樣,？

（2）什么樣的小鳥(niǎo)？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方,，有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”,。

（1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù),？

（2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上,？

（3）小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的,？

（4）它們生活得怎樣,？

（5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣,？

（三）開(kāi)闊思路

（1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病,，大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

（2）茂盛的大樹(shù)被人砍掉,，小鳥(niǎo)失去了家,，感到很傷心。

（3）為了美化城市,，大樹(shù)遷入城市,，小鳥(niǎo)也跟隨著,。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹(shù)（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問(wèn)（ ）票（ ） 擺（ ）

二. 成語(yǔ)填空

無(wú)（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）,、（ ）（ ）不解

一（ ）所（ ）,、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（ ）,，魚(yú)兒也不離開(kāi),，像（ ）一樣（ ）。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚(yú)時(shí),，要喂（ ）給魚(yú)兒吃,，因?yàn)椤肮怙灐保?），魚(yú)兒愛(ài)吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（ ）,，代代相傳，（ ）,。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟,，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。（ ）——（ ）

2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),。

1. 秋風(fēng)（ ）地吹著,，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（ ）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（ ）寫（ ）,。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹(shù)下做窩。

六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

【試題答案】

一. 組詞：

理（理由）,、村（村莊）,、竟（畢竟）、玩（玩耍）,、鯉（鯉魚(yú)）,、樹(shù)（樹(shù)林）,、鏡（眼鏡）,、頑（頑皮）、制（制度）,、間（時(shí)間）,、漂（漂洗）、搖（搖手）,、志（志向）,、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）,、擺（擺動(dòng)）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（動(dòng)）于（衷）,、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解,、一（無(wú)）所（有）,、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（魚(yú)背）,，魚(yú)兒也不離開(kāi),，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí),，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃,，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（公約）,，代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）,。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟,，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母 （失?。ǔ晒Γ?/p>

3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。（虛心）——（驕傲）,、（進(jìn)步）——（落后）

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著,，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái),。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）,。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩,。

六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú)，保護(hù)鯉魚(yú),，所以鯉魚(yú)不怕人,。

《狼和小羊》教案小班 狼與小羊教案篇三

1,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2、能分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文,。

生字新詞卡片,、課件。

小時(shí)候,，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

1,、課件演示,，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2,、指名讀全文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊,，想到怎樣的程度呢,？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái),？能換成別的詞嗎,？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊,？

狼這么想吃小羊,，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢,？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊,。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢,？

3,、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容,。什么叫找碴兒,？故意找碴兒是什么意思,？這說(shuō)明狼是很狡猾,、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后,，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思,？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,？讀三自然段，同桌互相討論討論,。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況,，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且,，小羊先到,，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀,。

4、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段,。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒,？讀讀第五自然段,。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年,、聽(tīng)說(shuō)等,，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái),。

5,、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了,？狼說(shuō)不過(guò)小羊,，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么,？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣,。

1、范讀課文,。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話,。

2、具體指導(dǎo),，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3,、找出讀得較好的同學(xué),，上臺(tái)表演,。

狼撲向小羊，要吃它,，小羊甘心情愿讓它吃嗎,？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō),，給故事編一個(gè)結(jié)尾,，好么？編好后,，再試著寫下來(lái),。

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫和

弄臟

不會(huì)

說(shuō)壞話

沒(méi)出生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案小班 狼與小羊教案篇四

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾,、兇殘的本性,，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的,。

多媒體.課件,，小羊、狼圖片等,。

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌,，小羊在奔跑……）

是啊,，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事,。（出示課題，齊讀）

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，注意聽(tīng)仔細(xì),。

1、自讀課文,，初步熟悉課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎,？那好,，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧,！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字,。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

學(xué)生自由讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊,。）

2,、再讀課文，劃出狼找的三次借口,。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口,？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,，畫出描寫狼找借口的句子,。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？

可提示學(xué)生,，你畫出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

3,、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒,！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀,。

（2）指名三人讀,，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀,。

（3）師引讀,。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理,，一次比一次兇狠,。……）

（4）同桌對(duì)讀,，看看還有什么不懂的地方,，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下,，好嗎,？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口,？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō),？“安的什么心”是什么意思？……）

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,，提出了這么多的問(wèn)題,，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

1,、指名讀,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝,。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的,。）……（板畫“小溪”，貼狼,、小羊圖）

2,、齊讀。

1,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉,。狼想吃小羊,，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,，誰(shuí)能找出來(lái)? （非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊,。誰(shuí)能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）

（2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊,？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了,，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。

（連起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊,。要是捉住他,，我一定能飽餐一頓。想著,，想著,，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊,。）

（3）從狼的樣子和它心里想的,，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙,。可是小羊在溪邊喝水,，根本沒(méi)得罪狼,。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病,，存心編造理由,。）

（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說(shuō)的話,。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣,。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話,。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話,。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢,？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話,。你讀懂了什么？

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,？”什么意思? （我不會(huì)把您喝的水弄臟,。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? （了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）,。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀,。（指名讀，評(píng)論）

注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,，態(tài)度怎樣,。（吃了一驚，溫和地說(shuō),。）

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情,。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)? （態(tài)度很親切,、聲音很柔和地說(shuō),。）

誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,，速度要慢些,。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話,。)

3,、感情朗讀第一次對(duì)話。

1,、分角色朗讀,。

好，下面我們分角色來(lái)朗讀,，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣,。

（２組，評(píng)）

2,、師生分角色朗讀,。

3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎,？結(jié)果又怎樣呢,？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口,。

1,、看動(dòng)畫。

今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,，陸老師要送一份禮物給你們,。好看嗎？為什么,？

2,、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干,，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎,？

（先小組準(zhǔn)備,，再指名上臺(tái)配音。）