作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇一

《狼和小羊》選自《伊索寓言》,，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則語言告訴我們,，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。課文共有6個(gè)自然段,。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊,。全文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，寓意深刻,。作者通過對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,，刻畫了角色性格,，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的,。”

課文通過狼和小羊的神態(tài),、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：

1,、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

2,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝,。

1,、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀,、理解課文,。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”,。

3,、分角色讀課文

投影片、狼和小羊圖片

本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練,，角色的神態(tài)，動(dòng)作,，對(duì)話生動(dòng),，學(xué)生能較好的理解寓意，因此,，在教學(xué)中,，我選擇以讀為主，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法,。

(一)讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖,、大聲,、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡,。狼的三次說話中抓住“壞家伙,、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡,，蠻不講理的性格,。抓住“吃一驚、溫和,、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ),。

(二)分角色讀對(duì)話,，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊,，找了哪些碴兒,，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和,、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀,。角色朗讀,，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意,。

(三)展開討論,，課外拓展，安全教育

1,、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理,，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?

學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的,，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它,。”“小羊用石頭砸死它,?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M(jìn)小溪,，自己再逃走,。”等等,。

2,、課外拓展，聯(lián)系生活,，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他,。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己,。這樣,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去,。

㈠激趣導(dǎo)入，板書課題

㈡初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié),，多讀幾遍

2,、檢查生字，生詞

3,、檢查讀課文,，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

2,、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的,，通過理解重點(diǎn)詞句,，分角色朗讀，感受狼的兇惡,，羊的溫和,、善良。弄懂寓意,。

㈣總結(jié),，拓展

(板書略)

狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇二

師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了,，她來到一條小溪邊喝水,，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

師：狼想干什么,？

生：它想吃小羊,。

師：你從哪里看出來的,？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的,。

師：噢,，你說說，它在想什么呢,？

生：（指著屏幕）那里,，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿,。（聽眾大笑）

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排,。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本,，自已讀課文,，看一看狼為了吃小羊，怎么做的,？（生自讀課文）

師：狼為了吃小羊,，怎么做的？

生：狼為了吃小羊,，就故意找碴兒,！

師：哎，她讀得真好,，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音,。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法,。

生：找碴兒就是找麻煩,。

生：就是找借口,。

師：哎,，對(duì),，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話,。相機(jī)演示課件）

師：（出示反問句）“你安的`什么心”是什么意思,？

生：是說小羊居心不良,。

生：狼說小羊不安好心,。

師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強(qiáng)烈,？

生：第一句,。

師：是的,，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心,？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了,。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會(huì),。

師：為什么,？

生：因?yàn)槔窃谏嫌?，小羊在下游?/p>

師：看看小羊怎么回答,。（生讀小羊的話,，相機(jī)演示水流的方向）

師：看來小羊是被冤枉了,，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

師：表演得真好,！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來,。（生自由朗讀）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

1,、讀（讀課文）,；

2,、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3,、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二,、三個(gè)借口,。

生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎,？

生：讀了,！

師：找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的,？

生答狼找的第二,、三個(gè)借口及小羊的回答,。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂,？

生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話,。

生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生,。

生：老師，什么叫“背地里”,？

師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞,？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對(duì),，“背地里”是在背后說別人的壞話,。

師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思,。

生：老師,，什么叫“呲著牙”？

生：我懂,。（表演呲著牙）

師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”,？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了,！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話,？

生：不管是誰說，我都要吃掉你,。

生：反正我是吃定你了,。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答,。

師：為什么小羊沒有回答,？

生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了,。（相機(jī)演示課件）

師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣,？

生：狼把小羊吃掉了,。

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃,，狼掉到小溪里淹死了,。

師：你真是個(gè)善良的孩子！

生：狼想吃小羊的時(shí)候,，羊媽媽來了,，把狼趕走了。

生：狼正要吃小羊的時(shí)候,，獵人來了,，一槍把狼打死了。

師：你們都是善良的孩子,！老師非常高興,。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）,。

生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演,。

請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖,。）

師：孩子們，你們表演得真棒,！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好,？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題,？

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐,？

師：加上“請(qǐng)問……”

生：狼先生,，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?/p>

生：羊小姐,，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的,。

生：狼就要吃你了,，你溫柔，它就不吃你了嗎,？

生（羊）：不著急,，等它撲過來,，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

生：狼先生,，請(qǐng)問你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞,。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位,。

師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙,，我們應(yīng)該怎么辦,？

生：我們不能對(duì)他們溫柔。

生：我們要想辦法對(duì)付他們,。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

師：對(duì),！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們,，也不能只跟他們講道理,，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇三

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼,、臟,、洶、憐,、嚷,、辯、逼,、討,、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼,、憐,、臟、厭,、討”,。認(rèn)讀并積累“故意、借口,、溫和,、弄臟、可憐,、逼近,、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語,。能聽寫課后練習(xí)中的句子,。

2.朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣,，并讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識(shí)記本課的生字,，讀準(zhǔn)“臟,、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼,、憐,、臟、厭,、討”,。

3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣。

1．瞧,，誰來了,？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個(gè)詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠,、兇惡,、殘忍……

羊：溫和、膽小,、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事,？就讓我們一起來學(xué)第20課。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音,，想一想,，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

1．聽了課文錄音后,，請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事,？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”,？狼為了吃小羊,，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié),？

（第一個(gè)借口：2,、3節(jié)第二個(gè)借口：4、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）

3．學(xué)習(xí)2,、3節(jié)

（1）同桌一起讀,，再說說狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學(xué)習(xí)4-6節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)

a．氣勢(shì)洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字,，注意“齜”的書空,，做動(dòng)作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則,。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的,？小羊又是怎么說的,？

（3）朗讀指導(dǎo)

（4）找合作伙伴演一演。

1．復(fù)習(xí)生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作,，讀讀課文

3．小結(jié)：看來,，對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼,？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容,。因此，在教學(xué)中,，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解,。

狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇四

揭示課題,，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說說對(duì)狼和羊的了解,。然后引導(dǎo)自讀課文,，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

1.理解“借口”的意思,。

方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞,。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞,。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”,。

方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由,，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟,。

3.朗讀課文,，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,，用不同的說法說,，促成從課文語言到個(gè)性化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水,，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí),。)再說，狼其實(shí)根本不想喝水,，而只是想吃小羊,，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,，為什么說這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話,，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,，可憐的小羊也沒有來得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,，來，讓我們來反駁狼找的又一個(gè)借口!

(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換,。)

估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,，那你也不應(yīng)該吃小羊,，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后,，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),。例如,，第三種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同,，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話,，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞,，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞,，你就別干壞事嘛!

1.三人一組，分旁白、狼,、小羊練習(xí)朗讀,。

2.二次組合，兩人一組,，直接對(duì)話,。

3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀,。

(反復(fù)練習(xí),，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè),，看誰填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維,，引導(dǎo)多角度理解寓意,。)

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度,，打開思路,。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來懲罰狼,，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的,，要是小羊真的被狼吃了,，大家會(huì)怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容,。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來,。

(2)對(duì)狼(或小羊)說幾句話。

狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語,。

理解課文內(nèi)容,；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片、課件,。

小時(shí)候,，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

1,、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么,？（板書：想吃）狼想吃小羊,，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,，誰能找出來,？能換成別的詞嗎？就是說,，還可以說成怎樣想吃小羊,？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？課件演示,。從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事,、非常殘忍的家伙,，他打算怎么吃小羊呢？

3,、小聲讀課文,，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒,？故意找碴兒是什么意思,？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話？第一句是什么意思,？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒,？讀三自然段，同桌互相討論討論,。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況,，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去,；而且，小羊先到,，狼后到,，可見狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀,。

4,、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段,。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎,？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段,。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年,、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來,。

5,、讀第六段,，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了,？狼說不過小羊，毫無道理,，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊，說明了什么,？練習(xí)朗讀,，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

1,、范讀課文,。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2,、具體指導(dǎo),，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演,。

狼撲向小羊,，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎,？結(jié)果怎樣,，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾,，好么,？編好后，再試著寫下來,。

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫和

弄臟

不會(huì)

說壞話

沒出生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的