作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案及反思篇一

在開始學習新課時,，我設計了一個分兩大組進行比賽的游戲，激起學生的學習興趣和競爭意識,。兩大組派代表上臺抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個位,、十位上，再引導學生歸納出比較大小的方法,；這樣一來既能讓學生在玩中學習新知,，又能讓學生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。

在教學新課時,，我從學生喜愛的故事入手,，小學一年級畢竟年齡小，喜歡聽故事,，將例題設計改成兩個貓咪進行比賽的對話,，引出要求解決的問題，調(diào)動了學習的興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性,。讓學生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會數(shù)學知識的應用,，感到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學就在我們身邊；從而感受到學習數(shù)學的樂趣和作用,。把數(shù)學經(jīng)驗生活化,，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿

比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題——比較兩個數(shù)的大??；使抽出的概念直觀化、形象化,、簡單化,。從新課的教學過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學的熏陶,。

一年級學生的語言表達能力不成熟,、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整,，注重培養(yǎng)學生的表達能力,，從而使學生的語言表達能力有所提高。

本節(jié)課,，我和同學們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學任務。但是,，也存在一些不足,，不足的地方：

教學過程中能引導學生經(jīng)歷知識的探索過程,，但沒能激發(fā)學生積極地參與學習，并表現(xiàn)在行為上,、思維上,、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學生的主體地位,。

練習環(huán)節(jié)的設計較枯燥,，要是在練習設計方面能使練習接近生活或設計成游戲，或者故事,，這樣就更激起學生的好奇心和學習興趣,。 總之，今后,，我要繼續(xù)學習新課程,、新理念提高教學水平。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案及反思篇二

在教學本節(jié)課中注意做到以下幾點,，一注重學生數(shù)的建立,，通過讓學生進行估計來建立數(shù)感，二是讓學生進行實踐操作,，例題一和例題二的教學都是在學生的動手實踐中進行,，通過動手操作，幫助學生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,，整節(jié)課教師應注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生動手操作使學生各種感官協(xié)同活動,，做到在觀察中思維,，在思維中操作。一年級學生的語言表達能力不成熟,、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整,，注重培養(yǎng)學生的表達能力,，從而使學生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一,，這種數(shù)的組成反復讓學生說,。由于現(xiàn)在是非常時期，孩子們只能說給家長聽,，沒辦法進行小組合作,。

第四周的教學依然是學生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,，發(fā)至家長群里,。我們班要求數(shù)學作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個人所在的小組,。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報,。老師進各小組群查看,。對于小組長的作業(yè)，老師先檢查,，統(tǒng)一答案后,，小組長再檢查組員的作業(yè)。小組長很細心,，相比于前3周,，我都是自己批改全班學生的作業(yè)，一天到晚地看手機,，也做不到小組長那么細致,，有的時侯，還不能完成作業(yè)的批改,。這種分小組批改作業(yè),，真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師,，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,，非常時期，這也不失為教育教學的好方法,。

對于那些個別總是不按時交作業(yè)的學生,，因為小組長的認真負責，很快這些學生的名單就傳到了老師這里,，個別通知,，個別輔導，就是老師的因材施教了,！

在和學生的交流方面,，之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況，也不知道有沒有接收到,，但是現(xiàn)在我可以看到哪個家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系,。這樣,，每個學生的情況我都可以反饋給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學習情況,。

通過一周的上課,，大家也都漸漸的進入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促,，所以,，我們也會每天和家長進行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學習,。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案及反思篇三

昨天,，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發(fā)區(qū)實小進行。我們學校全體一年級數(shù)學老師都參加了這次活動,。

豐富的活動中,，最打動我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個逐個單元為老師講解修訂的目的,，原因,，內(nèi)容，依托的數(shù)學思想等,。

其中,，講到第三單元《認識100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點：“要根據(jù)事物數(shù)量特點,，引導學生選擇不同數(shù)數(shù)方法,。”

我聯(lián)想第三單元第一課時,，教材有意識地安排讓學生數(shù)課桌,、椅子、數(shù)5個一把的香蕉,。：

看得出教材有意引導學生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù),。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”

在學生學完新知,，進行實踐性學習的過程中,，考慮到學生看到要求按部就班地數(shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程,，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟,。

于是，我這樣處理了教材：

師：我們認識了100以內(nèi)的數(shù),，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。誰來作代表帶著大家數(shù),？

一生上臺，邊走邊數(shù)，其余學生跟著一起數(shù)，教室里好有動感,。

師：請你來完整地說說,，教室里一共有多少張桌子,？

生：教室里一共有28張桌子,！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的,？

生：1個1個數(shù)的,！

師：桌子可以一個一個的數(shù),，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學生忍不住嚷嚷：2,、4,、6,、8……

老師作噓的動作——

一生作代表來數(shù),，他選擇一個一個地數(shù)椅子,。

當他數(shù)完時，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法,。

又一生作代表,，兩個兩個地數(shù)。

師請學生評價,，你喜歡那種數(shù)法,？為什么,？

學生認為2個2個地數(shù)比較好。因為簡單,。

師幫助學生總結(jié),，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個1個數(shù),，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,，我們可以2個2個地數(shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù),。

接著,，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤,，而是用實物投影把題目放到屏幕上,，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了,。學生代表上臺,，他想了想，數(shù)的時候,，按照一共有幾把來數(shù),，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,，問的是一共有多少根,！我也乘機打趣：明明有好多，你卻說只有5根,，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀,！接著又有孩子代表上臺，5,、10,、15、20,、25,、30、35,。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉,。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的,。

接著我引導學生反思,，為什么他會選擇5根5根的數(shù)？

學生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的,。我們數(shù)的時候就可以正好5個5個地數(shù),。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案及反思篇四

1.讓學生在具體情境中學會解決問題,，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性,，提高學生解決問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

會用不同的方法數(shù)數(shù),，解決生活中的實際問題。

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法,。

大家玩過串珠游戲嗎？出示例7,。這里有些珠子,，你會穿嗎？板書課題

1.教學例7

出示題目的要求：有58個珠子,，10個穿一串,，能穿幾串？

從題目中你知道了什么,？要解決的問題是什么,？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答,？

（1）畫圖,，圈一圈

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一,。

驗證：1串是10個,，5串就是50個，剩下的8個,，正好是58個,。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串,？

1.完成第46頁的做一做,。

有82塊餅干，10塊裝一袋,，可以裝滿幾袋,？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋,，裝了8袋,。如果10個裝一袋，可以裝幾袋,？

第2題：有26個杯子,，3個裝一盒,，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球,，40個羽毛球能裝滿幾筒,？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

教學反思：

今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習,，與以往不同是,，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法,，我申入各組,，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時,，我提出請各組認真聽小組匯報,，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié),，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起,，圈了五個，還剩八顆放一邊,，就是穿五串,。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了,，也穿上,，所以是六串。我并不急于指出錯誤,，讓同學們充分探討,，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處,。我想這才是真正的課堂生成,。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案及反思篇五

《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務教育課程一年級下冊的內(nèi)容，是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識,，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的,。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),，這也是以后進一步學習百以內(nèi)寫數(shù),、比大小的基礎。

在教學設計時,，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，利用豐富的教學資源，讓學生在動手,、動腦,、動口中學習新知,。

1、聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體,，是教師的教與學生的學的中介物,，它對數(shù)學起著指導作用。教材是外在的,，教師只有把教材加工成學生可以感受到的,，學生的學習過程才變的生動有味。因此,，我在教材提供素材的基礎上,，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍,，增加了學生熟悉的糖、種子等,，為學生提供了更廣泛的思考空間,，同時讓學生估計糖的數(shù)量，使學生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題,，從而引出課題,。

2、以自主,、探究,、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度,。學生不是一張白紙,，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容,，學生在生活中或多或少的接觸過,。因此，我在進行教學時,，不是讓學生被動地吸取,、模仿、記憶和反復練習,，而是創(chuàng)設了動手實踐,、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干小組學習,，讓學生共同數(shù)出100粒種子,，讓學生認識并感受100有多少,。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲,。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),，充分鞏固了學生對一百以內(nèi)數(shù)的認識。在這樣的教學設計中,，沒有教師生硬的講解,，而是讓學生在動手操作中不知不覺中掌握知識。學生真正成了學習的主人,，而教師是教學活動的組織者,、引導者與合作者。同時,，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩,。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,，讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學,，養(yǎng)成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書,，更重要的是育人,。作為一名教師應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我在學生學習完后,，讓學生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子,，多少張桌子等,。并以獎勵的形式正面向?qū)W生樹立形象，達到教育目的,。

總而言之,，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計，在這樣的教學設計中,，學生不光學到了知識,，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。