人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心發(fā)言稿篇一

各位老師，大家好,！

剛才聽(tīng)了張彩霞老師的講課,，接下來(lái)我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此,，我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熖岢鰧氋F的意見(jiàn),，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開(kāi)始,，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題,，隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化,，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想,，激列的爭(zhēng)議，喜出望外的驚訝,，更有學(xué)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的沉思等等,，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著新教材,，卻唱著過(guò)去的歌謠,；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生,，目標(biāo)虛化,、內(nèi)容泛化、教學(xué)過(guò)程形式化,，這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效,、無(wú)效、甚至負(fù)效的情況時(shí)有發(fā)生,，因些,，本次課例研討我們把問(wèn)題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面,。

下面,，先請(qǐng)張彩霞老師對(duì)“年、月,、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思,。 張彩霞：

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時(shí),，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難,。通過(guò)上這節(jié)課,，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作,、推理、交流等活動(dòng),。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng),，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo),。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問(wèn)題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū),。如教學(xué)大小月的基本知識(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡,，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份,，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下,，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么,？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎,？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥,，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段,，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，更符合他們的年齡特點(diǎn),。

這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫,，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師,。

組長(zhǎng)：

感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例,，大家肯定迫不急待地想交流自己獨(dú)特的想法和建議，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體,，圍繞主題積極交流碰撞,。

孫偉：

結(jié)合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課，我針對(duì)“課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性”談自己的看法,，整體感覺(jué)這節(jié)課是成功的：老師對(duì)教材的理解,，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教材的處理,，對(duì)重點(diǎn)的突出,，對(duì)難點(diǎn)的突破，對(duì)目標(biāo)的完成,，都是比較有效的,，體現(xiàn)了課改的理念，體現(xiàn)的我們數(shù)學(xué)組的主題,。

姚秋紅：

我也認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)不一定要真實(shí)的,，但一定要是學(xué)生感興趣的，而且更重要的是為教學(xué)所用,。想想我們低年級(jí)常創(chuàng)設(shè)的童話故事情景,，都不是真實(shí)的，但學(xué)生感興趣,，教師能借助情景幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí),，我們的目的就達(dá)到了,。我還要強(qiáng)調(diào)的是,，不同年齡的學(xué)生適合他們的情景也不同。面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生你如果還用童話故事,，效果就不行了,，他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的,、或是能解決生活中實(shí)際問(wèn)題的情境,。

李晶：

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心發(fā)言稿篇二

各位理事、各位老師：大家好,！

我叫xxx,，是來(lái)自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策,。

83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),，對(duì)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解,。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量,、學(xué)生基儲(chǔ)家庭條件,、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)校相比較,，都存在明顯的差距,，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

近年來(lái),，隨著改革開(kāi)放的深入,，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過(guò)著“臉朝黃土背朝天”的日子,，他們外出能輕輕松松地找到工作,。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家,。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書(shū)跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”,，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動(dòng)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力,。通過(guò)近些年從家訪中了解到,，在山區(qū)孩子的家長(zhǎng)中，約占三分之一的家長(zhǎng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí),，多學(xué)點(diǎn)知識(shí),；約三之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)任其自然；還有三分之一的家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上,，后怕孩子升學(xué)對(duì)他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的壓力,，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān),。

山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較,，存在明顯的差距和不均衡。比如,，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，地處山區(qū)，地形復(fù)雜,，地廣人希全鄉(xiāng)一個(gè)年級(jí)不足130個(gè)學(xué)生,，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方便,，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開(kāi)設(shè)兩個(gè)班外,，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合,，設(shè)施陳舊落后,。我們學(xué)校的校舍也是在中國(guó)石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓,，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,，要用多媒體教室上課時(shí),，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,。近年來(lái),，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減,，沒(méi)有增加新生師資力量的機(jī)會(huì),，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班,，連同管理人員在內(nèi),，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人,，其余的都在35歲以上,，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%,，教師平均年齡超過(guò)43歲,。可以說(shuō),，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者,，由于早期山區(qū)學(xué)校沒(méi)有電腦設(shè)備,，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

山區(qū)學(xué)校的孩子,，很少有機(jī)會(huì)接觸外界的新事物,，知識(shí)面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對(duì)火車,、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基矗學(xué)生大多離校遠(yuǎn),，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿,。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路,，冬天時(shí)要打著手電筒出門,，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全,，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間,，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們?cè)琰c(diǎn)回家,。特別是有些留守孩子，到了十三,、四歲的年齡,，便要一邊學(xué)會(huì)自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,，這不僅在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛(ài),，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映,。作為一名山區(qū)教師，在面對(duì)這種狀況時(shí),，當(dāng)然不可以一味地埋怨,，而應(yīng)積極地尋找對(duì)策與方法，主動(dòng)承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任,。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的,。

首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生,，適時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生大多膽小,，怕見(jiàn)老師,，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問(wèn)。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通,，建立一種平等,、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)意親近自己,。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生,，屬單親家庭，父親長(zhǎng)期在外打工,，在家沒(méi)有人監(jiān)管,，是典型的“留守兒童”，身上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣,。剛從小學(xué)升到初中時(shí),，上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè),。為了幫助其搞好學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我?guī)缀跆焯炖谜n余時(shí)間找他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，糾正他的一些不良行為,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力,，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)完成家庭作業(yè),，能主動(dòng)接近老師,，待同學(xué)友好，學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步,。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其它方面存在問(wèn)題需要家長(zhǎng)配合時(shí),，作為山區(qū)老師，也常常是主動(dòng)“找上門去”與家長(zhǎng)溝通,，很難象城市學(xué)校那樣家長(zhǎng)主動(dòng)了解孩子的情況,。因此，作為山區(qū)老師,，更需要擁有良好的心態(tài),。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),，一打聽(tīng)才知道,，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習(xí),。為此,，我曾登門做家長(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將,，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次就是：淡化升學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,。既然家長(zhǎng)和學(xué)生中有許多人認(rèn)為不能升學(xué),、數(shù)學(xué)沒(méi)有實(shí)用性，“讀書(shū)無(wú)用”,，那么我們就應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力的作用,，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有更深更高層次的認(rèn)識(shí)。本人無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí),，都特別強(qiáng)調(diào),，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了升學(xué)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)事認(rèn)真,、細(xì)致的品質(zhì)和提升處理解決問(wèn)題的能力。比如,，學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)的加減乘除運(yùn)算時(shí),，最易出的錯(cuò)誤就是符號(hào)上出錯(cuò)，有時(shí)從上一行抄到下一行也會(huì)把“-”號(hào)漏抄,。我便利用這一問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，我們不斷地進(jìn)行這種數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí),、矯正錯(cuò)誤,，不僅僅是解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，而更多的目的是培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)事認(rèn)真,、細(xì)致的品質(zhì),，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學(xué)中的許多解題方法,、思維方式,，在生活中也同樣應(yīng)用得到。讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認(rèn)知,，而不是局限于學(xué)數(shù)學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，本人更多地注重山區(qū)的特點(diǎn),，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),。例如：學(xué)習(xí)七年級(jí)第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計(jì)算這一節(jié)時(shí)，我先詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻,、油菜的種植情況和產(chǎn)量問(wèn)題,，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣,，然后轉(zhuǎn)入到課本例題,，讓大家通過(guò)解決課本例題的同時(shí)來(lái)掌握處理自身生活中遇到的問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的用途,。

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。例如在學(xué)習(xí)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第四章 “圖形的認(rèn)識(shí)初步”時(shí)，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué),，對(duì)選取的一些圖片比如立交橋,、民居建筑等作較為詳細(xì)的介紹。同時(shí),，在圖片篩選時(shí),，注意適當(dāng)選取學(xué)生身邊的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到自身生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”，作為山區(qū)老師,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)更多地注重山區(qū)的特點(diǎn),、克服困難，設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。聯(lián)系實(shí)際生活,，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動(dòng)走向主動(dòng),。我們也常說(shuō)“需要是最好的老師”,，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認(rèn)為學(xué)有所用時(shí),，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù),。

作為一名山區(qū)教師，當(dāng)然希望學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能在一定程度上得到改善,，使其基本上能運(yùn)用現(xiàn)代教育技進(jìn)行教學(xué),。也希望能到外面參加一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野,。同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)山區(qū)孩子的成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心發(fā)言稿篇三

“用字母表示數(shù)”既是人教版七年級(jí)第三章的起始課，也是整個(gè)初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這部分內(nèi)容的處理是否得當(dāng)將直接關(guān)系到學(xué)生能否準(zhǔn)確地建立符號(hào)感,。在本節(jié)課中本人站在綠色環(huán)保的角度，以“小青蛙”為人文主串線,，設(shè)計(jì)了一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題串,，在問(wèn)題求解的討論中，讓學(xué)生經(jīng)歷“從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的變化規(guī)律”的過(guò)程,，并用字母表示規(guī)律,，讓學(xué)生體驗(yàn)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。七年級(jí)的學(xué)生活潑可愛(ài),，對(duì)身邊所有事物充滿了好奇,，對(duì)具有規(guī)律性的問(wèn)題充滿著挑戰(zhàn)的欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手,，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲,；同時(shí)也具備了一定的表達(dá)、推理,、歸納的能力,；在教師的引導(dǎo)下，他們通過(guò)相互間的合作交流,，能對(duì)某一具體問(wèn)題展開(kāi)探討與分析,。在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”前,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中潛藏著“符號(hào)意識(shí)”，這是發(fā)展學(xué)生“符號(hào)感”的重要基礎(chǔ),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能理解用用字母表示數(shù)的意義,，能用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系；初步建立符號(hào)意識(shí)過(guò)程,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與合作交流,，經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,，體驗(yàn)觀察,、研究問(wèn)題的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,、實(shí)際操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)為創(chuàng)建綠色校園作貢獻(xiàn),；在探索中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。

1．問(wèn)題情境：兒歌——數(shù)青蛙（多媒體課件展示）

學(xué)生歸納出：n只青蛙,，n張嘴，2n只眼睛,，4n條腿,，n聲撲通跳下水。 （美妙的童謠在空中蕩漾,，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中感受著用字母表示數(shù),。） 以一首兒歌貼切而自然的引入，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律性及用字母表示這一規(guī)律的可行性和必要性,。

2．引發(fā)意識(shí)

1）列一列：為了測(cè)試小青蛙的彈跳高度與相應(yīng)水平距離之間的關(guān)系,，小明通過(guò)測(cè)驗(yàn)，得到下列一組數(shù)據(jù)（單位：厘米）

請(qǐng)仔細(xì)觀察此表,，你能找出哪一對(duì)（上,、下兩個(gè)）數(shù)之間存在的關(guān)系嗎？在上述問(wèn)題中,，如果我們用a（厘米）表示彈跳高度,，那么相對(duì)應(yīng)的距離為（厘米）。

（由學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題入手,，使學(xué)生能積極思考回答問(wèn)題,。）

方法1：正方形①青蛙爸爸捕捉害蟲(chóng)的面積是 ；ab

長(zhǎng)方形②青蛙媽媽和長(zhǎng)方形③青蛙

哥哥捕捉

害蟲(chóng)的面積都是 ,；

正方形④青蛙妹妹捕捉害蟲(chóng)的面積是 ,；

因此大正方形的面積是,；

方法2：我們還可以這樣想，圖中大正方形的

邊長(zhǎng)

是,；

因此,，大正方形的面積是 。

結(jié)論：從而我們得到怎樣的等式,？,。

學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能順利用字母表示學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算律和幾何圖形的面積,，讓他們找到數(shù)學(xué)中熟悉的影子,，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性和延續(xù)性，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心,。

3．解釋應(yīng)用

1）找一找：青蛙兄妹在數(shù)小方塊,，請(qǐng)你們幫它們找一

規(guī)律。

如圖按灰色小方塊遞增的速度放置,，不管放到哪一層你

準(zhǔn)確

的說(shuō)出到這一層總共所需小方塊的個(gè)數(shù)嗎,？

小組合作、自主探究,，利用手中的小方塊拼一拼,，解釋其中蘊(yùn)

涵的數(shù)學(xué)道理。

1+2= [2×（2+1）]÷2=3

1+2+3=[3×（3+1）]÷2=6

1+2+3+4=[4×（4+1）]÷2=10

（利用實(shí)物投影儀,，派學(xué)生代表上講臺(tái)演示,，教師及時(shí)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

然后師生一起完成下列填空： 1+2+3+4+5== ,。

能找

1+2+3++100= = ,。

1+2+3++n= 。

這就是說(shuō),，從1到n這n個(gè)正整數(shù)的和為,。

（通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，踴躍參與合作,，形成良好的課堂探究氛圍,。） 學(xué)生通過(guò)小組合作，展開(kāi)討論,，并齊心把階梯狀圖形補(bǔ)充成熟悉的長(zhǎng)方形,，并利用簡(jiǎn)單的圖形解釋上述規(guī)律；提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái),，使其更好地利用數(shù)形結(jié)合思想解釋這一規(guī)律,，將本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)突破；使學(xué)生體會(huì)到用字母可表示具有一般規(guī)律的事物,；讓學(xué)生在合作中變和諧,，在探究中更聰慧,。

2）練一練

③如果小青蛙用t秒跳完的路程為s米，那么它的速度為 米/秒,。 （一定量的人情化練習(xí),，滲透了環(huán)保思想，反饋了學(xué)生的課堂效果,。） 進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,，體會(huì)到用字母表示數(shù)的廣泛性與數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

4．小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么,？

學(xué)生歸納：這節(jié)課以青蛙作主人公讓我們多了份創(chuàng)建綠色校園的責(zé)任感,，學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)；體會(huì)到用字母表示數(shù)為我們研究實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)了方便,；有些數(shù)量關(guān)系用含有字母的式子表示,，看上去更加簡(jiǎn)明,，更具有普遍意義了,。

5．拓展延伸

想一想：青蛙兄妹新接到捕捉害蟲(chóng)的任務(wù)，青蛙爸爸

為兄妹倆劃分了負(fù)責(zé)區(qū)域,，如圖將長(zhǎng)方形四邊的中點(diǎn)順次

連結(jié)圍成的面積由青蛙妹妹負(fù)責(zé)捕捉害蟲(chóng),，其余部分由青

蛙哥哥負(fù)責(zé)捕捉害蟲(chóng)，你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害蟲(chóng)的區(qū)域面積嗎,？

在這塊捕捉害蟲(chóng)的區(qū)域里,，你還能為青蛙兄妹倆劃分出其他捕捉害蟲(chóng)的任務(wù)分配方式嗎？試著做一做,，并按你的設(shè)計(jì)求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相應(yīng)的捕捉害b蟲(chóng)的區(qū)域面積,。這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，目的是要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,。在交流學(xué)生作品的過(guò)程中,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的思維火花,。通過(guò)交流展示,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力,。

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)保情境,，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中始終貫穿“小青蛙”這一人文情景，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中建立了符號(hào)感,。將“綠色環(huán)?！比苋胝n堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)建綠色校園的責(zé)任感,，同時(shí)讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”的情景中順利寫出用字母表示一些運(yùn)算律和幾何圖形的面積公式,，使學(xué)生多角度的體會(huì)用字母表示數(shù)的意義,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)的信心,。

2．促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、小組合作,、反饋評(píng)價(jià),，突破教學(xué)難點(diǎn)，利用“數(shù)形結(jié)合的思想”,，抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系和變化規(guī)律,，讓學(xué)生潛移默化地感受到事物從特殊到一般的發(fā)展規(guī)律和由一般到特殊的應(yīng)用規(guī)律。從而體現(xiàn)教師是教學(xué)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬大的空間,，讓他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

3．拓展思維空間，培養(yǎng)探索精神

一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,，崩現(xiàn)出許多思維的火花,，一個(gè)新穎設(shè)計(jì)的涌現(xiàn)讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出絢麗的光芒，教學(xué)中要善于抓住這一契機(jī),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義,。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中心發(fā)言稿篇四

高一本學(xué)期數(shù)學(xué)是必修一和必修四的教學(xué)，共六章內(nèi)容,。必修一共三章：第一章集合與函數(shù),；第二章基本初等函數(shù)；第三章函數(shù)的應(yīng)用,。第一章從集合出發(fā)引入元素集合的概念,，并歸納函數(shù)的定義，性質(zhì),。第二章重點(diǎn)是理解指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì),。第三章以建模實(shí)際問(wèn)題的函數(shù)模型，利用已知函數(shù)模型解決問(wèn)題為主線,。全書(shū)以函數(shù)模型的應(yīng)用為主線,，多視點(diǎn)寬角度地研究問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，關(guān)注文化,，重視信息技術(shù)應(yīng)用，重視能力培養(yǎng),。必修四也是三章：第一章三角函數(shù),；第二章平面向量,；第三章三角恒等變換。三角函數(shù)是基本初等函數(shù),，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型,，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在本模塊中,，通過(guò)實(shí)例,，學(xué)習(xí)三角函數(shù)及其基本性質(zhì)，體會(huì)三角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問(wèn)題中的作用,。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,，是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具,，有著極其豐富的實(shí)際背景,。在本章中，學(xué)生將了解向量豐富的實(shí)際背景,，理解平面向量及其運(yùn)算的意義,，能用向量語(yǔ)言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問(wèn)題，發(fā)展運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。變換是數(shù)學(xué)的重要工具,，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要對(duì)象之一。代數(shù)變換是學(xué)生熟悉的,，與代數(shù)變換一樣，三角變換也是只變其形不變其質(zhì)的,，它可以揭示那些外形不同但實(shí)質(zhì)相同的三角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系,。在本冊(cè)第一章，學(xué)生接觸了同角三角函數(shù)式的變換,，在本章,，學(xué)生將運(yùn)用向量方法推導(dǎo)兩角差的余弦公式，由此出發(fā)導(dǎo)出其他的三角恒等變換公式,，并運(yùn)用這些公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的三角恒等變換,。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生的推理能力和運(yùn)算能力將得到進(jìn)一步提高,。

高中數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)分類討論,、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求,。對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維都還在改進(jìn)和提高中，大部分學(xué)生接受能力不好,，理解的情況也不是很好,。因此,，在接受新知識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性上尤為困難，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的引導(dǎo)過(guò)程和練習(xí)過(guò)程,。就此我談一下在教學(xué)中的一些困惑和想法,。

在新課改下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，但我們的學(xué)生很難改變長(zhǎng)期形成的依賴于老師講授的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，似乎沒(méi)有老師的講就無(wú)法學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我們往往會(huì)碰到一些困惑，比如：我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納結(jié)論,，但學(xué)生往往不會(huì)找，歸納不出來(lái),，就等著老師說(shuō)出結(jié)果,；又如我們也試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間,，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ敖虒W(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，但學(xué)生不知怎么探究,；再如教學(xué)中感覺(jué)嚴(yán)重課時(shí)不足，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，更談不上留有鞏固練習(xí)的時(shí)間了,。這些都造成了教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

所以我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中：

（1）還是尊敬傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，適度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授任然是重要的教學(xué)方式之一,，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,，師生互動(dòng)。

（2）教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)中應(yīng)由淺入深,，由身邊事物到面對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)，創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在,，在觀察,、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法,。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意教法,、選題和練習(xí)的設(shè)計(jì),。通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能,，指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程,，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。在練習(xí)中,，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問(wèn)題,。

總之,，面對(duì)新課程，我們不但要給新生傳授知識(shí),，更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫,；不但要教書(shū)，更要教方法,、教習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作與探究的精神,。