總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任的管理經(jīng)驗總結(jié)篇一

多年的班主任工作讓我感悟到：當(dāng)好一個班主任,，得擁有愛每一位學(xué)生的心，擁有愛每位學(xué)生的心,，是管理好學(xué)生的重中之重,。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時間最長,，生活在學(xué)生中間,，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護,。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生,，而是所教的全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生拉家常,，如“你在家最喜歡做什么,？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦,！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字,？我可以這么叫嗎？”“你最近進步很大,，請繼續(xù)努力,！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流,，我成了學(xué)生心中的“好好老師”,。遇到問題的時候,，學(xué)生就樂于接受我的教育、引導(dǎo),。

班主任管理班級需要責(zé)任心,。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多,，班級的衛(wèi)生,、紀(jì)律，學(xué)生的行為,、生活……樣樣少不了班主任操心,。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活,、思想獨立,、個性鮮明、敢說敢做,。我班學(xué)生的特點也很明顯,。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,，自信心強,、上進心強。同時也存在一些問題,。例如：驕傲,、嬌氣、以自我為中心,，喜歡表揚,，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等,。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂,，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑,，上進心不強,。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點,，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動,，以此鼓勵、強化文明行為,，良好習(xí)慣的形成,。這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”,、“勤勞”,、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求,，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好,，上課不挨老師批評，排隊,、集會等守紀(jì)律就可以得到,。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計。每個孩子都有自己設(shè)計的積分卡,，讓孩子們相互觀摩,，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效,，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進步了,，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成,，給學(xué)生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗,。

我經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”,、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說,。但現(xiàn)在想來這也難怪孩子,，因為當(dāng)今社會，他們接受到的更為豐富,、復(fù)雜的信息影響著他們,。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍,，說了兩遍不行再說一遍,，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生,，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性,，脾氣暴躁。一次,，他與班上的一個學(xué)生打架,，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到,，我還沒開口說話,，他就背著書包跑出了學(xué)校,。我找了整整一個下午，終于找到他的時候,，真的很想批評他幾句,，但我知道此時不能批評,，于是我對他說：“找到你就好了,，你知道嗎？我真的很擔(dān)心你,?！睕]想到，他理也沒理我,。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我,，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事，當(dāng)時那種挫敗感填滿了我的心靈,。但是我沒有放棄,，我利用他每天都按時上交作業(yè)這一點，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)心的話,，功夫不負(fù)有心人,，一個學(xué)期之后，在一次的班會課上,，他說了句我最想聽的話：“老師,，謝謝您，您放心我會改掉壞習(xí)慣的,?！睆拇耍@位學(xué)生慢慢地改正了缺點,，而且非常聽老師的話,。

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長,，信任尊重家長,，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則,。當(dāng)學(xué)生有錯時與家長取得聯(lián)系,，理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長,，不把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長,；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮,，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。不歧視差生家長,，一視同仁，平等對待,。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開闊。這樣,，我與家長建立密切聯(lián)系,，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流,。學(xué)生進步了,，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生,，年齡小,，學(xué)習(xí)非常吃力，因此我平時注重多鼓勵,，使其樹立自信心,，并與家長取得聯(lián)系，雙方面幫助,，孩子有很大的進步,。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了,，我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法,。”我對學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛,，也贏得了家長的信任,、鼓勵和支持。

對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時,，我不怕花時間,，與家長推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長,，望子成龍,，對孩子要求很嚴(yán)格，每次有一點錯誤就大聲訓(xùn)斥,，家長越生氣學(xué)生越不改,，針對這種情況。我同家長談,，首先要樹立孩子的自信心,，要多鼓勵他,，要改變方式，說話要溫柔些,，再者要正視他的不足,，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù),，增加壓力,。否則會造成逆反心理。幾次談話后,，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變,，家長欣喜地把這個消息告訴了我,，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優(yōu)異成績）,。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學(xué)校配合,，收到很好的教育效果,。此時，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外,，取而代之的是一種成功感和自豪感,。在熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式,、教育態(tài)度,、期望水平、價值觀念等,，從而幫助我們進一步診斷學(xué)生問題之所在,。有利于更好地開展班級工作，合理,、有效管理班級,。

班級管理只要班主任用“心”來處理，引導(dǎo),，一定會培養(yǎng)出一班好學(xué)生,，帶出一個好班級，給學(xué)生們一個真,、善,、美的心靈。

班主任的管理經(jīng)驗總結(jié)篇二

班主任在管理學(xué)生上除了“因材施教”外,，還應(yīng)適時把握嚴(yán)格的力度,，什么時候該松，什么時候該嚴(yán),，這樣才能做到“嚴(yán)寬結(jié)合,，以人為本”,。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對班集體的最大尊重應(yīng)該是對其最嚴(yán)格的管理和要求,。不能因為要尊重學(xué)生就不教育約束學(xué)生,，甚至是放縱、縱容學(xué)生,。

我在班集體成立之初,，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究,，制訂出有實際效用的,、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。

在制訂時,，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》,，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項規(guī)定,，聽取班干部與家長代表的合理化建議,。最終制定了《個人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》,，詳細(xì)地從學(xué)習(xí),、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。

然后,，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照執(zhí)行,。如有違犯，即毫不留情地扣分,；如有優(yōu)良表現(xiàn),，即鼓勵激發(fā)地加分。

每周班會公布一次上周分?jǐn)?shù),，表揚先進,，批評落后。每月合計一次分?jǐn)?shù),，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進,。這十位同學(xué)的先進事跡，將張貼于顯著位置,，供其他人學(xué)習(xí),、模仿。

剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理,，還有一種班級事務(wù),，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”,。

突發(fā)事件具有偶然性,、爆炸性和嚴(yán)重性的特點,。往往事出偶然、出人意料,，常伴有惡劣后果及不良影響,，對全班學(xué)生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷,、迅速而合理地解決處理,，只會更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯誤的輿論導(dǎo)向,，產(chǎn)生更廣,、更大和更深層次的不良效應(yīng)。

為了抑制此類事件發(fā)生的頻率,，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度,，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細(xì)”化。

因為這些看似偶然的突發(fā)事件,，其實都有一個醞釀,、累積，從量變到質(zhì)變的過程,。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析,、分門別類,，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。

在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后,，要馬上順藤摸瓜,，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)祝牢⒍艥u,、防患于未然,，只有這樣，才能真正釜底抽薪,、切中要害,；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”,；只有這樣,，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂,。

師愛是教師職業(yè)道德的靈魂,，是其核心，又被稱為“師魂”,。在班級管理之中,，要從以下方面來理解：

關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事,，而能讓學(xué)生都體會到教師對他的愛護,、呵護則更困難。班主任對學(xué)生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上,。教師的每個動作,，包括手勢、表情,、眼神對學(xué)生都是無聲的示范和教育,。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光,，一句親切的話語,，都會在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛,，的確,，師愛比母愛更偉大，更崇高,，班主任不但要用博大,、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛的力量去感化學(xué)生,，指引,、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路,。

簡單的一個“愛”字,，卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛,，是關(guān)心,，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會和尊重,；愛,，是傾聽，但不是橫加評判的傾聽,，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐,；愛，是幫助,，但不是大包大攬的包辦,，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻的陪伴和鼓勵；愛，是寬容,，但不是毫無原則的遷就,，而應(yīng)是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機……

中國上古時代，洪水頻發(fā),，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理,，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫,，還不如當(dāng)初不治理的時候,。等到大禹負(fù)責(zé)治理時，汲取他父親的教訓(xùn),，運用“疏通導(dǎo)引”的方法,，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道,，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制,。

班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去,。

現(xiàn)在的孩子,，接受新事物較快，思維靈活,，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比,，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱,、太敏感,、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響,，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆,、嫉妒,、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題,。勢單力薄的班主任,，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力,、使用智慧與技巧,，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格,。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正,、過猶不及”，如果一味“打,、壓,、扼、控”,，則可能會給學(xué)生招致臆想不到的惡果,，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲,，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展,。

所以，對于各種有心理問題,、心理疾病的學(xué)生,，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”,，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動中去,。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動,；要了解其需求,，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅冰,，支持其自主領(lǐng)悟,；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服,。

現(xiàn)在什么都追求“全球化,、一體化”，我認(rèn)為班級管理也要“整合化,、和諧化”,。

一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓,、捏擠”成一個整體,，就需全體同學(xué)、全體家長和整個社會共同促進,、共同進步,。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇,、永不放棄,；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚,；要像矢志不渝的諸葛亮一樣,，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運籌帷幄,、決勝千里,。

作為社會各階層的代表,，家長的教育目標(biāo),，其實和班主任是一致的,。要與家長“心貼心”，互相信任,，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學(xué)生的管理教育,。要在班主任,、家長,、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營造民主,、平等,、和諧的教育氛圍。要尊重家長,，講究藝術(shù),，彬彬有禮、有禮有節(jié),，針對不同類型的家長和學(xué)生情況采取不同的反饋,、商討方式。

總而言之,，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位,。一定要嚴(yán)寬結(jié)合,，以人為本，增強責(zé)任心,，強化愛心,，有信心、有能力確立班級目標(biāo),、組織班級活動,、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值,，在工作中豐富人生內(nèi)涵！

要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利,；班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步,，才會使他們時時處處搶占先機,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，更加自主創(chuàng)新地,、能力全面地走向以后的人生道路,！

班主任的管理經(jīng)驗總結(jié)篇三

寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,、休息最基本的場所,，是校園群體的一種組織形式,。良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長有舉足輕重的影響,；對保障學(xué)生身心健康,，促進學(xué)生德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展,；對加強校風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團結(jié)都具有重要意義,。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對學(xué)生進行教育不可忽視的重要陣地,。

住校學(xué)生在一天二十四小時中，學(xué)生有一半的時間在寢室中度過,。環(huán)境的好壞,，管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)或松弛，對學(xué)生身心健康,、行為品德,、個人整體素質(zhì)等都會產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理,，使課堂教育得以延伸,，使教師不僅運用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學(xué)生,，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的,。在學(xué)生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的,。

沒有規(guī)矩,，無以成方圓。高一新生入學(xué),，一定要規(guī)范其行為,，否則后患無窮。進校時,，宣傳學(xué)校的寢室管理制度,，班級管理辦法等，先說斷,，后不亂,。但剛開始可適當(dāng)給予改正的機會,，但不宜過多；達(dá)到一定次數(shù)一定要給以嚴(yán)厲的處罰,，殺雞給猴看,。

學(xué)生來到寢室是最放松的時候，各種思想動態(tài)在這里都會充分的反映出來,，班主任老師僅靠課堂時間了解學(xué)生是不夠的,。可通過到寢室與學(xué)生的交談,、溝通,，從而進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中所存在的問題，并有針對性的開展思想政治工作,，對一些錯誤的思想,、觀點及時的引導(dǎo)到正確軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的，鞏固專業(yè)思想,，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒,。并在與學(xué)生的交流中通過談人生進行理想教育，談歷史進行愛國主義教育,，談違紀(jì)進行紀(jì)律與法制教育,，糾正學(xué)生中存在的不良思想動態(tài)，引導(dǎo)他們樹立民族自尊心,，自信心和自豪感,。要堅定社會主義的理想和信念，養(yǎng)成艱苦樸素,、熱愛勞動,、尊老愛幼，誠實守紀(jì),，遵紀(jì)守法的良好素質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生較好的政治思想素質(zhì)……

學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松,，很多不良習(xí)慣都暴露出來了,。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認(rèn)真聽取寢室長的匯報,，細(xì)心與學(xué)生交談,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，同時增進師生間的感情,。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系,，及時交流情況，對于好的寢室要給予表揚和肯定,，鼓勵其繼續(xù)努力,，爭取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象,，班主任應(yīng)引起重視,，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對扣分現(xiàn)象不聞不問,，長此以往,，這個寢室必亂無疑，室風(fēng)不正還會影響班風(fēng)的健康發(fā)展,。因此，這個問題班主任應(yīng)引起足夠的重視,。另學(xué)生一般都不怕生活老師,，尤其是平行班的學(xué)生。所以,，班主任在生活老師求助時,，一定要維護生活老師的威嚴(yán)，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣,。

對于寢室長的選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有一個尺度,，這個尺度應(yīng)當(dāng)是有正氣、有魄力,、有手腕,，且能樂于助人，以身作則,。寢室長這個職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越自由散漫，自以為是,，往往有個人主義傾向,，且以不服從管理，不聽從勸告為榮,。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù),，但只要存在，危害極大,，寢室長沒有一定的手腕,，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理,，這是手腕中的一種,。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責(zé)任制,，寢室成員間互相監(jiān)督,、制約，形成良好的風(fēng)氣,。

若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常,，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時了解情況,，查找問題根源,，及時解決問題。如：學(xué)生上課遲到,，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀(jì)造成的,。（講話、打牌,、聽音樂,、看小說、打游戲,、手機上網(wǎng),、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰,，那必定還有下一次的違紀(jì)事件發(fā)生,。

對表現(xiàn)好的，及時給予表揚,，對表現(xiàn)差的,，及時批評、教育,，若屢教不改,，則應(yīng)視其情況給予適當(dāng)?shù)奶幜P。沒有處罰的教育是不完整的教育,。

對違軌違紀(jì)較嚴(yán)重的學(xué)生,，一定要給家長講清厲害關(guān)系，爭取家長的支持,，家校結(jié)合教育,、管理學(xué)生。抓住一切有利時機教育,、引導(dǎo)學(xué)生

優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范,，會產(chǎn)生一股強大的凝聚力,，使每個同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局,，服從集體,，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感,，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致,，努力奮斗。因此,，優(yōu)良的班風(fēng)對良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動作用,。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺地把自己的作息習(xí)慣,，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,，就寢紀(jì)律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當(dāng)某個住校生的言行偏離班級的共同目標(biāo)時,，就會受到班集體輿論和規(guī)范的約束,，自覺地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致,，從而形成一種愉快,、和諧、友好,、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。

若遇特別棘手,、刁鉆,、古怪的問題、事件時,，可爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持,，幫助，解決此類問題,。

我所擔(dān)任班主任的班級：高20xx級9班,，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區(qū)"先進班級體"，在20xx年的高考中,，?？粕暇€21人，超出學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)（學(xué)校下指標(biāo)15人）,，為高20xx級全面完成學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)盡了一份力量,。這些成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持,，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持,。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！

班主任的管理經(jīng)驗總結(jié)篇四

“火車跑得快,，全靠車頭帶”,。對于一個班集體來說，班委會直接影響到一個班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成,。班委會是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊伍,，努力調(diào)動其班級工作的積極性和主動性,，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義,。為此,，我給每位班委同志，明確了工作任務(wù),，制定了工作職責(zé),，從每天的簽到，到組織跟崗實踐,、討論,、評比活動等，都落實到位,。同時,，班里還制定了保障學(xué)習(xí)的各項制度，如請銷假制度,，三次無故曠課視為培訓(xùn)不合格,，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學(xué)校校長,、教辦室校長,、培訓(xùn)院校班主任、主任,、教育局師訓(xùn)辦主任,、承培機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的簽字。以此使培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作順利進行,。

現(xiàn)在的學(xué)員視野開闊,、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍,，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀,、學(xué)生觀。因此要想跟上時代的步伐,，就必須努力學(xué)習(xí),。在跟崗實踐中,，xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和xx縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織來到基地幼兒園學(xué)習(xí)，首先是基地幼兒園老師授課,，接著說課,，最后由學(xué)員討論并對授課老師評課。在“眾說一課”評比中,，我們把學(xué)員分成三組,，由專業(yè)老師指導(dǎo)評比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進行決賽,，最后選出一等獎3名,、二等獎7名。

班主任要深入班級,，了解每個學(xué)員,，相信每個學(xué)員都有才，善于挖掘?qū)W員的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)員身上,，應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)員都能成功,。我們要用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)員“那一點點光?！笨倳心且凰查g,，一顆流星、一點流螢,，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同,。身為班主任,，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣,、食,、住、行,，晚上在宿舍里與學(xué)員探討課程,，一起學(xué)習(xí)，共同進步,。

建立班委伊始,，我就創(chuàng)建了班級qq群,，創(chuàng)建qq群后，第一時間在班級發(fā)布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒有q號的老師申請q號再加入,。有了這個共同的聊天方式,，有利于大家在班級群里交流、溝通,、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學(xué)員們交流完成,。比郵箱快捷，比電話,、短信節(jié)省,。

在培訓(xùn)中，我班成立了班級簡報編輯小組,。充分用好班級簡報,，將班級簡報作為學(xué)員學(xué)習(xí)的優(yōu)點展示平臺，簡報內(nèi)容盡顯班級風(fēng)采,，包括研修動態(tài),、優(yōu)秀作業(yè)、精彩評論,、研修之星,、溫馨提示等板塊，極大促進學(xué)員的研修積極性,。同時利用班級公告和班級營造學(xué)習(xí)氣氛,，不斷鼓勵學(xué)員，利用集體的'力量讓大家互相鼓勁加油,，克服畏難情緒,，不斷推進培訓(xùn)工作。

我班共有學(xué)員100人,，完成作業(yè)數(shù)為100篇,。可取之處：1.全班學(xué)員都積極參與培訓(xùn),，合格率100%,；2.學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉,；3.學(xué)員們大多能按時按量上交作業(yè),，并呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)。4.部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn),，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上超額完成作業(yè)量,。5.少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當(dāng)我們電話,、信息告知的時候,，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對其作業(yè)進行修改,。不足之處：1.原創(chuàng)作業(yè)較少,，不加修改；2.少部分學(xué)員審題不認(rèn)真,，如第一個模塊的作業(yè),，明明題目要求寫一份課堂教學(xué)實錄。而第二個模塊要求寫教學(xué)設(shè)計的時候,，他又寫成了課堂實錄,。3.存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象。部分學(xué)員上交的3篇作業(yè),，真正原創(chuàng)的幾乎沒有,；還有的就是三、五十個字也算一篇作業(yè),?？傊麄€培訓(xùn)過程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮,。培訓(xùn)前我們曾迷茫,、困惑和不知所措，在通過認(rèn)識,、了解,，感悟與反思后，變得清晰,、興奮和喜悅,。記得我們海南省教育專家關(guān)文信曾說過：“一個成功的教育者，首先應(yīng)該是一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，只有謙虛的學(xué),，才能從容的教?！?/p>

教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的,。教師工作的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的發(fā)展,。二十一世紀(jì)的課堂是屬于我們學(xué)生的，我們廣大教育工作者應(yīng)著眼未來,，以開放的心態(tài),、發(fā)展的視角在工作實踐中接受變化,，接迎挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)的教學(xué)理念,、方式方法,，結(jié)合本地的教育實際走出一條適合未來學(xué)生的教育之路。

班主任的管理經(jīng)驗總結(jié)篇五

自從我們班開展小組合作學(xué)習(xí)以來,，學(xué)生各方面的積極性有了很大提高,，每周小組內(nèi)小明星的評選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進,、個個認(rèn)真學(xué)習(xí),、站好自己的崗位的良好局面。不過,，大家也都知道：孩子的激情總是來得快,，去的也迅速。這不,，開學(xué)兩個月多點他們就不是那么上心了,，當(dāng)然班級工作也受到了很大的影響，“優(yōu)秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現(xiàn)在我們班了,。孩子們很失落,，我的心里也很著急。怎么辦,？小組合作,，學(xué)習(xí)的積極性是調(diào)動起來了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑,。小明星的評選讓有的孩子越來越優(yōu)秀了,，可每周的小明星總是那么幾個人，好的越好,，差的怎么也攆不上,。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓后進生有所轉(zhuǎn)化和進步,、從而實現(xiàn)共同成長,、共同進步的愿望更是無從談起。這可不是我想要的?。?/p>

正當(dāng)我苦悶,、百思而無一招之際,，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊qq創(chuàng)新班級管理》的博文讓我眼前一亮,。這不就是我所需要的嗎,？可是解決了我們班的難題,，為我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨,，更感謝教育博客這個平臺讓我學(xué)到了很多,、提高了很多。現(xiàn)將原文摘錄如下,，相信讀完后你也會收獲滿滿,。

一個嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民,。據(jù)騰訊網(wǎng)官方統(tǒng)計：截止到20xx年1月,，注冊用戶已達(dá)到6億人，常用客戶有3億人之多,。

無論是大人,，還是孩子,，每個人有一個自己的qq號碼。把鼠標(biāo)輕輕放在qq頭像上,，會顯示太陽,，月亮，和星星,，同時顯示您的級別,。可能是28級,，也可能是12級等,。騰訊公司借助太陽，月亮,，星星這三個自然星球，實現(xiàn)了用戶的經(jīng)驗值累積,。

“星月陽光”三級管理方法的創(chuàng)立：

作為長期從事教育工作的我們,，一直在尋求合理先進的管理模式，一直在探索科學(xué)實用的評價方式,，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽,，月亮，星星來實現(xiàn)我們班級管理的創(chuàng)新和改革呢？

“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式,。簡稱“三級管理”，即把每班同學(xué)劃分成相對均衡的小組,，小組與小組之間展開學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,、路隊,、活動等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權(quán)利,，班主任手里的權(quán)利會多一些,。每周總結(jié)一次。根據(jù)得星多少,，評選出前三組,。（如果一個班有6個組，可以評選出前三組）,。并在教師后面黑板的展板上進行公布,。由班主任老師給前三位組長發(fā)放一個月亮。第二周從新洗牌,，從零開始,。到周末班主任老師再根據(jù)每組得星多少發(fā)放月亮。一個月后,，班主任老師根據(jù)各組月亮多少,，選出前三組發(fā)放太陽。一個學(xué)期下來,，看哪些小組的太陽多,，就可以被評為我們金水區(qū)文化路第三小學(xué)的“文三好少年”。并作為期末評選優(yōu)秀和三好學(xué)生的重要依據(jù),。

這就是目前在我們學(xué)校所推行的班級管理制度,。這種方法既有競爭，又有合作,，不但激活了班級管理,，而且更注重孩子們的習(xí)慣累積，是一個長期的系統(tǒng)的評價,，使整個學(xué)校的教學(xué)和管理工作煥然一新,。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。

我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位,，在組建小組時,，教師就應(yīng)考慮到學(xué)生的性別，年齡，學(xué)習(xí)情況,、性格脾氣等特點,，按照均衡和諧的要求進行分組。分設(shè)組長和副組長,，負(fù)責(zé)管理本組成員,。每個學(xué)生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子,。大家各有所長,，要積極開展“一幫一，一帶一”的活動,，讓后進生有所轉(zhuǎn)化和進步,，從而實現(xiàn)共同成長，共同進步的愿望,。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣累積的過程,。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一天兩天就可以完成的,。它需要在長期的學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)和建立起來,。一周一總結(jié)，一月一匯報,，一期一頒獎,。這種連續(xù)性，跟進性的評價更加注重累積的過程,，強調(diào)堅持的可貴,。學(xué)生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚,。三級管理模式,，能夠及時關(guān)注學(xué)生的點滴進步，準(zhǔn)確的給以評價和表揚,，持續(xù)的給予引導(dǎo)和鼓勵,，更加有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,。

三級管理充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，營造了使學(xué)生施展才華的良好氛圍。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自理,，自立,，自治，自強的能力,。培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部和三好學(xué)生,，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力,，保障了班級管理工作的良好運轉(zhuǎn)，有效的推動了學(xué)校管理工作邁上新臺階,。

我們班同學(xué)原來已經(jīng)劃分成了相對均衡的小組,，只要小組與小組之間展開學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、路隊、活動等方面的競爭就行了,。可德馨的博文中沒有具體的細(xì)則可供操作,，以前我們評小明星時各小組標(biāo)準(zhǔn)也不一致,。我靈機一動：何不讓學(xué)生自己制定班級細(xì)則、積極參與班級管理,？于是大家群策群力,，有了如下的明星小組管理細(xì)則。由小明星的評選改為明星小組的評選,，讓孩子們的團隊意識和合作能力,、良好行為習(xí)慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向,。當(dāng)然這一切都要用“愛”穿起來,。