人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿課件篇一

1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。

2,、通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系,，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的習(xí)作方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣,。

1、談話：同學(xué)們,，在生活中,，你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中,，有的人讓你喜歡,，有的人讓你討厭，有的人讓你敬佩,，有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢,？

2、老師最想了解你所介紹的這個(gè)人有什么與眾不同的地方,，所以同學(xué)們介紹時(shí),，請(qǐng)按下列要求：

你最想告訴老師的這個(gè)人：

這個(gè)人特別的地方：

【提示：特別的地方可以是外貌，性格（活潑開(kāi)朗、穩(wěn)重大方……）,，愛(ài)好（畫(huà)畫(huà),、跳舞、愛(ài)提問(wèn),、讀書(shū)……）,，精神品質(zhì)（工作負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人……）】

3,、分小組互議,，相互啟發(fā)。

4,、指生介紹,，師生共同評(píng)點(diǎn)完善。

1,、從例文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,，老師也想給大家介紹一位，想認(rèn)識(shí)他嗎,？（出示掛圖,，指圖上人物）他叫朱曉春，外號(hào)“門(mén)官兒”,，這個(gè)外號(hào)還是他媽媽起的呢,！想知道為什么起這個(gè)外號(hào)嗎？打開(kāi)書(shū),，看例文,，聽(tīng)老師細(xì)細(xì)道來(lái)。

（2）師范讀例文,。

（3）聽(tīng)了老師介紹,，朱曉春給你留下怎樣的印象？為什么,？

（4）自讀例文,，哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下深刻的印象畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

（5）交流自己讀了例文和提示后,，明白了什么,？引導(dǎo)歸納寫(xiě)法，板書(shū)： 圍繞中心（人物特點(diǎn)）

選取材料（典型事例）

注意抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2,、從“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）過(guò)渡： 老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意,，現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了,，請(qǐng)大家當(dāng)小老師,，給這位同學(xué)提出修改意見(jiàn)，行嗎？

（2）出示“病例”,，在自讀的基礎(chǔ)上分組互議,，再組織討論：這篇習(xí)作介紹的人物為什么給人留下的印象不深？怎樣修改,？

（3）小結(jié)介紹人物的方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都想把自己的好伙伴介紹給老師,，可是一堂課時(shí)間有限,，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)介紹，怎么辦,，給老師出出主意,？

現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。在寫(xiě)之前先構(gòu)思一下,，然后起草，凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”,。

2,、學(xué)生構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo),。

對(duì)25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”,，沒(méi)完成的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成的嘗試修改,。

3,、美玉是琢出來(lái)的，美文是改出來(lái)的,，通過(guò)修改可以使你的文章錦上添花,。你有信心把自己的習(xí)作初稿改得完美些嗎？改得好的同學(xué)可得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”,。

4,、交流自改、互改 情況,。

1,、談話：當(dāng)你手中抓一把沙土放在陽(yáng)光下一照，你會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光,，同樣各人的作文都有閃光之處,，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一,、兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ),。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改,，一定有成功之處，請(qǐng)將習(xí)作中的成功之處讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，和他們一起分享成功的喜悅,。對(duì)評(píng)賞好的同學(xué)將授予“浪花獎(jiǎng)”。

2,、示例評(píng)賞,，啟發(fā)自我評(píng)賞。

3,、組織評(píng)選“浪花獎(jiǎng)”

4,、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件（向校刊,、報(bào)紙,、雜志推薦，編輯班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選等）,，激發(fā)成就動(dòng)機(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿課件篇二

備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣。

《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話,、傳說(shuō)故事”為主題的單元中,，其意圖有個(gè)方面：一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

學(xué)生大都喜歡神話故事,，前面已經(jīng)熟讀了課文,，對(duì)這一神奇的故事有了初步了解，加之通過(guò)上學(xué)期的《盤(pán)古開(kāi)天地》和閱讀課外神話,，對(duì)“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生就能體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神,，感受到古代人民的想象是多么豐富。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和具體學(xué)情,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力,，積累優(yōu)美詞句。

3?感受神話故事的神奇,。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn),。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué),。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課,，這樣為學(xué)生讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié),，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)讀課題,，提出自己想知道的問(wèn)題,，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫(xiě)了女?huà)z補(bǔ)天的原因？哪些自然段寫(xiě)了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容,。

第三環(huán)節(jié)，品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第2自然段的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)災(zāi)難的可怕,，為體會(huì)女?huà)z的善良勇敢做鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)，精讀補(bǔ)天過(guò)程,，感悟人物形象

這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行,。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,，找五彩石的過(guò)程，向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女?huà)z精神的偉大之處,，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

先自由讀，畫(huà)出給你留下深刻印象的句子,。這個(gè)問(wèn)題貫穿了女?huà)z找五彩石的整個(gè)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時(shí)間,，盡量要求每一個(gè)學(xué)生都參與到感受,、想象中去，體會(huì)女?huà)z的找石的艱辛和不怕危險(xiǎn)困難的精神,。

學(xué)生可能會(huì)找出女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,，如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,?！睂W(xué)生也可能會(huì)找到描寫(xiě)女?huà)z辛苦、忙碌的語(yǔ)句,，如“忙了幾天幾夜……”

我根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女?huà)z偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！敝笞寣W(xué)生交流感受,，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女?huà)z都干了些什么,？她會(huì)上哪些地方找純青石呢,？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)、感受來(lái)讀一讀這些句子,。

同時(shí)我力求適時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，比如：通過(guò)學(xué)生體會(huì)“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子所表達(dá)的思想,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,，等等，這樣不是在為了這篇課文而教,，而是為提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力打下基礎(chǔ),，烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái),。

這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法,。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間,，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在充分的想象,、感悟后抓住了女?huà)z善良,、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了,。

落實(shí)了重點(diǎn),，緊接著就要進(jìn)行第二步,，難點(diǎn)的突破。課文第四段向我們描繪了女?huà)z的補(bǔ)天過(guò)程,，讓我們感受到了女?huà)z的神力和神奇,。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女?huà)z補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生先默讀勾畫(huà),，再讓同桌互讀合作勾畫(huà)詞語(yǔ),，接著把這些詞語(yǔ)放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語(yǔ),。學(xué)生在讀在體會(huì)的時(shí)候,，頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女?huà)z的補(bǔ)天畫(huà)面，進(jìn)而感受故事的神奇,。這時(shí),，學(xué)生有的可能對(duì)女?huà)z冶煉的過(guò)程印象深刻，體會(huì)出煉石的不易和她的神力,；有的可能對(duì)補(bǔ)天動(dòng)作感受深刻,，從中體會(huì)出女?huà)z的神力；還有的可能對(duì)金光四射的畫(huà)面感興趣,，想象出金光四射的場(chǎng)景,，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生,。通過(guò)對(duì)這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來(lái)突破難點(diǎn),，同時(shí)積累了這些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

第五環(huán)節(jié),，小結(jié)內(nèi)容,，總結(jié)女?huà)z的精神

天補(bǔ)好了，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢,？此時(shí),，學(xué)生對(duì)女?huà)z的感受深刻了,，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會(huì)出了女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿課件篇三

《去年的樹(shù)》是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了,。鳥(niǎo)兒四處尋訪,，最終只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌,。它經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)和樹(shù)，樹(shù)根,，大門(mén),，小女孩這四組對(duì)話告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意,。

我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文，品味課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，借助對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有感情地朗讀課文。

2,、運(yùn)用想象讓故事情節(jié)變得更豐滿,，從而感受小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后的哀悲痛境。

3,、了解小鳥(niǎo)為諾言而千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)的過(guò)程,，并能夠體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯友情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的幾次對(duì)話,，把握人物的情感,，體會(huì)人物的心境，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心境,。

針對(duì)本課的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我立足工具,，弘揚(yáng)人文,。精心預(yù)設(shè)，注重生成,。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),、簡(jiǎn)約的教學(xué)資料，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,，到達(dá)真、純,、實(shí),、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)夢(mèng)想,。

我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句,、想象補(bǔ)白,、主角體驗(yàn)”等方法靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué),。著重培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程(說(shuō)設(shè)計(jì)意圖)

首先,，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，恐不能準(zhǔn)確的說(shuō)出文章的主要資料,，于是我設(shè)計(jì)了以填空的形式出現(xiàn)，這樣一來(lái),，簡(jiǎn)化了難度,，并且為學(xué)生以后歸納文章的主要資料出示了范例。

然后教師說(shuō),，聽(tīng)了這個(gè)故事,，不免有些傷感，這節(jié)課我們將再次走進(jìn)《去年的樹(shù)》去領(lǐng)悟傷感背后的真諦。來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生去品讀課文,，感悟真情。

我把全文的教學(xué)分為兩個(gè)大塊,，整體交付了兩個(gè)問(wèn)題,。首先就是感悟鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友，自由朗讀文章一到五自然段,，看看你讀懂了什么?在學(xué)生讀后發(fā)言的過(guò)程中,，教師相機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)的深厚友情,。并出示文章第一自然段,，學(xué)生反復(fù)朗讀，觸摸文本后,，加入適當(dāng)補(bǔ)白,，讓學(xué)生想象一下這對(duì)好朋友，除了每一天唱歌,，聽(tīng)歌,，還會(huì)做些什么。想象的目的,，是要讓學(xué)生更深層次的體會(huì),，什么是好朋友，好朋友之間是怎樣相處的,。

在學(xué)生領(lǐng)悟了這一點(diǎn)之后,，再指導(dǎo)朗讀大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話，體會(huì)他們之間的依依惜別,，難舍難分,。抓住“我明年必須會(huì)回來(lái)的”體會(huì)，鳥(niǎo)兒的信守諾言,。

在第二大塊資料的教學(xué)中,，整體交付第二個(gè)問(wèn)題：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別，并且鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù),，明年春天必須會(huì)回來(lái),，唱歌給它聽(tīng)。我們把答應(yīng)別人的話叫諾言,，鳥(niǎo)兒在臨走前向樹(shù)許下了諾言,，它會(huì)回來(lái)，從哪些地方,，你能感受到鳥(niǎo)兒是信守諾言的?小聲讀剩下的部分,。

這樣，學(xué)生自由讀課文后，先讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒可能去過(guò)哪些地方去尋找自我的好朋友,，并會(huì)遇到什么樣的困難,，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒尋找好朋友的決心和毅力。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，出示鳥(niǎo)兒和樹(shù)根,、鳥(niǎo)兒和門(mén)，鳥(niǎo)兒和小姑娘的三組對(duì)話,，經(jīng)過(guò)指名讀,、齊讀等方式整體感悟鳥(niǎo)兒尋找好朋友的焦急心境。然后再分別出示這三組對(duì)話,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。以小組合作練讀，分主角讀等形式,，使學(xué)生帶著自我的感悟,。讀出自我的見(jiàn)解。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)就是自由想象,，拓展延伸,。首先教師是以一首以課文資料改變的小詩(shī)，經(jīng)過(guò)深情的配樂(lè)朗讀將全課推向高潮,。再讓學(xué)生接讀文章的結(jié)尾,。提問(wèn)思考鳥(niǎo)兒注視著火苗，唱起了去年的歌,，唱歌的時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì)想些什么?鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒又在想些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，總結(jié)鳥(niǎo)兒就是這樣一路尋尋覓覓,，一路癡心不改。深化主題,，為學(xué)生留下想象的空間,。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

“鳥(niǎo)兒”與“樹(shù)”是課文的兩個(gè)主人公，所以我在新課伊始,，將其板書(shū)在黑板上,，根據(jù)教學(xué)分為兩大塊的思路，相機(jī)再板書(shū)下了,，好朋友和深厚友情,、信守諾言?？傤I(lǐng)了文章的主旨,，并做到了清晰明了。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿課件篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！

我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào),，今天我說(shuō)課的題目是（板書(shū)：課題）,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

1,、教材分析

《xx》是××版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開(kāi)?！秞x》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括）。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí),；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為。

1,、能夠認(rèn)讀本課生字,、詞。

2,、能夠正確,、有感情地朗讀課文。

3,、能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩,。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

4,、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個(gè)課時(shí),。（若為幾個(gè)課時(shí),，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等,。）

5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué)，勤于思考,。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句,，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初,，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面,，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等）,，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

（要做什么？怎么做,？為什么,？目的/效果怎樣？）：初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（寫(xiě)景：美麗的景象,；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊,。

（同上）：研讀賞析,，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū),。鑒于此,，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等）,。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí),，用多媒體展示“××”畫(huà)面（寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面,；寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫(huà)面,，不僅講學(xué)生們帶入課文之中,，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”,、“××”等詞語(yǔ),，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫(huà)，引讀課文,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）,。

總之，這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題）。這個(gè)問(wèn)題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

（緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫(xiě)景：優(yōu)美的景象；寫(xiě)人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖,；寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過(guò)朗讀,、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字,，讀懂新詞,，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿課件篇五

本課設(shè)計(jì)通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟入境,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境,，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,。

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),，詩(shī)中描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài),，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)盎然的春天?！氨逃駣y成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌,，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。柳樹(shù)枝葉翠綠,，好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,。“萬(wàn)條垂下綠絲絳”寫(xiě)柳枝,，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn),。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂,?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出”，寫(xiě)柳葉,，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn),。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆,。那一片片細(xì)小精致的新葉,，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答,。原來(lái)是二月的春風(fēng),，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的,。這一問(wèn)一答,，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,，抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù),、謳歌大自然的思想感情。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，春天來(lái)了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天,，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩(shī)人賀知章,，通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī),。

2、解題：“詠”,，歌頌,、贊美。詠柳,，贊美柳樹(shù),。那么，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢,？

1,、教師范讀，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。

2、自己試讀課文,。借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把每句話讀通順。

3,、指導(dǎo)讀課文,，把課文讀流暢。

1,、自讀詩(shī)歌前兩行,，提出自己不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)間互相解答,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：碧玉、妝,、萬(wàn)條,、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,。指導(dǎo)朗讀加深理解,。

2、同樣方法,，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解詩(shī)句的意思。

3,、把兩句詩(shī)的意思連起來(lái),，看著插圖了解全詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容。

1,、指名讀,，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀,，學(xué)生仿讀,。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻腳,，讀出感情,。

2、看圖練習(xí)背誦,，好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩(shī),。可指名到講臺(tái)上看圖背誦,。

春天是美麗的,，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天,。這些人中有畫(huà)家,，音樂(lè)家，詩(shī)人等,。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì),。