每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

在課堂上,，我透過(guò)直觀、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛,、不實(shí)在的話,；聯(lián)系句子和上下文，透過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是十分大,，大得沒(méi)有邊際,，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際,？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣,。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大、天無(wú)邊無(wú)際,，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,，并進(jìn)行朗讀,。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無(wú)邊無(wú)際,、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思,。透過(guò)擺觀點(diǎn)、找句子,，學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：透過(guò)用手做成的望遠(yuǎn)鏡開(kāi)天花板,，你能看見(jiàn)多大,？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書(shū)卷起來(lái)只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線,，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,。最后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象,，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說(shuō)些什么,？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一齊背誦了識(shí)字4,，并且拓展學(xué)生的思維,，說(shuō)出更多的成語(yǔ)，讓他們明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問(wèn)進(jìn)入了學(xué)習(xí),。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理,？我覺(jué)得最主要的就是多讀書(shū),。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求,，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過(guò)程中去理解,、去感悟,。同時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話務(wù)必拖長(zhǎng)音或輕讀,，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去探索，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話,，其他學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。透過(guò)我隨手畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際,；理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：海洋,、宇宙,、大地、草原等等。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺(jué)得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”,。“青蛙為什么笑了,？”學(xué)生的回答雖然各不相同,，但是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大,，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,，青蛙覺(jué)得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍?duì)的,，它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，吹牛皮,，覺(jué)得很好笑,。”“那小鳥(niǎo)為什么也笑了,？”“小鳥(niǎo)天天在天上飛,，明白天有多大，聽(tīng)到青蛙老說(shuō)天只有井口那么大,，覺(jué)得青蛙很無(wú)知,，小鳥(niǎo)無(wú)奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥(niǎo)的話,，讓人又好氣又好笑,。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過(guò)教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說(shuō),，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天,，而就應(yīng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯(cuò)了，還不聽(tīng)別人勸告,，自以為是,。”本課存在的問(wèn)題：

1．時(shí)間的分配有些失調(diào),，前松后緊,。

2．識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過(guò)程中，不僅僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思,。

3．雖然讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒(méi)有明顯的提高,。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取取得更大的收獲,。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要透過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”,、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。透過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,，穿針引線。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際,？透過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠,、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原,、（無(wú)邊無(wú)際）的天空,，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維,，營(yíng)造必須的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的情緒,。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張,，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別,。這個(gè)問(wèn)題一向在困惑著我,。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢,？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子,，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛,，我能用手推動(dòng)火車(chē)。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解,，這些就是夸張,，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的情緒了,。

透過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑,，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸,。透過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生明白了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙,，要勇于理解新事物,，虛心理解別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選取作在外面飛翔的小鳥(niǎo),。怎樣到達(dá)這個(gè)效果呢,？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件,，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，展示小鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠,，飛過(guò)茂密的森林,，飛過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪,，也沒(méi)有看到天的邊,，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天,，此時(shí)小鳥(niǎo)的廣博見(jiàn)識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞構(gòu)成鮮明的比較,，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味,。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

能夠這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意,。我從無(wú)邊無(wú)際,，大話，笑,，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中,，分析二者的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。在課文中我著重讓小鳥(niǎo)和青蛙，從語(yǔ)言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了比較,。主要抓以下幾個(gè)方面。

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥(niǎo)的謙虛,。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。

文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸,。透過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非,。

3、透過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、主角體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中個(gè)性注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的潛力，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文資料,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。

給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū),，每次都有明確要求,。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分資料在讀的過(guò)程中去理解,。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決,。個(gè)性強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,，邊讀邊思考，透過(guò)看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,，教師又組織學(xué)生討論、釋疑,。

令我滿意的'是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò),，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，作出決定，說(shuō)出根據(jù),，不僅僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維潛力。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，透過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，透過(guò)充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后,，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到,，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過(guò)不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。而且透過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

《坐井觀天》是一篇搞笑的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事。明白道理,，很好的品味語(yǔ)言呢

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，透過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。

我提出疑問(wèn)引起興趣,，導(dǎo)入新課,，學(xué)生立刻有序的借助拼音，自由朗讀課文,，并畫(huà)出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握狀況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字,，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級(jí)學(xué)生是有潛力自動(dòng)化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí),，透過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,，并且透過(guò)孩子之間的互相幫忙，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并透過(guò)主體的實(shí)踐努力到達(dá)掌握必須學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我個(gè)性注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要思考什么問(wèn)題,，要解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過(guò)程中去理解、去感悟,。營(yíng)造了書(shū)聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書(shū)方法。

進(jìn)行主角朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說(shuō)天只有井口大,，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很,！它們爭(zhēng)論得很激烈吧我們?cè)鯓硬拍茏x好我們分主角朗讀,，想想怎樣讀才讀得好”孩子們紛紛進(jìn)行分主角朗讀練習(xí)，態(tài)度用心認(rèn)真,，有的為了讀好主角,，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),，往往就練習(xí)喜歡的主角，所理解的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好主角，就單挑旁白來(lái)讀,。用心的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”主角，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會(huì)造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的主角不要重復(fù),，要輪換主角,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文資料,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,，而不是純粹的說(shuō)教?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天,，你明白他在說(shuō)你什么嗎你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫忙小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾幻靼讍崮銈兡艹龀鳇c(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,。之后教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一來(lái),，又加深了學(xué)生的體會(huì)。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大,，真的難以想象呀。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。期望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺(tái)階。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中透過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,？教學(xué)中我做了一些嘗試。

課文中青蛙說(shuō)“天但是井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”青蛙為什么說(shuō)天但是井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,。然后透過(guò)圓孔看天花板或者四周，說(shuō)說(shuō)與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天但是井口那么大”這一疑難問(wèn)題,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手,，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作潛力,，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力,。

課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊,?！毙▲B(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫(huà),，自己根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,，青蛙所見(jiàn)有限,，目光狹小,。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙,。學(xué)生很自然的悟出寓意,，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中”得到啟示受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識(shí),，培養(yǎng)潛力的過(guò)程,，更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò),。它錯(cuò)了沒(méi)有,，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法,，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧，西望望,。它會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)呢？學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn),。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)潛力,，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文資料,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的,。故事進(jìn)行表演,，個(gè)性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來(lái)。學(xué)生透過(guò)表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境,。這樣，由文字到形象,，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維,，不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力和創(chuàng)造潛力,，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之,，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我透過(guò)讓學(xué)生“做一做,，看一看,，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí),，培養(yǎng)了潛力，提高了素養(yǎng),。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。課文透過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

我以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主,、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文,，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字,。如何讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而簡(jiǎn)單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿,，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花,。開(kāi)課伊始，以生動(dòng)搞笑的謎語(yǔ)引入,，讓孩子一下子被故事中的人物吸引,。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過(guò)程中,，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,。透過(guò)多種形式的識(shí)字方式：開(kāi)火車(chē)順讀,，小老師帶讀，男生女生賽讀,，齊讀等方式,，既進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生,，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏R(shí)字的快樂(lè),。

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語(yǔ)關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然,。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅僅是讀一讀就能落實(shí)的,，還需要方法的指導(dǎo)。因此,，在透過(guò)自由讀,、聽(tīng)范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥(niǎo)和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度,，我設(shè)計(jì)了句式：課文主要講了青蛙和小鳥(niǎo)為（而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（,，小鳥(niǎo)認(rèn)為天（,。讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力,，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置,，進(jìn)而理解“井沿”一詞。同時(shí),，關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞“坐”和“落”,，透過(guò)指名讀、評(píng)讀,，指導(dǎo)讀出感情,。而后面的對(duì)話透過(guò)分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對(duì)話,。

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“沿,、信,、抬,、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后,，給予孩子自主識(shí)字的空間,，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的怎樣寫(xiě)的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力,，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，但是還是有不少遺憾。例如課時(shí)資料能夠更豐富些,，教學(xué)“井沿”時(shí),，就應(yīng)進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行遷移練習(xí),，進(jìn)一步理解“沿”的意思,。還有在生字指導(dǎo)中，能夠加入展示環(huán)節(jié),，更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

但是這一寓意,，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，提高二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢,？

在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問(wèn)小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎,？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事,，說(shuō)給咱班小朋友聽(tīng)聽(tīng),。讓學(xué)生理解很多的成語(yǔ)故事。從而引出“坐井觀天”,，告訴學(xué)生它也是一個(gè)成語(yǔ),，《坐井觀天》這個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，家喻戶曉,。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙,。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入到文本中,。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢,？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手工做的紙筒,，觀看黑板,，比較比平時(shí)看到的黑板有什么不一樣呢？為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn),，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑問(wèn),。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂(lè)乎,，課堂氣氛異?；钴S。取得了良好的教學(xué)效果,。

不足之處是,，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

坐井觀天 教后反思 坐井觀天教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。一個(gè)人站的高度不同,，所見(jiàn)也就不同。本課課文短小精悍,，學(xué)生讀起來(lái)道理也容易懂,，但是，如何落實(shí)好本文的語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢,？這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)要重視識(shí)字,、寫(xiě)字的教學(xué),。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我是這樣指導(dǎo)的,。

“渴”和“喝”兩個(gè)生字容易混淆，因此,，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁,。

“際、沿”：都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”,。“沿”：第五筆是橫折彎,?！半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”,。

像這樣容易記混的字,、容易寫(xiě)錯(cuò)的字，通過(guò)我的對(duì)比,、引導(dǎo),，學(xué)生掌握的較好。

本文的朗讀,，學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的話不難理解,，但是對(duì)青蛙的話學(xué)生是比較難理解的，有的學(xué)生在朗讀后,，提出這樣的問(wèn)題,，“老師，青蛙是從生下來(lái),，就在井里嗎？”顯然,，學(xué)生是在懷疑,，因?yàn)樗麄兛吹竭^(guò)池塘里的青蛙，看到過(guò)田野里的青蛙,，但是,，他們想不到井里也會(huì)有青蛙，尤其是,，學(xué)生更沒(méi)有坐在井底看天的經(jīng)驗(yàn),，因此,，我通過(guò)讓學(xué)生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空,，學(xué)生就能體會(huì),，井中的青蛙原來(lái)看到的天真是井口那么大，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀,、體會(huì)了,。

這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，又有了對(duì)井底之蛙的理解,，那么，他們對(duì)青蛙如果跳出井口看到的天空有多大,、青蛙會(huì)看到什么景象也就會(huì)言之有物了,，結(jié)果，同學(xué)們暢所欲言,，紛紛說(shuō)出青蛙的跳出井口是感受,，以及看到的美麗景象。

在教學(xué)中,，還要注意補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí),，比如，這是個(gè)寓言故事,，在導(dǎo)入新課時(shí),，可以以寓言故事導(dǎo)入，增加學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，會(huì)更好。