時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇一

本冊教材主要由四部分內容組成,，即“習慣”,、“識字”、“課文”和“練習”,。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖,，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，積極開發(fā)學生的早期閱讀,，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，為學生的發(fā)展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元,，每單元4課,，共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,，多識少寫”的方法安排生字,。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個,，另外的130個生字只認不寫,。所謂“只認不寫”,，是指讀準字音，認清字形,，能初步結合詞語理解字義,，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已,，比以往的“二類字”要求要高,。這樣安排既能讓學生多識一些字,，不至于拖閱讀和寫話的后腿,，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現(xiàn),，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”,、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字,、看圖會意識字,、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課,，全冊教材安排課文23篇,，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元,。所編選的課文內容豐富,，篇幅短小，語言規(guī)范,，淺顯易懂,。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀,、背誦,、復述和識字、寫字這些重點訓練項目,。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語,、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排,，簡約實用,，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習,，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標,。

“練習”共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,，分四個板塊：學用字詞句,、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等,。既相對獨立,，又各自形成系列。

本班共有學生50名,，其中女生23人,。通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣,，能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導,，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導,。從語文的課堂反饋情況來看,，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高,。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差,，行為習慣和學習習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個,；能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；能復述課文；會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、寫話,。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,；

2、能按筆順正確書寫,、默寫生字276個,；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；

3,、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,；

4,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文；

5,、能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順序錯亂的句子。

1,、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么,？往簡單方面說，只需一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣,。”的確,，習慣的力量是巨大的,，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng),。教師應經常在班級中組織各種比賽,，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽,、講故事比賽等活動,，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學生有充分的表現(xiàn)機會,，使閱讀與表達相結合,。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進行識字教學,。

①詞串識字,。包括“識字”1、2,、5,、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法,，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起,，要識的字就在這些詞語中。

②看圖會意識字,。包括“識字”3,、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義,，了解象形字和會意字的造字規(guī)律,，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的,。

③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課,。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點。

（2）用好情境圖畫,。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容,，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些,。情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識字,。

③賞圖誦讀,。

教學時，可先借助圖畫,，把學生帶入特定的情境,，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。

（3）優(yōu)化訓練程序,。

在指導書寫時,，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好,。此外,，在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字,！我們雖然不是書法家,，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,，好其學”吧,。

3、關于課文

（1）抓住內在聯(lián)系,，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,，并在教學實踐中積極引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,，讓他們樂此不疲地投入到與文本,、教師、同學之間的對話中去,，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),，并不斷地得到認同和放大。

二年級上冊語文教學工作計劃

（2）重視朗讀在語言學習中的作用,。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功,。“學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位,。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀,，在誦讀的實踐中增加積累,，發(fā)展語感，豐富自我領悟的經驗,。默讀的要求不要太高,，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人,。

（3）落實閱讀中的語言訓練,。

教材語言平實優(yōu)美,、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例,。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含,，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言,。

①在讀中感知內容,。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙,。書讀百遍,，其義自見。要引導學生自己去讀書,，相信他們完全能“讀”懂,。學生讀一篇課文，知道有幾段,，每段有幾句,，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里,，變成自己的東西,，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考,、學會想象,、學會表達。

②在讀中品詞析句,。閱讀課文,，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”,、“寫得怎樣”,。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究,，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,，要善于選擇訓練的切人點,。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,，朗讀是背誦的基礎,。要求學生背誦的課文，首先得讀好,。忽視這一環(huán)節(jié),，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此,，結構復雜,，含義較深的，要指導讀通讀熟,，再要求背誦,；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序,，明白內容要點,，以提高背誦效率。

4,、關于練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體,，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀,、寫,、說、唱,、畫,、做的自主實踐中識字、寫字,、學用詞句,。口語交際共有8個交際話題,，可分為三類：一是“學會”系列,；二是“交往”系列；三是“交流”系列等,?！翱谡Z交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設交際情境,，把學生帶入情境,，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境,；還要通過設置懸念,、假設情境、合作表演等,，讓學生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動,；也要緊密聯(lián)系學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式,。

附教學進度

周次日期教學內容備注

19,、1~9,、5培養(yǎng)良好的學習習慣（3）識字19月1日上課

29、6~9,、12識字2,、3

39、13~9,、19識字4練習1

49,、20~9、26課文1,、2,、3

59、27~10,、3課文4練習2國慶節(jié)放假

610,、4~10、10課文5,、6,、7中秋節(jié)放假

710、11~10,、17練習3課文8,、9

810、18~10,、24課文10,、11

910、25~10,、31練習4識字5

1011,、1~11、7識字6,、7

1111,、8~11、14識字8復習,、考試期中考試

1211,、15~11、21練習5課文12

1311,、22~11,、28課文13、14,、15

1411、29~12,、5課文16練習6

1512,、6~12,、12課文17、18

1612,、13~12,、19課文19、20

1712,、20~12,、26練習7課文21

1812、27~1,、2課文22,、23元旦放假

191、3~1,、9練習8

201,、10~1、16期終復習

211,、17~1,、23期終復習

221、24~1,、30期終復習,、考試期終考試

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇二

本學期，我打算讓孩子們自己給自己制定目標：聽算對多少個的目標,、正確題數的目標,、每次考試的個人目標等等。

通過一個個小目標的達成和積累,，使孩子獲得自信,，增加學習數學的興趣及信心。

包括學生的個性特征,、興趣愛好,、家庭情況、學習成績等,。

同以前一樣,，每天至少提前一天備課，備詳案,，備課內容包括：學情分析,、教具學具準備、教師活動,、學生活動,、學生反應預測、練習題設計,、每個環(huán)節(jié)設定的時間,。特別注意練習題設計環(huán)節(jié),，一定要體現(xiàn)層次性和適應不同程度的孩子，并及時反饋,。

此外,，如果教師在鉆研教材時能將自己視作學生，備課時就會思考：如果我要學習會怎么學?會遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜歡什么樣的學習方式?

同樣要思考,，這節(jié)課學來有什么用?對我們的生活有什么幫助?對我有什么幫助?隨時隨地聯(lián)系生活,，設身處地地為學生著想。

當天的作業(yè)一定務必必須當天批改完,，做到今日事今日畢,，養(yǎng)成好習慣，幸福伴一生,。哈哈并及時找出錯的學生改錯,、訂正，(明早檢查)力爭落實到位,。

訂閱《小學數學老師》,，借閱教育類、數學類雜志,，每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟,，不斷思考，不斷學習,。

以上是粗括,，對于學困生，我將繼續(xù)沿用上學期的“優(yōu)幫差”的方法(上學期沒用好,，這學期力爭成熟),，成立一個“數學小老師”的3人團隊(控制得好就增加人數，先試試再說),，一對一每天幫助差生自己出題(教師先示范)聽算,、檢查作業(yè)完成情況，及時講解他們不懂的題目,，當天或者第二天給我檢查,，必須一一組合長期堅持，預計一個月為一期,。最后考試比賽,，看誰幫助的同學進步最大，發(fā)獎獎勵,，下月再換人,，達到優(yōu)生得到鍛煉，差生得到幫助，每個人都有事做,。

開學每班同樣設立兩名課代表,，鐘紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍鳳,。每人準備兩個本子：改錯本(作業(yè)本)、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換),。

我個人進行的教育科研也要跟上,，對小學生數學思維能力的培養(yǎng)，就照著計劃上的辦,。

本學期的目標是繼續(xù)培養(yǎng)孩子謙遜的品格,，學會幫助他人，感受幫助別人帶來的快樂,，體會學習的樂趣,，樂于學習，愛學習,，在各方面成長的基礎上學業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高,。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海,。孩子們,，讓我們共同努力，一起快樂成長!

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇三

轉眼間暑假已經過半,，新的學期將要來臨,，新的學期要有一個新的開始，常言說的好,，好的開始是成功的一半,，新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點。

作為一名語文教師,，教好課時我的本職工作,，本學期開學使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網絡上看到電子版,，二年級上冊語文書包含了8個單元,，其中一個單元為識字單元，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文,，本冊書中識字表包含了450個生字,，其中多音字為28個；寫字表要求學生掌握的有250個生字,，根據本冊教材結合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下：

1,、完成部編教材相對的教學目標

二年級作為小學的低段，其教學目標依然是以識字為教學的重點，對于書本上的知識要求學生扎實掌握,。

2,、拓展學生的閱讀量

識字是二年級教學的重點，在掌握書本字詞的基礎上,，引導學生拓展課外語文知識,，通過閱讀增加自己的識字量，結合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》,、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀,。

3、晨誦內容的拓展

延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求,，結合小學生必背75首古詩,，完成古詩接龍剩余單元的背誦，并將兒童詩,、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內容中,，使學生在學習我國經典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙。

1,、配合學校各個部門完成相對應的工作要求,。

2、配合大隊部完成好隊會課的內容,。

3,、做好班級的安全教育工作。

4,、其他工作的積極配合,。

活到老學到老，一個人要想成長必須要不斷的去學習,，吸收新的知識,、新的方法來武裝自己，在新的學期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》,，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇四

本班學生37人，其中男生20人,，女生17人,，大部分學生活潑好動，文明守紀,。但也有小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,。采取多種方式，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們守紀律,，愛學習,，求上進。促使大家共同進步,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。全冊課文共三十篇,，設計了二個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四—五篇課文以及“積累與運用”,?！胺e累與運用”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,，展示臺。

教學內容方面：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個漢字，會寫350個生字,。認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習口頭和書面表達中運用，有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,，學習使用句號、問號和感嘆號,。

8,、能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記格式，學習寫日記,。

學習習慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

1、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

2、加強培養(yǎng)學生的學習興趣,。

3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇五

部編語文二年級上冊繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接,、平穩(wěn)過渡的基礎上,，二年級上冊穩(wěn)步推進,，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎,。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元,。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成,。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排,?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次,。從本冊開始編排“寫話”欄目,，穿插安排在語文園地中，共編排3次,。承接一年級教材的編排體例,，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

在編排上,，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮教材的育人功能,，自然滲透立德樹人；2.雙線組織單元結構,，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標,；3.關注語用，引導學生在真實的情境中學語文,、用語文,；4.重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系,。

本套教材遵循“認寫分開,，多認少寫”的原則，科學安排識字,、寫字的順序,。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學,。本冊要求認的450個生字,，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字,，大多是字形簡單或構詞能力較強的字,。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字,，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字,。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣,，滲透豐富的文化和思想內涵；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，培養(yǎng)自主識字的能力,；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養(yǎng),。

在選文上人文內涵豐富,，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強單元內部的有機聯(lián)系,，關注不同冊次的梯度發(fā)展,；夯實基礎，發(fā)展語言,，加強運用,。建構清晰的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標,；在真實的交際情境中發(fā)展交際能力,，建構具有遷移價值的課程內容；重視方法的指引及示范引導,。同時,，二年級上冊增加了寫話練習的編排，有兩條途徑,。一是隨機安排在課后練習中,，側重于引導學生學習課文的語言表達，進行仿寫練習,。二是設置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中,，共3次,，內容分別是寫自己喜歡的玩具、學寫留言條,、看圖發(fā)揮想象編故事,，各屬于記實類、應用類,、想象類3個類別,。本冊教材中“寫話”欄目的設立，表明全套教材書面表達訓練的正式開始,。

本班學生51人,，其中男生28人，女生23人,。經過一學年的學習,，班級的學生有了長足的進步,，已能適應小學的住宿學習和生活，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，大部分學生能努力學習,，主動的參與課堂活動，有較強的求知欲,，能及時完成作業(yè),，對語文學習感興趣，平時學生比較喜歡閱讀一些富有童趣的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時專注度不夠,，囫圇吞棗,，閱讀姿勢不正確等均須引導。有少部分學生自制力差,，課堂四十分鐘坐不住,，注意力易分散，這直接影響了教學的效果,。學生已有一定的識字能力和閱讀基礎,，面對較大的識字量，學生遺忘較快,，特別是同音字,、形近字易混淆，學生對生字掌握能力還有待提高,。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。學生普遍膽子較小，由于大部分是獨生子女,，因而主觀意識強烈,，不善于向同伴學習；而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力、良好的學習習慣也有待提高,。因此,，在課堂教學中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，學為中心,，結合新課標的要求，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高,。

這冊教科書是雙線并行編排的,，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞主題設計的，所以備課時胸中要有全局,。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材,，設計教學,。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容,，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局,，學為中心,，在學定教，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，使教學充滿活力。

1.繼續(xù)加強學生常規(guī)習慣養(yǎng)成,，良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生學會認真傾聽以提高課堂實效,。

2.繼續(xù)抓好識字寫字,，扎實進行生字教學。

（1）遵循識寫分步,，多認少寫的原則,，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用規(guī)律記憶,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新字的學習中去。

（2）聯(lián)系生活實際,，多渠道識字,，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生,。同時,，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受,，如：一起玩識字,、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習,，并且做到及時改正,。

（4）真正落實書寫規(guī)范、端正,、整潔,，做到“錯后更正”，寫字教學分散在每一節(jié)課中,。老師重點指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，并培養(yǎng)學生學會自覺觀察生字在田字格中的間架結構,。

（5）針對學生同音字,、形近字易混淆的情況，結合生字教學,，引導學生在具體的語境中體會生字的意思,，學會正確運用同音字、形近字,。

3.重視詞語積累,，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記,，利用多種的方式把課內外用得好,、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法,，如：課前借助一字組多詞,、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣,。

（3）對于課本中的好詞佳句,，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀,，背一背”的內容,，讓學生多讀多背；同時,，要讓學生主動積累課內外語言,，養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且,，鼓勵學生在說話,、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來,。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練,，提高學生在語境中靈活運用詞語的能力。

4.重視閱讀教學,，提高閱讀理解的能力,。

（1）認真研讀教材，找準語言文字訓練點,，在課堂上精心設計問題,，鼓勵學生獨立思考、質疑問難,，提高課堂教學效率,。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，有針對性地教給學生讀懂短文的方法,，做到讀一篇有一得,。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解,，多教給學生理解的方法,，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際,、換近義詞,、查字典等。對于常用的詞語,，要多讓學生練習說話,，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練,。讓學生在讀中理解,，在讀中感悟句與句之間的邏輯關系，培養(yǎng)語感,。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣,，指導學生課外閱讀的方法,，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識,，豐富語言積累,。

5.加強口語訓練，著力提高說話,、寫話水平,。

（1）借助課內、課外的典型語段,，模仿寫話,，提高學生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話,，培養(yǎng)學生的想象思維能力,。

（3）在說話、寫話訓練中,，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句,，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。

（4）認真上好每一節(jié)口語交際課,。俗話說：“我口說我心,，我手寫我口?！睂W生的說話能力得到了提高,，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣,。

6.進一步完善促進學生“學習力”發(fā)展的多元評價方案,，將過程性評價與結果性評價相結合，關注過程性評價,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇六

新學期新希望,，新開始新計劃。為了更好地完成本期教學計劃,，特將教學計劃制定如下：

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

學生來自社會,，他們各自的家庭不同，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當的比例,。但經過了一年級的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。依然有學生學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書，認字的數量少,，也沒用養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，孩子們會更上一層樓。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結合作,，關愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性,。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3.會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的`寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

重點：1.會寫350個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2.認識450個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：1.提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

3.培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

(一)教學內容方面。

1.要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,。因而，教師備課時,，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,。如第一組,，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園,?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,，就要布置學生畫秋天,，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽,、賀卡等,，為舉辦作品展覽做準備。

我還會根據當時,、當地和學生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學充滿活力,。

2.識字和寫字教學應注意的問題,。

本冊教材仍遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字,。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習,、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,，做組字,、組詞游戲，一起制作生字,、詞語卡片,，互相交流課外識字的途徑及成果。

3.閱讀教學應注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎上，自悟出來的,，有了語感讀出來的,。朗讀的方式要多樣，如,，分組讀,、集體讀、男女生對讀,、配樂美讀,、分角色表演讀，等等,。

進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受,，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

4.口語交際教學應注意的問題,。

教材中的八個口語交際,，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活,，學生會有話可說,。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍,，自由,、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動,、生生互動,、有目的、有層次的口語交流的過程,。

除專設的口語交際課,，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如,，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄,、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲),，教師用書中都作了提示,，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀,。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣