時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇一

本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,，即“習慣”、“識字”,、“課文”和“練習”,。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖,，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律,，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，為學生的發(fā)展奠定基礎,。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課,，共8課,。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字,。本冊共安排生字406個,，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫,。所謂“只認不寫”,，是指讀準字音，認清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義,，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已,，比以往的“二類字”要求要高,。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿,，又不會增加學生的學習負擔,。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”,、“寫好”的目標,。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字,、形聲字歸類識字,。目的在于引起兒童學習的興趣,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元,，每單元3～5課,，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小,，語言規(guī)范,，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題,。前兩題主要突出朗讀,、背誦、復述和識字,、寫字這些重點訓練項目,。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習,。這樣的安排,，簡約實用，抓住了關鍵,，學生能遠離煩瑣機械的練習,，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個,。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句,、寫字訓練,、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,，又各自形成系列,。

本班共有學生50名，其中女生23人,。通過上一學年的學習,，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高,，仍需多加引導,。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強,，學習基礎較差,，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個,；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文；能復述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6、寫話,。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,；

2、能按筆順正確書寫,、默寫生字276個,；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正勻稱,；

3、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話；

4,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；

5、能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順序錯亂的句子,。

1、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么,？往簡單方面說,，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣,?！钡拇_，習慣的力量是巨大的,，它與人的發(fā)展終身相伴,，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。教師應經(jīng)常在班級中組織各種比賽,，如：“知識小搶答”,、“小劇場”、朗讀比賽,、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”,，讓學生有充分的表現(xiàn)機會,，使閱讀與表達相結(jié)合。

2,、“識字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進行識字教學,。

①詞串識字。包括“識字”1,、2,、5、6課,。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法,，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

②看圖會意識字,。包括“識字”3,、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義,，了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認識到絕大部分的象形字,、會意字是由圖畫演變而來的,。

③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課,。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點。

（2）用好情境圖畫,。

打開集中識字課文,，最引人注目的往往是一幅幅情境圖,，利用這一學生感興趣的輔助內(nèi)容,，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些,。情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識字,。

③賞圖誦讀。

教學時,，可先借助圖畫,，把學生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴,，為誦讀定下情感的基調(diào),。

（3）優(yōu)化訓練程序。

在指導書寫時,，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程序,，逐步把字寫對寫好。此外,，在指導書寫時,，教師一定要堅持寫范字,！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效,！這就是所謂的“信其師,，好其學”吧。

3,、關于課文

（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系,，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中積極引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師,、同學之間的對話中去,，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大,。

二年級上冊語文教學工作計劃

（2）重視朗讀在語言學習中的作用,。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功?！皩W習正確,、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一,。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,，要鼓勵學生多誦讀,，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感,，豐富自我領悟的經(jīng)驗,。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲,，在閱讀時不至于影響別人,。

（3）落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實優(yōu)美,、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例,。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含,，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言,。

①在讀中感知內(nèi)容,。課文大都是淺顯的白話,，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,，其義自見,。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂,。學生讀一篇課文,，知道有幾段，每段有幾句,，每句寫什么并不重要,，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西,，重要的是在閱讀中學會理解,、學會思考、學會想象,、學會表達,。

②在讀中品詞析句。閱讀課文,，不僅要知道“寫了什么”,，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”,。而對于低年級學生來說,，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀,。在讀中品詞析句,，要善于選擇訓練的切人點。

③在讀中積累運用,。積累語言主要靠誦讀,，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文,，首先得讀好,。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗,，死記硬背,。因此，結(jié)構(gòu)復雜,，含義較深的,，要指導讀通讀熟，再要求背誦,；篇幅較長的,，要幫助理清敘述順序,，明白內(nèi)容要點，以提高背誦效率,。

4,、關于練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性,，要注意讓學生在讀,、寫、說,、唱,、畫、做的自主實踐中識字,、寫字,、學用詞句?？谡Z交際共有8個交際話題,，可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列,；三是“交流”系列等,。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行,。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設交際情境,，把學生帶入情境，或親身參加表演,，模擬再現(xiàn)情境,；還要通過設置懸念、假設情境,、合作表演等,，讓學生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學生的日常生活,，拓展口語交際訓練的內(nèi)容和形式,。

附教學進度

周次日期教學內(nèi)容備注

19、1~9,、5培養(yǎng)良好的學習習慣（3）識字19月1日上課

29,、6~9、12識字2,、3

39,、13~9、19識字4練習1

49,、20~9,、26課文1、2,、3

59,、27~10、3課文4練習2國慶節(jié)放假

610,、4~10,、10課文5、6,、7中秋節(jié)放假

710,、11~10、17練習3課文8,、9

810,、18~10、24課文10,、11

910,、25~10、31練習4識字5

1011,、1~11,、7識字6、7

1111,、8~11,、14識字8復習、考試期中考試

1211,、15~11,、21練習5課文12

1311、22~11,、28課文13,、14、15

1411,、29~12,、5課文16練習6

1512、6~12,、12課文17,、18

1612、13~12,、19課文19,、20

1712、20~12,、26練習7課文21

1812,、27~1,、2課文22、23元旦放假

191,、3~1,、9練習8

201、10~1,、16期終復習

211,、17~1、23期終復習

221,、24~1,、30期終復習、考試期終考試

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇二

本學期,，我打算讓孩子們自己給自己制定目標：聽算對多少個的目標,、正確題數(shù)的目標、每次考試的個人目標等等,。

通過一個個小目標的達成和積累,，使孩子獲得自信，增加學習數(shù)學的興趣及信心,。

包括學生的個性特征,、興趣愛好、家庭情況,、學習成績等,。

同以前一樣，每天至少提前一天備課,，備詳案,，備課內(nèi)容包括：學情分析、教具學具準備,、教師活動,、學生活動、學生反應預測,、練習題設計,、每個環(huán)節(jié)設定的時間。特別注意練習題設計環(huán)節(jié),，一定要體現(xiàn)層次性和適應不同程度的孩子,，并及時反饋。

此外,，如果教師在鉆研教材時能將自己視作學生,，備課時就會思考：如果我要學習會怎么學?會遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜歡什么樣的學習方式?

同樣要思考，這節(jié)課學來有什么用?對我們的生活有什么幫助?對我有什么幫助?隨時隨地聯(lián)系生活，設身處地地為學生著想,。

當天的作業(yè)一定務必必須當天批改完,，做到今日事今日畢，養(yǎng)成好習慣,，幸福伴一生,。哈哈并及時找出錯的學生改錯、訂正,，(明早檢查)力爭落實到位。

訂閱《小學數(shù)學老師》,，借閱教育類,、數(shù)學類雜志，每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟,，不斷思考,，不斷學習。

以上是粗括,，對于學困生,，我將繼續(xù)沿用上學期的“優(yōu)幫差”的方法(上學期沒用好，這學期力爭成熟),，成立一個“數(shù)學小老師”的3人團隊(控制得好就增加人數(shù),，先試試再說)，一對一每天幫助差生自己出題(教師先示范)聽算,、檢查作業(yè)完成情況,，及時講解他們不懂的題目，當天或者第二天給我檢查,，必須一一組合長期堅持,，預計一個月為一期。最后考試比賽,，看誰幫助的同學進步最大,，發(fā)獎獎勵，下月再換人,，達到優(yōu)生得到鍛煉,，差生得到幫助，每個人都有事做,。

開學每班同樣設立兩名課代表,，鐘紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍鳳,。每人準備兩個本子：改錯本(作業(yè)本),、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換)。

我個人進行的教育科研也要跟上，對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),，就照著計劃上的辦,。

本學期的目標是繼續(xù)培養(yǎng)孩子謙遜的品格，學會幫助他人,，感受幫助別人帶來的快樂,，體會學習的樂趣，樂于學習,，愛學習,，在各方面成長的基礎上學業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高。長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海,。孩子們，讓我們共同努力,，一起快樂成長!

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇三

轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)過半,，新的學期將要來臨，新的學期要有一個新的開始,，常言說的好,，好的開始是成功的一半，新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點,。

作為一名語文教師,，教好課時我的本職工作，本學期開學使用的是部編的新教材,，到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡上看到電子版,，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元,，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文,，本冊書中識字表包含了450個生字，其中多音字為28個,；寫字表要求學生掌握的有250個生字,，根據(jù)本冊教材結(jié)合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下：

1、完成部編教材相對的教學目標

二年級作為小學的低段,，其教學目標依然是以識字為教學的重點,，對于書本上的知識要求學生扎實掌握。

2,、拓展學生的閱讀量

識字是二年級教學的重點,，在掌握書本字詞的基礎上，引導學生拓展課外語文知識,，通過閱讀增加自己的識字量,，結(jié)合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》,、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀。

3,、晨誦內(nèi)容的拓展

延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求,，結(jié)合小學生必背75首古詩，完成古詩接龍剩余單元的背誦,，并將兒童詩,、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內(nèi)容中，使學生在學習我國經(jīng)典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙,。

1,、配合學校各個部門完成相對應的工作要求。

2,、配合大隊部完成好隊會課的內(nèi)容,。

3、做好班級的安全教育工作,。

4、其他工作的積極配合,。

活到老學到老,，一個人要想成長必須要不斷的去學習，吸收新的知識,、新的方法來武裝自己,，在新的學期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇四

本班學生37人,，其中男生20人，女生17人,，大部分學生活潑好動,，文明守紀。但也有小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,。采取多種方式,，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們守紀律,，愛學習,，求上進。促使大家共同進步,。

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。全冊課文共三十篇，設計了二個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導語、一課“識字”,、四—五篇課文以及“積累與運用”,。“積累與運用”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際，展示臺,。

教學內(nèi)容方面：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識450個漢字,，會寫350個生字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習口頭和書面表達中運用,，有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，學習使用句號,、問號和感嘆號。

8,、能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記格式，學習寫日記,。

學習習慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

1,、加強業(yè)務、理論學習,，提高自身素質(zhì),、授課能力。

2,、加強培養(yǎng)學生的學習興趣,。

3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

4,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇五

部編語文二年級上冊繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng),。在一年級做好幼小銜接,、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進,，有層次,、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成,。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排,。“口語交際”穿插編排在語文園地之前,，共編排4次,。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中,，共編排3次,。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面,。

在編排上,，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人,；2.雙線組織單元結(jié)構(gòu),，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標；3.關注語用,，引導學生在真實的情境中學語文,、用語文；4.重視學生自主的閱讀實踐,，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,。

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則,，科學安排識字,、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上,，力求科學,。本冊要求認的450個生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字,。要求會寫的250個字，大多是字形簡單或構(gòu)詞能力較強的字,。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式,，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字,。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣,，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，培養(yǎng)自主識字的能力,；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養(yǎng),。

在選文上人文內(nèi)涵豐富,，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一,；加強單元內(nèi)部的有機聯(lián)系，關注不同冊次的梯度發(fā)展,；夯實基礎,，發(fā)展語言，加強運用,。建構(gòu)清晰的口語交際目標體系,，每次的交際活動都有明確的交際目標；在真實的交際情境中發(fā)展交際能力,，建構(gòu)具有遷移價值的課程內(nèi)容,；重視方法的指引及示范引導。同時,，二年級上冊增加了寫話練習的編排,，有兩條途徑。一是隨機安排在課后練習中,，側(cè)重于引導學生學習課文的語言表達,，進行仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話”欄目,，編排在語文園地中,，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜歡的玩具,、學寫留言條,、看圖發(fā)揮想象編故事，各屬于記實類,、應用類,、想象類3個類別。本冊教材中“寫話”欄目的設立,，表明全套教材書面表達訓練的正式開始,。

本班學生51人，其中男生28人,，女生23人,。經(jīng)過一學年的學習，班級的學生有了長足的進步,，已能適應小學的住宿學習和生活,，養(yǎng)成了基本的學習習慣，大部分學生能努力學習,，主動的參與課堂活動,，有較強的求知欲，能及時完成作業(yè)，對語文學習感興趣,，平時學生比較喜歡閱讀一些富有童趣的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時專注度不夠,，囫圇吞棗，閱讀姿勢不正確等均須引導,。有少部分學生自制力差,，課堂四十分鐘坐不住，注意力易分散,，這直接影響了教學的效果,。學生已有一定的識字能力和閱讀基礎，面對較大的識字量,，學生遺忘較快,，特別是同音字、形近字易混淆,，學生對生字掌握能力還有待提高,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。學生普遍膽子較小,，由于大部分是獨生子女,，因而主觀意識強烈，不善于向同伴學習,；而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力,、良好的學習習慣也有待提高,。因此,，在課堂教學中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，學為中心,，結(jié)合新課標的要求,，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。

這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞主題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內(nèi)容，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主,、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。教師備課時胸中要有全局，學為中心,，在學定教,，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材,，使教學充滿活力,。

1.繼續(xù)加強學生常規(guī)習慣養(yǎng)成，良好學習習慣的培養(yǎng),，讓學生學會認真傾聽以提高課堂實效,。

2.繼續(xù)抓好識字寫字，扎實進行生字教學,。

（1）遵循識寫分步,，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用規(guī)律記憶，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新字的學習中去,。

（2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字,，防止生字回生,。同時，同學之間經(jīng)常交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等,。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習,，并且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規(guī)范,、端正,、整潔，做到“錯后更正”,，寫字教學分散在每一節(jié)課中,。老師重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，并培養(yǎng)學生學會自覺觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),。

（5）針對學生同音字、形近字易混淆的情況,，結(jié)合生字教學,，引導學生在具體的語境中體會生字的意思，學會正確運用同音字,、形近字,。

3.重視詞語積累，強化靈活運用的能力,。

（1）讓學生多讀多記,，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來,。

（2）可以利用多種方法,，如：課前借助一字組多詞、接龍,、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣,。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累,。尤其是課本中要求背誦的課文,，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容,，讓學生多讀多背,；同時,，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣,。并且，鼓勵學生在說話,、寫話中大膽運用自己積累的語言,，把語言的積累與運用結(jié)合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練,，提高學生在語境中靈活運用詞語的能力,。

4.重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力,。

（1）認真研讀教材,，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題,，鼓勵學生獨立思考,、質(zhì)疑問難，提高課堂教學效率,。

（2）在課堂上進行閱讀訓練,，有針對性地教給學生讀懂短文的方法,，做到讀一篇有一得,。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解,，多教給學生理解的方法,，如聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際、換近義詞,、查字典等,。對于常用的詞語，要多讓學生練習說話,，把理解和運用結(jié)合起來,。

（4）重視朗讀的訓練。讓學生在讀中理解,，在讀中感悟句與句之間的邏輯關系,，培養(yǎng)語感。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動,?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法,，拓寬知識視野,，增強自覺主動的閱讀意識,，豐富語言積累。

5.加強口語訓練,，著力提高說話,、寫話水平。

（1）借助課內(nèi),、課外的典型語段,，模仿寫話，提高學生的語言組織能力,。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話,，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

（3）在說話,、寫話訓練中,，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語,。

（4）認真上好每一節(jié)口語交際課,。俗話說：“我口說我心，我手寫我口,?！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了,。

（5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣,。

6.進一步完善促進學生“學習力”發(fā)展的多元評價方案,，將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合,，關注過程性評價。

二年級上冊語文教學工作計劃表 二年級上冊語文教學工作計劃人教版篇六

新學期新希望,，新開始新計劃。為了更好地完成本期教學計劃,，特將教學計劃制定如下：

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

學生來自社會,，他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年級的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。依然有學生學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少,，也沒用養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，孩子們會更上一層樓,。

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3.會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的`寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

重點：1.會寫350個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2.認識450個常用字,，讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：1.提高識字能力，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3.培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

(一)教學內(nèi)容方面,。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,，教師備課時,，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案,。如第一組，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園,。”“我想撿幾片落葉做書簽,?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備,。學到這里,，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽,、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備,。

我還會根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材,，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道,?？傊處焸湔n時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。使教學充滿活力。

2.識字和寫字教學應注意的問題,。

本冊教材仍遵循識,、寫分步,，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀,，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,。鞏固識字是教學的難點,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。復習,、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行,。如,，做組字、組詞游戲,，一起制作生字,、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果,。

3.閱讀教學應注意的問題,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。朗讀的方式要多樣,，如，分組讀,、集體讀,、男女生對讀,、配樂美讀、分角色表演讀,，等等,。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示,，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定。要鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

4.口語交際教學應注意的問題,。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活,，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備,。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流,。學生交際時,，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病,，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍，自由,、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,，要讀輕聲或變調(diào)(如,，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,，應變讀為一聲),，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意,，即教生字時按本音讀,，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣