作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇一

本節(jié)課教學教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做,。

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學信息,，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息,，自己根據(jù)信息提出問題,，解決問題。

1,、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息,，并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題,。發(fā)展觀察,、想像,、抽象概括的能力。

2,、過程與方法：通過觀察,、模仿、聯(lián)想等學習方式,，經(jīng)歷游戲過程,，并從中收集數(shù)學信息，提出問題,。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,，確定解決問題的策略。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性,，激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學,，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物,。

能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題,。

三疑三探教學模式,。

情境圖

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,，傾聽發(fā)布的信息,，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑,。板書課題（用數(shù)學）

看了課題,，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學,？

（2）為什么要學習用數(shù)學,？

（3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題,？

2,、出示自探提示：出示情境圖讓學生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢,？

（4）用加法計算怎樣問呢,？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題,。

二,、解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答,。剛才同學們回答的很好,，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎,？學生自愿回答,，把有價值的問題寫在黑板上,。

2,、學生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上,，引導學生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù),。

3、出示丟手拍游戲,。通過觀察,、傾聽，思考信息組合與問題的提出,。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法,?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二,、三是求部分,。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學,。

（1）一共有多少人,？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4,、出示踢球活動,。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息,，指名學生說：要有16人來踢球,，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到,？并完整地解決問題,。

5、小組討論,、交流,。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題,，也能提出減法問題,。

學生口頭解答所提問題。

6,、反饋練習

觀察課本p20的熱鬧的小河邊,。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察,、分析和處理信息,，解決問題。然后組內(nèi)交流,、評議,，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來,，開展先知幫后知活動,，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間,。

有17只小鳥,，飛走了8只。還剩幾只,？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿,，往山里跑了9只，還剩幾只,？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演,，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導,。

如河里有13條小魚,，游走了7條，還剩幾條魚,？

13-7=6（條）

三,、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問,？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學生提出的問題,，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1,、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？

2,、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題,？

3、用加法計算的問題怎樣問呢,？

4,、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5,、根據(jù)數(shù)學信息,，怎樣提出多種問題？

四,、運用拓展（9分鐘）

1.我當小老師,。

讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

2,、猜一猜,，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成,，列式計算后說一說單位名稱是什么,？

每人寫15個大字,，樂樂還要寫6個字,，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字,，明明已經(jīng)寫了7個,，還要寫幾個字？

3,、想一想,，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖,，引導學生觀察,，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔,，右邊有8只兔,；黑兔6只，白兔9只,；一共有15只兔,。

再引導學生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題,。

學生分組合作,，完成后匯報,、交流。

4,、全課總結(jié),。

（1）學生談學習收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享,。

（2）教師歸納總結(jié)

學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識,。

用數(shù)學

1,、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學,。

（1）一共有多少人,？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人,？（人）

答：女同學比男同學多2人,。

2、13個同學玩捉米藏,，這里有6個人,，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人,。

3,、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人,。還有幾人沒來,？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇二

我們已經(jīng)認識了厘米和米,，1厘米有多長呢,？請你用手比一比。

1米有多長呢,？請同學們伸開兩臂比一比,。

（學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視,，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正,。）

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高,？

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長,？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量,，看誰估得準,？（學生活動）

2,、活動結(jié)束后，請學生匯報估計和測量的結(jié)果,。

3,、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

（匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

4,、你們測量的課桌的高度是多少,？

說說你是怎么量的？

5,、活動后集體匯報,。

（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確,。）

同學們,，其實我們身上也有很多尺子，下面,，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎,？

1、請同學們測量一下自己的身高,。

（1）身高是指什么,？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計，再測量,?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作,。

（3）說說測量的方法,。

2,、測量自己的步長,。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離,。）

強調(diào)：步長是平時走一步的長度,，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長,，再測量,。可以小組合作,。

（3）誰估計的最準,，請給同學們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的,？

3,、測量雙手平伸時兩指尖的距離,。

4、利用身體上的尺子進行估計活動,。

剛才同學們量出自己的身高,、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子,。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用,。

（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高,，并說說是怎樣估計的,。

（2）再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少,。

①知道什么是腰圍,、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少,，你是怎樣估計的,？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢,？誰有比較好的方法,？

（3）利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長,，請你以這條線為起點,，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號,。

②再來走一走,，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離,，請你估計一下,，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試,？

③通過這些活動,，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎,？

5,、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

1,、p18第2題,。

（1）看圖，你知道了什么,？

（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高,，說說你是怎樣估計的,。

（3）引導學生注意記錄的方法。

2,、p19第3題,。

（1）看圖理解題意。

（2）學生獨立完成后進行交流,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇三

數(shù)學游戲

課題閱覽室第二課時備課人

教學

1、課題跳繩

教學

2,、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果,，它吃了25個，籃子里還剩17個,，誰知道小松鼠原來有幾個松果,？25+17=42（個）

3、告別了小松鼠,，來到湖邊,，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞,，它們在找自己最喜歡的花朵,，咱們幫它們找一找。獨立連線p64看圖連線,。

4,、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢,？

小象：我今年3歲,。象媽媽：你出生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎,？29+3=32（歲）

5,、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高,。

小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮,，比小點高

小黃可能多高？請選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）

6,、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算,，算好后幫它們把蹺蹺板畫好,。

7、數(shù)學活動：

淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具,，他可以買什么,？

出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元

玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元

小組討論：有幾種買法,，每種買法花多少錢？找回多少錢,？

8,、數(shù)學游戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17,。38＋17=55

（2）我減13就是60,。60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

68+1794-4862-18

82-3538+2549+27

（）<（）<（）<（）<（）<（）

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇四

1,，讓學生初步理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望,。

2,，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù),。

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

一,、復(fù)習

1、數(shù)數(shù),。

（1）一個一個地數(shù),，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00,。

（2）十個十個地數(shù),，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100,。

2,、看題口答

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一,。

（2）（）個十是一百,，一百里面有（）個十。

（3）6個十和2十一組成（）,。

（4）2個十和5個一組成（）,。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3,、教師報數(shù),，學生擺小棒。

16,，25,，50，68

二、新授

（1）出示計數(shù)器,。

教師,；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位,，第二位叫十位,，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”,。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆,。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝）,，有幾個十枝和幾個一枝,。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢,？”

寫數(shù)時，要先寫十位,，再寫個位,。十位上是幾，就寫幾,；個位上是幾,，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”,。

讀數(shù)時,，先讀十位數(shù)，再讀個位敷,。十位上是幾,，就讀幾十；個位上是幾,，就讀幾,，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍,。

1,、教學例3。

（1）第一行3題讓學生獨立完成,，讀給同桌的同學聽,，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察,，十位上有4十珠子,。個位上一個也沒有,，試問,；這個數(shù)該怎么寫呢,？學生回答后，教師強調(diào),，“這個數(shù)十位上是4,，就寫4，個位上一個也沒有,，就寫0”,。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2,、3題讓學生嘗試,，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,，集體訂正,。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候,，有幾個十,，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位,，如30,、40、50個位上都寫“0”,。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎,？為什么？

2,、教學例4,。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器,。

提問：這里一共有幾捆小棒,？幾個10？10個十是多少,？

教師把10擁小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊,。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出,；先在百位上寫“l(fā)”,，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,，第三位就是百位。

3、小結(jié),。

寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位,。

三、鞏固練習,。

1,、“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成,，教師提問個別同學：該如何寫數(shù),，你是怎么想的？集體訂正,。

2,、做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字,。還需加強輔導,。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇五

兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習的第一課時,。本單元是在學生一上學習過100以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的,，100以內(nèi)的加減法是小學階段重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學習100以內(nèi)進位加法和退位減法的認知基礎(chǔ),。本課通過引導學生在計算和比較中整理兩位數(shù)加,、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法,，采用不同形式的題組練習,，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律,。

學生已初步掌握了兩位數(shù)加,、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法,，但在練習的準確率和速度還有待提高,。通過數(shù)學活動，誘發(fā)學生整理知識的需要,，引導學生對口算進行歸類和整理,。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較,，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律,，在與同學交流和教師指導下,，學有所思，學有所獲,。

1,、通過復(fù)習，進一步鞏固兩位數(shù)加,、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法,，提高口算的正確率和速度,。

2,、通過復(fù)習，幫助學生進一步把握加,、減法運算的特點,，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律,。

復(fù)習鞏固兩位數(shù)加,、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律,。

一,、梳理口算方法

1、師：通過第四單元的學習,，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法,，今天我們和小綠娃一起去口算王國,，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng),。

2,、依次出示：53+2053+2

53-2053-2

橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多,，再指名說說計算過程,。

3、豎著觀察,，上下兩題的異同,，計算過程中有什么相同的地方？

教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加,、減整十數(shù),，先用整十數(shù)加、減整十數(shù),，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加,；口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加,、減一位數(shù),，然后將算出的結(jié)果與整十數(shù)相加，計算中要仔細審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減,。

二,、口算練習

1、題組練習：先估一估,，再算一算,。

64+3=76+20=30+59=

64-3=76-20=3+95=

64+30=76+2=59-30=

64-30=76-2=95-3=

學生說一說得數(shù)是幾十多，再口算,。

師：口算中要提醒注意什么,？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

學生獨立完成，全班校對,。

2,、數(shù)學游戲：

（1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差,。（指名示范）

（2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和,，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學習單,。

（3）同桌同學互相練習,，集體交流。

3,、圈出正確的答案,。

20+17（1937）66-20（4664）88-8（880）

6+22（8228）47-4（743）4+9（4913）

學生獨立完成，抽兩題說說計算過程,。

4,、口算小能人

（1）看題心算得數(shù)。

（2）開火車讀算式說得數(shù),。

（3）限時完成口算題,，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查,，判斷對錯，任選加,、減法算式各一題,，同桌互說計算過程，過關(guān)的畫星,。）

（5）教師巡視,，全班糾錯,。

5、不計算,，比較大小,。

（1）抽出口算題中第一、第四組,，

師：你能不計算,，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？

46+20○46+2

77-60○77-6

55+2○55-2

57-4○75-4

學生比較大小,，并說說思考的過程,，師隨機小結(jié)。

（2）學生獨立練習：不計算,，在○里填上“＞”“＜”或“=”,。

87-30○87-32+26○26+246-3○64-3

52+40○52+43+35○35-2★46-20○56-30

全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法,。

（3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯,，并說說怎么想的,？

4+70=70+4□47-10=57-20□

4+70=7+40□47+10=57+20□

師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的,？

6,、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想,，說一說,。

4□+□5=894□-□5=12

三、全課小結(jié),。

師：通過今天的口算復(fù)習,，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加,、減整十數(shù),、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么,？

[板書設(shè)計]

復(fù)習

53+20=7353+2=55

503503

705

53-20=3353-2=51

503503

301

兩位數(shù)加,、減整十數(shù)、一位數(shù)口算復(fù)習,，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容,，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學生的學情適當增補,。為了幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法,，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感,。復(fù)習引入從比較兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2,，以及比較兩位數(shù)減整十數(shù),、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較,、估算,、說計算過程，讓學生回憶口算方法,，誘發(fā)學生整理知識的需要,，體現(xiàn)了整理和復(fù)習的必要性，引導學生對口算進行歸類,，再進行縱向比較,，梳理兩位數(shù)加、減整十數(shù),、一位數(shù)的口算方法,，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

根據(jù)班級學生的學情,，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習,，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數(shù)加,、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算,，針對學生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題,，讓學生在比較和選擇中,，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加,、減整十數(shù)或一位數(shù)的綜合練習,，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié),，利用多媒體課件輔助,，讓學生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程,，提升了口算的趣味性,，并將評價的權(quán)利下放給學生，通過互評,、互答,，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式,，讓學生比較兩道算式的異同,，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點,，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同,，另一個加數(shù)越大,，和也越大；被減數(shù)相同,，減數(shù)越大,，差越小等等。在學生交流理解的基礎(chǔ)上,，獨立完成一組練習加以強化,。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力,，補充了一組判斷題,，讓學生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升,。在完成所有練習的基礎(chǔ)上,，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5=89和4□-□5=12,，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫,，考查學生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。

全課總結(jié)環(huán)節(jié),，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內(nèi)容,，并對兩位數(shù)加,、減整十數(shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認識。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇六

用數(shù)學（p19：例3）完成相應(yīng)的做一做

1,、通過本節(jié)課的教學,，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

2,、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力,。

3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題,。

4,、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5,、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操,。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

主題圖二幅

師：春天到了,，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動,，同學們來到郊外,，非常開心，吃過飯后,，便玩起了游戲,。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1,、師：從圖中你知道了什么,？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）

1）有8個女同學,，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲,，這里有6個同學

3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人,。

2,、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比,，看誰提出的問題最多,，試一試（先同桌互說，然后指名說,，教師根據(jù)學生的回答進行板書）,，還能提出不同的問題嗎？

3,、想一想,，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演,，齊練,，評講）

如：第1小題：8+68－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由,？

等于幾你是怎樣想的,？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說,。還有沒有與他不一樣的算法嗎,？

（其它各題與以上相同）

b：出示“做一做”的主題圖

學生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽,。再數(shù)一數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎,？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演,。

（5）除了剛才的這些問題,，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下,，互相說一說,。

二、練一練

1,、完成p21：1

出示圖,，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎,？四人小組互說,，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成,，同時指名板演,。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎,？

2,、p21：2

學生獨立完成，集體訂正

三,、全課總結(jié)

（略）

四,、完成課外作業(yè)

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇七

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

本課面對一年級的學生進行教學,。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,，學生已經(jīng)學習了長方體,、正方體、圓柱,、球,，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,。同時,，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試,，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識,，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等,。

1。在操作活動中,，讓學生認識長方形,、正方形、三角形,、圓,，體會“面在體上”。

2,。體會長方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3。培養(yǎng)學生初步的觀察,、比較和動手操作能力,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

重點：認識長方形,、正方形,、三角形和圓，初步感知其特點,，正確辨別這幾種圖形,。

難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”,。

立體圖形,，平面圖形

（一）談話導入課題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課,。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西,。我來看一看大家準備得怎么樣,，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課,。那,，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的'話嗎,，能做到認真傾聽別人的回答嗎,，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,，那這節(jié)課我們來認識圖形,，板書課題。

（二）操作交流,，探究新知

1,、說一說

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型）,，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎,？找什么？板書立體圖形,。

學生觀察,，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體,、正方體,、圓柱、球,。師依次板書,。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢,？

（這是一個新的圖形,，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術(shù),，師展示長方體拆開6個面,。看清楚了嗎,，我現(xiàn)在變得是什么圖形,，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢,？

生：由上面,、下面、左面,、右面、前面,、后面6個面組成,。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面,，

學生摸模型,。

說一說，這個面摸起來有什么感覺,。

滑滑的平平的,。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,，現(xiàn)在有一個新的問題,，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢,？

學生思考,，舉手回答，說一說能怎么做,。

引導學生想出多種辦法（可用描,、印、方法）,，對于印可以教師演示,。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示,。接著提問有沒有其他方法,，學生說不出，則老師自行演示印的方法,。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起,，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試,？

生：想,。

師：那好，動手之前有幾個要求,。

1,、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的,。

能做到要求嗎,，現(xiàn)在，開始動手,。有需要幫助可以讓同桌幫忙,。

生動手操作。（師巡視,，巡視時注意觀察學生的作品,。）

3,、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程,，表達親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性,。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的,。

師：你說得真好,，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣,，師在黑板上出示長方形）,，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的,？

生2：……

師根據(jù)學生的回答依次出示長方形,、正方形、三角形,、圓,。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起,，將物體的一個面表示在了紙上,。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確,，大聲的告訴我,。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形,，在數(shù)學上,，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形,？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面,？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形,。

師：我們一起來摸一摸平面圖形,，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形,。

4,、小結(jié)

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形,，它們都是立體圖形上的一個面,，（板書面）而且都是平平的,，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形,。板書。

看仔細了,，它們都是什么樣子?。可浩狡降?。

誰能說說他們都有哪些特點嗎,？

（三）鞏固練習

1、連一連

老師有問題要讓同學們幫忙解決,。

如有學生連錯,，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么,。糾正錯誤,。誰來幫她改改。

2,、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,，信不信。

師在黑板上繪畫,，請學生上來涂色,。

3、說一說

其實,，在我們的生活中,，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形,。

（四）課堂小結(jié)

實際,，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形,。希望同學們在生活中,，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,，在生活中尋找數(shù)學,，把數(shù)學用到我們的生活中。

（五）板書設(shè)計

認識圖形

立體圖形：

《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。為此,，在課堂教學中,，通過拼、擺,、畫,，讓學生直觀感知長方形、正方形,、三角形,、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力,。

在教學中，我努力體現(xiàn)自主探索,、發(fā)展學習,、不斷創(chuàng)新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經(jīng)驗,，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,，動口、動眼,、動手,，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形,、正方形,、三角形、圓的感性認識,，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上,，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中,，你在哪兒見過這些平面圖形”,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,，使學生覺得學習數(shù)學有用,，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情,。

在教學中，也存在很多的不足之處：

1,、學生對教學用具——積木的興趣極大,，在后續(xù)的教學時間中很多學生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中,。對此,，以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索,，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學,。

2、在對知識點的教學中,，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足,。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對,，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述,。對此,，在以后的教學中要充分考慮、關(guān)注學生的認知能力,，避免將簡單的問題復(fù)雜化,，超出學生的能力范圍。

3,、課堂的表揚方面還有所欠缺,。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏,，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜,。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇八

1,、通過調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,。

2,、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100,。

3,、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,。

1,、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù),。課前安排小調(diào)查,，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,，使學生體會到“生活中處處有數(shù)”,。

2,、促進學生主動、個性化地學習,。數(shù)數(shù)中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行,，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習,。

一,、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳,，今年34歲,，身高155厘米，體重46千克,，家住東山大道138號,，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌,，這不剛買了個mp3,，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多,，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100,，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地,、10個10個地數(shù)到100)

小朋友們真聰明,，今天老師就要和大家一起來認識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識

二,、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了,，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)

究竟猜得對不對呢,，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學的數(shù)多得多呢,，你們是怎么數(shù)的呢?(學生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數(shù)：1個十,、2個十,、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學生齊答100)

教師板書：10個十是100

學生學著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍,。

三,、學生操作

學生拿出準備好的小物品，數(shù)出100個來,，要求使人一看就知道是100個,，比一比誰數(shù)得又快又準。

學生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品,。

四,、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學生觀察,，并說說一共擺了多少根,。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學生擺出來,，并說說是由幾個十和幾個一組成的,。

五、鞏固練習

完成課后相應(yīng)的習題,。

六,、游戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來,。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇九

1,、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2,、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算,，滲透加法交換律;

3,、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4,、感受學習數(shù)學的樂趣和價值,，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。

整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

口算卡,、教學掛圖(自制),、小紅旗、小棒

一,、溝通交流,、興趣導入

1、教師出示口算卡,，進行口算練習

師：小朋友們,，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①,、教師出示掛圖,，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友,，加油啊,，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學生的回答,，在珠子下面寫數(shù),。

③、誘導學生說說以上幾個數(shù)的組成,。

3,、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興,，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想,。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二,、提出問題,，師生互動

1、出示主題圖,，讓學生觀察

師：誰能告訴大家,，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,，小明表現(xiàn)得特別好,，特別聽爸爸、媽媽說的話,，他媽媽很高興,，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家,，誰能提出一個數(shù)學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶,，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中,，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,，逐一引導學生解決問題。

2,、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶,，用加法計算。

師：說得真好,，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶,，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,，一共是32瓶,。

師：你真棒!那誰來告訴老師,，應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,，小明喝了2瓶后,，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

教師根據(jù)學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30,，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法,，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程,。

4,、教學2+30

師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后,，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報,。

三,、知識點拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已,，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的,。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四,、實踐操作

1,、擺一擺，算一算

①,、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式,，并計算

a,、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導,，指名擺演,，集體糾正,。

b,、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②,、教師先寫好算式,，讓學生擺

a、30+5=b,、6+40=c,、46-6=

教師鼓勵學生進行板演,，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價,，集體糾正,。

③、“小老師”寫算式,，學生擺小老師寫算式,，學生跟著擺，小老師評價,。

2,、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流,，討論,。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學生板演,，并說一說這樣做的理由,，最后集體糾正。

五,、鞏固與拓展

1,、數(shù)學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人,，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了,，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題,，才能到達外婆家,。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目,，最后的三道題為開放題,，沒有固定答案，應(yīng)讓學生多說一說,，要鼓勵學生用小棒進行演算,。

師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事,，小馬和外婆都非常感謝你們,，還祝你們“三月三”快樂。

2,、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十

1,、學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，并能解決生活中的一些問題。

2,、培養(yǎng)學生細心觀察,、積極思考、正確比較,，善于與他人合作交流等良好習慣,。

學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

一、復(fù)習導入,，揭示課題,。

1、談話導入：同學們,，我知道你們已經(jīng)學習了數(shù)的組成,，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們,，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1),、6是x位數(shù)，100是x位數(shù),，82是x位數(shù),。

(2)、28的8在x位上,，表示x個x;2在x位上,，表示x個x。

(3),、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數(shù)是x;99里有x個十和x個一,，它后面是x。

(4),、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34,、35、x,、3769、70,、x,、72

2、同學們學得真不錯,，下面再來看看這兩道題,。

(1)、在○里填入“>”,、“<”,、“=”,。

15○2011○98○8

(2)在66、25,、9,、89、75,、100這些數(shù)中,，最小的是x，的是x,。

生回答后,，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)?”引導學生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,，兩位數(shù)比三位數(shù)小,，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3,、即時練習,。

4、如果都是兩位數(shù),，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較,。(板書課題。)

二,、探究新知

1,、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片,，卡片上都是兩位數(shù),，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大,。

開始游戲,。

在游戲中使學生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2,、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小,，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),，十位不同比十位,，十位相同比個位。

三,、鞏固練習：

1,、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的,。

2,、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

四,、拓展題:

1,、連線。(課件)

2,、填上合適的數(shù),。

26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五,、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲?

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十一

1,、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2,、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。

3、能根據(jù)提供的素材,，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),。

4、通過認識100以內(nèi)的數(shù),，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

當數(shù)到接近整十數(shù)時,，下一個數(shù)應(yīng)是多少,。

課件、展示臺,、給每位學生準備數(shù)量為100的物品,。

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作,，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的,，并運用各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

一,、課前談話

1,、師：我們以前認識過哪些數(shù)？（0—20）,，誰能從0數(shù)到20,？（一生數(shù)，其他拍手）,，誰能接著往下數(shù),？（2—3名接著數(shù),，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2,、師：大家能數(shù)那么多數(shù),，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),，你能說一說嗎,？（略）

〔設(shè)計意圖：復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)，了解學生已有的數(shù)數(shù)知識,?！?/p>

3、師：我們班共有多少位同學,？（65位）,，自己親自數(shù)一數(shù)。（學生站起來數(shù)班級人數(shù),。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學,？（學生匯報，肯定有不一樣的）

師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù),？（請一名學生邊點邊數(shù),，其他同學跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學,。）

師：在剛才數(shù)人的時候,，39的后面是多少？49的后面是多少,？59的后面是多少,？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點邊數(shù),，點的和數(shù)的一樣快,。

〔設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)班級人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù),，點的和數(shù)的一樣快,。同時突破本節(jié)課的難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少,?！?/p>

二、實踐操作

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù),。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,，快拿出來看看吧,。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎,？

2,、師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,，放成一堆,，仔細觀察，10個呀,，就這么多,。

師：請你再數(shù)10個出來。

師：現(xiàn)在是多少了,？

師：再仔細觀察20個這一堆,，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來,，想想,，剛才10個一堆，20個一堆是那么多,，再觀察一下你面前這一大堆,，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢,？請你仔細數(shù)一數(shù),。（學生開始數(shù)桌上的物品，有糖,、棗,、沙棗、棋子,、小棒,、鉛筆、玉米粒等,。）

3,、學生匯報數(shù)的結(jié)果

師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個一個數(shù)的,，有兩個兩個數(shù)的,，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的,？）

師：剛才誰都數(shù)的是100,？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100,，你們數(shù)對了,。（學生高興地歡呼。）

師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎,？

學生尋找出錯的原因：

1,、點的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多,，有時稍不專心會忘。

3,、轉(zhuǎn)整十數(shù)時不知道是多少,。

〔設(shè)計意圖：讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學會用多種方法數(shù)數(shù),，滲透估數(shù)的方法,，體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的,?！?/p>

4、師出示100粒大米,。誰來猜猜這些大米是多少粒,？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品,，老師有些不明白,，都是100，為什么有的堆大,？有的堆?。?/p>

生：因為有的物品大,，有的物品小,。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆,，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示,。（板書：100）

〔設(shè)計意圖：進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力,?！?/p>

三、探索活動

1,、接數(shù),，數(shù)的組成

師：請你數(shù)出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來,?？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個物品來。（老師巡視,，指導）

師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示,，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由,。

學生同桌相互檢查,，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品,，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一,？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個,。

師請一名數(shù)小棒的學生展示42根小棒的擺放方法,。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一,。

〔設(shè)計意圖：通過具體的操作活動,，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個十和幾個一,？

師：請一學生說一個數(shù),，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考,。

師：從88數(shù)到100,，能行嗎？

〔設(shè)計意圖：進一步理解數(shù)的組成,，并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學們數(shù)數(shù)越來越好了,，老師這兒有幾幅圖，一起來看看,。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖,。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓,？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一,，說說想法，一共有多少枝鋼筆,？（課件出示答案）

2,、估數(shù)、數(shù)數(shù),、100數(shù)的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊,？（生猜）

師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧?。▌討B(tài)的羊不好數(shù),，羊多不好數(shù)）

師：誰能想個辦法,，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,，用柵欄圍住,，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個）

師：怎么這么快數(shù)出來了,，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù),，數(shù)了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識

〔設(shè)計意圖：進一步滲透估數(shù)的意識,，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,，并認識10個10是100，理數(shù)100的意義,，突破知識的難點?！?/p>

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十二

看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容,，做一做練習一第4題。

1,、使學生體會所學平面圖形的特征,，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系,。

2,、通過觀察、操作活動,，使學生初步體會長方形,、正方形、三角形,、圓,、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關(guān)系。

3,、通過大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美,。通過數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

體會所學平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征,。

初步感知所學圖形之間的關(guān)系,。

一,、情境導入

同學們，在上課之前,，老師先送給大家一首歌,，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實,，風車是長方形變成正方形之后,，才折成的。不僅這樣,，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢,。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組,。下課之后,，大家就都會成為魔術(shù)師了,。(板書課題)

二,、折一折

(1)認識長方形和正方形邊的特征。

首先,，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征,。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折,，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,，對邊重合,，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,，試一下)我們一起來看屏幕演示,。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折,，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕,。

歸納：同學們有的用觀察法,，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等,，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折,、剪一剪就變成正方形了,，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風車。

我們在課前說過,，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的,。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來,，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻),。

通過視頻,，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征,，我們將長方形的長與寬相等再裁下,，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心,，但中心部分要留有余地,，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定,，紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了,。

問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做,，再玩一玩自己的風車,。

小組互評，展示學生作品,。

好了,，我們先把紙風車放一邊,，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來,。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三,、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好,，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼,，看看你們能拼出什么圖形,。(學生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰明,，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好,，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形,，比一比,，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

(5)現(xiàn)在,，老師也難不倒大家了,，那么，我就想考考大家的眼力如何,，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形),。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵)

四,、拼圖大比賽

(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,，可以自己拼,，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,，看誰拼得又好又快,，且有創(chuàng)意。

(2)展示學生作品,。學生自己評價或者互相評價,。

(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手,，教師相機指導,。

五、總結(jié)

今天,，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形,，當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,，拼出更多美麗的圖案來,。

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十三

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

《找規(guī)律》是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容,，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化,，主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學,，旨在拓寬學生的視野,，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維有重要意義,。

本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識,、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗,。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用,。

一年級的學生形象思維較為發(fā)達,，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索,，利用圖形的形狀,、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型,，解決含多層次規(guī)律的問題。

1,、通過物品的有序排列,，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

2,、通過涂色、擺學具的活動,，培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3,、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣,。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法。

教學難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

(一),、游戲感知規(guī)律。

1,、師：上課之前,，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考,、積極發(fā)言,、認真傾聽和學習快樂的同學,，你們有信心得到嗎?(有)哇,，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色,、黃色,。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜,、再貼;再猜,、再貼。預(yù)設(shè)學生一定會越猜越準,。追問學生原因,。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線,。紅,、黃,，又是紅、黃,，還是紅黃,。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律,。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多,，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律,。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1,、師：一群小學生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察,，畫面上都有什么?

2,、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多,。

3,、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花,，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗,，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠,，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學,、一個女同學……

師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些,。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后,，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?

4、師：我們找出了彩旗,、小花,、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律,。像燈籠的一紫一紅,、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃,、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍,，我們都把它們叫做一組。(板書：一組,。齊讀)

當我們找圖形排列的規(guī)律時,，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù),。齊讀)如果是,，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺 擺學具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯,，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律),。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律),。

師：來,，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導學生說出規(guī)律,，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們,，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3,，獨立完成涂色，教師注意訂正,。把學生涂的作品進行展示,。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!

師：有些同學涂得真漂亮,，看誰涂得又對又漂亮,。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學們，生活中有許多有規(guī)律的東西,，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一)

師：你們還想不想再來一個呢!好的,，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習)

師：其實,，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些,，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律,。看誰能找到生活的規(guī)律,，成為小小發(fā)現(xiàn)家,。

(四)活動總結(jié),。

師：是呀,，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺,。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物,，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律,，只要小朋友多觀察，多動腦筋,，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活,。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十四

這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了,，這里主要是通過一些操作活動,，讓學生初步體會長方形、正方形,、三角形,、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系,。

本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求,，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學要求,，上學期在認識物體和圖形時,，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物,，使學生加深對所學圖形的認識,，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征,。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺,、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征,，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系,。

1、讓學生認識長方形,、正方形,、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折,、擺一擺,、剪一剪、拼一拼,，辨別和區(qū)分這些圖形,。

2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力,。

3,、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系,。

認識長方形,、正方形、三角形,、圓

初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

約3課時

認識圖形(1)

教學內(nèi)容：

認識圖形(1)

教學目標：

1,、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點,。

2,、通過折一折、擺一擺,、剪一剪,、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識,，能辨別,、區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點,。

教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷,。

教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形,、正方形紙片,、剪刀

教學過程：

一、復(fù)習,。

出示長方形,，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等,，兩條短邊相等)

再出示正方形,，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二,、新課,。

1、拿出每人事先準備好的長方形,、正方紙,，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形,，先上下對折,，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起,，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折,，方法同上,。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊,，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次,，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起,。(學生自己動手操作,，得出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣,。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙,，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折,，以四人一小組進行討論,，再翻開課本進行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形,。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起,，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學了什么?大家有什么收獲?

3,、學做風車,。

(1)先出示一個風車，將風車展開,，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的,。

(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量,，想一想要折一個風車該怎么做,。

學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形,，再動手做成一個風車)

教學反思：

認識圖形(2)

教學內(nèi)容：

認識圖形(2)

教學目標：

1,、讓學生通過剪一剪、拼一拼,、擺一擺等方法,，加深對正方形、長方形,、三角形和圓的感性認識,。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系,，同時通過對圖形的分解與組合,，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形,、長方形,、三角形和圓的特征,，并能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

教學方法：

引導探究法

教學準備：

長方形、正方形紙片,、小棒

教學過程：

一,、復(fù)習

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi),。

長方形()正方形()

三角形()圓()

2,、用小棒分別擺出長方形、正方形,、三角形各一個,。

二、新授,。

1,、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考,，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形,，也可拼成一個長方形。

2,、出事先準備好的四個小正方形,，讓學生想一想有幾種擺法。

3,、取出12根小棒,，想一想，你能擺出幾種圖形,。學生以四人為一小組進行討論,。(手畫)

4、完成教科書p4,、4,。

5、請學生拿出若干個長方形,、正方形,、三角形和圓，分組合作,，自由拼擺圖形,，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。

三,、鞏固練習,。

教學反思：

認識圖形(3)

教學內(nèi)容：

認識圖形(3)

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征,。

2,、通過學生動手拼一拼,、擺一擺，認識長方體和正方體的特征,，能辨認和區(qū)別這兩種圖形,。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學難點：能辨認和區(qū)別

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片,、小棒

教學過程：

一,、復(fù)習,。

1,、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體,，哪些是正方體,。

2、在長方體下面的括號里面畫“”,，正方體的下面括號里面“√”,。

3、口答,。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二,、新授。

1,、取出兩個正方體,，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體,，可以拼成什么圖形?

3,、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學生自由拼擺,，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系,。

4、取出四個長方體,，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,，一種拼成正方體)

三、鞏固練習,。

1,、完成教科書p5、1,。

2,、完成教科書p5第5題。

學生獨立完成,，全班講評,。

3,、完成教科書p7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面,、前面和右面,，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進行正確的劃線連接,。

4、完成教科書p6第五題,。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?

5,、完成教科書p7第六題。

6,、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示,。

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十五

1,、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程,，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用的意識,。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類,，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力,。

按不同標準進行分類

電腦課件，學生每人若干學具袋,。

一,、復(fù)習舊知，做好鋪墊,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類(二)]

分類可以按什么來分,？(板書：1、用途2,、特征)

分類可以幫助我們解決很多實際問題,，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二,、整理書包——激發(fā)分類的興趣

1,、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分,，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣,。

2、匯報

可能有兩種分法：

(1)數(shù)學書與語文書放在一起;拼音本,、寫數(shù)本,、生字本……放在一起,。反饋，這樣分的請舉手,。

想一想,，按什么來分？(書與本子不同用途)

(2)數(shù)學書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起,。反饋,，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分,？(數(shù)學,、語文學科特征)(板書、學科)

(3)肯定學生的分類結(jié)果,。

三,、練一練

1,、人物分類——體驗分類方法的多樣性,。

(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽,。

(2)誰來說一說按什么來分的,？板書：(男、女)幾號是男的,？幾號是女的,？(板書號數(shù))

按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

(3)按大人小孩分,，學法同上,。

(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡,，有無戴帽,、頭發(fā)顏色……)

小朋友想到了很多種分類方法真棒!

2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度,。

瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理,。

(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。

①按什么標準來分,？(顏色,，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類,，還可以分成三類,，甚至更多類。

②還有其它標準嗎,？(冬天戴的,、夏天戴的)就是按不同用途來分,。

③除了顏色、季節(jié)用途,，想一想還有什么分類標準,？(樣式)

(2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考,。

3,、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分,。

(1)獨立圖形分類

①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類,，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋,，想一想有幾種分法都動手分一分,。

②匯報：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問：按什么標準進行分類,？(板書：大小,、形狀……)

(2)合作車子分類

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,，這回同桌合作分類,，商量有幾種分法，動手分一分,。

②請幾桌派代表上展示,，并解釋自己的分類情況。

(可能出現(xiàn)的分類：按顏色,、按機動車非機動車,、按輪子個數(shù)、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

四,、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外,，拓展思維。

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲,。請給我們的好朋友鉛筆分類,，看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示,，解釋,。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色,、按粗細,、按長短……)

五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說,。

六,、總結(jié)

今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行,？

一年級下冊數(shù)學教案二次備課篇十六

北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）

1,、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法,。

2,、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，提高學生的計算能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣,。

⑵引導大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物,。

使學生掌握用豎式計算連加,、連減的方法。

使學生掌握兩個豎式連寫的方法,。

一,、鋪墊

1、口算下面各題（并說一說計算順序）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2,、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二、導入新課,，學習新知,。

我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意,，你們想知道他們得獎的情況嗎,？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2,、根據(jù)表格編一道兩步試題,。

3、指名列式,。32+17+14

4,、小組內(nèi)討論該怎樣計算？

5,、說一說你是怎樣計算的,？指名說師板書。

32+17+14=63

師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法,，你們喜歡用這種方法,？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,，看誰做的又快又對,！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下,，我們剛才在計算時用了幾個豎式,？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的,？師板書

35+26+24=85

師：真棒,！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了,，這就叫“簡便寫法”,。

好！同學們真是太聰明了,，連簡便寫法都能自己想出來,。看來下面的這道題也難不住大家了,。不過也說不定,，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊,！

7,、試一試：

（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法,。

（2）指名說計算過程,，教師板書。

62-15-17=30

3,、做一做

98-28-35

三,、課堂總結(jié)

同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題,，就是今天我們學習的連加連減,，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候,，我們有兩種方法,，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫,，叫“簡便寫法”,。