總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課總結(jié)篇一

微型課堂,，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計(jì)的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn),，也可以是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn),。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課,；教學(xué)性質(zhì)上,，具有甄別評(píng)估功能。通過(guò)微型課堂,，我們可以看到教師上課的導(dǎo)語(yǔ),、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、講解,、提問(wèn),、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言,，可以反映教師教學(xué)設(shè)計(jì),、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法,、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)以及教學(xué)的理念（如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo),、師生地位的把握……）。同樣,，也要象平時(shí)上課一樣注意表情,、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用,，從而透出自信,、透出親切、透出和諧,。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功（普通話,、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字,、板書(shū)板畫(huà)等）的重要平臺(tái),。

微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：

1,、不要對(duì)教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析,，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念,。

2、因?yàn)闆](méi)有學(xué)生,，也無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動(dòng)情況,，因此就會(huì)缺失針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評(píng)價(jià)，因此可以根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況,，對(duì)學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè),，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多,。

3、雖然只有教師一個(gè)人在表演,，但切忌變成說(shuō)課的內(nèi)容,。

4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀,、范讀等的情況,，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀,，免得占用有限的時(shí)間,，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現(xiàn)。

5,、有的教師為了讓板書(shū)的字規(guī)范,、工整，板書(shū)速度很慢,，也會(huì)占用有限的時(shí)間,。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓(xùn)練快速書(shū)寫(xiě)一手好字,。

6,、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力,。

以上是我聆聽(tīng)在我校舉行的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微型課堂評(píng)比后的感受,，希望有不同認(rèn)識(shí)的朋友提出寶貴的意見(jiàn)。

語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課總結(jié)篇二

上周,，我校的青年教師語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行,。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。12位語(yǔ)文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn),。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：

1,、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。最可喜的是,，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意,。如：張小榮老師在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí),，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段,，然后再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究小村莊發(fā)生這種變化的原因,，教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程一氣呵成,，讓學(xué)生讀懂了課文,，明白了道理。邱常玉老師把長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計(jì)運(yùn)用在《老人與海鷗》一課,，重點(diǎn)突出,，主次分明?！蹲哌M(jìn)麗江》和《桂林山水》,，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地,?！薄叭藗兌颊f(shuō)‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng),，過(guò)程有條不紊,。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng),。這是本次比賽的一大亮點(diǎn),。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中,，下了工夫,，動(dòng)了腦筋，出了效果,。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個(gè)方面,，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：溫素華老師猜謎畫(huà)手導(dǎo)入,。陶桂蓮老師播放音樂(lè)導(dǎo)入,，自然流暢。張小榮老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用導(dǎo)入,。邱常玉老師從電視上看來(lái)的一個(gè)真實(shí)的感人故事導(dǎo)入,，對(duì)渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感很有作用,。

3,、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。楊慧珍,、符夏紅等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

4,、重視課文插圖的運(yùn)用。曾賴瑤老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識(shí)鈴瑯花,，這對(duì)于從來(lái)沒(méi)有看過(guò)鈴瑯花的孩子們來(lái)說(shuō),，是非常好的方法。林仲平,、陶桂蓮老師也是,。

5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良,，教學(xué)過(guò)程中能較好的'發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。如：李慧娟老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，孫茂清老師充滿激情的語(yǔ)言,，賴明明老師富有磁性的聲音,，張小榮老師通過(guò)表演示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解“拎”等等，都給評(píng)委們留下了深刻的印象,。

作為我們本校的比賽,，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以,，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí),，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們所存在的問(wèn)題。

1,、對(duì)課標(biāo)了解不到位,。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍,，沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)試想,，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎,？字都不認(rèn)識(shí),，能讀通課文嗎？ ……語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段,、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別,？

低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對(duì)于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá),，為什么要這樣表達(dá),，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解,，忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí),。

2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確,。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確,。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂,。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過(guò)多,，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時(shí)間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,，走了過(guò)場(chǎng),。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視,。

4,、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),、點(diǎn)撥、引領(lǐng),、提升等作用發(fā)揮不太理想,，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈,。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬,、甚至讓人感覺(jué)突兀等。

5,、朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效,。好像只是為了朗讀而朗讀,，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。

6,、競(jìng)賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)，把問(wèn)題提錯(cuò),，把板書(shū)寫(xiě)錯(cuò),，把意思表達(dá)錯(cuò)的現(xiàn)象,，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的,。

7、課堂評(píng)價(jià)很少,，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

8、競(jìng)賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通,。作用：了解學(xué)生,；拉近師生距離；為課堂作鋪墊,。（例舉名師及自己的一些做法）（只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎）

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵,，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高水平才是最重要的,。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中,，“博采眾長(zhǎng),，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際,，為我所用”,，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課總結(jié)篇三

為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師,，于20xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，這幾堂課各有各的特色,，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服,。 壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》,，她采用直接導(dǎo)入法,，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié),，她的方法很特別,，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子,，反復(fù)誦讀,，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié),，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：第一,，文中哪些句子能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神？第二,，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的原因有哪些,？第三，錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力,，他是怎么做的,？這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界,。在拓展提升這一環(huán)節(jié),，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解,。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀,，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟,，在悟中讀的思想,。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。總之,，這堂課很完美,，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，層層推進(jìn),，拓展提升了學(xué)生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》,，采用談話導(dǎo)入法,，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺(jué),，自然而然的導(dǎo)入文章,。第二步檢查生字,，采用自由讀、指名讀,、齊讀等方式,，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文,，老師給出了自學(xué)提示,，

（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴關(guān)系是怎樣建立的？“我”怎樣做的,，用“ ”畫(huà)出,，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。

（2）朗讀品味,，讀出自己的感受,。

（3）組內(nèi)賞讀文流,，補(bǔ)充完善,。第四步，匯報(bào)交流,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷,，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”第五步,，拓展提升，出示“信賴”這首詩(shī),，續(xù)寫(xiě)小詩(shī),，把對(duì)“信賴”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴是火,，給人溫暖和光明,，讓我們前行的路上不寂寞?！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī),，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。第六步,，布置作業(yè),。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié),，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力,。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情,，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī),，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，不局限于了解古詩(shī)的大意,，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事,、成語(yǔ),、警句，達(dá)到學(xué)以致用,，舉一反三的效果,。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心,，從而順利的背誦古詩(shī),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀,。

總之,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多,。