總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇一

1,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

2,、對教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法,。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力,。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范,。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。

第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法,，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn),。

第三,，訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性,、典型性和層次性,。

第四，作業(yè)要布置了必收,、收了必批改,、批改了必講評、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。要求學(xué)生解題過程要做到多反思,、歸納和總結(jié),。

4,、對教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,?？茖W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng)，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)畫直線,，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。

總之,，我們作為引路者,，有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,，我們都是成功的,。只要我們善于引導(dǎo),，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇二

在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化,、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理,、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力,。我認(rèn)為,，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力,。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一,、課堂演示,，講解為主

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦,，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，從而加深對知識(shí)的理解,。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí),，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí))，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣,，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過程,。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果,。同時(shí),，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,，制作有針對性的課件,，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象,，變難為易,。

二,、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí),，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,，如課堂問答,，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容,。例如,，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入,、排版,，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣,，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容,，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果,。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,，因此,，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能,。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境,。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理,、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞,、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。

四,、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞,、參加bbs、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),，又可以劃分為：寫信,、發(fā)信,、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件,、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個(gè)影像,、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

五,、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,，如果教師一一解答操作,，不僅教師感到忙碌,、時(shí)間緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名),，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進(jìn)行培訓(xùn),。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí),，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時(shí),，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決,。如果處理得當(dāng),，教師要及時(shí)表揚(yáng),，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅,。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力,。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo),。

六,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí),。 例如：我讓初中二年級學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字,、圖片,、照片等資料,，制作一個(gè)以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片,。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性,、趣味性于一身的幻燈片,。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，還增長了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理,、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力,。

七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力,，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽,，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，使用 word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào),，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎,、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果,。此外，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào),。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識(shí),，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，增強(qiáng)了信息意識(shí),。

八,、采取靈活多樣的教學(xué)評價(jià)方式

記得在20__年五月,，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是,，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的： “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價(jià)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度高低,，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”,。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后,，我采取了“作品展示，開放式評價(jià)”的方法,，由其他學(xué)生一起來打分評價(jià),。在教學(xué)“寫字板”,、“word”一類的軟件后,，采取“指定內(nèi)容,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時(shí)間完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章,，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分,。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過程中,，還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇三

現(xiàn)在的生活像背上了一個(gè)包袱,，好沉重，重得快喘不過氣來,。還要持續(xù)多久的惡夢，何時(shí)才能醒來,。曾經(jīng)一味的幻想,，幻想著生活的甜美,，這一切一切能無憂無慮嗎?困惑，疑惑,，迷惑!站在十字路口徘徊,，接下去的路該怎么走,，還是站在原地,，或許,，這也是一種選擇。但這種選擇,，不是我想要的?或許想過一勞永逸，或許想過要逃離這一切,，但最終沒能逃脫,，生活有了動(dòng)力,，so有了活力,。

有過痛?那是頭,，還是胃,，或是……!讓我分不清,，但不管是什么,，卻遠(yuǎn)不及深藏的傷,。喜歡隱身的人背后總隱藏著一份深刻的感情,。有過一次半次莫大的欣慰,，把長久的隱身180度轉(zhuǎn)變成多久不見的online。這種發(fā)自內(nèi)心的溫暖卻很快破滅,，迎來的是又一次沉重的打擊,。一次又一次，但至少有過希望,，即使是一絲絲,，一絲絲,，我覺得已經(jīng)足夠了,。讓我越來越學(xué)會(huì)滿足,，學(xué)會(huì)滿足又何嘗不是一種成熟的表現(xiàn),。

聽著你們的埋怨,，單純活潑到多愁善感，這樣的過程讓人猜疑,，甚是心痛,。是大家都變了,，慢慢適應(yīng)這一切嗎?該慢慢長大了嗎?還是該緊隨你們的思想,，能使不被遺棄?

聯(lián)想過多，想把展望未來的思想抓回來,，卻不夠長,，它已經(jīng)延伸過長,。明年的今天，我們將分道揚(yáng)鑣,，繼續(xù)學(xué)業(yè),，還是背井離鄉(xiāng)了,。而那些回憶，將成為最親切的懷戀,。不奮斗,，成糞斗;不成功,，去打工,?；蛟S我在繼續(xù)學(xué)業(yè)，走剩下的學(xué)習(xí)生涯,。

人的一生迤邐,，但多在學(xué)習(xí),，正值青春的花季,，也是學(xué)習(xí)的熱期,。卻不能放棄,，要慢慢走下去，即使坎坷,，也要走完,，不留下一點(diǎn)一絲的遺憾，這樣的人生或許才更有意義,。

已然失去的痛,，已無力述說,，過去都已然成傷,，現(xiàn)在還能微笑面對?

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇四

每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動(dòng)已落下帷幕，縱觀近兩個(gè)星期的教學(xué)過程幾多感慨,，幾多收獲,。今年是我教師生涯的第二十個(gè)年頭,，雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的作課,，但此次活動(dòng)我更是倍加重視,，充分準(zhǔn)備,，深鉆教材,，力爭完美。

經(jīng)組內(nèi)老師共同研究,，我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》,。

翻到這課書,，我好像見到了久違的老朋友,，既熟悉又親切,。時(shí)隔三年,，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,，欣賞大地春回的動(dòng)人景象,，體會(huì)春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,。

在教學(xué)設(shè)想中,，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句,、錦段構(gòu)成的美文,。

從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,，文中大量使用了修辭,，如比喻,、擬人、排比等,。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春,，表現(xiàn)出春的新,、美、力,。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品,、背寫來體會(huì),、感悟其美及美有何處、為何美,。調(diào)動(dòng)聽,、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,，得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

在教學(xué)過程中,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

第一,、導(dǎo)入新課巧妙,。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到,，因?yàn)榇耗芙o人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā)。所以,，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二,、理清課文結(jié)構(gòu),。

本文可分為三部分：盼春,、繪春,、贊春,。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖,。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,，針對這一點(diǎn),，我把以上藍(lán)色的字打印出來,，貼好不干膠,，顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,，并提出問題,，“聽同學(xué)讀課文后,，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,，反饋的結(jié)果非常讓人滿意,。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇五

檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。不同的學(xué)科在設(shè)計(jì)檢測題時(shí)又各有設(shè)計(jì)的不同點(diǎn),，我想從語文學(xué)科的角度,，就培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一些檢測題：

一、“聽”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞,，請同學(xué)們看一分鐘,，快速記住這三組詞,，看完后把這三組詞默寫下來,。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個(gè)畫面,。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫后對照批改,，指名交流記憶的方法,，即說出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫面的,。(教師點(diǎn)明：詞語之間是有聯(lián)系的,，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準(zhǔn),。)

二,、“說”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書,，長征是宣傳隊(duì),，長征是播種機(jī)。(毛澤東)

?長征是一曲感天動(dòng)地的樂章(沈老師)

?在我眼中,，長征是[ ]。( )

?師：用這種方式試著說一說,，最后記得署上自己的大名,。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看，在你眼中,，長征是[ ],。

?生1：在我眼中,，長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)

?生2：在我眼中,，長征是革命歷史的見證,。( 林一琳)

?生3：在我眼中,，長征有一種激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神,。(林好)

?生4：在我眼中,，長征是譜寫幸福的音符,，歌唱美好的麥克風(fēng),。(陳夏穎)

?生5：在我眼中,，長征是一本厚重的書。(止靜)

?師：說得真好,，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,，激活學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操,，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達(dá)能力,。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),，更使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,，更是一種互動(dòng)和激勵(lì)。

三,、“讀”的能力檢測設(shè)計(jì)：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話，設(shè)計(jì)了這樣一段朗讀導(dǎo)語：關(guān)注一下提示語“威脅”,，體會(huì)一下,，“威脅”時(shí)語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細(xì)長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……

評析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過比較,，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣,、語調(diào)及語態(tài)，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化,。從實(shí)際的教學(xué)效果來看,，光有這樣的理論指導(dǎo),，學(xué)生還是一頭霧水,。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較,、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價(jià),。所以,，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會(huì)一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒,、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣,、語調(diào),，教師及時(shí)評價(jià)：有點(diǎn)“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個(gè)學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,，教師作朗讀的點(diǎn)化：語氣是生硬的,，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒,、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗(yàn),，自然就能辨別分寸之感了,。

四,、“寫”的能力檢測設(shè)計(jì)：

【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計(jì)：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會(huì)寫,，我會(huì)注音,。(田字格內(nèi)書寫四會(huì)字,，括號(hào)內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前,，有個(gè)人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),，細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上[ ][ ][ ]了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫“字,、詞”的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》

?出示選字填空題,，并練習(xí)誦讀,。

?清，晴，睛，請,，情,，蜻,，青

?(1)天氣( )，池水( ),。荷花紅,，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),，飛來蹦去捉蚊蠅。

?(2)星期天,，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( ),，心( )像天空一樣( )朗。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物,、生活情境融合在一起,，成為一個(gè)整體加以識(shí)記,。這樣的記憶方式稱為“組塊識(shí)記”,。而選字填空，是檢測學(xué)生識(shí)記的清晰度,。正確地選字填空,，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識(shí)別,，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),，面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力,?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望,。

【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計(jì)：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作,，用上“管理”說一句話。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的。

?師：好,，“管理”這個(gè)詞用上了,?！l接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的,。

?師：這項(xiàng)工作很重要,，以后路燈不亮就找你爸爸,。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評析：要二年級學(xué)生用"管理"造句,，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),，學(xué)生卻很容易掌握,。其原因就在于,，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來，這樣引導(dǎo),，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，溝通生活庫存與言語實(shí)踐的聯(lián)系,。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運(yùn)用能力，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力,。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中,，只要老師用心地鉆研教材,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)檢測點(diǎn),，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測題。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇六

本課希望通過系列活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,，能夠占據(jù)空間,。然后和水作比較，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體,，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中,，深入探究,，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究，解決實(shí)際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來,，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來越高,，而讓學(xué)生上來試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材,，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底,，倒扣入水中，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn),，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講，而并沒有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn),。充分地探究，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……

三,、平等對話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的,，有一小部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時(shí)我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對,，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒有濕,?！睂W(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學(xué)生匯報(bào)說：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報(bào),，都不贊同,，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué)，再來做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組，當(dāng)他們再次實(shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等,、和諧的對話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實(shí)踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì),?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái)，以平等地態(tài)度對待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會(huì)更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇七

隨著考試制度的改革,，近些年，作文在語文試卷中的比重越來越大,，150分的試卷,，作文占60分,，作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,，因?yàn)橹锌級毫?，對語文學(xué)科不重視,，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少,，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低,，表達(dá)能力弱，在寫作上反映出思路不開闊,，重點(diǎn)不突出,，層次不清晰，主題不鮮明,，描寫不具體，講故事不生動(dòng),，不會(huì)構(gòu)思立意等問題,，所以作文成績總是在30-40分之間，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

在初一時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得,、讀書感悟,、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點(diǎn)鮮明,，表達(dá)流暢，內(nèi)容充實(shí),，情感真切,，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了,，半小時(shí)能寫400-500字,，語言也較流暢,。

到了初二,，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了,，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇,，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少，感悟少,，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了,，隨筆字?jǐn)?shù)少了,，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙,，批閱的次數(shù)和評語少了,，學(xué)生的寫作停滯不前,。

進(jìn)入初三，隨著中考的臨近,，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,，在課時(shí)緊的情況下,，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題,，布置08年中考作文題,，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿，通過十多次的訓(xùn)練,，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了，材料作文會(huì)立意了,，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少,，認(rèn)識(shí)水平有限,，積累少,，要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高,，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書,，多感悟,，多模仿,，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力,?？山o學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià),，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二，緊扣生活,，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),，交流教育,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，來加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),，來提高作文的深度和新意。第三,，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動(dòng),，能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性,。第四,，平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的提煉概括能力,。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對性地指導(dǎo)寫作,，提高學(xué)生寫作能力,。第七，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,，以提高寫作速度。

總之,，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),，多思考,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇八

一,、 說教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于欣賞?評述類型課,，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系,。中國的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位、起源,、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對于建筑的審美的提高

2、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類,、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn)。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn)。明代計(jì)成《園冶》一書對園林選址,、布局、疊山,、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論,，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評)——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力,，然后進(jìn)入課題“詩情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園,、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解,。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園,，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成,、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤,、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩情畫意,。

3,、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論，指名說說,，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢,，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達(dá)到人與自然的和諧。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海,。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期,?；始覉@林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì),、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造,。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評,、互評,教師總結(jié),。

6,、板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫,、多媒體課件相對應(yīng),，做到直觀清楚,，突出主題，照顧全面,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇九

隨著時(shí)間、社會(huì)環(huán)境的改變與發(fā)展,，今天的體育教學(xué),，不在是單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué),，而是一門充滿學(xué)問,、道德,、健康、禮儀,、合作等等在內(nèi)的學(xué)科。身體虛弱,，它將永遠(yuǎn)不全培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧,。由此可見體育鍛煉的重要性,。根據(jù)近幾年來國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果來看，中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴(yán)重的問題：肥胖,、身體機(jī)能下降,、疾病抵抗力低,、體育知識(shí)缺乏、鍛煉投入少等等,。作為一名中學(xué)體育教師,，如何開展好學(xué)生的終身體育意識(shí)將具備嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),。

20xx年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就讓我受益匪淺，所開展的課程也讓我提高很大的興趣,，特別是把教師禮儀,，學(xué)校法律糾紛，教育綜合改革等課程更加的讓我收獲蠻多,，我對本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、教師禮儀的必要性

所謂教師禮儀,，是指教師在從事教育,、教務(wù)活動(dòng),、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái),，也是彰顯禮儀交際的重要場所,。教師課堂禮儀的掌握情況,，密切關(guān)乎到學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量,。課堂如同一個(gè)小社會(huì)，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范,、組織。唯有如此,，才能建立起一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。為此,，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂禮儀的認(rèn)知程度，并在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中落實(shí)課堂禮儀,，真正將正確,、健康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。

教師禮儀要求教師要嚴(yán)于律己,，它具有率先性、示范性,、整體性和深遠(yuǎn)性,。具體說來,，教師課堂禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

(一)、儀表禮儀,。主要包括儀容,、服飾及發(fā)式等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài),。在中學(xué)的課堂上，學(xué)生的審美觀還未完全形成,，很容易受到教師的影響,，所以教師必須注意自己的外在形象,。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔，保持干凈,，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求,。服飾方面，教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔,，簡明自然,，讓學(xué)生把注意力力放在聽課上。發(fā)式長發(fā)則盡量扎起來,，短發(fā)要自然，給學(xué)生起好帶頭作用,。

(二),、表情禮儀。表情是指眼睛,、眉毛、嘴巴,、面部肌肉以及它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動(dòng)和情感信息?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境的主要因素,。在交流中教師的表情對激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的作用,。構(gòu)成表情的主要因素是微笑和目光。=570;

(三),、語言禮儀。語言是課堂教學(xué)的主要工具,，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康,、真誠和藹,、得體適度,、科學(xué)規(guī)范是職業(yè)對教師語言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師,，必須具備駕馭語言的功力,，使你的語言成為與學(xué)生溝通的橋梁，讓你的學(xué)生在你的課堂上不但可以學(xué)到東西,，并且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。這是對教師語言能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，正如格拉西安的至理名言：說得恰當(dāng)要比說得漂亮更好,。=571;

(四),、舉止禮儀,。教師的儀態(tài)被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”,，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發(fā)揮的作用,。一位訓(xùn)練有素的教師,，在和學(xué)生交往之中,，會(huì)不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度,。教師的優(yōu)美儀態(tài),，能夠充分表達(dá)自己對學(xué)生的信任,、友好、尊重,。

二,，學(xué)校法律糾紛的保障性

學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé),，加強(qiáng)安全教育。同時(shí),，學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上,，作為校方領(lǐng)導(dǎo),，班主任老師要提高處理應(yīng)急事件的能力，加強(qiáng)法制知識(shí)學(xué)習(xí)，依靠法律武器,，使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障,。

學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，通過多種途徑,，各種方式,，向社會(huì),、家長、師生介紹事故經(jīng)過,、責(zé)任,、處理過程，宣傳學(xué)生傷害事故處理的法律法規(guī),，正確引導(dǎo)輿論，最大程度消弭負(fù)面影響,。

盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序,，積極給師生做好心理輔導(dǎo)及后續(xù)教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件,，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要應(yīng)眼于大多數(shù),，著眼于教育的效能,。應(yīng)從個(gè)別的事件中,，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化,，譬如組織主題班會(huì),，開展主題討論。

教師注重反思積累,，真實(shí)記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，為自己以后的工作提供借鑒。

積極參與校方責(zé)任險(xiǎn)的投保,，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。

新頒布的《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實(shí)施的重要組成部分,。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)體育知識(shí)，親身體驗(yàn)科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)。因此,，在初中體育教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料,、直觀教具和實(shí)物,、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源,、報(bào)刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑,、信息量大,、重現(xiàn)力強(qiáng),、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念,、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命,。教學(xué)資源的拓展性：《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在開發(fā)初中體育課程資源時(shí),，要充分利用信息化課程資源,?？梢試L試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源,，改進(jìn)體育泛讀課教學(xué)(1)從網(wǎng)上下載融知識(shí)性、思想性,、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料,。(2)材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計(jì)出閱讀分析題,。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源,，可以彌補(bǔ)學(xué)校體育實(shí)驗(yàn)條件的不足,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

最后,，在本次課研教研工作中,，除了以上思維覺悟的提高外,。我小組針對我校實(shí)際情況，制定了我校下學(xué)期的體育工作計(jì)劃,。通過合作,，統(tǒng)一了體育教學(xué)案的模式，規(guī)范了體育課教學(xué)計(jì)劃,，制定了學(xué)生體育健康發(fā)展目標(biāo)。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇十

音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明,，音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù),。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

初中語文聽評課反思簡短 初中語文聽評課活動(dòng)總結(jié)篇十一

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

一,、突出人文性,，但不能淡化工具性。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從、無從下手,，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

因此，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。

三,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多,。在學(xué)生沒有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作,。在合作學(xué)習(xí)中,，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題,。以上種種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，收效甚微。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考,。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，教給合作的方法,，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià),，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。