作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇一

這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái),。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、背誦3,、4自然段。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

多媒體課件：

1,、爬山虎的腳爬墻示意圖,。

2、一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

1,、謎語(yǔ)：

⑴ 上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵ 上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

(激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_,。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》,。

(拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

3,、對(duì)課題質(zhì)疑：

讀課題,，想一想，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě),。(葉子、腳的位置,、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

(置換角色,，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：

⑴ 圈出課文的生字新詞,。

⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

2、檢查交流：

⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。)

⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化,。

1、讀第一自然段,，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬。

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、背誦課文3、4自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

(葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。)

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。)

2,、匯報(bào)交流：

⑴ 交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

在第二自然段,，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的.，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美,。)

⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

(圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

⑶ 交流話題三：怎么爬的?

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程,。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn),。)

⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言。)

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子,。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

⑴ 觀察細(xì)致,。

⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察,。

⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

(在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,。)

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

(讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力,。)

2,、課外查詢資料：

⑴ 本文作者葉圣陶的生平,。

⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語(yǔ),、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請(qǐng)小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),，給他們充分讀,、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

閱讀教學(xué)要以讀文本,，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律,。課始，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,，獲得了情感的體驗(yàn)。

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過(guò)早,，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率,。

1、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：

在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭,、巖石的情景,，邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶,。

2、再現(xiàn)過(guò)程,，突破難點(diǎn)：

爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀,、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置,、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,，這些形象直觀的畫(huà)面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生,，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟、思考,、質(zhì)疑,、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇二

《爬山虎的腳》。

１,、能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬凱山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

１,、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái),。

２,、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

３,、爬山虎實(shí)物,。

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池,；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎,。

一,、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

１,、你看到了什么？

２,、有什么特點(diǎn),？

３,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

４,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。

５,、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫(xiě)的美,？你喜歡哪句,？

６,、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

７、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀,，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

８,、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢,？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀,、顏色

１,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

２,、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢,？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎,？

４,、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫(huà)得最好,。

（教師巡視，拿一張好的.評(píng)價(jià)）

５,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？

（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎,？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來(lái),；

２、找出爬的動(dòng)作詞,；

３,、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）

⑴ 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？

（同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補(bǔ)充,，教師充沛褒揚(yáng)）

⑵ 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學(xué)演示）

⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。

⑷ 你們知道答案了嗎,？誰(shuí)正確,？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的,？

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢,？

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１,、學(xué)完了這段，你知道了什么,？

（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）

２,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？

（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。

（男,、女分開(kāi)讀）

五、發(fā)散思維

１,、學(xué)了這課，你知道了些什么,？

２,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

３,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么,？

４,、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎,？

（同學(xué)說(shuō)）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇三

這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的,。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

（1）了解課文內(nèi)容,，理清課文敘述順序,。

（2）能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。（3）積累課文中的精彩語(yǔ)段,。

（4）體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。（5）體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦全文,。

3、了解課文內(nèi)容,，理清課文的敘述順序,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面”的方法,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。

5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致,、連續(xù)觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生自主讀書(shū),，初識(shí)生字詞語(yǔ),，把課文讀正確，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容,，理清課文順序,，質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)習(xí)建議：

1,、標(biāo)出自然段,，圈畫(huà)生字詞，把課文讀正確,。

2,、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

3,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞,。

4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容,。

5、提出不懂的問(wèn)題,，并加以標(biāo)注,。

6、觀察爬山虎,。

第一課時(shí)建議

主要任務(wù)：把課文讀正確讀流利,；認(rèn)識(shí)本課生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字,，指導(dǎo)自學(xué)其余生字,；理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

教學(xué)建議：

一、導(dǎo)入新課

二,、檢查預(yù)習(xí),。

三,、整體感知、理清條理,。

1,、默讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容是什么,。

2,、學(xué)生讀文，說(shuō)段意,。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意,。

3,、課文的主要內(nèi)容是什么,？同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容,。（板書(shū)：段意連接法）你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

4、總結(jié)：同學(xué)們,，我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理，也就是文章先寫(xiě)了什么,，后寫(xiě)了什么,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,。

五,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1,、默讀第二自然段,，思考：爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn)，畫(huà)出有關(guān)的句子,，做批注,。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。（3）抓住“漾”字想象畫(huà)面，體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)（總結(jié)方法：抓住重點(diǎn)詞句,，想象畫(huà)面）,。有感情朗讀。

3,、體會(huì)作者細(xì)致,、連續(xù)觀察的方法：葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)呢,？(學(xué)生思考回答，教師總結(jié))

4,、指導(dǎo)背誦,。

六、識(shí)寫(xiě)生字,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2,、指導(dǎo)自學(xué)其余生字,。第二課時(shí)教學(xué)建議

主要任務(wù)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象畫(huà)面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致,、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

教學(xué)建議：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查背誦,。

2,、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

二,、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象畫(huà)面”的方法理解

三、

四,、五自然段,。

1、第三自然段：爬山虎腳的樣子,。

（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子,，邊讀邊想象畫(huà)面,。看看你讀懂了什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)（爬山虎的腳長(zhǎng)在哪,、形狀及顏色），有感情朗讀,。（3）指導(dǎo)背誦,。

2,、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

(1)讀文,，畫(huà)出爬山虎是如何向上攀爬的句子,，讀一讀，想象爬的過(guò)程,。

(2)學(xué)生匯報(bào),，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴,、彎,、拉、緊貼,、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象,。

(3)有感情朗讀。（4）指導(dǎo)背誦,。

3,、第五自然段：腳的變化。

（1）思考：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？（2）學(xué)生匯報(bào),。（3）指導(dǎo)背誦。

三,、討論交流,，總結(jié)收獲。

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

2,、學(xué)生討論交流（預(yù)設(shè)：了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的；按順序表達(dá),；體會(huì)到作者準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),；仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察的方法等）,。

3,、結(jié)合“閱讀鏈接”，教師總結(jié),。

四,、拓展閱讀：兩篇文章相同之處：

1、同為著名作家葉圣陶先生的作品,，文風(fēng)相似,。

2,、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,?！杜郎交⒌哪_》寫(xiě)了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的.事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。

3,、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽?；ā芬彩俏覀兩磉叧Ｒ?jiàn)到的植物本文與《運(yùn)用了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了牽牛花的特點(diǎn),。

《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的,。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”,，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,，顏色如新葉,。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸,、變,、巴、拉,、緊貼”等一系列動(dòng)詞,，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。

而《牽牛花》一文作者也形象的描述了牽?；ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子,，以及是怎樣向上攀爬的?！澳翘俾p著麻線卷上去,，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈,；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊,，過(guò)一會(huì)兒再看,，它便朝那邊了,。”同時(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”,。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述,，清楚地寫(xiě)出了牽牛花生長(zhǎng)的過(guò)程“纏,、卷,、回旋向上、透出,、綴等,。作者對(duì)牽牛花的觀察細(xì)致入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果,。

如何使用：

利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法，重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段,，品味富有情趣的詩(shī)句,，從而形成積累。

《牽?；ā?/p>

葉圣陶

手種牽?；ǎ舆B有三四年了,。水泥地沒(méi)法下種,，種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢(qián)向他買(mǎi)一點(diǎn)兒,，他不肯,。從城隍廟的花店里買(mǎi)了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里,，這算代替了新泥,。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線,，每條距離七八寸,，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃,，往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的,，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來(lái),，末稍的嫩條又蛇頭一般仰起,，向上伸，與別組的嫩條糾纏,，等承受不了重量時(shí)重演那老把戲,；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱,。今年從墻腳爬起,，沿墻多了三尺左右的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒,；而且,，這樣一來(lái)，將有一垛完全是葉和花的墻,。

藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后,，不到一個(gè)月，爬得最快的幾株將要齊墻頭了,，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,，像谷粒那么大，便轉(zhuǎn)黃萎去,。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的；到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛,，新的葉蔓比近根部的肥大,，花蕾才開(kāi)得成。

今年的葉格外綠,，綠得鮮明,；又格外厚，仿佛絲絨剪成的,。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效,。將來(lái)花開(kāi)，可以想象會(huì)比往年的盛大,。但興趣并不專在看花,，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在,，早上起床或工畢回來(lái),，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,，嫩綠的頭看似靜止的,，并不動(dòng)彈,；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊,，過(guò)一會(huì)兒再看,，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭,，早起時(shí)，已透出兩三寸長(zhǎng)的新條,，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭,。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想,，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外,，第二天竟爬到了更上面,；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不見(jiàn)的,；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,，卻感受到了。

即使沒(méi)有花,，也會(huì)興味盎然,；何況將來(lái)花開(kāi)，會(huì)比往年盛大呢,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇四

1,、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的。

3,、朗讀課文,，能背誦第二至四自然段。

1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

一課時(shí)

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo),。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎,？

下面我們一邊看錄像（出示課件）,，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻,，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢,？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳,，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、講讀第三自然段,。

1、打開(kāi)書(shū)本,，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳,？（3―5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話,？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳,？（3―5句）

2、指讀這三句話,，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思,？（位置、樣子,、顏色）板書(shū)

3,、交流位置：

ａ、看實(shí)物

ｂ,、位置在哪兒,？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)

ｃ、多媒體顯示

樣子：

ａ,、看課件

ｂ,、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的,，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角,。）

c,、這里用了比喻句，把什么比作什么,？

蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎,？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角,，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的',。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢,？齊讀課文3－５句,。

５、看著圖,，跟老師說(shuō)。

按課文順序說(shuō)說(shuō)看,。

６,、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的,？

指名說(shuō),，齊說(shuō)。

師：“這就是爬山虎的腳,?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

７,、第三自然段的3－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一,，二句呢,？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思,？說(shuō)明了什么,？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,，原來(lái)是有腳的,，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

注意觀察，才能把腳的形狀,、顏色寫(xiě)得生動(dòng),。）

三、講讀第四自然段

過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢,？

（板書(shū)：爬墻）

1,、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬,？（第一,、二句）

2、指讀第1,、2句,，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

（板書(shū)：觸,、巴,、拉、貼）

3,、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà),。

師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了,？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了,。）

原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1,、2句話,。

４、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程,。

指名說(shuō)

齊說(shuō)

５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物,，顏色、有力,、腳在墻上的樣子）

６,、課件演示

7,、填空

四,、講讀第五自然段,。

過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢,？

1,、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么,？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化,。）

（板書(shū)：變化萎了牢固）

2、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3,、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

4,、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因,。）

5,、齊讀

五、總結(jié)全文,。

1,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四,、五自然段,，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述,。是哪三個(gè)方面呢,？

學(xué)生交流，后齊讀,。

2,、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段,。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意,。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇五

1,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。正確讀出引人注意、均勻,、重疊,、空隙等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序,。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物,、資料,、課件（爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）

一,、激趣導(dǎo)入,，板書(shū)課題。

同學(xué)們,，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳,？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳,。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀）

二,、交流資料,，檢查預(yù)習(xí)。

1,、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料,。（2）爬山虎的資料,。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,。

（1）出示爬山虎,、均勻、重疊,、空隙,、莖上、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,，指讀,，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字,。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊,、痕,、逐

3、課文主要內(nèi)容,。

師：課文主要寫(xiě)了什么呢,？（這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）

4,、小結(jié)過(guò)渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,，好嗎？

三,、指讀理解,，讀文精講。

1,、指名按段讀文,，正音。

2,、想一想：本文是按照什么順序敘述的,？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子,，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

3、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),，抓重點(diǎn)子理解。

例句：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)空隙。

葉子的特點(diǎn),；綠,、整齊均勻；從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn),。

5,、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

（1）實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的,？

（抓住動(dòng)作詞：觸,、變、巴,、拉,、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。）和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流，老師配以圖示（課件出示）

爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢,？

對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻萎了,，沒(méi)有痕跡

觸著墻的變成灰色,，相當(dāng)牢固

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？

預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察,。

小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果,。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察,。

四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體

1,、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn),。

2、讀了本課,，你有什么收獲？

1、流利,、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣,。

3,、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的'語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn),。

導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況,。

聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、均勻,、重疊,、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

回憶課文的主要內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？（略）

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行：

a：先把整篇課文讀一讀,，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,。

b：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

c：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。

積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦,。

1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因,。留待課后積累在讀書(shū)筆記上,。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,，按部分一部分一部分地背,。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容,，進(jìn)行背誦,。再如：3,、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶，然后熟讀背誦,。（可自背，同桌或小組合作背誦,，檢查）

讀寫(xiě)結(jié)合,，練習(xí)仿寫(xiě),。

1、用第一人稱,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述

2,、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

6爬山虎的腳

觀察細(xì)致

位置：莖上

樣子：形狀：細(xì)絲,，像觸角

顏色：嫩紅

語(yǔ)言生動(dòng)

爬：觸～變～巴～拉～貼

像蛟龍的爪子

變化：沒(méi)觸墻：枯萎

觸著墻：灰色牢固

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇六

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文,，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”。

通觀三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程,，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過(guò)渡到段的教學(xué),，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子,，從意思上聯(lián)成句群,，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題,，歸納段落大意,，再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ),。

第七冊(cè)共有七組課文,、七個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”,?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫(xiě)好一個(gè)片斷的一篇范文,，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話,，寫(xiě)好片斷”具有重要意義，而且在四年級(jí)七,、八兩冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。

本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫(xiě)好一段話。

（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文,，展示重點(diǎn),。

提問(wèn)：

1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）

2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳

提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法,。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,，總結(jié)性概括這一段的大意,，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容,。

（二）精讀重點(diǎn)段,，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。

第三自然段提問(wèn)：

1. 爬山虎的.腳長(zhǎng)在什么地方

2. 爬山虎的腳是什么樣子的

（出示掛圖,，引圖理解）

板書(shū)：形態(tài)

顏色

……像……

3. 為什么用“六,、七”根

4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

誰(shuí)還能用另一句話概括這一段的大意

第四自然段提問(wèn)：

1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

（指名上臺(tái)前作演示）

板書(shū)：觸著墻變成爬住

直彎曲

把……拉一把

使……緊貼

2. “你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)

3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意

4. 誰(shuí)還能用另一句話概括大意,，或作小標(biāo)題。

第五自然段提問(wèn)：

1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻會(huì)怎樣

板書(shū)：沒(méi)觸著墻萎

2. “萎”是什么意思

“連痕跡也沒(méi)有了”這句話有什么作用

3. 觸著墻的又怎樣

板書(shū)：變相當(dāng)牢固

4. 在課文中找出一句話更具體地說(shuō)明“相當(dāng)牢固”,，把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同（展開(kāi)討論）,。

①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,。

②不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

“休想”是什么意思這句話誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變

5. 這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō),。

第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著墻的就萎了,。

第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固,。

6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系

概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,，沒(méi)觸著墻就萎。

小結(jié)：三,、四,、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

（三）調(diào)動(dòng)自讀能力,，通過(guò)朗讀,、填空解決課文非重點(diǎn)部分。

1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”,，還寫(xiě)了爬山虎的什么

2. 通過(guò)多種形式感情朗讀,，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法,。

3. 通過(guò)改變形式填空,，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。

爬山虎的葉子好看得很,，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是,，長(zhǎng)大變成,，綠得那么，看著非常,，葉尖一順兒,，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒,，一陣風(fēng)，一墻的葉子就,。

4. 這段話主要內(nèi)容是說(shuō)什么

爬山虎的葉子好看得很,。

5. 還可以怎么說(shuō)

1. 分段、歸納大意,。（略）

2. 練習(xí),、觀察、說(shuō)話,、寫(xiě)作,。（略）

通過(guò)讀、觀察,、說(shuō),、寫(xiě)，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀,、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān),。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇七

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾,、刪掉,、規(guī)范、燥熱,、融洽,、黃昏、客廳,、莫名其妙等詞語(yǔ),。

2、能聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3,、感受葉老的認(rèn)真,、質(zhì)樸,，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的'習(xí)慣,。

4、正確,、流利有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,。

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,。

2,、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件,。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1,、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2,、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢,？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

3,、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎,。

4、看了課題,，你有什么疑問(wèn),？

試讀課文，自學(xué)生宇新詞

1,、自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍,。

2,、指名分段讀課文，檢查朗讀情況,。

教師相機(jī)出示卡片,，正音鞏固生字、新詞,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

3,、匯報(bào)交流自學(xué)情況,。讀詞語(yǔ)和生字卡片,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇,、翻,、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示),。

初讀課文,，整體感知

1、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,。

2、組織朗讀比賽,，要讀得正確、流利。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇八

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲

逐漸,、瞧不起”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。(板書(shū)課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) ,、 ,。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 ,、 ,、 。

3.看插圖,，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,，了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)爬山虎的腳,。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

4.觀察實(shí)物,，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色。

5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置,、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng),，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.學(xué)生匯報(bào),，老師板書(shū)：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解,。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,，所以寫(xiě)得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程,。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的.情景,。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻,，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二,、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了

觸著墻：（板書(shū)）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2,、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3,、4,、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么,，再講了什么，最后講了什么,。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇九

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀

1、2自然段中的相關(guān)句子,。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),，體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。正確、流利地朗讀課文,。了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：體會(huì)葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美,。

了解爬山虎葉子一順兒朝下,、在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的原因

（一）導(dǎo)入釋題

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字：虎是我們要學(xué)的生字,，一起來(lái)寫(xiě)一下。

3,、質(zhì)疑：看了這樣的課題,，也許你會(huì)問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎,？不然怎么會(huì)有腳呢,？

4、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎,，它是一種植物,，但它不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬，這是什么原因呢,？我們一起到文中去尋找答案吧,！

（二）初讀課文

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字,。評(píng)價(jià)

2,、檢查反饋：聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌生字讀得怎么樣？同桌間相互檢查讀音,；課文一共有5個(gè)自然段,，你愿意讀哪一段？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)讀得是否正確,。

3,、開(kāi)展互評(píng)：同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,？評(píng)價(jià)

4,、生字教學(xué)（小集中）：剛才從讀中看出大家朗讀的本領(lǐng)特別高，老師這兒也有兩個(gè)字：均勻,。你會(huì)讀嗎,？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你有什么好辦法記住它們嗎,？

（三）默讀思考

1,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀并思考：課文哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳,？（

3,、

4、5三個(gè)自然段）評(píng)價(jià)：同學(xué)們挺會(huì)抓重點(diǎn)的,！那課文

1,、2兩個(gè)自然段又分別寫(xiě)了什么呢,？

2、及時(shí)板書(shū)：生長(zhǎng)的地方,，葉子,，腳

（四）分段教學(xué)

1、教學(xué)第一段

a,、跟隨作者的目光,，我們先來(lái)到爬山虎生長(zhǎng)的地方。誰(shuí)來(lái)讀一讀b,、從他的朗讀中你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn),？（茂盛、能爬）c,、你是從哪個(gè)詞知道的,？d、再來(lái)讀讀看??

2,、教學(xué)第二段

a,、接著我們和作者一起來(lái)看看爬山虎的葉子長(zhǎng)得怎樣？

b,、指名讀第2段,。想一想：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？課文重點(diǎn)寫(xiě)什么時(shí)候的葉子,？評(píng)價(jià)朗讀：我仿佛都看到爬山虎的葉子了,。c、反饋：剛長(zhǎng)大――嫩紅

嫩綠

長(zhǎng)大了――綠得新鮮

一順兒朝下

d,、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試。

e,、指導(dǎo)朗讀：1人讀完后,，你讀的真美！誰(shuí)還能美美地讀一讀??

f,、引讀：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻――我們來(lái)看鋪?zhàn)衷趺磳?xiě),？沒(méi)有重疊起來(lái)的――我們來(lái)看這個(gè)疊字寫(xiě)的時(shí)候該注意什么,？

結(jié)合圖片，組織討論,。爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下,？為什么在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,？

g,、這時(shí)候,，一陣風(fēng)吹來(lái)，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣,？

波紋原指什么,？漾起波紋是怎樣的情景？

h,、指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？

（五）全課小結(jié)

課文又是怎樣細(xì)致的描寫(xiě)爬山虎的腳呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

全課伴隨著鈴聲結(jié)束，一切還是按設(shè)計(jì)進(jìn)行著,。常聽(tīng)人說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)則立,，不預(yù)則廢的，這么說(shuō)來(lái)我苦思冥想的過(guò)程設(shè)計(jì)還是預(yù)則立的,，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,。既定的目標(biāo)也有條不紊的完成了，自己感覺(jué)按這個(gè)設(shè)計(jì)還是挺一氣呵成的,。之后,，指導(dǎo)老師及其他聽(tīng)課教師也給了很多建議，感受如下：

1,、語(yǔ)文老師一定要定個(gè)規(guī)范,，比如說(shuō)在設(shè)計(jì)中要求學(xué)生寫(xiě)生字，只要求循聲快速的寫(xiě)一個(gè),，并未說(shuō)明寫(xiě)在哪里,？這個(gè)細(xì)節(jié)是聽(tīng)課老師指出的，是啊,，語(yǔ)文教學(xué)不就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣嘛,，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不停的規(guī)范，加上練習(xí)養(yǎng)成的,。而新手的我似乎忽視了這一點(diǎn),。

2、在教學(xué)過(guò)程中免不了有很多的評(píng)價(jià)語(yǔ),，而這個(gè)度也需教師在不斷地實(shí)踐中把握,。哪些評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng)？哪些評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生,？哪些能說(shuō)到學(xué)生心坎里去,？換位思考，我常常坐在學(xué)生的位置上思考整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我這樣說(shuō)可以嗎,？這個(gè)評(píng)價(jià)是否妥當(dāng),？怎樣說(shuō)才最貼近學(xué)生？想的多了,，有時(shí)靈感也來(lái)到自己的.身邊,，有個(gè)好點(diǎn)子，我便及時(shí)記錄,。收集更適合我這個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

3、在教材分析上,，在第一課時(shí)字詞是重點(diǎn),，加上多種形式的朗讀，自由讀,、指名讀,、齊讀、男女生讀,、默讀,、感悟著讀??在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨,，而我則選擇直接導(dǎo)入,，我是這樣想的：在導(dǎo)入時(shí)用一句話“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文！”,，這有趣兩字在某種程度上是起了一定激發(fā)學(xué)生興趣的作用的,。這是這節(jié)課我說(shuō)的第一句話，學(xué)生的注意力是百分之百的,?；蛟S有失偏頗，但任何的嘗試都要實(shí)踐來(lái)證明,，如果連嘗試的勇氣都沒(méi)有,，那是永遠(yuǎn)會(huì)落入某個(gè)套子中的。

4,、在導(dǎo)入時(shí)的一段談話：“看了這個(gè)課題,，也許你會(huì)問(wèn)爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然怎么會(huì)有腳呢,?！崩蠋熤赋龈某伞翱戳诉@個(gè)課題你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？”

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性,。而這在教學(xué)中也凸顯出來(lái)，當(dāng)我問(wèn)出：也許你會(huì)問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎,？時(shí),，學(xué)生舉起了手，我想當(dāng)時(shí)他們一定知道：爬山虎是一種植物,。只是對(duì)于一些細(xì)節(jié)不太了解,。教師身為引導(dǎo)者，在此時(shí)只需靜靜地傾聽(tīng)學(xué)生回答,，把學(xué)生引入到課文中即可,。而我的處理卻有種包辦的意味??是我阻礙了學(xué)生的暢所欲言。以致后來(lái)說(shuō)到爬山虎不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬,，在探究其原因時(shí),，學(xué)生的狀態(tài)比較茫然，沒(méi)有一點(diǎn)想要一探究竟的興趣,。那一刻,，我深深知道自己的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有起一定作用的。我儼然成了一個(gè)發(fā)號(hào)施令的命令者,，而非組織教學(xué)的引導(dǎo)者,。

小感

語(yǔ)文是一門(mén)復(fù)雜的、綜合學(xué)科,，它存在我們周?chē)恳粋€(gè)角落,，學(xué)生一般都是帶著已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)來(lái)到課堂，我們要將他們的已知化為未知,，探究更深的,，通過(guò)課堂再將未知變?yōu)樾碌囊阎@樣才能成為一名合格的語(yǔ)文老師,！

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇十

姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來(lái)概括：講究教學(xué)方法,，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣,，加強(qiáng)了課程意識(shí),，自主、合作,、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。

課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用,。姚老師的這堂課,，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：

1,、成功運(yùn)用情境教學(xué)法,。上課伊始，姚老師便通過(guò)播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn),，通過(guò)感官刺激,，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂,。姚老師這堂課,，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),，演一演,，給影片配音等活動(dòng)，全面交流互動(dòng),，達(dá)到了以情煽情,，有感而發(fā)的教學(xué)效果。

3,、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，小組之間賽評(píng),，加上老師的導(dǎo)評(píng),，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

此外,，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等,，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐,。多種形式的交叉、合理運(yùn)用,，增加了課堂教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率,。

課堂上,，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫(huà)一畫(huà),，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,？,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎,？,，對(duì)于這些問(wèn)題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決,，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,，如畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,，讓學(xué)生參與面更廣,，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感,，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課,，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的.合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí),、小組交流、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，既有生生互動(dòng)，又在師生交流,。在探究學(xué)習(xí)方面,，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問(wèn)題讓學(xué)生研討,，進(jìn)而畫(huà)畫(huà),、配音、表演,。這些問(wèn)題,，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

過(guò)去，不少教師把課程僅僅理解為教科書(shū),，理解為教師教的材料,。其實(shí),，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過(guò)安排情境創(chuàng)設(shè),，畫(huà)一畫(huà),、演一演、給影片配音等活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流,，這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開(kāi)發(fā),，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上,、教師身上學(xué)到了不少教科書(shū)上沒(méi)有的東西,。

除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成,、教學(xué)難點(diǎn)突破,、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述,。

記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說(shuō)，姚教師這堂課也并非完全無(wú)可挑剔,。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),，這樣效果會(huì)珧好一些；讓學(xué)生畫(huà)了爬山虎的腳之后,，多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,，這堂課就更加完美了。

綜上所述,，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇十一

這篇課文主要講了爬山虎葉子,、爬山虎“腳”的特點(diǎn)、爬山虎是怎樣用“腳”來(lái)“爬行”,。在教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)深入,、細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,，具備了一定的觀察能力,。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,，在課堂上活躍回答,，積極動(dòng)腦筋，但注意要引導(dǎo)學(xué)生深入,、細(xì)致的觀察,。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入,、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力,。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的欲望;其次，在表達(dá)方式上,，本文采用了擬人化的手法,，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);另外,，課文在描寫(xiě)上細(xì)致入微,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行觀察。

1,、正確認(rèn)讀本課生字,，掌握會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2,、能流利的朗讀課文。

3,、以品讀感悟,、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

采用重點(diǎn)語(yǔ)句品讀法,、表演法、畫(huà)圖法,、課件演示法,、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和興趣,。

難點(diǎn)：

1,、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2 ,、把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)。

1,、實(shí)地觀察爬山虎

2,、投影片

3、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻動(dòng)畫(huà)效果圖,。

(2)一堵墻上的爬山虎圖片,。

兩課時(shí)。

一,、進(jìn)入課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書(shū)課題),，讀完這個(gè)題目老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家?有誰(shuí)知道爬山虎是什么?

生：是一種植物!

師：原來(lái)爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類是有腳的,，那爬山虎屬于植物為什么還會(huì)有腳呢?爬山虎的腳又是長(zhǎng)得什么樣子呢?今天就讓我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文《爬山虎的腳》，看看葉圣陶老爺爺觀察到的爬山虎的腳到底是什么樣的?

二,、交流預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文,，找出課文中的生字和不懂的詞語(yǔ),。

①課前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識(shí)情況,。(隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)讀生字詞)

②哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞?(老虎,、占領(lǐng)、鋪平,、均勻,、重疊、莖葉,、把柄,、觸角,、痕跡、追逐,、蛟龍)

③除了生字詞以外,，課文中還有哪些你認(rèn)為寫(xiě)得好的字詞?

帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法,，解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ),。

2、初讀課文

(1)聽(tīng)老師讀課文,，初步感知課文大意,。

(2)自己讀課文，想想每個(gè)自然段在講什么,。

(3)你喜歡哪個(gè)自然段?選出來(lái)讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段在講什么。

3,、再讀課文,，理清脈絡(luò)，劃分段落

一二三四自然段分組讀,，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么,。

根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,，并歸納大意。(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子,、形狀,。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化,。)將課文課文分為三段：

第一段(第一自然段)：家里和學(xué)校都有爬山虎,，引起作者的觀察興致,，引出下文。

第二段(第二自然段)：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三段(第三到第五自然段)寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一腳一腳向上爬的,。

三、教學(xué)第一段(第1自然段)

1,、默讀,、思考：

(1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

(2)(課件展示爬山虎的圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?

四,、以讀代講第二自然段,，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)

出示爬山虎葉子的圖片,，提問(wèn)：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?指名答,。(爬山虎的葉子很多,，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,，沒(méi)有重疊的,。)

葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

1,、思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

這一段共四句話:

第一句寫(xiě)葉子顏色的變化,。色美：由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”。

第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意,。

第三句講葉子形美,排列整齊,、均勻。形美：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)縫隙。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的,?！靶迈r”就是說(shuō)葉子水靈，鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩,。從“均勻”“一順朝下”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,，葉子之間間隔一般大，體會(huì)到葉子的整齊美,。葉子尖都朝著一個(gè)方向,，非常有條理，看起來(lái)很美,。

第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象,，動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

師：這么美的葉子，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧,。(師生齊讀),。

2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊?(“一順兒”指同一個(gè)方向或順序,，爬山虎的葉尖一順兒朝下,，是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得非常整齊,。我們知道,，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂,，葉尖便自然也向下垂,。葉子的生長(zhǎng)要吸收陽(yáng)光，如果重疊生長(zhǎng),，那么有的葉子就不能吸收陽(yáng)光了,，所以葉子鋪得均勻，沒(méi)有重疊,。)

3,、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處,。想象微風(fēng)吹過(guò),，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋,，讓人的心里不由得震撼,。引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

4,、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來(lái)的`葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。

5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢?(找學(xué)生朗讀課文第二段)

師：作者能夠把葉子寫(xiě)的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的,，你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出的葉子：嫩紅--→嫩綠

長(zhǎng)大了的葉子：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第一課時(shí)結(jié)束,，教師布置家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)三四五自然段,。

回顧舊知,，進(jìn)入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫(xiě)了爬山虎的葉子)三四五自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,，就讓我們跟著葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察看一看爬山虎的腳的位置,、形狀和特點(diǎn)，以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來(lái),，仔細(xì)品味品味,，還可以學(xué)著做做動(dòng)作,。

一,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

(一)讀文畫(huà)句

默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子,。學(xué)生讀句子后,，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊!這一段,，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,，看看這一段，你們能知道什么?

(二)讀文畫(huà)“腳”

1,、教師板畫(huà)，提出要求,。

教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子,，注意要讀懂每一句話的意思,。讀完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”,。

2、學(xué)生讀書(shū)思考,。

3,、指名到黑板上畫(huà)“腳”,。

①選顏色：老師這兒有紅,、黃,、綠三支粉筆,，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。

方案一：學(xué)生選擇的是紅色

說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了,，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子,。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。(說(shuō)課文依據(jù))

方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定,，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣,。

②畫(huà)“腳”,。學(xué)生在老師畫(huà)的莖,、葉上畫(huà)出爬山虎的腳,。

③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書(shū),，以課文為依據(jù),，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤,。

重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方;反面;形狀：枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角;顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。

方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà),。

方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了

腳的“位置”是理解的難點(diǎn),，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確,，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”,，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解,、感悟,。

教師最后可展示呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細(xì)節(jié)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比與自己的畫(huà)的差別,。

二,、品詞析句，探究體驗(yàn),，理解“爬山虎是怎樣爬的”

過(guò)渡：

師：作者把爬山虎的腳描寫(xiě)得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書(shū)中有這樣的一句話,，誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢?

對(duì)了，正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,、形狀、顏色了解得那么仔細(xì),。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題,，那現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。(板書(shū)：爬)

(一)了解爬山虎是怎樣爬的

1,、爬山虎是怎樣爬的,，讀有關(guān)句子。

2,、課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬,。

3、把爬山虎向上爬的動(dòng)作詞用“▲”標(biāo)出來(lái)(觸,、變,、巴、貼,、爬)

①“巴住墻”是什么樣子?(緊緊地貼,、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會(huì)掉下來(lái)?)這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)

②巴住墻了,，再怎么往上爬?(細(xì)絲變彎,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上)同學(xué)們,，假如我們的手指就是爬山虎的腳,，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過(guò)程。

4,、指名讀爬山虎往上爬的這一段,，注意劃線的詞，要重讀,。

5,、體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞,，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法,。

說(shuō)話練習(xí)：用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

(二)看畫(huà)面配解說(shuō)

教師可呈現(xiàn)幻燈片,，展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的,，在此過(guò)程中教師要隨著動(dòng)畫(huà)效果的變化讀出文中相應(yīng)的句子，這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀的觀察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的,。

(三)質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)到這兒,，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

(四)解決問(wèn)題

1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

方案一：可以用“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思,。此時(shí)教師不動(dòng)聲色,，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,。

方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，再爬,，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示,，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的,。

2.教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,。爬山虎要想往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

3.在這兒,，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,，你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察,、用詞非常恰當(dāng),。)

小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確,。

三、交流爬山虎腳的變化

1,、自由讀第五自然段,，你從中知道了什么?(墻和腳的關(guān)系)

2、這是一天就觀察到的么?是怎樣觀察的?(長(zhǎng)期觀察)

3,、葉爺爺還說(shuō)你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖，他是怎么知道的?(他自己試過(guò)了)我們觀察物體時(shí),，可以用眼,、手、聞,、觸,，這些都是觀察的好方法，葉爺爺就是利用這些方法來(lái)觀察爬山虎的腳的,。在大自然中,，還有許多東西值得我們觀察，只要我們仔細(xì)觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。

4、葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳,，都是那么有條有理,，敘述具體，這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

四,、回歸整體,，領(lǐng)悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”,。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題,，為什么這篇課文的標(biāo)題是《爬山虎的腳》,，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了!)

五,、拓展文本,，課堂延伸

1、學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

六,、作業(yè)

背誦三四自然段,。

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇十二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“均勻,、重疊、空隙、鋪滿,、葉柄,、蝸牛、蛟龍,、嫩莖”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察,、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn),，并進(jìn)行具體表達(dá),。

一、導(dǎo)入

1,、出示“爬山虎”的圖片,，教師提問(wèn)：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎,？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”,，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的,，那它的腳又是什么樣子的呢,？

2、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀

均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛（指名讀,，讀的正確、聲音洪亮）

嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò),，你都讀正確了,，真了不起！）――開(kāi)火車(chē)讀

空隙借助字義區(qū)分字音

2.寫(xiě)字教學(xué),，學(xué)寫(xiě)“逐”

a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確,，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子,，解釋“豕”（“豬”的意思,，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”）,，所以你就不可以再把它的腿綁住了,；三撇平行要等距

b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀,，就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧,，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致）,，平捺為主筆要舒展,，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,，中間寫(xiě)緊湊,，豕和走之底的間距要小。

范寫(xiě),；學(xué)生練寫(xiě),；投影反饋，三星評(píng)價(jià),；再次修改,。

【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了,。田字格應(yīng)再大一點(diǎn),，把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)?！?/p>

三,、初讀課文

今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎葉子的特點(diǎn),，爬山腳的特點(diǎn)。

【本篇課文的文體是“狀物類”,，狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。】

老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過(guò)你的回答,，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(zhǎng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”,，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作,，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。

四,、再讀課文,，品析文本

過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢,？

思考：請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段,，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受,。

【預(yù)設(shè)一】

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。”

師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置,、形狀描寫(xiě)的這么具體,，得益于作者在觀察的時(shí)候，非常（仔細(xì),、細(xì)致）,。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),。（板書(shū)：細(xì)心觀察）

【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,，也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”,，我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言,，應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你看看,，這里的細(xì)絲指的是什么?。俊睂W(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”,，那我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子,，你再找找，寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些,？”,，隨著這樣的引導(dǎo),，最后再來(lái)總結(jié)，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀,。而我當(dāng)時(shí),，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的，所以,，在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢,。】

通過(guò)閱讀我們知道,，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看,，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊,。

想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧,！齊讀

【預(yù)設(shè)二】

“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！?/p>

總結(jié)：①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上,，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力,、很牢固。怪不得,，在生物學(xué)上,，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專業(yè)名字吶?！袄保河辛α?，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細(xì)絲由直到彎,，表面上看是縮短了距離,，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上,，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前,，源于他巧用動(dòng)詞,。【課前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà),，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同,，再次閱讀文本,，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn),，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢,？――指名讀――同學(xué)點(diǎn)評(píng)，重讀動(dòng)詞――指名讀,?！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn),，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知,。】②“一腳一腳”：與“一步一步”比較,，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易,。【爬山虎唯有借助不斷長(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng),，所以是“一腳一腳”,，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn),?！恐该x（你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎？）――點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度――全班齊讀,。⑤積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩,，真的是應(yīng)該積累下來(lái)啊,！現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà),，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦,。

孩子們,，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察,，還在于他的.觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程,？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的？（原先,、現(xiàn)在）（板書(shū)：連續(xù)觀察）

五,、方法實(shí)踐,，自學(xué)第二自然段

要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家默讀第二自然段,，找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句,，交流一下自己的體會(huì)。

【預(yù)設(shè)三】

“葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣微風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,?！?/p>

交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)?，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻,、沒(méi)有重疊,，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”,，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊,，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思,，指的是同一方向,，體現(xiàn)排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應(yīng),，再慢一點(diǎn),，讓學(xué)生慢慢說(shuō),?！?/p>

“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪,，滿墻的爬山虎,，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊,，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美,。

【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,，在這里品析“漾”時(shí),，“拂”字的品析也不能少,。】

孩子,，現(xiàn)在,，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密,、可以爬滿整個(gè)墻壁,，功勞最大的就是爬山虎的腳。

六,、寫(xiě)作方法總結(jié)

當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候,，能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn),，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái),，那你的文章一會(huì)很精彩。

七,、推薦閱讀

1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞,。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段,，不會(huì)背的可以看書(shū)讀,。

3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題,。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？(指生讀)

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

一）,、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。

師導(dǎo)語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn),？

1,、學(xué)生匯報(bào)

1）,、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上,。（板書(shū)莖上）

師導(dǎo)語(yǔ)：是的,。還有嗎？

2）,、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！睂?xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）

師導(dǎo)語(yǔ)：啊,，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎,？

3）,、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！睂?xiě)出了腳的顏色。 導(dǎo)語(yǔ)：嗯,，腳的顏色也是嫩紅的,。

2、點(diǎn)撥寫(xiě)法

1）,、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的,。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě),，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好,，好在哪?

2）,、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角,。很具體,，很生動(dòng)。

教師點(diǎn)撥：是的,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě),，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。（板書(shū)具體）

3,、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）,、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣,。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在,，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下。

3）,、不看圖會(huì)說(shuō)嗎,？大家齊說(shuō)。

導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳,。那他是怎樣爬的,？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）

二）,、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。

1,、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

2,、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸,、巴,、彎、拉,、緊貼,、爬。

4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞,，再拿出事先老師給你們的圖紙,，跟老師一起來(lái)把這

幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。

1）,、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà),。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

3）學(xué)生說(shuō),，老師畫(huà),。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻,，沒(méi)有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光,。

5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎,？他們之間有什么關(guān)系呢,？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？誰(shuí)來(lái)告訴我們,，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了,？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色，牢固地巴住墻,。）

師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,，第五段腳的變化，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的,。

2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、

3,、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的）,。

4、仔細(xì)觀察,，繼續(xù)觀察的方法,。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎,？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎,？

5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法,。

6,、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察,，記錄的好處,。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,，這樣，我們會(huì)終生受益的,。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在??,。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??,。我爬的時(shí)候,，腳先??，然后??,，最后??,。

為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處,。分別找各小組匯報(bào),。

同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收,，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化,。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅―嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴、彎,、拉,、緊貼、爬仔細(xì)觀察,， 連續(xù)觀察

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇十三

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

通過(guò)讀,、劃,、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣,。

通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

通過(guò)理解動(dòng)詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四,、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一,、回顧舊知,，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步感知了課文,，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。)

二、自主研讀,，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

(1)在第二自然段,，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙,。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的'美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎?

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗,，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看

他觀察十分細(xì)致了,。

為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙,，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置,。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí),，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

交流話題三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?

小組合作討論,，劃出相關(guān)的動(dòng)詞,，然后匯報(bào)。(觸、巴,、拉,、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子,。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致,。(2)要抓住特點(diǎn)觀察,。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,。)

四,、拓展文本，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25 爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

腳的位置,、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

《爬山虎的腳》教案聾啞學(xué)校 爬山虎的腳教案統(tǒng)編版篇十四

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ),，理解課文中難懂的詞語(yǔ),。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn),，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容,。

3,、在閱讀中感受大自然的神奇,，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音,。

2,、正確,、流利的朗讀課文,。

3、了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、我知道

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？它有什么特點(diǎn)？

（2）我的收獲是

2,、我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有哪些不明白的問(wèn)題,，請(qǐng)記下來(lái),，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

（一）預(yù)習(xí)交流,，質(zhì)疑促學(xué)

1,、組長(zhǎng)帶頭,，組內(nèi)交流。

2、全班交流，小組展示

3,、交流質(zhì)疑,，互幫互助。

（二）小組合作探究

1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？

2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？

（三）探究感悟

在介紹爬山虎時(shí),，作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明了什么,？

（四）主題閱讀

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的.特點(diǎn),，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的

四,、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上,。

（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）

（）一順朝下不留一點(diǎn)（）（）的爪子灰色（）

（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空,。

1,、這句是把比喻成2、這句是把比喻成

觀察爬山虎的實(shí)物,，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái),！

6爬山虎的腳

嫩紅嫩綠

綠得新鮮勻稱整齊

觸巴拉貼

灰色牢固