范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

樹和喜鵲教學設計第一課時篇一

1,、正確認讀十一個生字。

2,、借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識,。

正確認讀11個生字；借助漢語拼音,，正確,、流利地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼,。

電腦課件，生字卡片,。

1,、師：同學們都有朋友嗎,？，設想一下,，如果沒有朋友會怎樣呢,？

學生自由發(fā)言

2、引出課題,，從而激起學生的學習興趣,。

1、自讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,，產(chǎn)生讀書欲望。

2,、利用課件范讀課文,，邊聽邊注意讀音。

3,、學生自讀課文,，劃出不認識的字，自己想辦法解決,。

4,、交流識字方法。

5,、采取不同方式檢查識字情況,。

6、檢查讀書情況,。

1,、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受,。

讀了課文,，你想說些什么？

2,、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

a,、“樹很孤單，喜鵲也很孤單,?！?/p>

b,、“樹很快樂，喜鵲也很快樂,?！?/p>

此環(huán)節(jié)要求學生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以,。

3,、結(jié)合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,？

引導學生學會合作,、團結(jié)友愛。

1,、結(jié)合自己的生活實際,，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流,，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2,、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》,。

樹和喜鵲教學設計第一課時篇二

小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居,，有了朋友,，一同玩耍，一同游戲,，共同享受快樂的生活,。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫,，清新質(zhì)樸,，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢,，有朋友才會有快樂,，有友愛才會有幸福。

1,、會認“只,、窩、孤”等12個生字,，認識部首“子,、丷”

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讓學生在游戲中識字,。在朗讀中感悟課文表達的感情。

了解朋友之間的真摯友誼,。

會認“只,、窩、孤”等12個生字,，有感情地朗讀課文,。

感悟朋友之間的真摯友誼。

課件,、字卡,、音樂

二課時

1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧,？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,，這一環(huán)節(jié)的設計不但可以讓師生之間的關系更加親密，而且可以讓學生感受到和朋友在一起的開心和快樂,。）

2,、引入課文《樹和喜鵲》

師：今天老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢,，讓我們一起請出它們吧,？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學生和它們打招呼,。）板書課題,，讓學生齊讀課題。

3,、生質(zhì)疑

樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢,？

師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！

師出示自讀要求：先給課文標自然段,，然后自己讀課文,，把不認識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍,。

師：在課文中有許多新的生字寶寶,，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字,，生認讀,。

1,、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

2,、多音字：只種都樂

3,、師引導學生多種方式認讀生字。

4,、游戲識字

給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

5,、師小結(jié)

師：剛才看小朋友們一起學習一起做游戲,，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會還有點不開心呢,。我們一起去看看是怎么回事吧,！

（一）學習課文的第一部分

1、出示多媒體圖片,，生在課文中找到和圖片相對應的段落,。讀一讀，找原因,。

2,、學生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

3,、句子學習

從前,，這里只有一棵樹,，樹上只有一個鳥窩,，鳥窩

里只有一只喜鵲。

樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。

（師引導學生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單,，邊讀課文邊感受,，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂,。）

4,、多種方式的朗讀，讓學生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單,。

板書（沒有朋友——孤單）

（聯(lián)系自己的生活實際,，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？自己一個人,，沒有朋友,，沒有親人，自己一個人是什么感覺,？）

（二）學習課文的第二部分

1,、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂,，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎,？

生：多種樹

生：再養(yǎng)好多好多鳥

出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學生看圖,，讀課文,，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了朋友而變得開心快樂,。（板書：有了朋友——快樂）

2,、通過集體讀，個人讀,，教師引讀,，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂,。

（三）學習課文的第三部分

1,、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢,？

生：做游戲,，唱歌……

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了,。

樹很快樂，喜鵲也很快樂,。

2,、師引導學生邊想象畫面，邊讀課文,，在讀,、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。

3,、想象一下,，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹,，你最想說什么,？最想做什么？

引導學生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因,。

___________,，_____________也 ___________。

1,、今天我們通過學習課文,，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂,。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌,。小朋友們和同學們一起學習，游戲,，你們一定也是非常開心和快樂的,，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！

2,、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學唱,。

一只小小鳥，一棵小小樹,，小鳥很孤單,，小樹很孤獨。

許多小小鳥,，許多小小樹,，大家在一起開心又幸福。

1,、有感情地朗讀課文,，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

2,、句子練習

_______,，____也______。

樹和喜鵲教學設計第一課時篇三

復習鞏固生字,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、多種方法反復誦讀中復習生字,、詞語，奠定牢固的語文基礎,。

2,、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內(nèi)涵,，同時獲得閱讀方法的滲透,。

使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結(jié)友愛,。

理解課文內(nèi)容,，知道團結(jié)友愛會使同學的相處更加快樂。

學生在自主學習中領會閱讀的方法,。

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,。看看誰的小腦瓜最聰明,，第一個猜出來,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題,。

1,、讀課題。

2,、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事,？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？

3,、考察字詞掌握情況：

（1）開火車領讀不帶拼音的字寶寶,。

（2）男女同學賽讀詞語。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子,。

4,、聽故事錄音。

5,、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段,？標上序號。

（2）提出自己不懂的問題,。

1,、齊讀第一、二自然段,，思考：

什么是孤單,？為什么樹和喜鵲都很孤單？

體會“只有”的意思

（相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤單）

2,、你有過這種經(jīng)歷嗎,？周圍沒有朋友，沒有家人,，當時自己是怎么想的,？感覺如何,？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀,。

4,、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧,。

出示自讀要求：

（1）樹和喜鵲后來有了什么變化,？

（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關的句子）

5,、四人小組合作交流上面兩個問題,。

6、匯報交流結(jié)果：

7,、是啊,，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們,，你們快樂嗎,？

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）

8,、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的.,？（學生找出課文中的相關段落）

9、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話,？分別寫的什么事,？

（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

（3）體會快樂,，指導朗讀,。

10、出示第6自然段,，仿寫“也”句,。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊,！同學們,，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂,！