在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇一

統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂(lè),，《樹(shù)和喜鵲》是本單元的第二課,，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話(huà),。故事非常淺顯，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友,，大家一起生活才感受到快樂(lè),。本文的語(yǔ)言表達(dá)也很有特點(diǎn)，采用了重復(fù)的表達(dá)方式,。

依據(jù)課標(biāo),，識(shí)字、學(xué)詞,、讀好課文是低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求,，本課采用了隨文識(shí)字、學(xué)詞的方法,。課文畫(huà)面感較強(qiáng),，用繪本閱讀的'方式串聯(lián)起整篇課文。

一,、力求識(shí)字方法多樣化,。

生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”,，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”,，通過(guò)“都”和“鄰”的比較認(rèn)識(shí)“鄰”。字理識(shí)字法認(rèn)識(shí)“居”,，形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,，利用圖片認(rèn)識(shí)“窩”。

二,、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思,。

1、通過(guò)第一自然段中,，一棵樹(shù),、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,、只有,，了解孤單的意思。為了能切身感受到樹(shù)和喜鵲的孤單,，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫(huà)蛇添足之筆,，使得這一部分教學(xué)不清晰,，臃腫而拖沓。

2,、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,，在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候，也是通過(guò)聯(lián)系前文的方法,，但實(shí)踐證明,，效果并不理想。字理識(shí)字,，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候,，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”?！熬印笔蔷幼?，鄰是相鄰、靠近,，住得近的人就是鄰居,。再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的鄰居，甚至還可以拓展一些詞——鄰國(guó),、鄰村,、鄰村，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些,。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀,、生硬。

三,、朗讀突出方法——想象畫(huà)面,，體會(huì)心情。

本課的畫(huà)面感比較強(qiáng),，學(xué)生比較容易想象到畫(huà)面,，樹(shù)和喜鵲的心情由孤單到快樂(lè)也很貼近兒童的心理。低段的朗讀指導(dǎo)離不開(kāi)老師的示范和引領(lǐng),。在這一點(diǎn)上,，我沒(méi)有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,，一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力,。

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樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇二

《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的.生活經(jīng)歷,。文章告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，就能享受快樂(lè)的生活,。

上課伊始,，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞,，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，然后讓他們自由去朗讀,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,，讓學(xué)生能流利地朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有信心了,。

在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過(guò)示范讀,、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。

在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀(guān)察,，通過(guò)示范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空，描紅,、臨寫(xiě)等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字,。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇三

從前,，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,。

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單,。

后來(lái),，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲,。

樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居。

每天天一亮,，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,，打著招呼一起飛出去了。天一黑,，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,，安安靜靜地睡覺(jué)了。

樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,；借助漢語(yǔ)拼音，正確,、流利地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下,，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢,？學(xué)生自由發(fā)言。

2,、引出課題,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、自讀課文,，識(shí)記生字,。

1、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),，并標(biāo)上記號(hào)。

2,、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三,、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題,。

2,、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

（3）“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。

四,、書(shū)寫(xiě)生字,，鞏固生字。

1,、書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),。

（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事,，復(fù)習(xí),、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字,、詞語(yǔ),，用這些生字、詞語(yǔ)編故事,。

五,、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開(kāi)教學(xué)：

再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁,、倒八,。

在精讀課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。

1,、指名分段讀課文,，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始xx，后來(lái)xx,。

2,、樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始為什么孤單？

讀第一自然段,，體會(huì)三個(gè)“只有”,、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩,、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法,。

3、樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了,？

師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè),！

我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后我會(huì)多思考,、多努力。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇四

《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程,。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，多種樹(shù),，才能改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境。

第一課時(shí),，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文,、識(shí)字,、思考問(wèn)題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，"孤單"是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時(shí),，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu),、筆順、組詞,、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字,。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的.興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇五

故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容,。

1,、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,、邊記憶。

2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事,。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》,。

5、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問(wèn)題。

2,、在四個(gè)人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3,、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思,。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇六

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

同時(shí),，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。

由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過(guò)做動(dòng)作,、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用,。

1．同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀,，創(chuàng)設(shè)情景,。

2．同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事,。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀(guān)察,，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。

和爸爸,、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感,。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母,，尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話(huà),、懂事的好孩子,、好兒女。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇七

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,，旋律節(jié)奏感強(qiáng),，歌詞簡(jiǎn)單風(fēng)趣，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、無(wú)比歡樂(lè)的心情,，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài),、慶祝自己節(jié)日的情景,。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由、快樂(lè)并相互團(tuán)結(jié)的情感,，我首先讓他們聆聽(tīng)歌曲范唱,，感受歌曲歡快,、風(fēng)趣的情緒，接著了解彝族的風(fēng)土人情,，并與傣族的音樂(lè)風(fēng)格作比較,，且向他們解釋歌詞的含義，接著繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲范唱,，并要求孩子們小聲跟唱,，跟唱多遍后，跟著我的'彈奏演唱歌曲,，然后請(qǐng)學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走,。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景，我把他們分成幾個(gè)小組,，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲,。剛開(kāi)始，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范,，就能夠順利地完成游戲,，但每個(gè)小組都有個(gè)別學(xué)生都被自己“捆綁”，教室里“熱鬧非凡”,，看到這里,，我只好分別參與到每個(gè)小組指導(dǎo)示范，不一會(huì)兒的功夫,，每個(gè)小組都能夠踏著音樂(lè)的節(jié)奏,，通暢地完成了游戲。下課的鈴聲響了,，孩子們還不肯離開(kāi)，我只好讓他們又一起玩了一遍,，直到上課鈴聲響起,，他們才急匆匆地離開(kāi)了。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇八

本文是一篇童話(huà),，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面,，一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單的生活，后來(lái)這里有了許多樹(shù),，許多鳥(niǎo)窩,，許多喜鵲。喜鵲們,，樹(shù)們快樂(lè)地生活,。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，每個(gè)人都需要朋友,，有朋友才會(huì)快樂(lè),。

片段分析

片段一

課堂一開(kāi)始,，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),。一共聽(tīng)寫(xiě)了三個(gè)詞語(yǔ)：居住,、招呼、單一,。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，孩子們必須掌握。這樣每天聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生既覺(jué)得簡(jiǎn)單,，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語(yǔ)，真是一舉兩得,。這種方法很適合語(yǔ)文的教學(xué),。因此，以后我也要采用這樣的方法,。

片段二

借助圖片,，上下文理解詞語(yǔ)孤單的意思。巴老師先出示圖片,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)孤單是什么意思,？然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，從文中的什么地方看出樹(shù)和喜鵲很孤單,。（一棵樹(shù),，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲,，只有,，只有，只有）,。通過(guò)這些詞語(yǔ),，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個(gè),，單身,，無(wú)依無(wú)靠。采用這種方法,，學(xué)生更容易理解新的.詞語(yǔ),。因而在以后的教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語(yǔ),。

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聆聽(tīng),、演唱、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品的舞蹈特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的熱愛(ài),。

2.能夠運(yùn)用自然明快的聲音,、歡快活潑的情緒演唱并背唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》。

3.能夠運(yùn)用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并能進(jìn)行合作表演,，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用小組合作,，用自然明快的聲音,、歡快活潑的情緒演唱好歌曲，并能合作表現(xiàn)歌曲,。 教學(xué)難點(diǎn)：

小組自主合作學(xué)唱歌譜

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、體驗(yàn)教學(xué)法、小組合作法,、律動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣、引入課堂

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,。

2.學(xué)習(xí)彝族的舞步,。

3.聽(tīng)《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂(lè)做律動(dòng)。

二,、技趣相融,，情感鋪墊

1.觀(guān)看視頻，感受彝族的風(fēng)光,。

2.與彝族朋友的呼喚——發(fā)聲練習(xí),。

3.了解“阿西里西”“求賭斗”的含義。

三,、學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)情感

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒,。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲,，隨歌曲用身體樂(lè)器伴奏。

3.再聽(tīng)歌曲,，隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)。

4.小組合作,，學(xué)唱歌譜,。

5.小組展示學(xué)習(xí)成果并開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。

6.引導(dǎo)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜,。

7.學(xué)唱歌詞

(1)隨琴唱; (2)解決歌詞難點(diǎn); (3)再次隨琴演唱;

(4)處理歌曲; (5)用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

8.小組合作“我愛(ài)記歌詞”。

9.小組展示背唱歌曲。

10.學(xué)生隨琴背唱歌曲,。

11.學(xué)生隨音樂(lè)邊律動(dòng)邊演唱歌曲,。

四、合作創(chuàng)編,，拓展體驗(yàn)

1.學(xué)生分小組討論嘗試做喜鵲鉆籬笆的游戲,。

2.進(jìn)行小組展示與小組評(píng)價(jià)。

3.欣賞視頻民歌版《阿西里西》,。

五,、結(jié)束課堂

聽(tīng)《喜鵲鉆籬笆》音樂(lè)手拉手出教室。

《喜鵲鉆籬笆》歌譜

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇十

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶,。

2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因,，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

5,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題,。

2,、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思不足篇十一

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟――質(zhì)疑問(wèn)難――小組交流――全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問(wèn)題,。

2、在四個(gè)人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,，以便具體指導(dǎo),。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生知道,，只有保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，多種樹(shù)，才能改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境,。

開(kāi)課伊始,，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的.過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

在教學(xué)過(guò)程中我采用自讀自悟――質(zhì)疑問(wèn)難――小組交流――全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué),。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。