為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任經(jīng)驗交流方案篇一

1．學(xué)校布置的各項工作在本班的開展情況。

2．以每周進行的班會為主題,，結(jié)合在本班級的開展情況,，交流班級的發(fā)展和反思。

3．班主任與家長的溝通情況,。

4．班主任在班級管理工作中的得與失。

5. 班主任的育人技巧,，班主任心語等。

1．利用每周一下午放學(xué)后的時間采用抽調(diào)的形式進行總結(jié)交流,。

2、采用座談的形式以級部為單位進行交流,。

3．對于好的經(jīng)驗,，在例會全校推廣,。

4．組織主題班會觀摩評比交流,。

5．學(xué)期末進行本學(xué)期班主任工作典型交流,。

1．每學(xué)期利用學(xué)校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示,。

2．校委會聯(lián)系媒體把好的經(jīng)驗推薦發(fā)表,。

3．班主任工作交流納入教師考核,。

4．評優(yōu)樹先向班主任傾斜。

在交流中反思,，在交流中升華，是班主任工作經(jīng)驗交流制度確立的目的,，在今后的工作中，將以此制度為綱,，有效的開展學(xué)校的教育教育教學(xué)工作,。

班主任經(jīng)驗交流方案篇二

作為一名新教師，踏入教師行業(yè)剛滿一個年頭,，對教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實，這是一段十分特殊的教育歷程,，在長春中心小學(xué)這一年多時間里,，迷茫,、困惑時常伴隨著我,。從班級輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任，這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強烈的責(zé)任意識心態(tài),，這并不意味著擔(dān)任班級輔導(dǎo)員期間沒有責(zé)任意識，而是輔導(dǎo)員的“管理班級少先隊”這一崗位職責(zé)的限制,，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)的困惑感,。

班主任經(jīng)驗交流,，顧名思義，重在經(jīng)驗交流,。無論擔(dān)任班主任的時間長短,，本人認為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗與心得,，既能達到經(jīng)驗交流的目的又能集合經(jīng)驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些后輩能繼往開來,，不斷創(chuàng)新。

班主任工作具有多樣化,、系統(tǒng)化的特點,，若要一一闡述則未免缺少針對性?，F(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),，我將班級管理中的重點即班級常規(guī)管理的注意事項作如下闡述：

班級常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程。所謂班級常規(guī)管理,，就是班級中經(jīng)常進行的,、相對穩(wěn)定的、集體認同的班級管理工作,。班級常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級整體的教育質(zhì)量,，造就班級良好的風(fēng)氣,，培養(yǎng)班集體成員的`良好素質(zhì)。班級常規(guī)若能持久有效地管理,，班級整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會良好。因此,，必須切實加強班級常規(guī)管理。

（一）工作程序常規(guī)

班主任對班級的管理,，總是按照一定的程序進行的,。從時間順序來看，可分為期初,、期中和期末三個階段。期初,，根據(jù)班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標(biāo),，確定班委,、語數(shù)組長等課代表的崗位職責(zé),；期中,，根據(jù)半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標(biāo),，對不足之處采用多種方式加以改進,，修訂班級工作計劃,；期末，總結(jié)一學(xué)期以來的工作成效,，接受學(xué)校對班級的檢查驗收。擔(dān)任四年三班的輔導(dǎo)員以來,，對該班的學(xué)生情況有較深的了解，這個

班級的學(xué)生總體上活潑開朗,、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛,，但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍,，根據(jù)這個班級情況,，我將本班的奮斗目標(biāo)確定為“書香班級,、文藝班級”,，并以這兩大目標(biāo)為指導(dǎo)制定班級工作計劃，確保程序常規(guī)有序進行,。

（二）工作職責(zé)常規(guī)

班級的各類學(xué)生干部及所有成員在班級建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級管理的過程中也積極倡導(dǎo)“全員參與,，人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動學(xué)生參加自我管理的主動性,，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù),。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī),，我制定了各項工作職責(zé)，并定期對學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí),。比如有隊委、班委工作職責(zé),，有班級管理崗位制度、值日班長制度,、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實施,，有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育,、自我完善。記得剛開始擔(dān)任班主任初期,，由于對學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認識和培養(yǎng),，導(dǎo)致班級經(jīng)常出現(xiàn)無人管理的雜亂現(xiàn)象,，早讀紀(jì)律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時有發(fā)生,，經(jīng)過我的反思后,，決定先在班級內(nèi)選拔一批責(zé)任意識強,、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進行崗位職責(zé)培訓(xùn)，明確工作細則后,，制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度,，并將監(jiān)督臺搬到班級，讓班委之間互相監(jiān)督,，更受到其他學(xué)生的監(jiān)督,。經(jīng)過一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng)，大部分班干部已經(jīng)形成了認真負責(zé)的工作態(tài)度,，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)

班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地,，學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好,，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。本人認為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,，但只存在優(yōu)生中，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足,，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文,，按時完成并上交作業(yè)；上課要專心聽講,，積極回答老師提出的問題，善于發(fā)表自己的見解,；作業(yè)要獨立完成，要符合作業(yè)規(guī)格,，錯的要及時訂正；要認真參加考試,，嚴(yán)禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級的班主任取經(jīng),，借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，抓質(zhì)量,，促進步,。

（四）體育衛(wèi)生常規(guī)

由于小學(xué)生正處于長身體的時期,，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強身健體還對促進學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合,。我在擔(dān)任班主任期間十分重視這項工作,，主要從認真引導(dǎo)學(xué)生認真參加兩操、認真上好體育課,，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),。體育不及格的學(xué)生，不能評為優(yōu)秀學(xué)生,。每個學(xué)生都要努力達到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣,，興趣是最好的老師,，不僅學(xué)習(xí)上如此,，體育鍛煉的興趣也尤其重要,，我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊會宣傳體育衛(wèi)生常識,，提高學(xué)生的認識水平，在此基礎(chǔ)上,，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉，帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉,，學(xué)生每每都興致勃勃,，勁頭十足,，當(dāng)我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領(lǐng)先時,，周圍的學(xué)生無不發(fā)出贊嘆聲,，緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài),，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動力的時候，興趣的培養(yǎng)就是成功的,；2,、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學(xué)期其中考后,，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽,，比賽順利進行,，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼,、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發(fā)展都是很有益處的,。

總之，要提高班級管理水平,，班級常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項班級常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈,，以科學(xué)先進的方法不斷創(chuàng)新，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自身文化素質(zhì)水平。所以,，本人要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己,，發(fā)揮自己的長處,，改正自身的缺點和不足，任重而道遠,，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

班主任經(jīng)驗交流方案篇三

1,、為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展要堅持經(jīng)常地 開展班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動,。

2、培訓(xùn)、交流,、研討的主要內(nèi)容。

（1）班主任工作的方法與藝術(shù),。

（2）班級常規(guī)管理。

（3）新時期青少年學(xué)生生理,、心理特點。

（4）學(xué)生思想教育工作,。

（5）學(xué)生日常行為管理,。

（6）學(xué)生干部隊伍建設(shè),。

（7）班級管理制度,。

（8）入學(xué)及畢業(yè)教育。

（9）暫困生轉(zhuǎn)化,。

（10）班主任協(xié)調(diào)工作。

（11）班主任職業(yè)道德建設(shè),。

（12）班風(fēng)建設(shè)。

（13）學(xué)風(fēng)建設(shè),。

（14）其他有關(guān)內(nèi)容。

3,、培訓(xùn)、交流,、研討的時間及組織。

班主任培訓(xùn),、經(jīng)驗交流與研討活動由學(xué)校統(tǒng)一管理教導(dǎo)處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學(xué)期要組織一次活動并收到實效,。

4,、幾點說明:

(1)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流,、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面班主任要積極,、踴躍參加。

(2）對每次活動情況學(xué)教導(dǎo)處要進行認真總結(jié)并將成型的經(jīng)驗予以推廣,。

班主任經(jīng)驗交流方案篇四

為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高,，推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展,，要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動,。

1.交流、研討的主要內(nèi)容,。

（1）班主任工作的方法與藝術(shù)。

（2）班級常規(guī)管理,。

（3）新時期青年學(xué)生生理、心理特點,。

（4）學(xué)生思想政治工作。

（5）控輟保學(xué)工作,。

（6）后進生轉(zhuǎn)化工作。

（7）特殊學(xué)生教育工作,。

（8）主題班會。

（9）安全教育,。

（10）學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.交流,、研討的形式,。

（1）校內(nèi)班主任例會。

（2）校外班主任會議,。

（3）班主任培訓(xùn)。

（4）班主任自主學(xué)習(xí),。

（5）教育主管部門組織的其它形式。

3.交流,、研討的要求。

教育的發(fā)展離不開教師,，如果教師得不到發(fā)展，學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話,。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量，一個好班主任就有一個好班,。如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，促進班集體建設(shè)健康和諧發(fā)展,？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢,？我們認為新課程背景下的班主任必須：在學(xué)習(xí)和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展,。

（1）樹立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求,，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求,。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷更新知識,，提高自己,。班主任實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要,。

（2）搞好教育和(更多請搜索)科研,，在工作中求發(fā)展

班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分,，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動,，同時也是一項創(chuàng)造性勞動；不僅需要滲透班主任老師的情感,，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地,，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊,，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文,，把教育教學(xué)實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。

（3）制定個人發(fā)展規(guī)劃,，在反思中求發(fā)展

個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,，也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段,。反思是促進班主任發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié)，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,，保持一種積極探究的心態(tài),，不斷改進自己的工作并形成理性的認識,。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,，那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。

（4）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,，在合作中求發(fā)展

努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè)，我們的競爭是合作的競爭”的思想,，達到“在工作中構(gòu)建友誼，在交往中培養(yǎng)性格,，在困難中風(fēng)雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的,；班主任的專業(yè)化發(fā)展，提高了班主任的素質(zhì),，促進了班級建設(shè),，為打造和諧班集體奠定了基礎(chǔ),。

（5）提升教育理念,，在服務(wù)中求發(fā)展

在新的教育理念中，教育被看作是一種服務(wù),。與其他服務(wù)行業(yè)一樣，教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動,，教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者，學(xué)生是服務(wù)消費者,；教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念，為消費者提供一切便利,。

（6）學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組要將班主任的經(jīng)驗,、交流納入各項考核,。