制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初二上冊數(shù)學教學計劃湘教版篇一

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力,、邏輯思維能力,，以及分析問題和解決問題的能力。

本學期我繼續(xù)擔任八年級三班四班的數(shù)學教學工作，兩個班共有109人,，從上學期期末考試成績來看,，兩班數(shù)學基礎(chǔ)一般，而且已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，一部分學生解題作答比較粗心,，不能很好的發(fā)揮自己的水平，因此要在本期獲得理想成績,，老師和學生都要付出努力，查漏補缺,，充分發(fā)揮學生是學習的主體,，教師是教的主體作用，注重方法,，培養(yǎng)能力,。

知識技能目標：認識三角形，掌握三角形中各種線段及外角相關(guān)知識,，進而對多邊形的相關(guān)知識進行理解掌握;掌握全等三角形的性質(zhì)與判定,、軸對稱及軸對稱圖形的特點;掌握整式的乘除運算、乘法公式和因式分解,。進一步提高必要的運算技能和作圖技能,，提高應(yīng)用數(shù)學語言的應(yīng)用能力，通過一次函數(shù)的學習初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式,。

過程方法目標：掌握提取實際問題中的數(shù)學信息的能力,，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達數(shù)量之間的相互關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式，學會觀察,、分析,、歸納、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點,，學會使用數(shù)學語言表示數(shù)學關(guān)系,。

態(tài)度情感目標：通過對數(shù)學知識的探究，進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，明確學習數(shù)學的意義,，并用數(shù)學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗,，樹立學好數(shù)學的信心,。體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展的重要作用,。認識數(shù)學學習是一個充滿觀察,、實踐、探究、歸納,、類比,、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì),。

第十一章 三角形

本章主要學習與三角形有關(guān)的線段,、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

本章重點：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。

本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。

第十二章 全等三角形

本章主要學習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學習應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實際問題的思維方式,。

教學重點：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式,。

教學難點：領(lǐng)會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式,。

第十三章 軸對稱

本章主要學習軸對稱及其基本性質(zhì),，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì),。

教學重點：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用,，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定,。

教學難點：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用,。

第十四章 整式的乘法和因式分解

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解,。

教學重點：整式的乘除運算以及因式分解,。

教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。

第十五章 分式

本章主要學習分式及其基本性質(zhì),，分式的約分,、通分，分式的基本運算,，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法,。

教學重點：運用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分;分式的基本運算;解分式方程。教學難點：分式的約分和通分;分式的混合運算;解分式方程及分式方程的實際應(yīng)用,。

本學期針對不同的情況,，根據(jù)學生的掌握的情況及教材的地位與作用采用比較靈活的教學方法，主要采用啟發(fā)式教學,，以激起學生的學習知識的積極性,，培養(yǎng)學生的獨立思考,、自學能力為主，主要有：

1,、學生猜想與學生動手操作相結(jié)合,。

2、學生獨立思考與教師指導相結(jié)合,。

3,、理論與實際相結(jié)合。

4,、面向全體學生與照顧個別相結(jié)合,。

5、組織練習與成績考查相結(jié)合,。

1.認真研讀新課程標準,，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準,，擴充教材內(nèi)容，認真上課,，批改作業(yè),，認真輔導，讓學生學會認真學習,。

2.興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家,、數(shù)學史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題,，激發(fā)學生的興趣,。

3.引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主,、和諧,、平等、自主,、探究,、合作、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂,，讓學生體會學習的快樂，享受學習,。引導學生寫復(fù)習提綱,，使知識來源于學生的構(gòu)造。

4.引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5.搞好單元測試及試卷分析,，針對試卷中存在的問題,，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數(shù)學學習中存在的困惑,。

上文為大家整理的初二數(shù)學上冊全年教學計劃,，大家仔細閱讀了嗎?祝大家生活愉快。

初二上冊數(shù)學教學計劃湘教版篇二

1,、引導學生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,，會求給定的一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

2,、引導學生初步了解“中位數(shù)”與“平均數(shù)”的聯(lián)系與區(qū)別,，體會中位數(shù)的特點及使用范圍，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量,。

3,、引導學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實際問題,。

教學重點：理解中位數(shù)的意義,，掌握求中位數(shù)的方法。

教學難點：理解中位數(shù)的意義,，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量,。

1. 談話引入。

師：一位剛畢業(yè)的大學生去人才市場找工作,，同學們,，應(yīng)聘工作你最關(guān)心的是什么?(工資，工作環(huán)境待遇問題)

師：很實際的問題,。

他看到這樣兩則招聘啟事,。

引出兩則招聘啟事。(課件出示)

本公司現(xiàn)有職員7名,，平均每人月工資2200元,，欲招一名職員，有意者請加盟,。

甲公司

20xx年9月

本公司現(xiàn)有職員7名,，平均每人月工資20xx元,，欲招一名職員，有意者請加盟,。

乙公司

20xx年9月

師：假如你是剛畢業(yè)的大學生,，會去哪家公司應(yīng)聘?為什么?

生：甲公司。(如選乙公司,，有不同意見嗎?)

師：說說選甲公司的理由,。

生：甲公司的平均工資比乙公司的高!

師：選甲公司的，舉手,。

2.激發(fā)認識沖突：課件出示每位職工具體工資情況統(tǒng)計表,。(課件出示)

觀察辨析：

師：仔細觀察這兩份工資報表，說說你的'發(fā)現(xiàn),。

生：甲公司的經(jīng)理掙的太多了,，掙了6300元。

師：這里的6300是個特殊數(shù)據(jù),，它嚴重偏大,。

在一組數(shù)據(jù)中嚴重偏大或嚴重偏小的數(shù)我們把它稱之為極端數(shù)據(jù)。(板書：極端數(shù)據(jù)),。

師：這個數(shù)據(jù)可真特殊,，它一出現(xiàn)可不得了!會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!

師：請同學們觀察兩家公司的報表,。如果可以重新選擇，你想選哪家公司?

生：乙公司,。

師：選乙公司的同學舉手,。噢，都選乙公司了,。說說為什么?

生：乙公司員工的工資沒有出現(xiàn)特別極端的數(shù)據(jù),，基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近,。

師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高,，可是甲公司職工工資中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高了,。

師：再使用平均數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平合不合適?

生：不合適,。

(一).感受引入中位數(shù)的必要性：通過直觀的統(tǒng)計圖讓學生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。

師：那你覺得用哪個數(shù)來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結(jié)合圖表中數(shù)據(jù)比一比,，找一找)為什么?

生：我選1500,。

師：說說你的想法。

生：1500不大也不小,。

生：1500在最中間,。最能代表一般水平,。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手,。

師：的確在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)的時候,，可以選最中間的數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平。

(板書：最中間的數(shù))

師：我們把它起名叫中位數(shù),。(板書：中位數(shù))

(二)初步體驗學習中位數(shù)

1.初步理解中位數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中,，你認為哪個數(shù)會是中位數(shù)?(處于中間位置的數(shù))

2.找中位數(shù)：①單數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：找乙公司工資的中位數(shù)(無排序數(shù)據(jù))怎樣能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)

②偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：現(xiàn)在乙公司新招了一位員工g，工資1500元,，你能找到中位數(shù)嗎?你是怎么想的?

3.小結(jié)：現(xiàn)在你能完整說說怎么找中位數(shù)嗎?(邊說邊板書)

(二)進一步理解學習中位數(shù)的意義(體驗平均數(shù)與中位數(shù)的特點)(課件出示)

1.不受偏大數(shù)據(jù)的影響：經(jīng)理工資上調(diào)為4000元,，想想現(xiàn)在什么變了什么沒變?如果是5000、6000甚至是比6000還大的數(shù)呢?(通過課件演示)

2.不受偏小數(shù)據(jù)的影響：如果員工g工資被下調(diào)為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數(shù)呢?

3.體會中位數(shù)的優(yōu)點：現(xiàn)在說說你對平均數(shù)和中位數(shù)有什么新的認識和感受?師生小結(jié)中位數(shù)的優(yōu)點,。(板書)

(三)加強對比,，靈活選擇合理的統(tǒng)計量

1.甲圖：為什么用中位數(shù)表示一般水平比較合適?

2.如果是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數(shù)比較合適?

小結(jié)：是的，平均數(shù)和中位數(shù)都是用來表示一組數(shù)據(jù)一般水平的統(tǒng)計量,，當數(shù)據(jù)比較均勻的時候,，既可以用平均數(shù)也可以用中位數(shù)來表示，當數(shù)據(jù)中出現(xiàn)偏大或偏小數(shù)據(jù)的時候,，用中位數(shù)表示比平均數(shù)更加合適,。

初二上冊數(shù)學教學計劃湘教版篇三

本節(jié)課巧妙地設(shè)置數(shù)學活動情境，以數(shù)學活動,、自主實踐為主線,，通過學生之間的互相交流，師生之間的交往,，親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)興趣，增加體驗,，培養(yǎng)能力,，讓學生在活動中通過欣賞、觀察,、操作,、交流體驗圖案設(shè)計。因此,，本節(jié)課以“主動,、探究、合作”為特征的學習方式來學習,，關(guān)鍵組織豐富多彩的實踐創(chuàng)設(shè)活動,，引導學生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學生對數(shù)學的學習興趣,，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,，發(fā)展創(chuàng)新的能力,。

本課教材所處位置，是在剛認識三角形及圖形的全等后,，它使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型和運用所學內(nèi)容解決實際問題的過程,。豐富的情景、圖片力求使學生能體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。我決定通過問題創(chuàng)設(shè),、實踐活動、交流報告等環(huán)節(jié)的實踐活動,，真切體驗一個學數(shù)學,、用數(shù)學的過程。

學習之前,，學生已掌握了三角形的有關(guān)概念,，了解三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和以及圖形的全等,，并有小學和上學期簡單圖案設(shè)計的幾何知識做基礎(chǔ),。而從本節(jié)內(nèi)容上講，構(gòu)想圖案設(shè)計相當困難,，需要幾何知識和技巧,。因此學生這節(jié)課是對以前知識的綜合運用，從而對知識復(fù)習和聯(lián)系,。

知識與技能：

經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程,，進一步理解圖形全等的概念，提高對全等的認識,。

過程與方法：

能欣賞他人設(shè)計的圖案,，培養(yǎng)審美情趣;利用全等圖形進行簡單的圖案設(shè)計，體驗對基本圖形的“割”與“補”,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過設(shè)計活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，發(fā)展有條理地思考和表達能力;進一步建立空間觀念和審美觀;發(fā)展創(chuàng)造力,，豐富想象力，培養(yǎng)動手能力,。

重點：經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程,，進一步理解圖形全等的概念。

難點：能欣賞他人設(shè)計的圖案或利用全等圖形進行簡單的圖案設(shè)計,。

小編為大家提供的八年級上冊數(shù)學圖案設(shè)計教學計劃就到這里了,，愿大家都能在學期努力，豐富自己,，鍛煉自己,。