為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇一

特殊的時光,，不一樣的陪伴

20xx年5月20日至6月20日

針對疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況,，宣傳家長和教師抓住教育契機,，帶給幼兒不一樣的成長體驗。一是展現(xiàn)家長和教師堅守崗位,、傾情奉獻的精神風貌,，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感,。二是鼓勵家長陪伴幼兒一起學習科學防疫知識,，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，通過高質量的游戲活動,，增進親子之間的情感交流,，促進幼兒健康成長。三是宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流,，為開學返校做好防控準備等方面的工作,，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。

1,、精心組織部署,。各地教育行政部門要充分認識到做好幼兒園疫情防控工作對維護幼兒和教職工生命安全和身心健康的重大意義，認識到居家期間做好科學保教對促進幼兒健康成長和家園合作的重要作用,，圍繞宣傳主題,，針對家長育兒和幼兒園防疫的實際需求，研究制訂宣傳方案,，做好各項宣傳活動安排部署,，多種形式開展主題宣傳活動。

2,、宣傳總結典型經(jīng)驗做法,。疫情發(fā)生以來，各地幼兒園因地制宜采取多種方式,，指導家長科學防疫,，居家開展豐富多彩的親子游戲活動，取得了良好效果,。宣傳月期間,，各地教育行政部門要宣傳總結這些好經(jīng)驗好做法，發(fā)揮教科研機構和幼兒園的專業(yè)優(yōu)勢,，認真分析幼兒居家生活期間家長的育兒困難問題,，通過遠程答疑、案例展示等多種方式,，面向家長宣傳疫情防控知識,，開展科學育兒指導，切實解決家長的育兒困惑,。

3,、突出宣傳時效。各地教育行政部門要結合復工復學工作的穩(wěn)步推進,，統(tǒng)籌好教育,、衛(wèi)生健康兩方面的專業(yè)力量，按照《托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）》要求,，加強幼兒園開學返校后疫情防控的宣傳引導,，指導幼兒園制訂防控工作方案和應急處置預案,，做好各項防控工作，確保開學返校后幼兒園師生健康,。

4,、堅守安全底線,。各地要始終高度重視疫情防控工作,，堅決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時,，堅持防控為重,、安全第一，充分利用數(shù)字化,、多媒體和網(wǎng)絡等新技術,，通過網(wǎng)絡電視、廣播,、微信,、微博等多種新媒體，采取線上為主,、線下為輔的方式開展宣傳,，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。要堅持宣傳活動的公益性,，嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性活動,。

教育部組織制作了主題公益宣傳片，在教育部門戶網(wǎng)站開設專欄,，同步開展宣傳活動,。請各地及時下載宣傳片，積極開展相關宣傳活動,，并將宣傳月活動的有關文字材料,、圖片和視頻等報送教育部基礎教育司，教育部將在官方平臺展示宣傳,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇二

特殊的時光,，不一樣的陪伴

20xx年5月20日至6月20日

教師、家長,、幼兒

組長：艾思紅

副組長：范新星

成員：全體教師

（一）準備階段（5月20日一5月24日）

1,、成立宣傳月小組，制定宣傳月活動方案,。

2,、幼兒園開展啟動會議，組織全園教師學習《教育部辦公廳關于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件精神并觀看宣傳片,，明確“特殊的時光,，不一樣的陪伴”的宣傳月活動主題，全面啟動學前教育宣傳月活動。

（二）實施階段：（5月25日一6月15日）

1,、通過幼兒園班級群微信群,、幼安寶平臺等途徑，加大宣傳力度的同時提高宣傳質量,，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全園家長中的影響,。同時，把20xx年學前教育宣傳片介紹給家長,，讓家長了解宣傳月主題并配合實施,。

2、因地制宜采取多種方式,，指導家長科學防疫,，居家開展豐富多彩的親子游戲活動。

3,、結合復工復學工作的穩(wěn)步推進,，統(tǒng)籌好教育、衛(wèi)生健康兩方面的專業(yè)力量,，做好幼兒園各項防控工作,，確保開學返校后幼兒園師生健康。

4,、高度重視疫情防控工作,，堅決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時,，堅持防控為重,、安全第一，采取線上為主的方式開展宣傳,，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動,。

（三）總結階段：（6月16日至6月20日）

活動實施后及時對宣傳月活動進行總結并形成書面總結材料。

針對疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況,，宣傳家長和教師抓住教育契機,，帶給幼兒不一樣的成長體驗。

1,、展現(xiàn)家長和教師堅守崗位,、傾情奉獻的精神風貌，向幼兒滲透愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的教育和情感,。

2、鼓勵家長陪伴幼兒一起學習科學防疫知識,，合理安排幼兒一日生活,，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,，通過高質量的游戲活動，增進親子之間的情感交流,，促進幼兒健康成長,。

3、宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流,，為開學返校做好防控準備等方面的工作,，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。

1,、要高度重視宣傳月工作,，根據(jù)實施方案,，精心組織,，保障所有活動在安全的前提下順利進行。通過開展學前教育宣傳月活動,，以取得社會對學前教育更多的理解和支持,，穩(wěn)步推動復工復學工作。

2,、加強宣傳,，提高活動影響?；顒娱_展后要對取得的成效進行總結,，以及相關圖像、資料的收集存檔,。

開展此次宣傳月活動,，目的在于進一步引起家長和社會對幼兒教育關注和重視，端正家長和社會對幼兒教育的觀點,，引導全社會樹立正確的教育理念,，讓全社會了解學前教育發(fā)展現(xiàn)狀、未來,，讓幼兒家長和幼教工作者掌握科學防疫知識,，讓孩子快樂生活、健康成長,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇三

幫助家長和教師了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法,。

學習《指南》,，了解孩子。

20xx年5月20日至6月20日,。

圍繞深入貫徹落實《指南》,，集中組織開展形式多樣的活動,，引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》,，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子,、理解孩子的實際行動。

1,、面向社會宣傳,。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識,、爭取社會支持的重要契機,，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動,。

2,、組織學習交流。我園圍繞學《指南》,、用《指南》,，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》,、用《指南》的經(jīng)驗體會,，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3,、開展科學育兒服務,。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在qq群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵,、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點,，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子,，正確鼓勵支持孩子,。

4、各班出一期學前教育宣傳欄,。

5,、召開一次全園家長會（可分班召開）。重點宣傳,、介紹《指南》,，對其中的內(nèi)容進行適當解讀。

6,、以園為單位,，發(fā)放《致家長一封信》。主要介紹規(guī)范辦園,、科學保教和幼兒園科學辦園理念,。

7,、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動,、小小運動會開展,、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒,。

8,、懸掛標語宣傳。

1,、精心組織,，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，認真制定宣傳月活動的具體實施方案,，精心組織好系列公益宣傳活動。

2,、多方參與,。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢,，充分發(fā)動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動,。

3,、科學規(guī)范。幼兒園對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴格審查把關,，防止和糾正違背科學育兒規(guī)律的錯誤傾向,，嚴禁一些單位和個人利用宣傳月名義在幼兒園內(nèi)部開展商業(yè)性宣傳和銷售活動。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇四

快樂生活,，健康成長,。

20xx年6月2日至6月20日

1、加強學前教育發(fā)展政策宣傳,，總結推廣經(jīng)驗,，重點宣傳國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和國家相關部門政策文件，《關于扶持民辦幼兒園發(fā)展的意見》多渠道多形式辦園和妥善解決進城務工人員隨遷子女入園的意見,，《關于建立學前教育資助制度的意見》和各地有關政策,，學前教育三年行動計劃，計劃和工程設施情況,。

2,、突出規(guī)范辦園科學保教宣傳，促進辦園質量提高重點宣傳原國家教委《幼兒工作規(guī)程》教育部《幼兒園指導綱要（試行）》《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》國家發(fā)展改革委,、教育部,、財政部《幼兒園收費管理暫行辦法》安徽省教育廳《關于嚴禁幼兒園使用幼兒教材等問題的緊急通知》以及教育廳近期將出臺的規(guī)范辦園,、科學保教相關規(guī)定和各地有關規(guī)定。

3,、強化幼兒園評估相關政策宣傳,，促進規(guī)范化管理。重點宣傳《湖北省一類幼兒園評估指標體系》《湖北省民辦幼兒園評估指標體系》宣傳規(guī)化管理的先進典型,，總結推廣管理經(jīng)驗,，幼兒園可以通過現(xiàn)場觀摩，集中培訓,，園本教研等方式,，認真解讀《評估體系》通過《宣傳體系》《評估體系》讓學前教育管理人員，園長,，教師深刻理解我省規(guī)范辦園,，科學保教，以及幼兒園各個環(huán)節(jié)的具體要求,，增強規(guī)范辦園,，科學保教的自覺性和主動性。

1,、多渠道向社會宣傳,，通過印發(fā)宣傳冊，宣傳單,，現(xiàn)場解答家長問題,，等方式宣傳國家、省里和各地學前教育政策,，我園通過參加各類文藝演出,，開櫥窗辟專欄，通過網(wǎng)站,，廣泛開展宣傳活動,，并組織一次室外宣傳活動。

2,、積極開展院內(nèi)宣傳,，我園在宣傳期間將組織全園老師集中學習學前教育相關政策，組織教師逐條學習《通過會議》另致家長一封信,，建立幼兒檔案,，家園卡，并訂閱幼兒畫報,，電視教學,，主要介紹規(guī)范辦園科學保教和幼兒園科學辦學理念。我園的宗旨是“一切為了孩子,，為了孩子一切”,。

3,、“以愛的教育”為主題的素質教育。

（1）讓孩子快樂的參與,。

（2）孩子活動時,，盡量做手腦并用。

（3）多向開發(fā),。

（4）符合孩子階段性發(fā)展,。

（5）規(guī)范孩子的行為教育。

（6）教育,、興趣培養(yǎng)相結合,。

4、組織教師引導幼兒防火,、防雷擊,、防交通事故、防傳染病安全教育常識,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇五

為深入貫徹落實《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，樹立科學的教育理念，推進學前教育科學發(fā)展,，營造全社會高度關心,、重視學前教育的濃厚氛圍，進一步提升學前教育整體水平,，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動,，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，引導廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式,，創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲,、快樂游戲,，扭轉當前存在的重知識技能學習，忽視,、干預幼兒游戲,、成人“導演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權利,，影響幼兒身心健康的“小學化”“成人化”傾向,。結合《教育部辦公廳關于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》的文件精神，石獅市實驗幼兒園經(jīng)研究決定開展學前教育宣傳月活動,，并制定方案如下：

游戲——點亮快樂童年

20xx年5月——20xx年6月

組長：黃純真

副組長：陳雅貞

成員：顏美汾,、陳曉斌、王曉藝

（一）動員階段：5月9日至5月xx日為宣傳動員階段,，制定宣傳工作方案,，召開幼兒園教師會議,，廣泛進行宣傳動員。

（二）實施階段：5月20日至6月20日為宣傳實施階段,，根據(jù)宣傳工作方案和幼兒園實際情況,，向教師和廣大家長宣傳國家和省市學前教育政策，同時抓好活動的落實,。

（三）總結階段：6月23日至6月25日為活動總結階段,。在本次活動結束后，將活動開展情況及時寫出書頁總結報告,。

深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，傾聽幼兒的心聲,，杜絕“小學化”傾向，精心組織,，注重實施效果,，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣,、持續(xù)深入的宣傳活動,，喚起廣大幼兒園教師和家長對游戲的關注，引導他們創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲,。

（一）廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值,，引導廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式。

（二）結合活動主題“游戲——點亮快樂童年”開展學習研討活動,，通過活動促使幼教工作者創(chuàng)新觀念,、豐富知識、提升能力,。

1,、組織全體教師學習新《幼兒園工作規(guī)程》，開展《指南》背景下的各級各類研討活動,，如：幼兒園創(chuàng)造性游戲的教研,、幼兒園教學課程游戲化、幼兒園區(qū)域游戲的組織與指導,、《指南》背景下的幼兒園結構游戲體驗教研等,。

2、開展數(shù)學游戲化教學的教師教學比武活動,，有效更新教師的教育理念,。

3、開展青年教師創(chuàng)游觀摩活動，通過互相觀摩,、學習,，有效提高教師組織創(chuàng)造性游戲水平。

（三）轉變家長的`教育觀念,，幫助家長走出幼兒教育“小學化”的誤區(qū),。

1、加大宣傳力度,，通過家長會,、家園宣傳欄、微信公眾號,、網(wǎng)站以及日常交流等形式,，向家長宣傳幼兒教育“小學化”帶給孩子未來發(fā)展的危害。

2,、邀請專家來解讀：孩子是如何在適宜的游戲環(huán)境中,，通過與材料、同伴,、老師的互動建構自己的知識經(jīng)驗,；教師如何利用游戲促進孩子發(fā)展，讓孩子感受到學習的快樂,。

3,、幫助家長正確認識游戲對幼兒發(fā)展的價值，進而認同幼兒園的教育觀念,。

4,、向家長開放各種類型的游戲活動，讓家長去觀察孩子在游戲中的狀態(tài),，去了解孩子們在游戲中學到了什么,，獲得了什么，去體會老師們在為孩子游戲環(huán)境,、制作游戲材料,、組織游戲時所花費的心思，使家長們感受到：游戲可以讓孩子獲得知識,，并且在游戲中得到了能力的提高。

5,、讓家長參與孩子的游戲,，和孩子一起玩，一起體驗游戲的快樂：讓他們一起承擔,、共同完成相應的任務,，進一步體會：游戲中，孩子是在愉快地、主動地學習,。

（四）以“游戲——點亮快樂童年”為出發(fā)點,，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，遵循幼兒教育規(guī)律,，結合多種教育理論,，有聲有色地開展區(qū)域活動和傳統(tǒng)游戲活動。

五月份：

1,、制定學前教育宣傳月主題為“游戲——點亮快樂童年”的活動方案

2,、在學園公眾號上進行學前教育宣傳活動

3、開展第六屆閱讀節(jié)活動,，學園全體教師,、幼兒、家長積極參與各種閱讀活動,，各班開展媽媽故事團活動

4,、開展“游戲——點亮快樂童年”家長學校專題講座

5、開展園本培訓《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導策略》,，提高專業(yè)知識,，杜絕“小學化”傾向

6、開展“市級觀摩研討”暨“第一片區(qū)教研”活動,，研討主題為：支持,、接納、賞識——藝術活動中促進幼兒主動學習的策略,。

7,、開展《大班角色游戲的觀察與指導》、《小班角色游戲中教師如何適時介入指導》等年段教研活動,。

8,、組織全園家長開放日活動，以游戲為主題,，教師們從晨間游戲,、集體活動、親子游戲,、區(qū)域游戲活動等多個方面進行精心設計安排,，向家長宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值

9、召開體驗式家長會,，幫助家長正確認識游戲對幼兒發(fā)展的價值,，進而認同幼兒園的教育觀念。

10,、開展教師數(shù)學課程游戲化教學比武,。

六月份：

1,、開展青年教師“創(chuàng)造性游戲”觀摩研討

2、開展“親子同樂慶六一”活動

3,、啟動學前教育宣傳標語的滾動宣傳

4,、常態(tài)化地開展“家長助教”、“家長進課堂”活動,，提高家長的參教意識,。

5、定期在學園公眾號,、網(wǎng)站,、班級家長園地、微信群等向家長宣傳“游戲——點亮快樂童年”知識

6,、繼續(xù)開展教師數(shù)學課程游戲化教學比武

7,、開展園本培訓《“指南”背景下的幼兒園結構游戲體驗式教研》。

8,、開展教師讀書活動,，閱讀“游戲”的幼教書籍，并書寫閱讀心得,。

9,、結合“端午節(jié)”，積極開展民間傳統(tǒng)游戲活動,。

10,、對學前教育宣傳月活動進行總結

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇六

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，多種途徑傳播科學育兒理念和方法,，努力提升學前教育質量,，根據(jù)《河南省教育廳辦公室關于組織開展20xx年學前教育宣傳月活動的通知》精神，鄭州市教育局幼教發(fā)展中心定于5月—6月,，在全市范圍內(nèi)組織開展以“給孩子適宜的愛”為主題的學前教育宣傳月活動,。具體活動方案如下：

給孩子適宜的愛

5月至6月

深入貫徹落實《指南》，針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護,、過高期待,、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題,，組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動,，引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為,，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長,。

（一）結合活動主題開展學習研討活動,，通過活動促使幼教工作者創(chuàng)新觀念、豐富知識,、提升能力,。

1、組織園長及骨干教師參加5月8日——11日在鄭州市國際會展中心召開的中部幼教發(fā)展大會,。

2,、6月12日，組織全市幼兒園園長參加第x屆中國鄭州歐亞國際幼兒教育博覽會,。

（二）關注幼兒健康發(fā)展,。

1、在全市開展幼兒園炊事員技能比武活動,。經(jīng)過15個縣（市,、區(qū)）嚴格選拔的100名優(yōu)秀選手參加此次比武，比賽將設置一等獎15名,；二等獎45名,；三等獎40名。7月初將對獲得一,、二等獎的選手進行培訓,、提高。

2,、5月20日全國學生營養(yǎng)日,，河南日報社對幼兒營養(yǎng)健康做專題報道。

（三）開展“名園園長與家長談‘給孩子適宜的愛’”專題活動,。幼教發(fā)展中心將邀請辦園質量高,、保教理念先進的河南省軍區(qū)幼兒園原園長李萍于5月26日下午15：30——17：00，在鄭州市總工會（建設路與文化宮路交叉口向東100米路南）給幼兒家長作專題報告,。

（四）5月31日,，在青少年宮與教育局團委聯(lián)合舉辦鄭州市慶“六一”——“夢想，在這里起航,！”文藝演出,。

（五）6月中下旬，邀請鄭州市實驗幼兒園南陽路園原園長王琦與幼兒教師談“給孩子適宜的愛”專題報告,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇七

為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質量,，引導幼兒園科學的、有目的,、有計劃地開展幼兒入學適應性教育,，促進每一位幼兒自信,、快樂地融入小學學習活動，協(xié)助家庭形成教育合力,，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡,，特此制定本方案。

以《幼兒園教育指導綱要》,、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律,、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點，構建科學適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學習,，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。

（一）幼兒園主要任務

1,、依據(jù)幼兒發(fā)展目標,，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學,、有序,、有效實施。

2,、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動,，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力,、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,，預備適應課堂的心理準備,、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感,、習慣,、能力等方面做好入學準備。

3,、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法,，解決入學焦慮,，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境,。

（二）幼兒發(fā)展目標

具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力,、聽知覺能力、知覺轉換能力,、數(shù)學準備能力,、學習品質,、社會適應能力、閱讀興趣,、前書寫準備能力,。

具體措施：

通過家園共育、區(qū)域活動,、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學等途徑為幼兒開展活動,、創(chuàng)設環(huán)境,、提供資源等方式。

視知覺能力：

1,、感知物體或者符號的位置,，包括方位、距離,、大小,、形狀、等空間特性的知覺,，如走迷宮,、找對應等游戲活動。

2,、從日常生活中辨別人—物—圖形—數(shù)字—字母—形近字等異同,，如找相同、不同,、圖形比較等游戲活動,。

3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形,、字母、數(shù)字等視覺再認能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動。

5,、家庭建議：鼓勵孩子多看,、多觀察,、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力

6,、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事,，多些同伴交流,、多些家庭教育人數(shù)，如復述數(shù)字,、打電話等游戲活動,。

知覺轉換能力

在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受,。

數(shù)學準備能力

1,、掌握從1—100的順數(shù)、50倒數(shù)到1,、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了,、小兔吃餅干,、數(shù)字連線,。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)

對應,。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應關系,、相關關系的對應,、一對多關系的對應,、從屬關系的對應（上下關系）,、并列關系對應（同一級別關系）相反關系的對應培養(yǎng)和建立對應的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短,、高低,、寬窄、粗細、顏色的輕重,、薄厚,、形狀、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等,。

5、可以根據(jù)形狀,、性質,、成分、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類,。

6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低、大小,、多少,、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則（如從長到短,、一長一短,、兩長一短等）按順序進行排列。

7,、從認識平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構拼搭,、插素,、學習簡筆畫。

8,、集體教學活動認識鐘表（分針,、秒針、時針,、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘,，建立時間概念。

9,、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力,、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀,。

學習品質

10,、加強幼兒口語表達及言語理解能力。

11,、培養(yǎng)幼兒社會適應能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力、情趣表達和自信心,。

12,、注重幼兒學習品質培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽感,、合作性,、靈活性）、內(nèi)驅力方面（主動性,、好奇心,、專注力、堅持性）,、習性（責任感,、獨立性、條理性,、生活習慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習慣,。

前書寫準備能力

14、區(qū)域活動材料的投放以剪,、貼,、粘、撕,、拉,、抓、穿,、插,、刺、夾,、縫,、擰、揉,、拍,、疊、折,、綁,、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇八

幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應小學階段的學習生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,，角色變了，要求也變了,。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學習的習慣等,，面臨著許多不適應,。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學小學部，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的,、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應能力與學習適應能力教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,。認真做好幼兒園與小學的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎?，F(xiàn)結合幼兒園實際，制定本方案,。

在園學齡前幼兒,。

1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣,、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1、幼兒入學的心理準備：

1）為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,。融洽的師生關系,，寬松、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2）改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期,，適當延長時間；另外,，在環(huán)境布置上,，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。

3）帶領幼兒參觀小學,。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，聯(lián)系我校小學部,，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課,；進行“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。

4）加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質,。

2、獨立生活能力的準備：

1）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓,。小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3）提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管自己的學習用品,，懂得自我保護,。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

4）增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體,；學會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

5）講究個人衛(wèi)生,。做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

3、學習方面的準備：

1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力,。結合主題讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；最后,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1,、加強領導，健全組織,。切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行,。

2、落實目標責任制,。將各項工作做到定時間,、定內(nèi)容、定責任人,、定活動方式,，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇九

繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆,。

一、入學前的準備與擔心,。

1,、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴,，表述自己對入小學的擔憂,。

2、關注幼兒入學前的心理狀況,，梳理孩子對入學前的擔憂,。

馬上就要上小學了，準備好了嗎,？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢,？

小結：大家都為入小學準備了很多,，可是也有那么多的擔憂。

二,、解決擔憂并交流分享

1,、故事導入：《小阿力上學》

（1）老師講述故事前半部分,，引出阿力對入小學的三個擔心。

（2）呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片,，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷,。提出問題：你能看出阿力在擔心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學習方面：做作業(yè)

2,、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心,，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題,，每人選一個問題想一想,，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,，然后貼到黑板上,。（認識時鐘，開始記錄）

3,、交流匯總

分別對這些“擔憂”進行交流,，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理,。

（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄,，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男,、女廁所,，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所,。）

（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡,。

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試,，一定會交到更多的朋友,。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法,。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間,，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查,，完成后整理書包為第二天上學做好準備,。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充,。

三,、延伸活動

1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來,，然后去尋找解決的方法,。

2,、欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心,，引發(fā)對小學的向往之情,！

小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難,、擔心,，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,，不要把擔心都藏在心里,，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽,、老師,，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多,。這樣困難會越來越少,，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十

六月,，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變,。面臨這樣的轉變,，自己的爸爸媽媽、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備,，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法,？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書,，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊,？我感悟到,，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要,。的確,，新的環(huán)境、新的同伴,、新的學習方式,，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒,，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

從各方面的信息（初入小學的孩子,、家長,、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮,、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學的生活沒有幼兒園開心,。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學的不適應的現(xiàn)象,。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點,。因此,，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接",?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,，與小學相互銜接,。因此，做好幼小銜接,，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接,，有目的,、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度",，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的`基礎,。

1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。

2、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動,，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實施有機結合,。

4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合,，特別在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現(xiàn)價值取向的一致性。

1,、有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）,、生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務意識,。

6月—— 7月

大三班全體幼兒、教師,、家長,。

1、專家專題講座

2、幼兒外出參觀

3,、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5、家園共育

（一）環(huán)境準備

1,、心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力,。進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導,，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動,，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務的能力十分重要,。

2,、物質環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習,，課間活動等,。

（二）知識準備

1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意,，容易游離,。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？山?jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不但有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學活動,。大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上,，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學愿望,。

（三）實施內(nèi)容。

主題1——幼兒園與小學的互動實施：

1,、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,、早操活動、課間活動,。

2,、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同,。

主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接,。

（1）學會整理。

（2）學會生活,。

（3）學會自主,。

（4）學會勞動。

（5）善于傾聽,。

（6）自主閱讀,。

（7）握筆訓練。

2,、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品。

主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：

1,、模擬小學課堂教學,，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境,，模仿小學生上課,、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。

2、根據(jù)主題活動"我要上小學",，組織幼兒生活,、學習,、游戲、運動,。

主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園,、學校,、家庭、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果,。

具體形式有：

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

2,、家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。

3,、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq,、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足,。

4,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

教師方面：

1,、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。

2,、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3、與小學老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學策略。

4,、開展相關主題活動,，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽,、視頻,、記錄提升幼兒的觀察,、傾聽和表示能力,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十一

1、幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

2,、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。

1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,，和諧幼小銜接,，幫助孩子向小學順利過渡,。

2、本著“真誠,、尊重,、互動、合作”的原則,，增強幼兒園與小學的溝通銜接,。（園校行政之間、園校教師之間,、教師與幼兒,、幼兒與小學生等。）

3,、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀。

5月30日

大三班教室

全班家長主持：金老師

1,、班主任寫好方案和發(fā)言稿 ,。

2、家長簽到表,。

3,、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

4,、會場標語：幼小銜接家長會,。

1、主持人致辭介紹活動流程,。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3,、由班主任介紹班級情況,。

4、有家長填寫反饋表,。

5,、與家長交流。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十二

為全面落實《省教育廳辦公室關于做好“幼小銜接”教育的指導意見》,、《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關于調(diào)整小學低年級語文和數(shù)學教學要求的意見》精神,。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律,，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業(yè)負擔,，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質量,。

1,、 通過互動活動,，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備,。

2,、 通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所了解,，激發(fā)幼兒進入小學的愿望,。

3、 通過活動,，讓大班孩子了解上小學需要做的相關準備,，為進入小學奠定良好的心理素質。

4,、 通過參觀小學校園,、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽,、問答互動等形式,，對即將踏入的小學有了進一步的了解，激發(fā)幼兒的入學愿望和對小學生活的美好向往,，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備

2019年4月17日

1,、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當天的活動安排,。

2,、教導處帶領六年級4位班主任，觀摩大班上課,，聆聽人員介紹,，然后參觀校園，了解學生日常作息和校園活動,。

3,、參觀的教師與大班孩子互動交流,，贈送禮物,。

4、5月份,、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學,、快樂銜接”活動。

教學線負責人 六年級班主任 大班全體幼兒

1,、觀摩大班的孩子是怎樣上課的,，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問,，咨詢大班老師,。

2,、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣,。

3,、小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜,，為孩子們上小學做好準備,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十三

大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解,，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑,，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座,。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動,。

1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎,。

2,、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作,、家長工作等多種實施方案,，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

3,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的原則,、加強幼兒園與小學的銜接。

4,、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀。

4月2日下午2：30

幼兒園多功能活動室

家長邀請函,、簽到表,、相機、班主任代表準備發(fā)言稿,。

1,、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表；

2,、副園長李真負責家長邀請函,。

3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿

4,、王愛新負責家長會ppt的制作,，李園長負責音樂的準備

徐園長主持幼小銜接家長會；

5,、大班教師負責家長接待,、簽到和拍照；

6,、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生,；

1、大班教師負責會場接待家長簽到,。

2,、會前播放音樂等待家長。

3,、大班班主任負責安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4、介紹本次活動的目的和流程,。

5,、中心小學一年級教師宋良辰講座。

6,、班主任代表發(fā)言,。

7、徐園長精彩講座,。

8,、與家長交流（互動）

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十四

孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉折點,。由于活動環(huán)境,，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象,。因此,，孩子能否很快的適應小學生活,，做好幼小銜接是關鍵,。那么如何讓孩子愉快的進入小學，自信獨立的面對小學生活呢？這需要幼兒園,、家庭和小學共同重視,、努力配合，才會取得一定效果,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。《xx市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。因此，研究幼小銜接問題,，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活,，是幼小銜接工作的重點,。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點,。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動,，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，與幼兒園的課程實施有機結合，體現(xiàn)科學性,、整合性和趣味性,。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結合，通過幼兒園與小學的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前的良好心理品質,。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4,、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備,。

5,、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒、教師,、家長,、實驗小學的部分教師

1、入學前的思想準備：

通過參觀小學,、與小學生同上一節(jié)課等方式深入小學,，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的向往,，并對上小學充滿期待,，同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。

2,、社會適應方面的準備：

首先是獨立生活能力的準備,。通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識,，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請求教師,、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作,、做自己應該做的事情,，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做,，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應能力,。在兒童對小學產(chǎn)生向往的前提下,，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力,，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,，并期待到新環(huán)境中,；通過對兒童集中力,、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認同,，讓兒童能適應新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求,。

3、學習適應方面的準備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學習習慣,。讓兒童養(yǎng)成守時的好習慣,，不遲到不早退、不隨便請假,；在教學活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考,、專心、愿意傾聽的好習慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字,、讀書的習慣,，以及學習整理自己的書包,、文具，學會使用學習用具,。

其次,，要培養(yǎng)兒童的語文學習能力和數(shù)學學習能力,。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎,，數(shù)學是思維的一種表現(xiàn)形式,。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準備,。

4、家長工作

首先,，開學初召開家長會,，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持,，為今后的工作打下基礎,。

然后，對家長進行理論指導,，更新其觀念,。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座,，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的內(nèi)容,、方法，并了解入小學除了需要知識的準備,，還應重視兒童心理的準備及生活習慣,、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作,。

繼而,，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與,、同步銜接,。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關信息,，并及時跟進幼小銜接教育方案的相關內(nèi)容,，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應、學習適應等方面的能力,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十五

再過兩個月,，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折,。幼兒入小學是教育過度的關鍵期,，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學,，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點,，以“幼小協(xié)同,，科學銜接”為主題，結合本園的實際,，制定本實施方案,，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育教學,、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,，促進幼兒的身心發(fā)展。

1,、讓幼兒了解即將面臨的入學變化,，初步體驗小學的作息時間及課程模式,，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感，化解憂慮,，為適應小學生活做好各項準備,。

2、通過和諧幼小銜接,，增加幼兒對小學生活的向往,，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。

3,、家園同步,，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備,。

（一）教育教學方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感,，為適應小學生活做好各項準備。

1,、參觀小學,，組織幼兒去體驗小學生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操,；參觀小學的環(huán)境,，包括操嘗教室、圖書室,、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同,；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課,、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的，激發(fā)孩子上小學的欲望,。

2,、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置,、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同,，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導,，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基矗讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照,，回來組織幼兒討論,、交流，課間十分鐘是用來干什么的,？有哪些地方對,？哪些地方不對？為什么,？

3,、請孩子學做小學生，每天背著書包來園,，開展“小書包真整齊”活動,，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具,、保管文具,、認清楚自己文具的能力。

4,、和孩子一起制訂作息時間計劃表,，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。

5,、以“我心中的學?！睘橹黝}，組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學,，讓他們自己動手,、動腦，設計出一組生動形象的,，有趣的小學生生活場景圖,，使孩子們對小學產(chǎn)生向往,，激發(fā)他們上小學的愿望。

6,、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談,，介紹小學的學習、生活情況,，做好入小學的心理準備,。

（二）班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識,。

1、身體方面的準備：

（1）開展豐富多彩的體育游戲,。通過體育鍛煉增強幼兒體質,，使他們能夠身心健康地步入小學,。

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活,，我們適當延長幼兒學習、運動時間,、減少游戲,、生活時間，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官,。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不玩水、玩火,，玩電,。

2,、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、講故事,、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得,，成為一名小學生,，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難要自己想辦法解決,。

（2）早睡早起,，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做什么事，并學著控制自己的愿望和行為,。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧,，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,，讓幼兒克服動作拖拉,、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷,、有條不紊的習慣,。

3、學習方面的準備：

（1）請家長配合幼兒園,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退,、不隨便請假，上課時要認真聽講,、積極動腦,，要認真完成作業(yè)等。

（2）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力,，模仿學校要求,，讓幼兒學習有關的常規(guī)知識，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮和其它學習工具,。

（3）在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；

培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，在游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（4）學記口述日記,，培養(yǎng)幼兒的任務意識；

（5）開展“小值日生活動”,，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務意識,。

（6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理,、自立的能力,。

（7）知識經(jīng)驗的積累，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。

（三）教師方面：

（1）加強教師幼小銜接的理論學習,，通過學習,、討論等形式，了解小學生的行為習慣,、心理特點和小學的教育目標及要求,，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點,，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基矗

（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

（3）加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,。

（4）與小學老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。

（5）開展相關主題活動,，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導。

（6）向家長宣傳幼小銜接的相關知識,。

（四）家長工作方面：

（1）做好家長工作,，形成教育合力，召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接的相關知識,，讓家長認識幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀,，共同配合為孩子入小學做準備,。

（2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”,，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容,，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來,。

（3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，如：定時作息；有計劃的完成老師留下的任務,；不遲到等等,。

（4）家園同步，教師與家長加強溝通,，以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變，加強幼兒自理能力的培養(yǎng),。

（一）加強領導,，健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活動的意義和作用,，切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行,。

（二）落實目標責任制,。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容,、定責任人,、定活動方式，定活動地點,，確?；顒拥脑鷮嶉_展。

五,、活動反思與總結

（一）根據(jù)幼兒的入學取向,，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學后的情況,，在根據(jù)了解的情況,，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應的整改措施。

（二）教師從理論與實踐兩個方面入手,，進行整理分析,。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的教育心得,。

幼小銜接學前教育宣傳活動方案及流程篇十六

20xx年5月8日8：30—11：30

東方半島小學

參觀東方半島小學,，體驗小學生學習、活動的場所和學習常規(guī),；觀察小學

生下課,、活動的情況。

1,、師幼 8：00 在幼兒園班級集中,，介紹參觀東方半島小學的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項,。 8：30 整隊一起去東方半島小學,。（認識校牌、校名） 在整個過程中,，提醒幼兒注意安全,，遵守活動規(guī)則。

（1）,、在參觀過程中要認真聽，仔細看,，不脫離隊伍,。

（2）、不大聲說話,，不影響小學生的學習,。

（3）、愛護學校里的花草樹木，不摘花,、不踩草坪,。

2、觀看東方半島小學升旗儀式

3,、帶領幼兒觀看社團活動：

（1）參觀大操場：訪問操場上的老師,、小學生，了解各場所的用途,。

（2）參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所,。

（3）組織觀看小學生做操。

4,、在三樓多功能廳參加互動活動

（1）聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規(guī),，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望,。

（2）觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動

,。 提問：你參觀了什么學校？知道了哪些情況,？你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學有什么不同,？參觀過程中遇到了困難了嗎？誰幫助了你,？解決了什么問題,？到了小學，你準備如何做一個合格的,、優(yōu)秀的小學生。

領導：劉芳總負責,。

劉芳負責聯(lián)系東方半島小學招生辦主任胡春雷,、做好參觀小學的工作的安排。

譚艷負責帶領幼兒園師幼,、家長到小學,。

各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式,、早操,、參觀功能室等。

各班級教師負責回園總結