為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

怎樣寫課題實施方案篇一

（一）現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的眾多問題要求我們必面進行教學(xué)研究與改革。

1,、教師備課更多考慮的是自己怎么去教,，很少思考學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。教師課上講的過多,、過細,，學(xué)生只是被動地聽、機械地記,。

2,、不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,，失去學(xué)習(xí)信心,，逐步走進學(xué)困生行列。

3,、違背學(xué)生認知規(guī)律,，課內(nèi)損失課外補，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫,，使很多學(xué)生尤其是學(xué)困生不堪重負,，苦不堪言。

4,、教師以自我為中心,，忽視學(xué)生主體地位，不能做到以學(xué)定教,，“教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”這一思想意識淡薄,。

5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務(wù),，不注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),。

6,、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨占課堂,，后30%的學(xué)生經(jīng)常被忽視和遺忘。

7,、情境創(chuàng)設(shè)有生活味卻沒有數(shù)學(xué)味,，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切,，甚至成為學(xué)生獨立思考的干擾源,。

8、課堂教學(xué)氣氛沉悶,，教師不能及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí),，師生互動、情感交融的場面很少見,。

9,、小組合作學(xué)習(xí)停留在表面，探究式學(xué)習(xí)流于形式,。

10,、總以分數(shù)論英雄，很少關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,，只重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,，卻忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

上述不足并不是每一位教師,，每一堂課上都存在,，而是在平時的教學(xué)活動中或多或少的會出現(xiàn)類似問題。鑒于此,，我們就必須要認真研究自己的`教學(xué),，努力尋找解決問題的方法。

（二）學(xué)生的成長,，教師的提高,，學(xué)校的發(fā)展呼喚符合我校實際的教改新舉措。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,，使得我們的教學(xué)方法簡單陳舊,，教學(xué)費時多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴重制約著我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前進步伐,，多年來,，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）和“三段式”教學(xué)法（課前預(yù)習(xí)、課上展示,、課后總結(jié)）但效果并不明顯,。為了追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長足發(fā)展,，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)。當(dāng)前,，“數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)”的先進理念和成功做法就擺在大家面前,，所以，我們要全力借鑒,，用心思考,，早日探尋出一條符合我校實際的數(shù)學(xué)教學(xué)新路。

課題研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標準》要求為中心,，追求數(shù)學(xué)課堂的高效率。

研究中既要解放思想,，大膽創(chuàng)新,，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧,。遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,，考慮學(xué)生認知特點，結(jié)合我校實際全面探索旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗和做法,。

（一）總體目標

通過研究,，掌握優(yōu)秀教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）具體目標

1,、熟練掌握“數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)”的基本模式和大體框架并合理運用于自己的教學(xué)實踐之中,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“三步讀書法”,。

3,、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，注重小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)課外閱讀,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。

（一）備課

備好課是上好課的前提,，沒有充分的備課就不會有精彩的上課,。

1、教案,。教師可以繼續(xù)使用共案,，但同組教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)“自主閱讀互動式教學(xué)”的設(shè)計思路，結(jié)合自己班學(xué)生特點做好共案的使用修改記錄,。

2,、學(xué)案。鼓勵教師設(shè)計學(xué)案,，設(shè)計學(xué)案要以“確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標,，設(shè)計探究重點,，準備教具學(xué)具，設(shè)計教學(xué)過程,，撰寫教學(xué)后記”這幾方面入手,。（具體設(shè)計框架請老師們參照《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》182頁）

3、集體備課,。一定要利用好每周一的集體備課,，集體備課時以研究學(xué)生、分析教材,、設(shè)計教法,、優(yōu)化學(xué)法為主，力求用“自主閱讀互動式教學(xué)”的新理念去備課,。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地,，我們進行教學(xué)改革和課題研究應(yīng)該把主要精力和工作重點放在課堂教學(xué)。

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想

教師的教應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這就是我們常說的“以學(xué)定教”,。課堂上并不是看教師講的什么樣,，而是要看教師導(dǎo)的什么樣，最終歸結(jié)到學(xué)生學(xué)的什么樣,。有這樣一段話——學(xué)生思維靈活,，潛能巨大，只要教師啟得有道,，引得有法,，學(xué)生便能自會，便能獨創(chuàng)，如果離開了學(xué)生的主動參與,，積極創(chuàng)造,，那么數(shù)學(xué)就沒有生氣，教學(xué)思路就會枯竭,。

2,、認真領(lǐng)悟和運用“自主閱讀互動式教學(xué)”的結(jié)構(gòu)模式。

今后我們的數(shù)學(xué)課堂要以自主閱讀互動式教學(xué)模式為主要授課方式,，希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運用到自己的課堂教學(xué)之中,。

學(xué)生活動： 自主嘗試 自主交流 自主歸納 自主練習(xí)

（主體） 自讀自悟 質(zhì)疑釋疑 回顧整理 嘗試評價

教師活動： 創(chuàng)設(shè)情景 靈活組織 誘導(dǎo)反思 查漏補缺

（主導(dǎo)） 分層指導(dǎo) 歸納總結(jié) 當(dāng)堂矯正

3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

“三步讀書法”既初讀（以整體著眼,，通讀教材），細讀（逐字,、逐句細讀教材）精讀（回到整體,，帶著問題閱讀）。

（1）實驗初期我們要致力于在學(xué)生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強學(xué)法指導(dǎo),。

（2）盡快讓學(xué)生掌握如何有效的閱讀數(shù)學(xué)課本,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本習(xí)慣，提高自學(xué)能力,。

（4）鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固,。

（5）努力實踐“三步讀書法 二步讀書法 快捷讀書 自由讀書”的上升發(fā)展過程。

4,、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，注重實效性。

小組合作學(xué)習(xí)是我們極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以,，在課堂教學(xué)中要善加利用,。

（1）在給學(xué)生分組時要按學(xué)生綜合能力的好、中,、差分成若干異質(zhì)小組,。

（2）合作小組以四人（前后桌四名同學(xué)）為宜，便于組內(nèi)成員間交流,。

（3）教師要加強對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo),。

（4）減少對個別學(xué)生的評價，盡可能多的對該組的整體學(xué)習(xí)情況進行評價,。

（5）鼓勵學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生幫助本組的學(xué)困生學(xué)習(xí),，組內(nèi)最后的學(xué)生能夠?qū)W會是評價該組是否達標的底線。

5,、培養(yǎng)學(xué)生在參與中進行質(zhì)疑和釋疑的能力。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,、“學(xué)貴知疑,，小疑則小進,，大疑則大進”,，這些話告訴我們引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑是增強學(xué)習(xí)信心和克服學(xué)習(xí)困難的最佳方法。也是調(diào)動學(xué)習(xí)主動性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。所以，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力,，多為學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機會。

6,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性,。

（1）把“讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)”作為自己工作的基點,。

（2）努力為學(xué)生創(chuàng)造“興致勃勃地學(xué)習(xí)，聚精會神地思考”的學(xué)習(xí)氛圍,。

（3）千方百計保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性。

（4）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

（5）讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,。

7,、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的習(xí)慣,。

（1）課上小結(jié)必不可少,，它可以把教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)概括，便于學(xué)生理解,。

（2）課尾總結(jié)意義重大,，它可以理清學(xué)生思路，強化知識鞏固,。

（3）總結(jié)更多的是由教師組織引導(dǎo),，但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)疏理,、歸納概括的學(xué)習(xí)能力。

（三）作業(yè)

教師每天除了備課,、上課之外,，可能用時最多的就是批改作業(yè)，教師費時費力辛辛苦苦,，學(xué)生消極怠慢無動于衷,。所以，如何進行作業(yè)的留,、批,、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進經(jīng)驗,，結(jié)合我校實際提出以下幾點建議,。

1、堅決不留機械重復(fù)性作業(yè),。

2,、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。

3,、作業(yè)必須在當(dāng)堂課上完成,。

4、作業(yè)中的錯誤之處一定要學(xué)生自已改,，及時改,。讓學(xué)生明白錯在哪，為什么錯,，養(yǎng)成自己改的能力,，終身受用。學(xué)生改后教師再批,，仍可讓該生得優(yōu)或滿分,，保護學(xué)生作業(yè)積極性。

5,、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法,，選用“——”、“ ”,、“,？”等多種批改形式。例如,，學(xué)生因抄錯了數(shù)而造成整題錯誤的,，可在錯數(shù)旁畫“？”,。算式正確只是得數(shù)錯誤的可把得數(shù)用“ ”圈起等等,。

6,、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個分數(shù)，而是激勵學(xué)生上進或指出錯誤原因的話語,，評語也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處,，也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。

7,、面向全體首先要承認學(xué)生的個別差異,，所以本學(xué)期開始我們大力提倡按學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

8,、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一,。倡導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)小報,，記數(shù)學(xué)課外閱讀筆記,。

9、鼓勵教師大膽嘗試學(xué)生自批互改作業(yè),，把批改作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把教師的單邊活動變?yōu)閹熒碾p邊活動。切記學(xué)生自批互改決不是找?guī)讉€優(yōu)秀生代替教師批作業(yè),，而是把學(xué)生進行科學(xué)分組,，在教師指導(dǎo)、學(xué)生批改,、師生講評的過程中達到所有學(xué)生共同參與,、共同提高的效果。（具體做法,，詳見《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》的第六章）

（四）教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言,，能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。做為一名教師必須具備反思意識,、反思能力,，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

1,、繼續(xù)寫教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求,，字數(shù)也不進行限制。

2,、教學(xué)反思不等同于教學(xué)后記,，反思可能會發(fā)生在上課前、上課中,、上課后,，只要是自己的所思所想,，隨時都可記錄。

3,、教學(xué)反思學(xué)期末要進行評比,，記入綜合考評成績，學(xué)校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》,。

（五）數(shù)學(xué)課外閱讀

數(shù)學(xué)課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分,，它既是課堂教學(xué)的補充和擴展，又是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言水平,、數(shù)學(xué)交流能力和終身學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)的有效手段，所以在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面我們應(yīng)重點做好以下工作：

1,、教師要在實驗初期對學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀進行引導(dǎo)和指導(dǎo),。

2、教師要精心為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物,。（以數(shù)學(xué)家成長故事,、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奧秘等方面的書為益）

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

4,、與書香班級建設(shè)相結(jié)合,，適時組織數(shù)學(xué)讀書交流，好書推薦活動,。

5,、提倡讀寫結(jié)合，在閱讀時可適當(dāng)做讀書筆記（摘抄或心得）,，也可通過數(shù)學(xué)日記或小報形式來反饋課外閱讀情況,。

（六）評價

數(shù)學(xué)評價不是排隊，而是為了促進發(fā)展,，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。這里重點說一下對學(xué)生的評價措施：

1、教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,。不要等學(xué)生做錯了再去批評,，而是要在做題的過程中就給予指導(dǎo)和矯正。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生知識技能是否掌握,，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識技能的過程,。

2、很好的利用成長記錄袋,。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評價方法,，它多以描述和記錄為主,，通過對學(xué)生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程,，所以我們要注重對它的正確使用,。

3、個別談話與作業(yè)分析,。對個別學(xué)生要經(jīng)常性談話,，指出他的優(yōu)點和不足。對學(xué)生作業(yè)進行分析,，做出正確判斷找出問題根源,，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

4,、引導(dǎo)學(xué)生課上正確的自我評價,，和真誠的評價他人。

5,、分數(shù)不代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部,，希望能夠正確對待考試。

6,、通過研究,，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事,，學(xué)會做人,，學(xué)會生活。促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

五,、實驗步驟

第一階段（20xx.7——20xx.8）準備階段

1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》,、《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》,。（暑假期間）

2、學(xué)校制定實施方案,，教師制定實驗計劃。

3,、召開開題會,。（學(xué)習(xí)方案，布置此項工作,，全體數(shù)學(xué)教師交流座談）

第二階段（20xx.9——20xx.6）實驗階段

實驗?zāi)昙墸ㄈ?、四、五,、六年級）對此項實驗進行實施,。定期研討與小結(jié),，收集整理過程材料。

第三階段（20xx.7）總結(jié)階段

（1）學(xué)校撰寫實際報告,，教師寫出實驗總結(jié),。

（2）教師要結(jié)合此項實驗的開展情況撰寫經(jīng)驗論文，期末進行交流,。

（3）總結(jié)各項研究成果及做法,，疏理經(jīng)驗，為下一年的實驗工作做準備,。

1,、為加強對這項工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，定期組織交流研討,，解決重大問題及督導(dǎo)檢查實驗開展的各項工作。

2,、為了保證這項實驗的順利開展,，所有數(shù)學(xué)教師必須認真學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)學(xué)課程標準》和《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動指南,。盡量為實驗教師多爭取外出學(xué)習(xí)機會,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)。

3,、確保實驗班級和實驗教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾,、半途而廢。

4,、加強研究氛圍,，充分利用好周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和每月至少一次的教研組活動，確保實驗順利開展,。

5,、在教師課堂教學(xué)考核中，把落實“自主閱讀互動式教學(xué)”的新理念做為評優(yōu)的重要依據(jù),。

6,、為鼓勵教師參與研究的熱情，在學(xué)期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分,，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎及獎金,。

怎樣寫課題實施方案篇二

一、研究背景：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，隨著新課程改革的全面實施,，"反對填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的人格,，發(fā)展學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識,。面向新時代的素質(zhì)教育要求,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會如何學(xué)習(xí),，實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動,、自主和獨立,。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校語文課題組將在上級相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,，以推進課程改革為核心,，加強我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的語文師資隊伍建設(shè),，大力開發(fā)語文課程資源,，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶,。

三,、課題研究的目標

（一）研究的總目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面,，提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。讓學(xué)生能讀通文言文,。

4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生審題,，立意，自由寫作的能力,。

（二）預(yù)期目標

1、使學(xué)生"會學(xué)"、"善學(xué)",，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,，并不斷總結(jié)，不斷實踐,，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,；

3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式,，形成系統(tǒng),、實用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式,。

四,、研究措施：

1、建立課題組,，形成管理網(wǎng)絡(luò),。由校長顧問，教導(dǎo)處監(jiān)督,，教研組長組織實施,，教研組長、組員具體開展,，做到分層管理,，步步落實，確保課題研究順利運行,。

2,、注重教師培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí),。

實施"學(xué)法指導(dǎo)"的實驗研究,，對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標,。

3,、強化過程，加強全程管理,。

首先開展課題研討活動,，使研究者明確研究的任務(wù)和目標,；其次是加強調(diào)查研究，把握學(xué)生在實驗前,、中,、后三個不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實施指導(dǎo),，不斷修正課題研究方案,，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課,，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié),，積極撰寫論文,、心得體會、個案分析等,。

三,、教育實驗研究法的一般程序

1、準備階段

（1）選定實驗研究的課題形成研究假設(shè)

（2）明確實驗?zāi)康?，確定指導(dǎo)實驗的理論框架

（3）確定實驗的自變量

（4）選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法,，從而明確評價因變量的指標

（5）選擇實驗設(shè)計類型，確定控制無關(guān)因素的措施,，以最大限度地提高實驗的內(nèi)部效度和外部效度,。

2、實驗的實施階段

按照實驗設(shè)計進行教育實驗,，采取一定的變革措施（實驗處理）,，觀測由此而產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實驗所獲得的資料,、數(shù)據(jù)等,。

3、實驗結(jié)果的總結(jié)評價階段

要對實驗中取得的資料數(shù)據(jù)進行處理分析,，確定誤差的范圍,，從而對研究假設(shè)進行檢驗，最后得出科學(xué)結(jié)論,。在實驗研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,，寫出實驗報告。

怎樣寫課題實施方案篇三

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中，建立起自主建構(gòu),、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過 “生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂,。

在全面推進教育改革的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動,，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為前提,，落實新課程提出的目標,，促進學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案,。

4-6年級全部參與研究，1-3年級逐步滲透

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強,、有創(chuàng)造力等原則，在各年級,、各學(xué)科重點確定以下研究人員：

語文：李文真,、趙玲芳、趙瀅,、吳敏瓊,、鄭蓉、林水珍

1,、研究個體教學(xué)特色,，形成適合學(xué)生年齡特點的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

2、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī)

3,、建立課堂評價標準，引導(dǎo)和促進課堂教學(xué)改革

4,、構(gòu)建先進課堂文化,，促進師生和諧健康發(fā)展

本項研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,，確定下面的近期目標：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動的最大熱情;

2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

3,、部分教師形成自己個性的自主互助教學(xué)模式，并對提高課堂教學(xué)效益,，有一定的研究方向,。

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1、推廣單元授課教學(xué)模式,?！皢卧谡n模式”的研究分為三個層次：

(1)“課型研究 ”，以一個單元為教學(xué)單位,，自主確定符合學(xué)生年齡特點的課型,一般用3-4課時完成一個單元的授課任務(wù);

(2)“學(xué)案研究”,，課堂學(xué)習(xí)形式的研究，就是確定學(xué)生采用什么方法,，如何掌握知識,，并落實教學(xué)效率的研究;

(3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思,，由過去對教師的語言和行為作重點反思,，改為對學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,，做到“以讀促教”,。以前因為缺少讀書資料，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難,。

本學(xué)期,，我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同，每篇課文至少拓展1-3篇閱讀材料,，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個層次,。

3、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測,，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣，以便于學(xué)生能夠有效地進行自主,、互助學(xué)習(xí),。

1、20xx年9月份—12月份為探索實施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí),、討論、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向，探索自己自主,、互助,、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點,，并逐步在課堂教學(xué)中實施,。學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實驗落實情況。

2,、從20xx年1月份—6月份開始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進行授課,，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個性。

3,、20xx年9月—12月份,，加強集體備課活動，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進行進行集體研究，探索各種解決問題的辦法,。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課、公開課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動,，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時釋疑答惑,，推進課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

4,、20xx年1月—5月份,，研究展示階段。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實踐研究,，要拿出具有自己特色的個性教案，形成自己個性的教學(xué)模式,?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計的評選活動。

5,、20xx年6月,，研究推廣階段。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

1、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實了學(xué)生的主體地位。

如是否給學(xué)生一點時間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個困難，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個權(quán)利，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個機遇，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個空間,，讓他自己去發(fā)展,。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況,。

2,、問卷法。教導(dǎo)處將進行學(xué)生問卷調(diào)查,，了解教師實際的研究情況,，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

3,、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度,。

4,、測評法。充分利用一些活動,，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評方式，對課堂教學(xué)效率進行實際的考評,。

小學(xué)語文 “自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案,，最終要通過真實的課堂，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料,，如：教學(xué)案例;課堂實錄等。

怎樣寫課題實施方案篇四

在當(dāng)今眾多學(xué)校轟轟烈烈地開展“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式,，我們五指山市紅星學(xué)校也在20xx年3月以本班六（2）嘗試開展這樣的教學(xué)模式。一年來自己面對同事們的不理解,，克服了重重的困難和壓力,，率先在本校開展了“先學(xué)+后教+當(dāng)堂檢測”教學(xué)模式。實踐證明,，在實施“先學(xué)+后教+當(dāng)堂檢測”的過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地提高了，課堂中孩子們樂于與交流,、大膽展示,，課堂不再是老師的舞臺，學(xué)生才是課堂的真正主人,。但是讓自己感到最大的困惑是：面對課時多,、作業(yè)的批改量大的情況下,，自己如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生，如何有更多的時間鉆研教材,、撰寫教育故事,？又怎樣談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢？在多年的教學(xué)生涯中,，我還發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象,，也是目前普遍存在的問題：大部分學(xué)生對于老師批改過的作業(yè)，只注重分數(shù),，根本沒有興趣再次進行訂正,，即使老師在黑板不厭其煩地這講解答案，到頭來錯的題還是錯,，該改還是沒改,。學(xué)生的整體成績不高，教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升,，這無疑給我們五指山教育發(fā)展帶來了很大阻力,。我曾調(diào)查過本校五（2）六（2）班的孩子，88%的學(xué)生只看紅筆字的分數(shù),，15%的學(xué)生會留意錯題,，5%的學(xué)生幾乎不做作業(yè)。所以面對這樣的現(xiàn)狀,，自己有一個大膽的想法：既然在課堂教學(xué)中我們能讓學(xué)生自主探究,、自主嘗試，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人,。那么，在作業(yè)批改中,，我們是否可以訓(xùn)練學(xué)生進行作業(yè)互批互改呢,？讓學(xué)生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促進,，使學(xué)生發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問題,、收集錯題信息、講解錯誤原因,、幫助學(xué)生改錯的小老師,；老師在互批互改中要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用，對于學(xué)生已明白的問題不必浪費時間講解,，為學(xué)生留下更多的自習(xí)時間,，同時歸納學(xué)生易寫錯、易看錯的問題進行講解。而老師

也不用為單一的批改方法而頭疼,，可以抽出更多時間去輔導(dǎo)后困生,，鉆研教材，寫教學(xué)反思,。為此,，根據(jù)自身特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我大膽探索如何批改更有效,，更能提高學(xué)生寫作業(yè)興趣、態(tài)度,。,，提出了《小學(xué)生高年級語文作業(yè)互批互改的有效性》一課題。

究其原因,，我認為是師生主客體位置倒置所致,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在批改作業(yè)時,，常常越俎代庖,、大包大攬。老師上課教,、課后批改作業(yè),；學(xué)生上課聽、課下做作業(yè),，作業(yè)的批改方法多采用“全收全改”,。目前隨著教學(xué)改革的深入進行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要,，明顯地暴露出作業(yè)“全收全改”存在的問題。每天,，教師用于批改作業(yè)的時間往往要多于上課的時間,，教師如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生，如何有更多的時間鉆研教材,、撰寫教育故事,？又怎么談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢？另外,，根據(jù)我的觀察,，認真批改后的作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中，大多數(shù)學(xué)生沒及時地進行改錯,，效果不佳,。這種事倍功半的做法違背了教學(xué)改革的初衷。這些弊端越來越制約著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,，探索新課程理念下的學(xué)生作業(yè)批改操作方式的改革是一項長期,、重要而艱巨的工程和全新的課題。抓好作業(yè)批改環(huán)節(jié),，提高作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性,，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展,，尤為重要,。我決定在作業(yè)批改中一改過去教師獨自包攬的傳統(tǒng)做法，下放權(quán)力,，對學(xué)生參與作業(yè)互評互改進行了探索與實踐,。

激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

1,、如何提激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣，提高寫作業(yè)質(zhì)量,。

2,、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)互批互改的有效性。

3,、怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)互批互改的能力。

1,、調(diào)查研究法：個別談話和走訪等方法,，對學(xué)生的實際思想,、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀,，進行科學(xué)的問卷調(diào)查研究,。

2、文獻資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,，拓寬思路，提供更為完善的方法,。

3,、行動研究法：在研究過程中要以身作則,，為學(xué)生樹立榜樣,，并及時了解,、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)及心理變化。

4、階段總結(jié)法：每一個階段，進行階段性分析總結(jié)

本課題計劃用一年時間進行,。主要安排如下：

（一）準備階段（xxxx年12月-xxxx年1月）

1、組建課題組,，搜集與課題有關(guān)的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報表,，申請立項,。

2、對參與實驗的學(xué)生進行前期問卷、調(diào)查等形式了解高段學(xué)生語文批改缺乏實效的原因。

3,、針對當(dāng)前老師批改作業(yè)與學(xué)生對待作業(yè)出現(xiàn)的問題,，尋找有效的進行批改作業(yè)的方式與方法,。

4,、制定課題實施方案。

5,、選擇研究對象：本課題的研究對象是本校的六（2）五(2)班,。

（二）實驗階段（xxxx年3月-xxxx年11月）

1、開展各項研究活動,。做好實驗班級專題講座,。做好各階段性計劃、總結(jié),。

2,、對參與實驗的學(xué)生進行后期問卷調(diào)查。

3,、嘗試多種批改作業(yè)方式,。

4、建立課題博客,，認真閱讀書籍,，及時上傳讀書筆記。

（三）總結(jié)階段（xxxx年12月）

1,、收集和整理研究成果,，對完成課題研究工作進行階段性總結(jié)性。

2,、形成比較可行而且易于操作的互改互批作業(yè)模式,，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。

3,、個人論文的撰寫,。

4、做好結(jié)題報告,。

5,、做好結(jié)題申請。

6,、做好迎接驗收課題結(jié)題

1,、研究成果呈現(xiàn)對外宣傳輻射,，抓好課題研究實驗活動,；

2,、展示匯報課；

3、撰寫課題研究論文。

4、每一階段進行計劃、研究小結(jié),，爭取總結(jié)階段成果,。

5、收集前期后期的問卷調(diào)查,，掌握第一手材料,。

6、收集有關(guān)教師批改作業(yè)與學(xué)生互批互改作業(yè)對于短期與長期教學(xué)效圖文,。