作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇一
學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,遇困難不輕易放棄,。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
各種積木,插塑,雪花片,。
1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋?
2.開(kāi)河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋,。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商,、分工。
一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局,。
一組:拼插河道兩邊的樓房,。 一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。
1.討論的聲音要小,不要喧嘩,。 2.做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果,。
師:今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲,你玩得開(kāi)心嗎?你和誰(shuí)一起?都做了些什么事?在游戲過(guò)程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?
分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建,個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍,。在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),,我把這件事拿出來(lái)與大家進(jìn)行商討,,孩子們紛紛發(fā)言,,說(shuō):“我們?cè)谀谴畹男列量嗫啵麄兌疾粊?lái)幫忙還在那里玩,!”“我們都快搭得累死了,。”大家感嘆著,?;顒?dòng)后,我讓孩子們先回去休息,,搭建好的作品繼續(xù)留在場(chǎng)地上,。經(jīng)過(guò)一翻的思想教育之后,由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整,。讓他們?cè)谑胀婢?的過(guò)程中感知其他勞動(dòng)的艱辛,,及合作的重要性。 存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策:
問(wèn)題1:別人在辛苦搭建的時(shí)候,,有個(gè)別幼兒在一旁搗亂,。
原因:沒(méi)有小組合作的意識(shí)。
對(duì)策:讓搗亂的幼兒參與收拾玩具,,體會(huì)別人搭建的辛苦,。
問(wèn)題2:一組幼兒在整體布局上還有些不完善。
原因:在開(kāi)始搭建的時(shí)候沒(méi)有商量好如何進(jìn)行整體布局,。
對(duì)策:在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組,,并分析原因,讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí),。
彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇二
1)感受西湖春月之美
2)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě),。
3)掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)。
1)學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法
2)掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞,。
:理解西湖春月之美,。
:1
杭州西湖,,山水秀麗,湖中的蘇堤,,白堤如同兩條緞帶,,把湖劃分為外湖、里湖,、岳湖,、西里湖和小里湖;外湖中還有小瀛洲,、湖心亭,、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖:
水光瀲滟晴偏好,,山色空蒙雨亦奇;
欲把西湖比西子,,淡妝濃抹總相宜。
西湖最盛,,為春,,為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天,是月夜,。],。一日之盛,為朝煙,,為夕嵐(山間霧氣)[一日之中最美的是早晨的煙霧,,是傍晚的山嵐。],。今歲春雪甚盛,,梅花為寒所勒(制約),與杏桃相次開(kāi)發(fā),,尤為奇觀[今年春雪很多,,梅花被寒氣所抑制,和杏花,、桃花次第開(kāi)放,,景觀更是奇特。],。石簣數(shù)為余言,,傅金吾園中梅,張功甫玉照堂故物也,,急往觀之,。余時(shí)為桃花所戀,竟不忍去[石簣多次告訴我:「傅金吾園中的梅花,,是張功甫玉照堂中的舊物,,應(yīng)該趕快去觀賞,。」我當(dāng)時(shí)被桃花所迷戀著,,竟舍不得離開(kāi)湖上,。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶,,綠煙紅霧,,彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶,綠草成煙,,紅花似霧,,彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng),,粉汗如雨,,羅紈之盛,多于堤畔之草,,艷冶極矣[歌吹的聲音,,如風(fēng)陣陣傳來(lái),;仕女的粉汗,,如雨紛紛落下;羅衫紈褲的游客,,多于堤畔的草,,真是艷麗極了。],。然杭人游湖,,止午、未,、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖,,卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間;],,其實(shí)湖光染翠之工,,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美,,山嵐顏色之妙,,都在朝日初升,夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷,。],,夕舂(chōng夕陽(yáng))未下,始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美,,山嵐顏色之妙,,都在朝日初升,,夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。],。月景尤不可言,,花態(tài)柳情,山容水意,,別是一種趣味[月景之美,,更是難以形容。那花的姿態(tài),,柳的柔情,,山的顏色,水的意味,,更是別有情趣韻味,。]。此樂(lè)留與山僧,、游客受用,,安可為俗士道哉[這種樂(lè)趣,只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用,,那能和俗人說(shuō)呢,!]!
[心靈感悟]
作者撇開(kāi)一般所共賞的湖光山色,,著重描寫(xiě)西湖六橋(蘇堤上由南而北的六座石拱橋,,名為映波、鎖瀾,、望山,、壓堤、東浦,、跨虹)一帶的春月景色,,從初春的梅桃杏爭(zhēng)妍到一天的朝煙、夕嵐,、月下的獨(dú)特美景,,用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫(xiě),寫(xiě)出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致,。
為此,,作者采取了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨,,指出春時(shí),,月景、朝煙,、夕嵐為西湖最美之景(第一段),。分寫(xiě)時(shí),,在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖,由物及人,,先從側(cè)面寫(xiě)西湖桃花之盛,,再寫(xiě)沿途觀花的游人之盛?;ㄊ抡⒉庞杏稳酥?,運(yùn)用了烘云托月的寫(xiě)法(第二段);在后生動(dòng)地描寫(xiě)日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色,,尤其是月下西湖的花態(tài)柳情,,山容水意,妙不可言(第三段),。
作者始先詳寫(xiě)春日之景,,并沒(méi)有著力去刻畫(huà)、描繪那種盛景,,而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”,,由此就足見(jiàn)那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見(jiàn)解,,即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出,,夕舂未下”時(shí)欣賞,這與一般人游湖選擇在“午,、未,、申”三時(shí)不一樣,,表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣,,流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此,,在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí),,作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀,也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖,,而且作者在行文時(shí)并沒(méi)有正面去寫(xiě)月景,,只是說(shuō)“月景尤不可言”,“別是一種趣味”,,至于具體的月景,,就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫(xiě)西湖春天的美景時(shí),,先寫(xiě)石簣多次對(duì)我說(shuō)“急往觀之”,,“余(我)時(shí)為桃花所戀”,“由斷橋至蘇堤一帶,,綠煙紅霧,,彌漫二十余里”是直接寫(xiě)景,,寫(xiě)出了春天的西湖美不勝收;接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng),,粉汗為雨,,羅紈之盛,多于堤畔之草,,艷冶極矣”,,極言游人如織的盛況。游人為什么如此多,?皆因西湖春景太美了,。這是有力的側(cè)面烘托。
總之,,文章以審美感受為線索,,按照游西湖的先后順序,用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色,,而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾,,只就眼前之景點(diǎn)染幾筆,卻活畫(huà)出西湖的“靈性”,,表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣,,從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感,。
彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇三
《影子橋》是一篇散文,,作者從兒童的視角,描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字,,課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,,虛虛實(shí)實(shí),,有動(dòng)有靜,活潑清新,,適合朗讀教學(xué),。
教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待,、躥,、逐、釣,、吆,。寫(xiě)字10個(gè):橋、修、顏,、模,、追、逐,、藏,、貓、釣,、牌,。
你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎?你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影,?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活,。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、讀懂課文,,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、保護(hù)環(huán)境的感情,。
這篇散文從兒童的視角,描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋,。
第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視,,看見(jiàn)了什么,,想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名,。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋,,看到了什么,,想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋,。
影子橋是我給起的名字,。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段,、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,,尤其是第四段,,水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,,觀察與聯(lián)想交融,,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,,活潑清新,。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,,諸如此類,,這樣一些地方,語(yǔ)言非常兒童化,,充滿情趣,。
全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ),甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人,,不適合高聲朗讀,。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀,,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢,?或者看看上一段寫(xiě)了什么。
本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多,,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),,比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí),。
一,、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語(yǔ),。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二,、讀課文,填空,。
站在橋上,,河水水底有,還有,。風(fēng)兒吹來(lái),,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),,跟石拱橋,。
三、把下面的句子排成一段通順的話,,序號(hào)寫(xiě)在()里,。
()河上有一座石拱橋。
()聽(tīng)爺爺說(shuō),,這橋很老了,。
()我家門(mén)前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子,。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,、字詞卡片。
一,、談話導(dǎo)入,。
1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣,、知識(shí)豐富的孩子,,老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)
2,、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的.橋,,在丁丁家門(mén)前,丁3丁叫它影子橋,。
教師板書(shū)課題:影子橋,,注意橋的寫(xiě)法,學(xué)生齊讀課題,。
二,、初讀感知。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,,邊讀邊畫(huà)出生字。
2,、教師檢查詞語(yǔ),。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)教師指名讀詞語(yǔ),。
(3)學(xué)生齊讀,。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字,。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣,、鉤,,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞,。
5,、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫(xiě)的字,。
一,、細(xì)讀感悟。
1,、指名分段朗讀課文,。
2、默讀課文,,邊讀邊想,,你明白了什么?可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞,。
3,、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上,。如:學(xué)生說(shuō)有石拱橋,、小魚(yú)、木牌,、起了好多波紋,、河邊有小草和大樹(shù)等,在老師的幫助下畫(huà)在黑板上,。
水里除了魚(yú)還有什么,?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,,會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢,?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),,跟石拱橋一模一樣,。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么,?
(3)老師范讀,。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎,?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,,自己試
試著讀讀好嗎,?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀,。
老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,,聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在
水里游來(lái)游去。
5,、橋下這么美,,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,,多快樂(lè),。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里,。它們是在藏貓貓吧,?配上活動(dòng)畫(huà)面。
(1)指名朗讀這一段,。
(2)你聽(tīng)到了什么,?魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,,學(xué)生做動(dòng)作,。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀,。
(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓,,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒?jiǎn)??能再美美地讀讀嗎,?
6、學(xué)生齊讀最后一段,。
如果是你的話,,你會(huì)寫(xiě)什么話?
指名配樂(lè)朗讀,,其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受,。
。
觀察你家附近的影子橋,,把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng),。