作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇一

學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,遇困難不輕易放棄,。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

各種積木,插塑,雪花片,。

1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋?

2.開(kāi)河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋,。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商,、分工。

一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局,。

一組:拼插河道兩邊的樓房,。 一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。

1.討論的聲音要小,不要喧嘩,。 2.做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果,。

師:今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲,你玩得開(kāi)心嗎?你和誰(shuí)一起?都做了些什么事?在游戲過(guò)程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?

分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍,。在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，我把這件事拿出來(lái)與大家進(jìn)行商討,，孩子們紛紛發(fā)言,，說(shuō)：“我們?cè)谀谴畹男列量嗫啵麄兌疾粊?lái)幫忙還在那里玩,！”“我們都快搭得累死了,。”大家感嘆著,?；顒?dòng)后，我讓孩子們先回去休息,，搭建好的作品繼續(xù)留在場(chǎng)地上,。經(jīng)過(guò)一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整,。讓他們?cè)谑胀婢?的過(guò)程中感知其他勞動(dòng)的艱辛,，及合作的重要性。 存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：

問(wèn)題1：別人在辛苦搭建的時(shí)候,，有個(gè)別幼兒在一旁搗亂,。

原因：沒(méi)有小組合作的意識(shí)。

對(duì)策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具,，體會(huì)別人搭建的辛苦,。

問(wèn)題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。

原因：在開(kāi)始搭建的時(shí)候沒(méi)有商量好如何進(jìn)行整體布局,。

對(duì)策：在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組,，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí),。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇二

1）感受西湖春月之美

2）學(xué)習(xí)景物描寫(xiě),。

3）掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)。

1）學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法

2）掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞,。

：理解西湖春月之美,。

：1

杭州西湖,，山水秀麗，湖中的蘇堤,，白堤如同兩條緞帶,，把湖劃分為外湖、里湖,、岳湖,、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲,、湖心亭,、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

水光瀲滟晴偏好,，山色空蒙雨亦奇;

欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。

西湖最盛,，為春,，為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜,。],。一日之盛，為朝煙,，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧,，是傍晚的山嵐。],。今歲春雪甚盛,，梅花為寒所勒（制約），與杏桃相次開(kāi)發(fā),，尤為奇觀[今年春雪很多,，梅花被寒氣所抑制，和杏花,、桃花次第開(kāi)放,，景觀更是奇特。],。石簣數(shù)為余言,，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也,，急往觀之,。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣多次告訴我：「傅金吾園中的梅花,，是張功甫玉照堂中的舊物,，應(yīng)該趕快去觀賞,。」我當(dāng)時(shí)被桃花所迷戀著,，竟舍不得離開(kāi)湖上,。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶,，綠煙紅霧,，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙,，紅花似霧,，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng),，粉汗如雨,，羅紈之盛，多于堤畔之草,，艷冶極矣[歌吹的聲音,，如風(fēng)陣陣傳來(lái),；仕女的粉汗,，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客,，多于堤畔的草,，真是艷麗極了。],。然杭人游湖,，止午、未,、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖,，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；],，其實(shí)湖光染翠之工,，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美,，山嵐顏色之妙,，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷,。],，夕舂（chōng夕陽(yáng)）未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美,，山嵐顏色之妙,，都在朝日初升,，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。],。月景尤不可言,，花態(tài)柳情，山容水意,，別是一種趣味[月景之美,，更是難以形容。那花的姿態(tài),，柳的柔情,，山的顏色，水的意味,，更是別有情趣韻味,。]。此樂(lè)留與山僧,、游客受用,，安可為俗士道哉[這種樂(lè)趣，只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用,，那能和俗人說(shuō)呢,！]！

[心靈感悟]

作者撇開(kāi)一般所共賞的湖光山色,，著重描寫(xiě)西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋,，名為映波、鎖瀾,、望山,、壓堤、東浦,、跨虹）一帶的春月景色,，從初春的梅桃杏爭(zhēng)妍到一天的朝煙、夕嵐,、月下的獨(dú)特美景,，用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫(xiě)，寫(xiě)出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致,。

為此,，作者采取了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨,，指出春時(shí),，月景、朝煙,、夕嵐為西湖最美之景（第一段）,。分寫(xiě)時(shí),，在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人,，先從側(cè)面寫(xiě)西湖桃花之盛,，再寫(xiě)沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥?，運(yùn)用了烘云托月的寫(xiě)法（第二段）；在后生動(dòng)地描寫(xiě)日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色,，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情,，山容水意，妙不可言（第三段）,。

作者始先詳寫(xiě)春日之景,，并沒(méi)有著力去刻畫(huà)、描繪那種盛景,，而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”,，由此就足見(jiàn)那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見(jiàn)解,，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出,，夕舂未下”時(shí)欣賞，這與一般人游湖選擇在“午,、未,、申”三時(shí)不一樣,，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣,，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此,，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí),，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖,，而且作者在行文時(shí)并沒(méi)有正面去寫(xiě)月景,，只是說(shuō)“月景尤不可言”，“別是一種趣味”,，至于具體的月景,，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫(xiě)西湖春天的美景時(shí),，先寫(xiě)石簣多次對(duì)我說(shuō)“急往觀之”,，“余（我）時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶,，綠煙紅霧,，彌漫二十余里”是直接寫(xiě)景,，寫(xiě)出了春天的西湖美不勝收；接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng),，粉汗為雨,，羅紈之盛，多于堤畔之草,，艷冶極矣”,，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多,？皆因西湖春景太美了,。這是有力的側(cè)面烘托。

總之,，文章以審美感受為線索,，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色,，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾,，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”,，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣,，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感,。

彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇三

《影子橋》是一篇散文,，作者從兒童的視角，描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字,，課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實(shí)實(shí),，有動(dòng)有靜，活潑清新,，適合朗讀教學(xué),。

教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待,、躥,、逐、釣,、吆,。寫(xiě)字10個(gè)：橋、修、顏,、模,、追、逐,、藏,、貓、釣,、牌,。

你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影,？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活,。

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、保護(hù)環(huán)境的感情,。

這篇散文從兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋,。

第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視,，看見(jiàn)了什么,，想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名,。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋,，看到了什么,，想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋,。

影子橋是我給起的名字,。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段,、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,，尤其是第四段,，水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下,，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜,，活潑清新,。

文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,，諸如此類,，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化,，充滿情趣,。

全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人,，不適合高聲朗讀,。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀,，仔細(xì)品味。

第四段可能有些學(xué)生看不懂,，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢,？或者看看上一段寫(xiě)了什么。

本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多,，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。

建議本課教學(xué)2課時(shí),。

一,、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ),。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二,、讀課文，填空,。

站在橋上,，河水水底有，還有,。風(fēng)兒吹來(lái),，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),，跟石拱橋,。

三、把下面的句子排成一段通順的話,，序號(hào)寫(xiě)在()里,。

()河上有一座石拱橋。

()聽(tīng)爺爺說(shuō),，這橋很老了,。

()我家門(mén)前有一條小河。

()橋上有四個(gè)石獅子,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、字詞卡片。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣,、知識(shí)豐富的孩子,，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

2,、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的.橋,，在丁丁家門(mén)前，丁3丁叫它影子橋,。

教師板書(shū)課題：影子橋,，注意橋的寫(xiě)法，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字。

2,、教師檢查詞語(yǔ),。

(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

(2)教師指名讀詞語(yǔ),。

(3)學(xué)生齊讀,。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

4、教師檢查生字。

課件出示：釣,、鉤,，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞,。

5,、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫(xiě)的字,。

一,、細(xì)讀感悟。

1,、指名分段朗讀課文,。

2、默讀課文,，邊讀邊想,，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞,。

3,、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)

學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上,。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋,、小魚(yú)、木牌,、起了好多波紋,、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上,。

水里除了魚(yú)還有什么,？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看,，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢,？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng),，跟石拱橋一模一樣,。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么,？

(3)老師范讀,。

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎,？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學(xué)生自己練讀。

(5)再指名讀,。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好,，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

水里游來(lái)游去。

5,、橋下這么美,，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,，多快樂(lè),。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里,。它們是在藏貓貓吧,？配上活動(dòng)畫(huà)面。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)你聽(tīng)到了什么,？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀,，學(xué)生做動(dòng)作,。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀,。

(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓,，還可能在干什么？

(7)你喜歡這兒?jiǎn)?？能再美美地讀讀嗎,？

6、學(xué)生齊讀最后一段,。

如果是你的話,，你會(huì)寫(xiě)什么話？

指名配樂(lè)朗讀,，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受,。

。

觀察你家附近的影子橋,，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng),。