時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教學計劃上冊 小學三年級語文教學計劃人教版篇一

我班上絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式,。全冊共12個主題單元,，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,，如“春天的腳步”,、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,，如“親情”,、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展,、科技進步的,，如“智慧”、“尊重與平等”,、“觀察與發(fā)現(xiàn)”,、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,。全冊共27篇主體課文,，有詩歌，有故事,，有書信,，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣,，文質(zhì)兼美，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德,。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。

本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣,，分為“日積月累”、“開卷有益”,、“暢所欲言”,、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù),。

◇“日積月累”設(shè)計了一系列與主體課文緊密配合的字,、詞、句,、篇的練習,，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯,，語言生動,，情節(jié)有趣，例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美,，充滿詩情畫意,，例如《雨在歌唱》，《夢已被染綠》;還有的包蘊了許多科學知識,。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面,，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力,。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展,、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主,，不做分析講解,，但要想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀興趣，保證閱讀量,。

◇“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。可和單元主題,、主體課文或自讀課文結(jié)合,，自然引入,。

所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求,，愿意與同學交流，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感,，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際,、溝通，學會聆聽,，學會換位思考,。

◇“初顯身手”設(shè)計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。

語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合,，因此，教師要根據(jù)學生的'學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排,，隨機組合,。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

“初顯身手”作為綜合活動,，強調(diào)的是過程,，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設(shè)計,，要動員,、組織學生全員參與?？梢杂蟹止さ牟煌?，但不允許有人游離在外,。可指導學生制定計劃,，合理安排日程,，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體,，愿意投入,。

◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn),，而是和其他欄目緊密結(jié)合,，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸,。這種設(shè)計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。和家人在一起的時候制作家庭檔案(1單元),、“春天的腳步”畫展(2單元)、小動物(3單元),、續(xù)寫《田忌賽馬》(4單元),、借書或買書的經(jīng)歷(5單元第55頁)、寫石頭(6單元),、寫家鄉(xiāng)(7單元),、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語,、有趣現(xiàn)象(9單元第98頁),、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第107頁),、寫信(11單元第116頁),、想象習作《走進大森林》(12單元第129頁)

全冊12次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r的,，或?qū)W生不感興趣,、無話可說的不做，或者換內(nèi)容,，還可能安排成大小作文形式,，盡量讓習作不要成為學生的負擔。

1,、小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

2、在教學中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格,。

3、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話,。學會290個左右的生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導,，能正確書寫318個字。

4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文,。

6,、能在教師的指導下，集中注意力,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容,。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題，并討論解決,。

7,、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。課外閱讀量不少于7萬字,。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文。

9,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣,。

10,、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識,。

11,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和號,。繼續(xù)練習寫日記、寫片段,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1,、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話,。學會290個左右的生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫318個字。

2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。

3,、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力,，養(yǎng)成預習的習慣,。

4、鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質(zhì)疑探究的方法

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。練習寫日記寫片段。

1,、在語言文字教學的同時,，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，真正樹立為四化建設(shè)刻苦學習的思想,。教學中以“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”,，教師重點在點撥，學生積極思維,，訓練緊緊跟上,，通過扎實的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力,。

2,、在識字教學中要照顧差異，注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗,，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主,，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法,，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種形式(每日一比(形近字,、同音字)、錯別字病院,、擴詞比賽,、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字,、糾正錯別字的環(huán)境氛圍,，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子,、用自己的話解釋,、表演、打手勢,、找同義詞替代,、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語,。

4,、組織學生參加語文綜合實踐活動,，盡量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔,，做到課堂作業(yè)精選,，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。

5,、加強口語訓練,，使學生說話態(tài)度大方。加強說話,、寫話訓練,，打好寫作的基本功。

小學三年級語文教學計劃上冊 小學三年級語文教學計劃人教版篇二

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、光耀的中漢文化,、壯麗的祖國江山、科學的思惟方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，切近兒童糊口,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地構(gòu)成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并恰當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

本班共有學生26人。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，因為年齡較小，頑皮的較多,，功課基本上都能做完,。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學習習慣,。

1、在語文學習過程中,，感受糊口的豐富多彩,，激發(fā)學生對糊口的熱愛；領(lǐng)會祖國壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn),，培育熱愛祖國、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思惟品德教育。

2,、會利用字典,，學習利用詞典，有初步的獨立識字能力,。起頭練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，領(lǐng)會字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解文句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

1、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學生的不同條理，進行合理的教學,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。講堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體勾當時間,，訓練應(yīng)嚴酷要求，及時反饋和矯正,，講究實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，激勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,，并且注重學生日常普通知識的積累,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的機緣，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講事理,，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心。

小學三年級語文教學計劃上冊 小學三年級語文教學計劃人教版篇三

今年新接手的三年級一班,，共有學生47人,，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降,，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經(jīng)有了一定的能力，但是由于一,、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應(yīng),。表現(xiàn)在書寫上,，有的學生看不準字，總是多筆少劃,，在閱讀方面,，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強,。在習作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話,，但是錯別字較多,，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體,。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思,，但是表達得不夠流利,。有不少學生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好,，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說。在書寫方面,，有些學生的字寫得很認真,，但剛接觸鋼筆字，學生還不會使用,，寫的字較差,，更談不上漂亮，急待練習提高,。這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教,。因此,，本學期我要一面加強“雙基”訓練，一面加強閱讀和寫作方法的指導,，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng),，加強對后進生的輔導，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，有八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：多彩的生活,；名人故事,；心中的秋天；細心觀察,；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山；科學的思想方法,；獻上我們的愛心,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺,。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文,，精讀課文24,，略讀課文8篇。每組教學內(nèi)容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明,，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面,，除了要求會認和會寫的生字內(nèi)容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會,，教材在部分課后練習中增設(shè)了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經(jīng)常性的練筆提高習作水平,。

每個“語文園地”都有5個欄目,，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次,。“趣味語文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文,，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用,。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2000個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

小學三年級語文教學計劃上冊 小學三年級語文教學計劃人教版篇四

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績。

所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。

三年級共有學生24人,，經(jīng)過一個學期的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務(wù),、理論學習,，提高自身素質(zhì)、授課潛力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要資料，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的潛力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

本冊教材從資料上看,，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務(wù)就應(yīng)是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

但是教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

但是我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！

小學三年級語文教學計劃上冊 小學三年級語文教學計劃人教版篇五

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。

本班共有學生87名,，其中男生47名,，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關(guān)于楊桃、太陽,、乞巧節(jié)的知識,，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容,。設(shè)置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容,，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性。

(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設(shè)計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3,、采用多種形式感悟語言,，積累語言，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目,。如，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

1、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸薄拔蚁氚l(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應(yīng)的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會,；父母的愛；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應(yīng)以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應(yīng)以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

(4)“展示臺”,，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應(yīng)的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。

４,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

５,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。

6,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡(luò),。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2、開始起步作文教學的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531,、32課,、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時