每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

連加連減教學(xué)反思篇一

一年級的孩子求知欲很強，在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看,。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境,，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化,，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答,，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運算順序,。這樣做達到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間,。

在課中,，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化,，并用算式表示出來,。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活,、游戲中的數(shù)學(xué)問題,。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。

為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在與生活實際緊密結(jié)合的同時,，接觸連加連減,，因此我還設(shè)計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為,，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算,，讓運算順序、計算方法,，潛移默化的得到掌握,，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,，增加了趣味性,。同時在教學(xué)活動中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的,，既強調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量,。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后,，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事,，根據(jù)數(shù)量變化的先后,，結(jié)合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力,，并進一步鞏固知識,。

課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯,，對計算方法,、計算順序掌握的還可以，在今后的教學(xué)中,，要不斷的虛心學(xué)習(xí),，使自己不斷提高。

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連加連減教學(xué)反思篇二

本部分教學(xué)內(nèi)容是本單元的一個難點內(nèi)容,，主要難在計算過程上,，都要分兩步進行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助,，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的,。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,，一方面是對加減法含義的一個拓展,，另一方面也體現(xiàn)了“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,，對10以內(nèi)數(shù)的加減計算也比較熟練,。學(xué)生理解連加、連減的含義并不困難,。但是一年級的學(xué)生,，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段,。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連減,。

課的一開始,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移,，讓學(xué)生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同,，從而引出連減。課題引出后,，利用實物投影展示課本中的插圖,，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生建構(gòu)連減的計算順序,，很自然的引出了計算順序。

2,、延續(xù)情節(jié),，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個學(xué)生的天性，讓他們有表現(xiàn)的機會,，使他們增長有意注意的時間,。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，從抽象地思維到形象,，充分理解連減的含義,。

需要改進的地方：

1、在新授中,，我還可以再放手一些,，以學(xué)生為主體，多以提問為方式,，引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生來回答問題，這樣一方面能調(diào)動他們的積極性,，另一方面能讓他們集中注意力,，從而加深對減法含義的理解。

2．在鞏固練習(xí)中,，應(yīng)該多讓學(xué)生去觀察,，去表達,，如文中樹上原來有幾只猴子，第一次跳下來了幾只,，第二次又跳下來幾只,，還剩下幾只，可以請一些學(xué)生來回答這些簡單的問題,，而不是一起講,，這樣也給他們一個表現(xiàn)的.機會，盡管學(xué)生有時表達得不到位,，也應(yīng)該給予充分的肯定,，老師的肯定會給他們自信，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

3,、寓練于樂。

一年級學(xué)生注意力易分散,，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的,。不管是在新知識設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特征,。因此在練習(xí)部分還應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒騺盱柟虒W(xué)生剛學(xué)到的新知,，重點突出運算順序。

4．在設(shè)計情景的過程中,，聯(lián)系實際的內(nèi)容太少了,，沒有使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué),，在以后的教學(xué)中,，有待改善。

連加連減教學(xué)反思篇三

為了讓學(xué)生能更好的體驗連加,、連減的意義,，本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè),，喚起舊知,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義,；學(xué)習(xí)連減時,，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友愛勞動，采摘絲瓜”中初步動態(tài)感知連減的意義,，再定位觀察靜態(tài)圖畫,，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連減的意義。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),，也是本單元的難點之一,。連加、連減,，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難,。因此，本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序,，并記下第一步的得數(shù),，然后再接著往后算，從而解決了這一難點,。

把所學(xué)知識運用到生活中去,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想,，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？

生舉例：我原來有5支鉛筆,，媽媽先買來了3支鉛筆,，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆,？可以用 5+3+1=9 來計算,。

生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元,，買本子用了3元,，我還剩多少錢？10-2-3=5,，引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實踐,，解決實際問題，對知識有一種實質(zhì)性的理解,，從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在,。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的,。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了智力闖關(guān),。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,，重點突出運算順序,。

需要改進的地方：

在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些,，讓學(xué)生去觀察,，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位,，也給予充分的肯定,，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

連加連減教學(xué)反思篇四

在教學(xué)中確立了以學(xué)生“自主閱讀”為主要學(xué)習(xí)，以老師開放性設(shè)問貫穿始終為主要教學(xué)的教學(xué)模式,。教學(xué)中力求做到三點：

在例題教學(xué)中讓學(xué)生自讀課本,，引導(dǎo)學(xué)生看什么，怎樣看,，有哪些收獲,，存在什么問題，讓他們在自讀中體驗計算方法,，感悟知識再創(chuàng)造,、再發(fā)現(xiàn)的過程，自讀自悟,，自求自得,。

本節(jié)課讓學(xué)生依據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,，弄清算理,，有根據(jù)地提出多種創(chuàng)見，得出兩種不同的算法,。

精心設(shè)計練習(xí),，既有與例題程度相當(dāng)?shù)摹氨５住鳖}，又有與生活密切相關(guān)的變式題,，拓展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，生活處處離不開數(shù)學(xué)。

連加連減教學(xué)反思篇五

本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。一節(jié)課緊緊張張，很充實,，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高,，另外,，本節(jié)課重點突出，難點突破到位,，可以說,，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好,。

一,、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中,，積極參與學(xué)習(xí)的過程,。

二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題,、解決問題的能力,。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情（設(shè)計購物計劃）,，鼓勵學(xué)生在眾多的信息中選擇信息,，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智,，鼓勵學(xué)生自主編寫題目，擴展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生盡情地展示自己,。

三、獨立思考,、獨立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的,。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前,，給學(xué)生充分的獨立解決問題的時間,，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進行,。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流,，一方面，有助于學(xué)生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助,、相互接納,。

四,、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點,，優(yōu)化自己的做法,，更通過交流讓學(xué)生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,。

總之,，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動,、熱情的學(xué)習(xí),，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見,，尋找最優(yōu)化解法,。

連加連減教學(xué)反思篇六

《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上展開的,。主要教學(xué)重點在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計算順序和方法,，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次：

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義,，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個動態(tài)的過程,，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜,，讓學(xué)生感受"添上,、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件,，先摘了3條絲瓜,，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉,、再去掉"的生活經(jīng)驗,，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力,。

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加,、連減的含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了解決連加,、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,，然后記下第一步的得數(shù),，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點,。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟,，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化,、個性化和活動化的課程,，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。另外需要改進的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多,，這點還需要注意,，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高,。